【精品】說(shuō)課稿錦集八篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。編寫這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴(kuò)寬視野。
二、說(shuō)學(xué)情：
本班原有44個(gè)學(xué)生，剛轉(zhuǎn)學(xué)一個(gè)現(xiàn)在有43個(gè)學(xué)生，本班學(xué)生兩級(jí)分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。
三、說(shuō)本課目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)以讀代講、填表、畫圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫外配音）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問(wèn)這是什么？了解它哪些知識(shí)？再出示雷達(dá)圖片也問(wèn)同樣的問(wèn)題。主要培養(yǎng)他們課前主動(dòng)收集資料的習(xí)慣。過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)他們善于提問(wèn)題的能力。
2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。
默讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課文中試著找找答案，帶上鉛筆畫畫寫寫，培養(yǎng)學(xué)生自己去決絕問(wèn)題的能力。整體感知課文，能有自己獨(dú)特的體會(huì)，讀完以后能說(shuō)多少說(shuō)多少，尊重他們的獨(dú)特見解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)。
3、精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。
�。�1）、抓住重點(diǎn)句教學(xué)，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。讓學(xué)生自己讀讀，指名同學(xué)起來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，認(rèn)真體會(huì)“反復(fù)”、“終于”說(shuō)明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是經(jīng)過(guò)幾代人的努力。目的.是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的對(duì)話轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體會(huì)。過(guò)度：你們仔細(xì)觀察過(guò)蝙蝠夜間飛行嗎？科學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使……也……”說(shuō)說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。讀了以后又會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問(wèn)題并能自己去探究。
�。�2）、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結(jié)合。得出結(jié)論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問(wèn)題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據(jù)問(wèn)題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。緊扣文本讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是從哪些地方讀懂的，學(xué)生說(shuō)教師板書，教師出示課件讓同學(xué)當(dāng)“小小解說(shuō)員”上臺(tái)來(lái)解說(shuō)。這是課文的重點(diǎn)，用小組合作、填表、表演來(lái)突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達(dá)把它裝在飛機(jī)上）
�。�3）、朗讀課文找出相關(guān)的句子，并學(xué)著教師的課件在課文的圖中畫畫，并讓同學(xué)結(jié)合自己的畫上來(lái)解說(shuō)，教師板書。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)，齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀察板書發(fā)現(xiàn)什么，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫蝙蝠和雷達(dá)之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn)，即飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生朗讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、比一比的方式來(lái)突破。
�。�4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀察、思考、實(shí)踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”，保護(hù)他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。
五、小結(jié)：
我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類造福。
六、擴(kuò)展練習(xí)：
為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。
七、板書：
簡(jiǎn)單明了的寫出蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。
說(shuō)課稿 篇2
一． 說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個(gè)太陽(yáng)，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。
二． 說(shuō)教法
課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。
到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
三． 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，在識(shí)字跟寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫習(xí)慣。
二是有感情地朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字，朗讀跟興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的.想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)的基本過(guò)程是：
第一步：導(dǎo)入新課
課件出示太陽(yáng)的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰(shuí)��？是啊，今天太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧！你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽(yáng)，他更有神奇的魔法，畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四季。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。
板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字跟“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。
第二步：試讀課文
請(qǐng)學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。
第三步：指導(dǎo)朗讀
首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽(yáng)”給夏天帶來(lái)的“清涼的”感覺，讀得背誦下來(lái)。
接下來(lái)，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
第四步：感悟內(nèi)容
首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：
夏天 綠綠的
秋天 太陽(yáng) ————
冬天 ————
春天 ————
學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來(lái)畫畫太陽(yáng)吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽(yáng)呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。
最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過(guò)程中，注意指導(dǎo)跟評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。
總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣跟習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
說(shuō)課稿 篇3
各位老師：上午好！
我今天說(shuō)課的題目是二年級(jí)（水平一）的投擲教材原地側(cè)面投擲沙包，它符合水平一學(xué)生認(rèn)知能力差、好玩、好動(dòng)、好模仿的生理及心理特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。
學(xué)生情況：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是水平一的學(xué)生，他們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快、模仿力強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識(shí)、自主創(chuàng)新的能力。學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)都比較差，需要隨著年齡的增長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量的增加，逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力。因此，本課我設(shè)置了讓學(xué)生容易接受的情景教學(xué)及游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了側(cè)向投沙包的基本動(dòng)作要求和方法。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)正確的做出側(cè)向站立、肩上屈肘、蹬地轉(zhuǎn)體、快速向前上方揮臂的動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、重視安全的練習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，以及積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，能與同伴交流自己的'想法，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：站位正確，肩上屈肘
教學(xué)難點(diǎn)：掌握上下肢協(xié)調(diào)連貫用力
教學(xué)策略與手段：
根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用以：
1、語(yǔ)言、情境導(dǎo)入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的欲望。
2、模仿練習(xí)法：通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生自主模仿團(tuán)身滾動(dòng)的方法。
3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動(dòng)作，精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生了解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。
4、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法：對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，滿足其張揚(yáng)、自我的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，合作探究，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
需要注意的地方：
投擲教學(xué)，要學(xué)生練習(xí)按要求，以確保練習(xí)安全。要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī)，按順序輪流使用同一練習(xí)場(chǎng)地設(shè)備，并在練習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)同伴的尊重和關(guān)心，不妨礙他人參加活動(dòng)，與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。
教學(xué)流程
我分三大板塊去實(shí)施本課的教學(xué)。
第一板塊：激趣導(dǎo)入
我利用自制沙包用沙包完成游戲來(lái)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到自己要把投擲本領(lǐng)學(xué)會(huì)，從而導(dǎo)出本課的內(nèi)容，并且通過(guò)這些小游戲?yàn)橥稊S做鋪墊。由此展現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容——知道持輕物側(cè)向投擲的動(dòng)作要領(lǐng)、初步建立完整側(cè)向投擲動(dòng)作表象。
第二板塊：基本部分
1、帶領(lǐng)學(xué)生徒手練習(xí)側(cè)向投擲動(dòng)作。情景導(dǎo)入，投擲遠(yuǎn)方。引導(dǎo)學(xué)生初步了解側(cè)向投擲的步驟。
2、教師示范、講解側(cè)向投擲動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)。
3、組織練習(xí)：利用情景練習(xí)投擲動(dòng)作。
4、組織學(xué)生展示，講解互評(píng)。
第三板塊：結(jié)束部分
1、介紹游戲“勇奪第一”的規(guī)則與方法。
2、請(qǐng)學(xué)生示范。
3、巡視，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生。
4、放松練習(xí)。
反思：
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本課選自語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第幾單元，本單元是關(guān)于什么內(nèi)容的單元，它的教學(xué)目標(biāo)是，……（單元提示）
本文是精讀篇目，它的文體是什么，作者的資料，本課寫了什么，表達(dá)了什么。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類文章的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛。（培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣）
二、說(shuō)學(xué)情（教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師只有把握教學(xué)對(duì)象的能力與水平，教學(xué)才能真正做到有效）
初中二年級(jí)的學(xué)生，有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力,但對(duì)文本的解讀還無(wú)法指向文本的妙處。對(duì)掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點(diǎn)應(yīng)考慮哪些問(wèn)題，采取哪些對(duì)策。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一堂課要教什么，師生都應(yīng)該心中有數(shù)，教學(xué)方能有的放矢）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言。”結(jié)合新課程三維目標(biāo)的理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)（具體化）
1.培養(yǎng)學(xué)生多樣性誦讀，在誦讀實(shí)踐中提高體驗(yàn)與感悟能力。
2.賞析作者的寫作技巧和語(yǔ)言美，提高文學(xué)鑒賞能力。
3.從文本中獲得哪些對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。（祥細(xì)）
1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句，從描寫角度、描寫手法、表達(dá)效果等方面體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格
2.難點(diǎn)：
四、說(shuō)教法學(xué)法
話說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，選擇以下教學(xué)方法。
1．誦讀品味。感知文章的形、音、意美。從而積累典型的語(yǔ)言，提高感悟能力。
2．討論探究法。要鼓勵(lì)、尊重學(xué)生多元的個(gè)性化閱讀。
3．問(wèn)題教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4．圈點(diǎn)勾畫法。把握細(xì)節(jié)描寫，抓住重點(diǎn)。
5．練習(xí)遷移法。鞏固知識(shí)、提高能力，拓寬視野。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課分幾個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)。
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：
要求拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識(shí)卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程本課時(shí)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——細(xì)讀文本（突破重難點(diǎn)）——拓展延伸——小結(jié)
1．導(dǎo)入：（）
播放多媒體課件/FLASH動(dòng)畫/影視片斷/影視錄相/圖片，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景�；蚪處熡脙�(yōu)美的語(yǔ)言敘述
作者的生平經(jīng)歷/故事導(dǎo)入/設(shè)置懸念導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2．誦讀品悟：通過(guò)“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，借助于圈、點(diǎn)、勾、畫理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)文章的形、音、意美，感受作者的情感。
�。�1）探究性地讀——學(xué)生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個(gè)別段落段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感、表情。3根據(jù)預(yù)習(xí)交流作者的寫作意圖和時(shí)代背景。
�。�2）按要求讀課文：1有創(chuàng)意地多角度地讀；2思考文章中作者的情感/觀點(diǎn)。
�。�3）鑒賞地讀——精讀優(yōu)美段落：
1．品讀喜歡的段落2.摘抄優(yōu)美長(zhǎng)句3.鑒賞句子（自主分析句子好在哪里）
3．細(xì)讀文本
語(yǔ)文教學(xué)是師生與文本的平等對(duì)話，要鼓勵(lì)、尊重學(xué)生多元的個(gè)性化閱讀。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。結(jié)合討論探究法、問(wèn)題教學(xué)法，建設(shè)開放而有活力的課堂。
�。�1）多媒體展示與文章相關(guān)的圖片（目的：讓學(xué)生整體上把握作者的謀篇布局過(guò)程）
依據(jù)已有的知識(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)文中的精典部分。（或?qū)ξ恼聝?nèi)容做簡(jiǎn)要的概述/復(fù)述，或展開想象描述你心中的文中所寫的某個(gè)東西/地方，或試當(dāng)導(dǎo)游，根據(jù)文中的游蹤，介紹地方景色等）
目的'：這是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生整體上把握作者的立意與寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解力。
�。�2）課件展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考（要預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，你如何解決）
學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上已經(jīng)熟悉了課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的藝術(shù)妙處。
1．作者抓住了哪些事物（特征），有何特點(diǎn)？為什么是這些東西/方面，而不是別的？（旨在從不同角度、抓住不同景致來(lái)表現(xiàn)同一事物，可以突出事物特征
2．作者是通過(guò)哪些手法來(lái)寫這些東西的？這樣寫有什么作用？（旨在靈活運(yùn)用多種修辭技巧才能將景物及對(duì)景物的感受寫得形象、準(zhǔn)確、到位）
3．分析文章的某個(gè)特定的情節(jié)（角度新穎）（旨在感受景物要?jiǎng)佑枚喾N感官?gòu)亩喾矫娌蹲骄拔锾卣?/p>
4．作者或文中的人物產(chǎn)生了何種情感？（旨在了解特定時(shí)代特定人物的情感）
5．（旨在人生觀的啟示）
這一環(huán)節(jié)主要是突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作加以討論，教師尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，不限定答案，適時(shí)加以引導(dǎo)。
�。�3）聽錄音配樂，投入個(gè)性地朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，體會(huì)全文的情感。（有條件）
4.拓展延伸：你是怎樣理解這種情感的？你也曾經(jīng)也有這種經(jīng)歷嗎？你的心情又是如何？為什么？
讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、思考和交流，最好能動(dòng)動(dòng)筆頭。這一環(huán)節(jié)旨在擴(kuò)充一點(diǎn)知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生能力
5．歸納總結(jié)
從本課的重難點(diǎn)、主題、寫作特點(diǎn)、感悟等方面加以小結(jié)。（旨在讓學(xué)生把本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化）
六．布置作業(yè)（依據(jù)大語(yǔ)文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識(shí)得以拓展、延伸，任選一題）
1．仿照課文寫一段文字（身邊的人/景/事，表達(dá)自己的觀點(diǎn)）
2．假如你是文中的某人，你會(huì)怎么做？
3．閱讀與本課相關(guān)的或同作者的名篇。在比較中體會(huì)不同的風(fēng)格。
4．選擇背誦文中的精典段落（至少一段）
七、說(shuō)板書（體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路及重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握）
篇名作者
說(shuō)課稿 篇5
這次我上的是六年級(jí)上冊(cè)的《做個(gè)調(diào)查員》，教材上，六年級(jí)上第12課 做個(gè)調(diào)查員及五上的三節(jié)課，都是網(wǎng)絡(luò)論壇的注冊(cè)與使用，而初中這部分內(nèi)容卻要在一節(jié)課內(nèi)完成。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解獲取信息的一些方法，了知道調(diào)查的一般過(guò)程和意義，并能根據(jù)需要來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查題目，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)教學(xué)中我有這些設(shè)想。
一、說(shuō)教材
書本上的教學(xué)內(nèi)容是早餐的調(diào)查，早餐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很重要，但是關(guān)于自己的早餐，學(xué)生們更多的往往是由父母決定或準(zhǔn)備好的，而自己不主動(dòng)參與的。因此，調(diào)查的意義不是很大。所以我選擇了學(xué)生視力調(diào)查這樣一個(gè)命題，我覺得能與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相連，通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生對(duì)自己的用眼衛(wèi)生有深刻的認(rèn)識(shí)，引起足夠的重視。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能收獲更多。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):了解獲取信息的一些方法，知道調(diào)查的一般過(guò)程和意義。
2.能力目標(biāo):設(shè)計(jì)調(diào)查題目，并能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查。
3.情感目標(biāo):通過(guò)調(diào)查了解形成近視的原因，在調(diào)查的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心與合作的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
調(diào)查題目的設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)布調(diào)查結(jié)果。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理與分析。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、及傳統(tǒng)的.“講授法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的綜合實(shí)踐教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)投票的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定網(wǎng)絡(luò)投票操作技能的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、小組合作的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材依據(jù)：
《雙人同搖跳》是科學(xué)出版社，《小學(xué)體育教育》水平一跳短繩類教材。
二、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一、安全第一”為指導(dǎo)思想，教學(xué)中以“關(guān)注發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為根本”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于跳繩的興趣，使學(xué)生掌握《雙人同搖跳》的技術(shù)動(dòng)作，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主合作，互相學(xué)習(xí)的精神，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓學(xué)生能夠在掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的'基礎(chǔ)上，將體育鍛煉升華為自己生活中的一部分，以調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，使之終身受益。
三、教材分析：
《雙人同搖跳》是科學(xué)出版社，《小學(xué)體育教育》水平一跳短繩類教材的主要內(nèi)容，屬新課程標(biāo)準(zhǔn)水平一的內(nèi)容�！峨p人同搖跳》提高學(xué)生跳短繩及合作跳躍的技能，增強(qiáng)學(xué)生下肢力量，提高身體的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。它是通過(guò)“學(xué)生兩人一組，各用外側(cè)手握繩柄，將繩放在體后，其中一人喊“預(yù)備-跳”后，兩人立即同時(shí)向前搖繩，同時(shí)并腳起跳，連續(xù)跳數(shù)次”的方法，使學(xué)生掌握雙人同搖跳基本方法。雙人同搖跳主要提高學(xué)生跳繩技巧及合作跳躍能力，增強(qiáng)學(xué)生下肢力量與節(jié)奏感。學(xué)生初次學(xué)習(xí)，對(duì)于動(dòng)作與節(jié)奏的配合不能很好掌握完成。因此，我將本內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩個(gè)課次進(jìn)行學(xué)習(xí)，本節(jié)課為第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初次傳授《雙人同搖跳》的動(dòng)作技能，為下次默契配合打下基礎(chǔ)。
四、學(xué)情分析：
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)能夠初步掌握一些的運(yùn)動(dòng)技能，跳繩項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地、器材要求不高，深受學(xué)生喜愛且鍛煉效果很好。在練習(xí)中學(xué)生普遍對(duì)于跳繩的學(xué)習(xí)興趣高漲，具有很強(qiáng)的模仿能力，但他們正處在身體的成長(zhǎng)發(fā)育階段，心理上還不成熟，肢體的協(xié)調(diào)性、下肢力量和雙人配合還較差。因此在教學(xué)中，利用分解教學(xué)幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力練習(xí)，在練習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、人人參與，通過(guò)雙人同搖跳的練習(xí)，更好地提高學(xué)生跳短繩及合作跳躍能力，增強(qiáng)學(xué)生下肢力量，提高身體的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。
2、通過(guò)游戲提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和柔韌性。
3、學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中模仿自主練習(xí) 、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的樂趣。
4、團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值和能力，學(xué)會(huì)欣賞他人。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)作與節(jié)奏配合適當(dāng)
教學(xué)難點(diǎn)：雙人默契配合
七、教學(xué)方法
教法：分解動(dòng)作示范、啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)、小游戲。
學(xué)法：觀察、思考、模仿、相互學(xué)習(xí)、自主練習(xí)，自評(píng)互評(píng)、展示。
八、場(chǎng)地器材
1、平整場(chǎng)地一塊。
2、小繩40根。
3、呼啦圈4個(gè)。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來(lái)越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。而本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景、有境、有情。在寫法上采用并列的型式，讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。
2.教學(xué)要求：
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)“掛”“街”“熟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“團(tuán)”“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�2）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
�。�3）、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的'畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備
師：多媒體課件、《種太陽(yáng)》視頻
生：自己所畫的不同顏色的太陽(yáng)圖片
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。首先播放《種太陽(yáng)》以此打開同學(xué)們想象的大門，太陽(yáng)不僅可以種出希望，也可以通過(guò)顏色帶去我們美好的祝福，也可以表達(dá)我們良好的心愿。由此引出四個(gè)太陽(yáng)，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文：“什么顏色的太陽(yáng)各是什么季節(jié)的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讀完課文之后，讓同學(xué)們來(lái)粘貼自己喜歡的太陽(yáng)。
2、精讀課文、體會(huì)想象美。
讓同學(xué)們自主選擇閱讀，說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽(yáng)？為什么喜歡？在課文里面找出答案，看看哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，最好能背下來(lái)。先說(shuō)給同桌聽然后舉手發(fā)言，讓學(xué)生們自己讀書自由討論。
3、匯報(bào)交流，感悟課文。
在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨點(diǎn)撥。
比如學(xué)生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽(yáng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。聽老師范讀體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，隨機(jī)提問(wèn):“高山、田野、街道、校園到處一片清涼。”本句話中清涼是什么意思？能不能換成別的詞？比如“涼快、涼爽、清爽”等。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙！
如果學(xué)生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽(yáng)。讓學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由，大家一起來(lái)體會(huì)金黃的意思。比如“金黃的落葉”“金黃的鴨梨”等等。體會(huì)秋天的豐收，體會(huì)邀請(qǐng)的含義，怎樣叫邀請(qǐng)？你會(huì)有禮貌的邀請(qǐng)嗎？等等。
如果學(xué)生提到喜歡冬天，一同感悟紅紅的太陽(yáng)。此環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)們體會(huì)作者的愛心，寒冷的冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，讓學(xué)生想象冬天的情景并說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感受，體會(huì)凍僵是什么感覺？?jī)鼋⿻r(shí)最盼望什么？再用圖片展示紅紅的太陽(yáng)給大地送來(lái)的溫暖。
如果學(xué)生提到喜歡春天，一同感悟彩色的太陽(yáng)。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子？也就是回想我們還學(xué)過(guò)哪些描寫春天的詞？比如萬(wàn)紫千紅、柳綠花紅、泉水丁冬、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪融化等等。通過(guò)這些詞語(yǔ)孩子們體會(huì)了春天是個(gè)多彩的季節(jié)，從而解決了本課的難點(diǎn)，也復(fù)習(xí)了描寫了春天的詞語(yǔ)。
在這個(gè)過(guò)程中，不斷對(duì)有感情的朗讀課文和背誦課文的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們讀課文的熱情。
4、升華情感，表達(dá)心愿
孩子們的年齡正是充滿想像的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們對(duì)課文有了全面理解之后，我就啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)“我畫了……送給……”說(shuō)一句話，培養(yǎng)鍛練孩子們說(shuō)話的能力和想象能力。
我印象最深的是一個(gè)孩子說(shuō)，“我畫了一個(gè)長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)，它能到處飛翔，讓盲人也能看見�！边�有一個(gè)孩子說(shuō)，“我畫了一個(gè)黑色的太陽(yáng)，把它送給正在澆地的農(nóng)民伯伯，讓黑太陽(yáng)給農(nóng)民伯伯帶去雨水�！�
5、回顧課文，背誦課文
讓同學(xué)們看圖，大家一起背課文，這是以形象思維(看圖)來(lái)刺激理性思維(背誦)加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)孩子們大腦的發(fā)育，鍛練思維能力。
6、最后寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等等。
7、作業(yè)布置
�。�1）把你的心愿說(shuō)給爸爸媽媽聽；
�。�2）畫出你心中的太陽(yáng)。
七、板書設(shè)計(jì)
18.四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng)圖 夏天 清涼
金黃的太陽(yáng)圖 秋天 香甜
紅色的太陽(yáng)圖 冬天 溫暖
彩色的太陽(yáng)圖 春天 多彩
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。
八、說(shuō)教學(xué)思想及教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!但在把握課堂上時(shí)間有些倉(cāng)促，在寫字方面下的功夫太少，以后還要在掌握課堂、駕御課堂上多下功夫，給40分鐘要更高的效率。我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不正之處，還請(qǐng)大家給予批評(píng)指正。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析與處理
（一）說(shuō)教材內(nèi)容：
《瀑布》是新世紀(jì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、滲透識(shí)字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
4、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、說(shuō)教法
根據(jù)這首詩(shī)特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1．運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。
三 、說(shuō)學(xué)法
運(yùn)用情景教學(xué)法，教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）開門見山 進(jìn)入正題。
1、師板書“瀑”，問(wèn)：有什么好辦法記這個(gè)字？能為它組個(gè)詞、嗎？板書：瀑布。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)歌《瀑布》。齊讀課題。
[隨課題識(shí)字，注意識(shí)字方法的指導(dǎo)，“認(rèn)—想—寫—用”有層次，有方法，在具體課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；還實(shí)現(xiàn)了分散識(shí)字的目標(biāo)。]
2、過(guò)瀑布嗎？在什么地方見過(guò)？
今天，我們一起走進(jìn)美麗的廬山，用心感受廬山瀑布的美麗。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、自己讀課文，用筆劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。（提醒注意讀書姿勢(shì)）
2、同桌一人一讀遍互相聽讀課文。如果他讀得好請(qǐng)你伸出大拇哥夸夸他，讀的不準(zhǔn)的地方幫幫他。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 自己讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
“仰望”是什么意思？做做這個(gè)動(dòng)作。
出示文中句子，自己讀，指名讀，指導(dǎo)讀。
出示生字，多種形式認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)寫“丈”。
[初讀課文注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)筆讀書的習(xí)慣；詞語(yǔ)的理解有方法，尊重低年段孩子的認(rèn)知規(guī)律。]
課中操休息。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟意境。
1、生字回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己再讀課文，要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要不添字，不漏字，把句子讀通順。
指名讀課文。要求：注意聽，聽后評(píng)價(jià)。
課文大家能正確又流利地讀下來(lái) ，如果能讀出自己的感受那就更好了！下面我們?cè)囈辉�，老師相信你能行�?/p>
2、 讀第一小節(jié)。
�。�1）自己讀一讀，感受到了什么？交流。
（2）課文是怎樣寫聲音的？找一找，劃下來(lái)。
（3）指名讀�！隘B疊的浪”是什么樣的？什么聲音？誰(shuí)能模仿？能讀出這種聲音嗎？自己讀，指名讀�！瓣囮嚨娘L(fēng)吹過(guò)松林”呢？你能讀出來(lái)嗎？自己讀，指名讀。
�。�4）看課件后再讀這一小節(jié)，讀得不夠理想教師范讀，配樂讀。
[“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的`風(fēng)吹過(guò)松林�！笔沁@一段的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體素材，突破難點(diǎn)，給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生讀好課文，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。]
3、 讀第二小節(jié)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到瀑布這么動(dòng)人的聲音，走，我們加快腳步，去看看它是什么樣子的，好嗎？這時(shí)，山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了什么？
指名讀，問(wèn)：看到了什么？指名說(shuō)。
�。ㄊ緢D）觀察：你看到的瀑布什么樣？
指導(dǎo)讀第2句，讀出瀑布的壯觀。
指導(dǎo)讀第1句，讀出作者的贊美感嘆之情。
多么壯觀的瀑布美景啊！請(qǐng)你自己大聲讀這一小節(jié)。指名讀。
[“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀�！焙⒆訉�(duì)瀑布的全景缺乏感性認(rèn)知，借助多媒體畫面幫助孩子還原語(yǔ)言描繪的畫面，補(bǔ)白孩子的腦海中的空白，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，接受美的熏陶。]
4、讀第3小節(jié)。
加快腳步，我們現(xiàn)在站到了瀑布的腳下。又看到了什么？自己讀，想想瀑布又是怎樣的？指名說(shuō)。
�。ㄊ緢D）分別指導(dǎo)讀好這兩個(gè)句子。
男女合作讀這一小節(jié)。
[這一段的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生想象力；再適當(dāng)運(yùn)用多媒體，提升孩子的感悟，升華情感，引導(dǎo)孩子達(dá)到學(xué)文、入情的高潮。]
（四）以讀代講 情感升華
瀑布多么美呀！再讀，你會(huì)更加感受到它的美。下面我們隨著動(dòng)人的音樂，一起美美地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧！配樂齊讀。
大自然中還有很多象廬山瀑布這樣美麗的風(fēng)景，利用空閑時(shí)間，請(qǐng)你走進(jìn)大自然，去欣賞更多的美景吧！
（五）作業(yè)
1、背誦小詩(shī)。（全體都完成）
2、如果你愿意，畫一畫你親眼見到的或者從電視等其他地方看到的瀑布，為它配上一首自己寫的小詩(shī)。（自主選擇）
板書設(shè)計(jì)：
聲音
瀑布
樣子
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