【推薦】說課稿集合六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
首先談一下本節(jié)課的地位和作用。本節(jié)在前面學習了《農業(yè)的區(qū)位選擇》之后，講述“季風水田農業(yè)”和“商品谷物農業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型。對這兩種種植業(yè)做具體分析，是對前面內容的加深和升華。同時本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型》在內容的安排上是并列關系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面知識的加深和升華，又是后面知識的對比和參照。
本節(jié)課的教學目標：理解季風水田農業(yè)的特點和區(qū)位因素，并以美國商品谷物為例歸納商品谷物農業(yè)地域的特點及其區(qū)位因素。加強讀圖分析能力，提高歸納和對比分析地理事物的能力。通過了解我國在解決糧食問題上的巨大成就來增進愛國情感。珍惜糧食，樹立科技興農意識。我制定本節(jié)課教學目標的理論依據有：其一是學生的認知水平和已有能力，其二是課標要求。
在本節(jié)課中，季風水田農業(yè)的特點和區(qū)位因素是重點也是難點。為什么這么說呢？其一，學生的地理基礎和生活經驗不足，而歸納總結能力又是學生的薄弱環(huán)節(jié)。其二，季風水田農業(yè)的地域特點必須結合具體的區(qū)域實際，內容比較復雜，學生掌握起來比較困難，構成本節(jié)的難點。
以上是對教材的分析，對于工作在教學第一線的教師來說，大家都知道“教學有法，教無定法，貴在得法”。根據教材內容和學情分析，我打算采用問題引導式教學法，多媒體輔助教學法和比較法。之所以采用問題引導式教學法，是因為如果將問題分解為一個個梯級深入的小問題，則探究自會水到渠成。運用多媒體輔助教學，可以展示季風區(qū)水稻生產的場景，彌補學生直接經驗的不足，在激活學生舊有知識的基礎上，通過問題引導學生積極思考，幫助學生建立新知。而比較法是我們地理教學中常用到的一種方法。通過比較，加深理解和記憶。
對于新課的講授，我是這樣安排的。
談話式導入，激發(fā)學生的興趣。用多媒體展示兩幅不同的圖片，其中之一是“一望無際的水稻田”，另一幅為“風吹草低見牛羊的大草原”，請學生對這兩幅圖片展示的.內容進行農業(yè)分類。學生會歸納為“種植業(yè)”和“畜牧業(yè)”。這樣設計有兩個目的，一是為了快速、高效地把學生引入將要學習的知識點中，二是為下一堂課《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型》作一個簡單的鋪墊。
接下來探究學習新課內容，探究學習要求學習內容有適當的階梯性，我們本地的學生對水稻種植沒有生活體驗，如果讓學生直接進入水稻種植的區(qū)位因素的分析，階梯太大，會給學生造成過大的障礙。對此，我是這樣設計的：
第一步，課堂延伸，增加體驗。課前布置學生上網查找水稻種植的相關資料或向長輩詢問水稻種植的生產過程，去市場調查大米的產地。
第二步，步步設問，搭架攀梯。引用幾條水稻農諺，如廣東農諺“清明谷雨時，插田莫遲疑”，四川農諺“立夏小滿正栽秧”，江蘇農諺“立夏浸種，芒種栽秧”，問“為什么這三省的水稻插秧時間會不一樣？”引出各地氣溫條件的不同對水稻種植的影響，“水稻的生產還需要哪些自然條件？”在學生回答的基礎上進一步深化：“你認為水稻的種植受哪些因素的影響？”這樣做的目的是讓學生通過想象、回憶，對季風水田農業(yè)的區(qū)位因素有一個表層的、感性的認識。
第三步，讀圖分析，訓練能力。（多媒體演示）四幅地圖，分別為“亞洲季風水田農業(yè)的分布”“亞洲氣候類型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學生進一步分析“季風水田農業(yè)的區(qū)位因素”，在給學生幾分鐘時間讀圖分析后，教師再引導學生進行進一步分析，最后得出結果。讀圖識圖能力是地理學科的一項非常重要的能力，需要我們在日常教學中一點一滴的培養(yǎng)。
第四步，閱讀思考，拓展思維。多媒體展示三段資料，分別為“我國水稻種植的歷史”“我國南方居民的飲食習性”“我國人口與耕地對比表”，在第二步的基礎上進一步完善。提供相關的背景資料，具有直觀、形象、典型等特點，利于學生感知認識的深化，有助于學生進行深入的探討和思考，加深了對抽象地理知識和原理的理解。由于涉及面擴大了，掌握并超越了課本知識，知識面大了，語言文字的表達能力、資料分析能力也得到了提高。
第五步，組織歸納，把握重點。由學生小結季風水田農業(yè)的區(qū)位因素，避免出現課上熱熱鬧鬧，學生課后心中空空蕩蕩。
第六步，學以致用，內化知識。對比季風水田農業(yè)的特點和區(qū)位因素，要求學生歸納總結商品谷物農業(yè)的特點和區(qū)位因素。同時，多媒體展示美國的地形、氣溫、降水、土地等自然區(qū)位因素的相關資料，由學生運用上述和自己補充的資料說明問題。并聯系鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、建設家鄉(xiāng)、建設祖國、保護環(huán)境的情感，增強學生的責任心和使命感。
上好本節(jié)課的關鍵是如何協調學生“演員”和教師“導演”的作用。即如何發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主角，成為課堂的探索者，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神和發(fā)現能力。整個教學過程充分體現學生的“學”和教師的“導”的作用有機結合。預期學生能達到課標對學生的要求。
說課稿 篇2
各位領導，各位老師：
大家下午好！
今天我說課的課題是《“將軍飲馬”問題》。這是中考考察的熱點，連續(xù)幾年來在填空題、綜合與實踐部分均有考查。
一、教材分析：
本節(jié)課是建立在軸對稱的基礎上對數學史的一個經典問題——“將軍飲馬”問題進行設計的。
二、學情分析：
是中考第二輪復習所涉及的內容，因此，學生已經對軸對稱等變換進行了復習，具備了基本的知識儲備。本班學生，整體基礎較好，此前雖有涉及最值問題，但面對具有實際背景的最值問題，仍會感到吃力，個別學生會感到無從下手。
鑒于此，根據初中數學新課標以及八大核心素養(yǎng)要求，我確立以下三維目標及重難點：
三、教學目標：
1、知識與技能目標：掌握“將軍飲馬”問題的四個基本模型；（這體現了“數學建模”的.核心素養(yǎng)）能利用模型靈活解決實際問題。（這體現了“數學抽象”的核心素養(yǎng)）
2、過程與方法目標：學生親身經歷探究解決“將軍飲馬”問題的過程，體會運用建模、轉化思想研究數學問題的方法。（這體現了“邏輯推理、直觀想象”的核心素養(yǎng)）
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度，勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。（這體現了“科學精神、實踐創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)）
教學重點
利用基本模型解決線段和最小問題。
教學難點
根據實際問題建立數學模型。
四、方法與策略
教師的教法：為增強數學課堂趣味性，整堂課以講故事的形式對“將軍飲馬問題”進行改編與設計，相同背景，不同問題，由淺入深、層層遞進，有利于學生熟悉掌握三類基本模型，突出本節(jié)課重點內容，為解決實際問題奠定堅實的基礎。為突破本節(jié)課難點，在每一個模型后立刻跟蹤練習，對問題的解讀、分析、解答、釋疑，教師盡量都以引導者的角色出現，讓學生擔任主角，在和教師就問題進行辨析和探討的過程中，感受知識的生成過程，加深對最值問題的理解，力爭做到能盡快發(fā)現實際問題中的數學模型，從而分析與解決問題。
學生的學法：為突破難點，簡單題采用自主探究，主動思考的方式，中度題采用學生互動交流，合作探究方式，拔高題采用教師引導，師生互動模式，從而有效解決問題。
五、教學過程
本節(jié)課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)，情境引入——合作探究——中考鏈接——課后小結——布置作業(yè)。對于第一環(huán)節(jié)，以“將軍飲馬”的故事引入，成功吸引學生眼球，將其思維聚焦在課堂上，為課堂增添色彩。在此環(huán)節(jié)，學生能夠切實體會數學來源于生活，通過生活中的例子，激發(fā)學生好奇心和強烈的求知欲。第二環(huán)節(jié)根據層層遞進的故事建立三類基本模型，在每個具體模型后緊跟相關練習。第一類是最常見的模型“兩定一動”，較為簡單，可以讓學生搶答，第二類為“兩動一定”，這里涉及兩個模型，第一個是利用“垂線段最短”的原理，第二個是利用“兩點之間，線段最短”的原理，難度系數均有所增加，學生小組討論解決問題，并將課堂交給學生，利用投影儀展示自己學案上解題過程并分享解題思路，獲得全體師生的鼓勵及肯定，第三類模型是“兩動兩定”型，是第二類模型的拓展提升，可以適當給與學生提示，相信他們能夠一點就通。在中考前夕，適當給與學生肯定是必要的，這樣可以提升學生自信心，激發(fā)學生學習樂趣。
第三環(huán)節(jié)是中考鏈接，該題是20xx年陜西中考真題及副題的有機組合，通過提出問題，問題探究、問題解決的設計，利用所學知識在實際問題中構建數學模型，分解降低難度，從而解決實際問題，第三問為難度制高點，因此在PPT中制作動畫，直觀的引導學生利用模型3解決問題。在課后小結中，學生可以大膽講述自己的收獲。最后根據本班學生實際情況，布置兩道思考題，第一個是跟蹤練習的變形，第二個是20xx年中考真題的變形，目的在于查漏補缺，一題多變，在變中尋找不變的數學模型、數學原理。
六、板書設計
我將黑板分為兩大塊，左邊為模型展示區(qū)，右邊為學生老師板演區(qū)，這樣時刻提醒學生本節(jié)課的重難點內容，便于學生理解與記錄；也可以鍛煉學生規(guī)范書寫，可以及時發(fā)現學生書寫中存在的問題，及時改正。
以上是我對于這節(jié)課的設計思路，請各位老師批評指正，謝謝。
說課稿 篇3
各位領導，各位老師，大家好；今天我說課的題目是《我的叔叔于勒》，我將根據我剛才的講課和我們這次教研活動的主題“語文課如何引導學生深入文本來理解課文內容”兩個方面來分析。
一、教材分析：
《我的叔叔于勒》是人教版初中語文九年級上冊的教學內容,具體編排在第三單元第三課。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細膩，是其實文學樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學即人學”。學生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本文是外國文學作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術上卻頗多成。他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現一個普通的主題，可是能表達得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。
二、學生情況分析
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。這有利于調動廣大同學閱讀的積極性、主動性。但我們的同學一般閱讀都停留在文本的表面，不能深入到更高、更深的.層次去理解，要想解決這個問題就要從文章的細節(jié)入手，從作者所運用的各種描寫方法入手，從而來理解作者的寫作意圖，深入到文本內部。
三、學習目標的確定：
新課程標準主張中學語文教學應致力于使全體學生深入文本，獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品。初中小說的教學，要以培養(yǎng)興趣為主。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進其和諧發(fā)展。根據這個標準我制定了以下三個目標：
1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。
2、學習并應用本文刻畫人物形象的方法。
3、培養(yǎng)學生正確人生觀價值觀，調適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關系。
四、重難點：
根據這篇小說的特點和學生的實際情況我把“深入文本，分析人物形象”做為本節(jié)課的重點，把“學習并應用本文刻畫人物形象的方法”做為難點來處理。
五、學習方法：
我采用的方法是“理解——品味——感悟”
學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。主要是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學生圈劃出直接表現人物性格特征的詞語或句子，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力，鼓勵引導學生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。
六、教學過程：
1、導入，本節(jié)課屬于第二課時，所以采用復習導入式，先簡單的復習小說的主要情節(jié)，然后明確本節(jié)課的主要任務，自然簡潔的導入新課。
2、整體感知，為了使學生盡快的走入文本、熟悉文本，采取迅速瀏覽課文，回答兩個比較簡單的問題（1）小說講了一個什么故事？（2）小說塑造了哪些人物形象？通過對這兩個問題的回答，為下一步深入文本打下基礎做好鋪墊。
3、合作探討，深入分析；這部分是本節(jié)課的核心與重點環(huán)節(jié)，是抓住重點與突破難點的關鍵。由于課文比較長，內容十分豐富，如果采用面面俱到，全面分析的形式，肯定完不成任務。所以我采用分小組分板塊來進行，主要分析重點人物的形象以及作者刻畫人物形象的方法。在匯報過程中對學生進行學法指導。并且通過對聯的運用來揭示文章主題。
4、拓展鏈接，為了達到學以致用的目的，我設計了拓展鏈接環(huán)節(jié)，要求學生運用本節(jié)課所學習的刻畫人物方法并根據自己的認識來寫一篇小短文，使學生再次深入文本，進一步認識當時社會那種人與人赤裸裸的金錢關系的主題。
5、結束語，教師運用簡潔的語言結束，對學生進行德育教育。
以上是我對本節(jié)課教學的簡單匯報，請各位專家、老師予以指導和幫助。
謝謝！
說課稿 篇4
一、教材分析
《插入影像 設置動畫》是選取華中科技大學出版社出版的初中《信息技術》第二冊第二章，《多媒體信息的處理》的第九課。這一章從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。
本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第四個課時，在學習本節(jié)課之前，學生已經初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎上的一個再提高，即由單純的文本、圖片為主體的演示文稿變?yōu)榫哂卸喾N形式媒體的多媒體作品；將靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既要調動學生的學習主動性，又要提高他們的操作技能，還要培養(yǎng)學生協作創(chuàng)新的能力。所以，本節(jié)課采取放手讓學生自主探究學習，充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力的辦法，實現學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
二、教學目標
當前，信息技術教材內容側重選取促進學生信息素養(yǎng)的基礎知識進行教學，重點讓學生掌握信息技術基礎技能，培養(yǎng)學生利用信息技術進行其他學科學習和終身學習的可持續(xù)發(fā)展能力。根據初中學生心理、智力認知發(fā)展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1.知識目標
�、耪莆誔owerPoint演示文稿聲音和視頻素材的插入方法。
�、谱远x動畫設置的一般方法。
2.能力目標
⑴培養(yǎng)學生的實踐能力。
�、铺岣邔W生對信息的處理能力。
3.發(fā)展目標
⑴培養(yǎng)學生創(chuàng)新、團結協作的能力。
�、婆囵B(yǎng)學生自主學習的能力。
�、桥囵B(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力。
4.情感目標
�、排囵B(yǎng)學生嚴謹務實的作風、認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
�、婆囵B(yǎng)學生尊重他人的思想感情。
�、沁M一步培養(yǎng)學生對信息技術的興趣。
三、教學重點和難點
1.教學重點
●插入聲音和視頻素材。
●自定義動畫效果設置。
2.教學難點
●設置不同對象的播放順序和效果的方法。
四、教學方法和教學手段
本課采用“任務驅動——討論協作——完成任務——經驗交流——歸納匯總”的五步教學模式。在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。通過學生自主探究，相互協作，并在分組評價的過程中相互交流操作的經驗，取長補短，獲取新知。以下是教師活動圖：
設計任務——啟發(fā)討論——組織互評——歸納問題
教師在本節(jié)課的教學中，設計了四個任務，讓學生通過完成任務來自主建構自己的知識體系。學生每完成一個任務，都從設計任務開始，教師從學生學習遇到的問題入手，引出學習任務，然后引導、啟發(fā)學生進行探究，思考完成任務的辦法，對比較集中的問題，或者學生比較棘手的問題，教師通過學生自己相互評價的過程，提示大家找出問題的關鍵，突破本課的重難點，最后同學生一起歸納解決問題的辦法。使“自學——嘗試——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中。
五、學法指導
在傳統的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。學習成為了學生的苦差事，不愿學、不會學的情況比較普遍。在學生的學習過程中，教師充分尊重學生的主體地位，一切為了學生的發(fā)展。
以下是學生活動圖：
思考討論——探索質疑——筆記心記——自主創(chuàng)造
學生在完成每一個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，然后對討論的結果進行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來，最后在理論的指導下自主創(chuàng)造。
六、教學過程
1.復習導入
課前任務：（上節(jié)課學習內容）
請自己定一個主題來制作演示文稿，將上節(jié)課已經做好的演示文稿進行完善和改進。
學生活動：復習、實踐，完成課前任務。
教師活動：巡視、答疑。
教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿，教師適時播放演示范例，采用創(chuàng)設情景，激趣導入。播放精心準備的范例，創(chuàng)設優(yōu)美的情景，當學生還沉浸在優(yōu)美的意境中時，我緊接著問：為什么這個演示文稿和我們自己做得演示文稿相比，更加具有作品的表現力，更能體現作品的思想呢？學生回答：因為這個演示文稿中有視頻、背景音樂和動畫效果。教師緊接著問：那想不想把我們自己的作品進行完善，達到示例作品的.效果呢？回答回答是肯定的，教師順勢導入課題：插入影像 設置動畫。
2.新課
任務一：將自己在課前準備好的聲音、視頻素材插入至自己的演示文稿中合適的位置，以襯托自己演示文稿的主題，以加強作品的表現力。
學生活動：思考、討論、相互協作、實踐，完成任務一。
教師活動：展示一個學生已經完成任務的演示文稿，給予肯定評價，并要求學生介紹自己作品中聲音、視頻素材的插入方法，其他同學觀看展示，并對比自己使用的插入方法，當出現問題或者出錯的時候，積極指正錯誤，這樣，采用學生相互協作，分享自己的成功，彌補自己的不足，完成本課的第一個重點：插入聲音和視頻素材。
總結歸納：在PowerPoint中聲音和視頻素材的插入與Word中插入聲音和視頻素材方法差不多。注意比較其中的異同點。
教師質疑：要求學生用自己的演示文稿對比教師所播放的示例，提出自己的演示文稿有何不足之處，學生指出：缺少動畫的效果，因而自己的作品不夠活潑生動。由此教師順勢引出下一個任務。
任務二：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設置不同的動畫效果。
學生活動：分組討論、深入探究，分組協作，完成任務二。
教師活動：展示其中已經完成動畫設置的學生作品，由作者自己來介紹自己設置各個對象動畫效果的方法，其他同學補充其他的方法，激發(fā)學生相互競爭，敢想敢做和對未知領域大膽嘗試的能力，活躍課堂的教學氣氛，以完成本課的教學重難點：自定義動畫效果設置。
歸納總結：要設定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設置。
教師質疑：展示一張學生已設定好演示動畫，給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設置不正確，需要調整。
任務三：請調整幻燈片對象呈現的順序，并嘗試將幾個對象設置成連續(xù)呈現的方式。
學生活動：嘗試操作、協作學習，共同完成任務三。
教師提示：以上的設置都是相對于圖片和文字，如果有聲音或視頻，它們的設置是不是一樣？
教師活動：巡視、答疑，效果評價。
師生小結：多媒體對象的設定除了需要在效果和順序項里設置以外，還必須在多媒體項里進行設置。
任務四：三個小組選出自己小組中最好的演示文稿作品，通過轉播，展示給每位同學，然后進行小組之間相互評價，指出作品的優(yōu)點，講出缺點的改進方法。
學生活動：組內評選、組間評價、指出優(yōu)缺點，完成任務四。
教師活動：組織各個小組進行互評，并在評選中提示性的指出一些學生最容易出錯的地方，并由學生自己找出解決的方法，讓學生自己作自己的老師。
師生小結：演示文稿中各個對象需要進行合理的動畫設置，才可以達到播放順序準確、自然、加強作品表現力的目的，否則就會畫蛇添足。
3.歸納總結
本節(jié)課要點：
掌握PowerPoint演示文稿中，聲音和視頻素材的插入方法；并掌握自定義動畫設置的一般方法，學會設置文字、圖片、多媒體的動畫，調整順序。
聲音和視頻素材的插入方法：
同Word中聲音和視頻素材的插入。
自定義動畫設置的一般方法：
選定對象——>設定（調整）——>預覽——>確定。
4.課堂練習
在各個組進行討論評選后，根據自己的情況，合理的完善自己的作品。 (第一層次要求）。已完成同學，可以相互協作，也可嘗試設置幻燈片的切換方式，并設置成連續(xù)自動播放的形式（第二層次要求）。
5.效果評價
通過網絡點播幾位同學的典型作品，利用大屏幕進行展示，先請各組同學互評，并請每組的代表同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。
七、設計說明
本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，采用分組互評的競爭方式，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現。
說課稿 篇5
各位評委，我今天說課的內容是蘇科版8年級物理第十章第一節(jié)《壓強》的教學設計及其分析。我將從教學目標的分析與定位、教學設計的理念與思路、教學程序的安排與意圖三個方面談談本節(jié)教學的構思。
一、教學目標的分析與定位
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
壓強是力學中的重要內容，在現實生活中應用廣泛，學生對與壓強相關的物理現象較為熟悉，但壓強的概念學生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學生學習了力的初步知識基礎上，和學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎，也是學生學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學是抓好本章教學的關鍵。
�。ǘ⿲W情分析
初中學生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學探究活動的環(huán)節(jié)，實驗探究積極性高,抽象思維不夠，通過實驗現象尋找規(guī)律的能力比較弱。
�。ㄈ┙虒W目標
依據課程標準、教材內容和學生學習的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學目標為：
1．知識與技能
�、僦缐毫Φ母拍睿欢脡毫Φ姆较虼怪庇谑芰γ�。
�、诶斫鈮簭姷母拍�、公式和單位；能應用壓強公式進行有關計算，解釋簡單現象和解決簡單問題。
�、壑缐簭娫龃蠛蜏p小的方法。
2．過程與方法
經歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現象采集實驗數據，獲得對壓強比較深入的了解。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過探究性物理學習，使學生獲得成功的喜悅，激發(fā)學生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學習自信心和積極性。
�。ㄋ模┙虒W重點和難點
1、教學重點：壓強的概念。
壓強的概念統領全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。
2、教學難點：壓強概念的建立。
初中學生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結論得出壓強概念是本節(jié)的難點。
3、教學關鍵：實驗的成功是突破難點的關鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且增強了學生科學探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。
二、教學設計的理念與思路(主要反映教學方法選擇與應用要點)。
（一）設計思路和理念
本節(jié)設計總體思路：從有關壓強的生活情景引入壓強課題，通過學生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學壓強知識解釋生活中有關壓強應用。充分體現課程標準“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
�。ǘ┙谭ê蛯W法
1、教法：根據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念，本課主要采用探究式教學法，讓學生在教師引導下，通過自主探究來發(fā)現自然規(guī)律。
2、學法：根據以上教法及學生年齡特點，教學中不但要注重學生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。
三、教學程序的安排與意圖(包括教學媒體和板書的使用步驟及其理由)
�。ㄒ唬┙處熣n前準備
1、教學媒體準備：多媒體硬件和相關課件準備
采用多媒體作為教學的輔助，使教學聲圖并茂視聽并舉，充分調動學生的感官，引起學生的無意注意，以達到最佳的教學效果。
2、實驗器材準備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細線等。（盆盆罐罐當器材，拼拼湊湊做實驗 、讓土器材成為實驗教學的生力軍）
�。ǘ┙虒W程序設計
為達到教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，本節(jié)教學程序設計采用以下幾個板塊進行：
第一個板塊：情境導入；第二個板塊：壓力概念；第三個板塊：感受壓力的效果；第四個板塊：壓強的概念公式單位及計算；第五個板塊：增大與減小壓強的方法；第六個板塊：總結和反饋。
1、情境導入
學生觀看視頻，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學生發(fā)現問題、提出問題，引入課題。體現了從生活走向物理的教學理念。
2、壓力概念
通過視頻引入中“冰破裂”導出壓力概念。對壓力概念的教學不宜用太多時間，分兩步完成：
�。�1）建立概念
展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現象圖片，通過受力分析，組織學生討論壓力共同特征，導出壓力概念并板書。
�。ò鍟唬簤毫� 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）
�。�2）深化理解
由于重力知識的干擾，學生以為壓力一定是重力產生的，會對壓力的'正確理解造成困擾。為了突破壓力學習難點。我利用自制教具設計了一個實驗：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導學生形象直觀地認識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。
3、感受壓力效果
讓學生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強概念的建立做準備。
（1）提出問題猜想假設
我設計兩個體驗活動:
體驗一：用手指壓鉛筆兩端。
體驗二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。
意在通過體驗讓學生質疑，激發(fā)學生的探究期望，并有所依據地提出合理猜想，符合學生的認知規(guī)律。
�。�2）設計實驗進行實驗
要求學生利用實驗器材設計實驗，進行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗證猜想。
實驗探究中要求學生填寫實驗記錄單。老師巡回指導。
學生實驗時不受器材的限制，大膽嘗試，根據自己實際選擇設計實驗方案，這樣分層次的教學，既體現了因材施教的原則，又培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
�。�3）交流總結
學生分組匯報不同實驗探究方案，引導學生總結得出結論。
設計意圖:實驗中，學生往往忙于動手，而忽略實驗的記錄和總結，老師及時讓學生填寫實驗單并展示實驗方案，有助于學生相互學習，得出結論，并體驗成功快樂。
分組實驗讓學生自主探究、盡情體驗，加深對壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強的概念。充分體現出課程標準“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”這一理念。
4、壓強概念
在以上結論基礎上學生已經認識到壓力的效果不僅跟壓力有關，還跟受力面積有關，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學生思考，從而指出在物理學中引入一個新的物理量壓強來反映壓力的效果，揭示出壓強的物理意義。
然后引導學生找出比較壓力效果的兩種方法，通過兩種方法分析對比，啟發(fā)學生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問學生能否找到一種計算壓力效果的方法呢？自然給出壓強的定義、定義式及單位。
�、捕x：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
�、彻剑簆=F/S
�、磫挝唬篜a，1Pa =1N/m2，1Pa含義）
這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學習速度、密度時已有接觸，在這里加以強化，體現了對方法的重視，同時也為后續(xù)功率等物理量的學習奠定基礎。
通過例題使學生能應用壓強公式進行簡單的計算，更進一步加深對壓強概念的理解�？梢宰寣W生先看書自學，在此基礎上交流討論獲得相關知識,教師分析例題，主要強調公式的應用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進一步加深對壓強的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強。同一塊磚怎樣放置壓強最大？那么怎樣增大和減小壓強呢？自然引入下一個問題-----增大和減小壓強的方法。
5、增大和減小壓強方法。
先引導學生根據壓強公式進行分析歸納增大和減小壓強的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強的例子，感受物理知識的價值所在。并展示各種圖片，組織學生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強的。
提供大量的感性材料，意在將壓強知識聯系在生活中應用能加深學生對壓強意義的理解。突出新課程“從物理走向社會”的理念。
6、總結和反饋
通過師生共同小結，形成知識體系,既總結知識也總結方法。
解釋現象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。
引導學生應用所學知識分析引入新課時的問題，如果要設法營救落入冰窟窿的人，設計多種營救方案。
意圖:學以致用，前后呼應。使整個課堂渾然一體。
�。ㄈ┌鍟O計
壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
壓強1、意義：表示壓力的效果的物理量
2、定義：物體單位面積上受到的壓力
3、公式：p=F/S
總之，在這一節(jié)課的設計上，我根據新課標精神,以現代課堂教學觀為指導，以實驗活動為基礎，采用探究式的教學方法，讓學生充分發(fā)揮主體作用，同時力求突出課堂的實踐性和創(chuàng)新性。但課堂內容較多，講解時注意側重點，把握時間節(jié)點。
說課稿 篇6
一、教材分析
首先我來談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫》出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內容為介紹筆墨紙硯的特點，賞析不同發(fā)展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現手法，使學生通過認識古代人民留下的繪畫作品，提高學生的藝術鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。
二、學情分析
只有了解學生，才能更好的因材施教、傳到授業(yè)，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在學習中希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。但是容易受到已有經驗和思維的影響，因此，在教學設計中我更多的采用教師引導法，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯系生活實際、理解作品。
三、教學目標
基于以上對教材和學情的分析，我精心制定了以下三維教學目標：
知識與技能目標：了解筆墨紙硯的特點，掌握不同的表現手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。
過程與方法目標：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。
情感態(tài)度與價值觀目標：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的.思想感情，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，達成審美感情的升華。
四、教學重難點
通過對教材和學情的分析，以及教學目標的設置，我的教學重難點也就顯而易見了，我的教學重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品藝術內涵與審美特色。而理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色則為難點。
五、教學方法
為了更好的突出重點，突破難點，達到教學目標，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、展示法、情境教學法以及欣賞法，學法則為合作交流法、自主探究法。
六、教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。
七、教學過程
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
精心設計好的導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現代社會有機串聯，展現了中國藝術的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知
美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法和展示法相結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”？你對中國畫了解多少？共同探討得出：中國畫將中國文化中的詩書畫印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調主觀精神與客觀世界的內外相融，自由抒發(fā)情懷，引導學生了解中國畫的概念以及發(fā)展歷史，整體感知中國畫獨特魅力，培養(yǎng)學生自信心。
基于對中國畫的整體感知，接下來我將展示文房四寶的實物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產地和顏料上入手，引導學生了解“文房四寶”早期是以產于浙江湖州的湖筆、產于安徽涇縣的宣紙、產于安徽的徽墨、產于廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環(huán)節(jié)的設置使學生深入了解到中國畫工具材料筆墨紙硯的特點，豐富自身的審美情趣。
環(huán)節(jié)三：賞析作品，形式分析
而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點？學生思考回答，老師進行總結：中國畫的藝術表現強調造型傳神。從而讓學生對中國畫形成綜合審美感知體驗。為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》我會繼續(xù)引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手法？還知道哪些表現手法？學生思考回答后，老師進行總結分析得出：中國畫的表現手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現形象的方法，豐富自身內涵。最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：這幅作品傳達了什么樣的情感？學生思考，教師總結得出：畫家以淡墨畫梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時也道出了畫家豁達的內心。而后繼續(xù)提問：畫家在畫作上題詩想要表達什么？為什么會出現詩文相結合的狀態(tài)？學生合作探究，相互討論，教師總結：宋元以后，詩書畫印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發(fā)濃重，體現了古人追求文人強調：詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出中國畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的表現手段來進行創(chuàng)作的。同時也使學生感受到了中國畫獨特的文化內涵和審美情趣。
環(huán)節(jié)四：自主探究，總結領悟
最后，我設置了學以致用，比較鑒賞的環(huán)節(jié)，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，故此將通過多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內涵與審美特色。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特點，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心。
環(huán)節(jié)五：總結評述，拓展延伸
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現手法、欣賞方法進行歸納總結和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加全面的認識。
最后，鼓勵學生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫作品，欣賞評述，談談自己的感受和體會。
八、板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統的設計，就是我的板書設計。
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