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精選說課稿錦集八篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材
《電磁鐵》是八年級下冊物理第九章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課通過教師的演示實驗和學(xué)生的探究實驗，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強，學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運用于生活”。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
①、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。
�、�、了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。
2、過程與方法
�、�、經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。
�、�、體會評估和交流在科學(xué)探究中的重要應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價值觀
體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。
4、教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強弱的過程。
5、教學(xué)難點：體會控制變量的方法。
三、說教法和學(xué)法
這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實驗為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。
四、說學(xué)情分析
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實驗，有一定的`經(jīng)驗，但本實驗不好做，效果不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。
五、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知識，，注重知識的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。
3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵芯，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。
4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實驗探究的目的。
5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說出實驗所需要的器材、實驗的目的、實驗方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，體驗探究過程，提高探究能力。
6、學(xué)生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。
7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實驗探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點。
8、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。
10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。
11、布置作業(yè)。
說課稿 篇2
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容位于初中《自然科學(xué)》（浙教版）第五冊第一章第三節(jié)，是本章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩大重要的酸：硫酸、鹽酸的性質(zhì)之后，對酸有一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上歸納酸的性質(zhì)；在比較不同金屬跟酸反應(yīng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)金屬活動性順序的。它既是對前面一部分知識的總結(jié)，又對以后學(xué)習(xí)中和反應(yīng)、常見無機物之間的關(guān)系作鋪墊，起到了承上啟下的過渡作用，并且這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法是從現(xiàn)象研究本質(zhì)、從個性抽象共性。以后學(xué)習(xí)堿的通性、鹽的性質(zhì)以及研究其它方面的知識都可以采取類似的方法。
通過對教材的分析，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：
1、 確定教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：①、使學(xué)生了解酸的涵義、酸的通性、金屬活動性順序的應(yīng)用。②、運用其原理解決實際問題。
技能目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、歸納、思維等方面的能力。
德育目標(biāo)：通過對本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
科學(xué)方法：通過教學(xué)使學(xué)生了解從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個別到一般的認(rèn)識事物的`方法。
其中，知識目標(biāo)為主要目標(biāo)，技能、德育、科學(xué)方法等目標(biāo)滲透于知識目標(biāo)中來體現(xiàn)。我確定此目標(biāo)基于以下四點：①、教學(xué)大綱的要求。②、教材編寫意圖。③、初三學(xué)生實際。④、素質(zhì)教育的要求。
2、 確定重、難點
本節(jié)內(nèi)容從知識塊來說，屬于元素及其化合物的教學(xué)，考慮到教材內(nèi)容的設(shè)
置、對今后教學(xué)的影響及初三學(xué)生的實際和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)內(nèi)容的重點為：酸的涵義、酸的通性、金屬活動性順序的應(yīng)用。難點為：金屬活動性順序的應(yīng)用。
3、 課前準(zhǔn)備
除了正常的備課外，自制投影片四張（具體內(nèi)容見教學(xué)過程），學(xué)生課堂分組實驗藥品：金屬Fe、Cu、Mg、Zn、Al、稀H2SO4（兩人一組約25組）、砂紙每組一張及必要的實驗器材。
4、 改進(jìn)方面
①、 把本是教師演示的實驗改成學(xué)生分組實驗，因為學(xué)生經(jīng)過初二化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)以及已經(jīng)做了硫酸、鹽酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)生實驗，學(xué)生完全有能力完成分組實驗，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可再次培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
�、�、講金屬活動性順序時增加了第三點（具體見教學(xué)過程中），本人主要考慮這一點在練習(xí)中應(yīng)用很多，但書上又沒有明確提出。
二、說教法
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選教學(xué)方法。自然科學(xué)的教學(xué)重視通過實驗給學(xué)生直觀的認(rèn)識，也重視師生之間、學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課的實際，我確定教學(xué)方法為實驗法和啟發(fā)式教學(xué)法。整體思路為：“引入問題情景→學(xué)生討論→歸納總結(jié)→學(xué)生訓(xùn)練”的教學(xué)模式展開。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)好自然科學(xué)的信心。本方法充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則。
三、說學(xué)法
教是為了不教，在教知識的同時關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)中悟法，會中用法。本節(jié)課主要教給學(xué)生善于思考、善于歸納的方法。另外，充分利用分組小實驗及教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的閃光點，鼓勵他們自主交流與合作學(xué)習(xí)，最終完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計 （ 簡 要 ）
設(shè) 計 意 圖
復(fù)習(xí)提問
設(shè)疑
總結(jié)
講解
練習(xí)
設(shè)問
師生討論
小結(jié)
提問
分組實驗
小結(jié)（請學(xué)生把自己的結(jié)論說出來）
出示投影
講解
練習(xí)
課堂小結(jié)
布置練習(xí)
提問：①、硫酸有哪幾點化學(xué)性質(zhì)？②、鹽酸有哪幾點化學(xué)性質(zhì)？
投影：寫出下列幾種常見酸的電離方程式：HCl==
H2SO4==
HNO3==
問題：根據(jù)所寫的電離方程式，同學(xué)們能不能歸納出酸電離生成的離子有什么共性？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上與同學(xué)們一起歸納出酸的涵義并板書其涵義：酸是電離時生成的陽離子全部是H+的化合物。
強調(diào)：全部的涵義
投影：請根據(jù)電離方程式來判斷下列兩種物質(zhì)是不是酸
H3PO4==3H++PO43-
NaHSO4==Na++H++SO42-
既然酸都能電離出相同的H+，哪么它們的化學(xué)性質(zhì)有沒有相似的地方呢？
由學(xué)生回答上述問題，并相互補充，在討論的過程中，教師應(yīng)循循善誘，因勢利導(dǎo)，并用愛心激勵
投影：出示酸的通性的五點，并強調(diào)其中要注意的問題，可用人的五個手指形象比喻，方便記憶
酸能跟某些金屬反應(yīng)，其中某些是指什么呢？能與酸反應(yīng)的金屬又有什么不同呢？
學(xué)生兩面人一組做如下實驗：
�、�、Zn、Cu與稀反應(yīng)（Cu與稀硫酸反應(yīng)加熱）
�、佟� Zn、Fe、Mg、Al與稀硫酸反應(yīng)（提示學(xué)生用砂紙把金屬表面的一層氧化物去掉，使反應(yīng)現(xiàn)象明顯）
�、�、并不是所有的金屬都能跟酸反應(yīng)
�、�、不同的金屬與酸反應(yīng)的快慢不一樣
投出金屬活動性表，并請學(xué)生一起讀兩次并告訴學(xué)生記憶方法
�、佟⑽恢迷角�，金屬的活動性越強
�、凇⑴旁贖前面的金屬能置換出酸中的氫（酸要除出濃硫酸、濃稀硝酸外）
排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來
投影出示，包括課后練習(xí)二道，作業(yè)本上練習(xí)三道
�、�、作業(yè)本及同步訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)
預(yù)習(xí)第四節(jié)
再現(xiàn)舊知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)的知識作好鋪墊，并有利于新舊知識的連接
提出問題，循思設(shè)疑，點拔誘導(dǎo)，引發(fā)思維，打開思路，使學(xué)生由疑到思，培養(yǎng)思維能力
強調(diào)重點，突破難點
及時鞏固，再一次突破難點
提出問題，引發(fā)思維
充分利用師生關(guān)系與學(xué)生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生由思到知
系統(tǒng)化知識，便于學(xué)生記憶
實驗帶路，讓學(xué)生去探索，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α邮帜芰�、觀察能力，歸納能力
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力
系統(tǒng)化知識，讓學(xué)生更好的理解本節(jié)的重點知識
及時鞏固，信息反饋
課后鞏固
五、板書設(shè)計
酸的通性
一、酸的涵義
酸是電離時生成的陽離子全部是H+的化合物。
二、酸的通性
三、金屬活動性順序
1、位置越前，金屬的活動性越強，位置越后，活動性越弱。
2、排在H前面的金屬能置換出酸中的氫。（酸要除出濃硫酸、濃稀硝酸外）
3、排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。
說課稿 篇3
今天我說課的題目是魯迅的《故鄉(xiāng)》。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念：
一．教材的地位和作用
《故鄉(xiāng)》是人教版九年級上冊第三單元中的一篇小說。第三單元選編的主要是描寫少年生活的小說。而《故鄉(xiāng)》中因為有少年閏土的形象，所以也放在了本單元�！豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說集《吶喊》中的一篇。教材入選這篇小說，目的是讓學(xué)生通過閱讀名家名篇，學(xué)習(xí)閱讀小說的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用對比手法刻畫人物的能力，品析文中富有內(nèi)涵的語言，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從而獲得人生真諦！
二．教學(xué)對象分析
本文教學(xué)的對象是初三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了閱讀小說的知識基礎(chǔ)，因此設(shè)計教學(xué)活動的目的主要是增加他們的知識積累和提高閱讀能力。通過合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己感悟文章的深層內(nèi)涵，只有這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。
三．教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定
結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，特設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.理清文章思路，把握故事情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)運用對比和多種描寫塑造人物形象的手法。
3.理解品味小說中內(nèi)涵豐富的語句,把握文章的中心思想。
(本課文章較長，在整體把握文章思路的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運用對比塑造人物形象方法是本文教學(xué)重點；由于魯迅文章語言晦澀精妙，所以理解富有表現(xiàn)力的語言把握文章的中心思想是本文教學(xué)的難點。)
四．教法學(xué)法
新課堂要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在課堂上，我主要采取自主、合作的方式，讓他們主動質(zhì)疑，自己辯疑，自主解答，通過探究學(xué)習(xí)，思考感悟，從而達(dá)到提高個人能力的目的。
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的心理特征，我采取的教學(xué)方法是：合作探究法、辯論法、誦讀法、重點精講法等。
五．教學(xué)過程
教學(xué)分為兩課時
第一課時
一、以少年閏土，導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得少年閏土嗎？他在你的印象中是什么模樣？同學(xué)們想象過中年閏土的模樣嗎？今天我們就走進(jìn)魯迅的《故鄉(xiāng)》來了解他的模樣。出示課題。
二、走近作者，了解作品
魯迅，我們已經(jīng)學(xué)過他的好多作品，所以作者的情況不再詳細(xì)介紹。但《故鄉(xiāng)》是我們學(xué)習(xí)魯迅先生的第一篇小說，選自《吶喊》，可以多做介紹，里面收錄了好多名篇，比如《孔乙己》、《阿Q正傳》、《狂人日記》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、朗讀課文，把握文章內(nèi)容及人物形象
1.快速閱讀文章，解決文中的生字詞。（目的是掃清閱讀障礙，積累基礎(chǔ)知識）
2.了解文章的內(nèi)容，理清文章思路
要求：快速朗讀課文，整體感知小說內(nèi)容，理清小說的結(jié)構(gòu)層次。
通過小組討論，劃分層次，學(xué)生主動作答，最后明確：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。
（我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及概括總結(jié)的能力，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)）
3.分析閏土和楊二嫂的人物形象
首先學(xué)生默讀描寫閏土和楊二嫂的.段落，完成表格。通過表格，體會人物的變化，學(xué)習(xí)對比手法和外貌、語言、動作等描寫方法。
閏土
少年閏土
中年閏土
外貌
動作、語言
對“我”的態(tài)度
對“生活”的態(tài)度
楊二嫂
年輕時
年老時
外貌
語言
動作
(這一環(huán)節(jié)通過師生與文本之間的反復(fù)對話，讓學(xué)生從文本中搜集信息、整合信息，對人物形象獲得初步體驗，突出了本文的教學(xué)重點。)
第二課時
一、回顧閏土和楊二嫂的人物形象
二、由閏土和楊二嫂的形象特征，引導(dǎo)學(xué)生探究人物命運根源
學(xué)生自主交流、合作探究，教師引導(dǎo)歸納：
1）多子、饑荒、苛稅、兵匪官紳；
2）辛亥革命后十年間……；
3）閏土揀“香爐”和“燭臺”。
歸納原因：帝國主義和封建主義的雙重壓迫是農(nóng)民生活貧困的根源，也是造成人民人格扭曲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
三、理解文章中富含哲理的語句，體會作者的感情
1、品讀文章78——最后，理解作者的希望。（通過小組辯論的方式）
這一部分中有一些較難理解的重點語句，引導(dǎo)學(xué)生品味其深刻內(nèi)涵。如：“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！弊髡甙严Ｍ茸鞯厣系穆罚馑际侵挥邢Ｍ蝗^斗、追求，希望便無所謂有，有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望去奮斗．就會迎來新生活。
2、總結(jié)本文中心思想：文章以我回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描寫了閏土和楊二嫂這兩個人物的變化，揭示了舊中國農(nóng)民的悲慘生活，表達(dá)了對帝國主義和封建主義的批判和渴望追求新生活的愿望。
四、拓展延伸：有關(guān)故鄉(xiāng)的詩詞
1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！畎住鹅o夜思》
2、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！鸥Α对乱箲浬岬堋�
3、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁.
————崔顥《黃鶴樓》
4、誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。
————李白《春夜洛城聞笛》
5、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
————岑參《逢入京使》
五、作業(yè)練習(xí)
1.找出文中描寫環(huán)境的句子，試著分析這些環(huán)境描寫的作用。
2.運用對比等描寫手法，寫一個自己熟悉的人，字?jǐn)?shù)不限。
�。ǖ谝活}培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力，加深對本文中心的理解。第二題一方面為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）
六．附板書設(shè)計
情節(jié)回故鄉(xiāng)————在故鄉(xiāng)————離故鄉(xiāng)
少年閏土→對比←中年閏土
可愛、勇敢、活潑麻木、遲疑、受盡苦難
人物（喜愛、崇拜）（哀其不幸，怒其不爭）
年輕楊二嫂→對比←年老楊二嫂愛打扮、精明貪小便宜、尖酸刻薄
�。ú挥憛�、不喜歡）（厭惡、討厭）
情感揭示了舊中國農(nóng)民的悲慘生活，表達(dá)了對帝國主義和封建主義的批判和渴望追求新生活的愿望。
�。ò鍟窃趯W(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出，這樣的設(shè)計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來；此板書設(shè)計是為突出教學(xué)重點、難點服務(wù)的，并且也使學(xué)生能通過板書對文章一目了然，且加深了理解。）
結(jié)束：以上就是我說課的內(nèi)容，希望各位評委老師批評指導(dǎo)，謝謝。
說課稿 篇4
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是選自浙江人民美術(shù)出版社中學(xué)八年級美術(shù)第十六冊中第二課《青春風(fēng)采》。該課共三個課時，本堂課我說課的內(nèi)容為第一課時。下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這6個方面來進(jìn)行說課。希望得到各位的指導(dǎo)。
一、說教材
首先，我談?wù)勛约簩滩牡睦斫?/p>
本課是“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中富有創(chuàng)造性的一課,是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過欣賞和對比不同類型和不同場合所穿的服裝，以及觀察成衣與展示服，并找出它們的差別，了解在成衣與展示服的種類和用途，以便學(xué)生學(xué)會更好地搭配服裝。在以前的美術(shù)課中，學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了基本的欣賞能力。因此，《青春風(fēng)采》這一課能更好的激發(fā)學(xué)生對服裝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，幫助學(xué)生運用各種元素，搭配出符合自身身份特點、體現(xiàn)個人審美情趣的著裝，使自己的形象更加美好。
二、說學(xué)生
其次，本節(jié)課所面對的是中學(xué)八年級的學(xué)生，這一學(xué)齡學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個性，個人主觀意念比較強。
所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是切入點，是關(guān)鍵。我會充分利用插圖和多媒體課件，以豐富的圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，用活動和游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，讓美術(shù)課堂真正地活起來。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此，根據(jù)本課內(nèi)容和新課標(biāo)以及學(xué)生的實際特點，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、學(xué)會在不同場合所應(yīng)該搭配的服裝以及如何搭配服裝，不同臉型，不同體型的人所選擇的如何選擇服裝。
2、運用材料拼貼，進(jìn)行簡單的服裝搭配練習(xí)。
3、進(jìn)一步了解著裝的意義，提升對著裝的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識，增強熱愛生活、美化生活的能力。
確定了教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點也就顯而易見了。
本課的教學(xué)重點是初步掌握服裝搭配的基本要素，根據(jù)自身條件，學(xué)會如何適合不同的場合搭配合適的服裝，培養(yǎng)正確的審美觀。
教學(xué)難點是搭配出符合自身身份特點、體現(xiàn)個人審美情趣的`著裝，提高對著裝的鑒賞能力。
四、說教學(xué)方法
接下來，我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)方法。
課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過賞一賞、比一比、講一講、看一看以及游戲合作交流的學(xué)習(xí)方式，真正“把課堂還給學(xué)生”。
并且，根據(jù)中學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個性的特點，教學(xué)中我主要采用了小組探究學(xué)習(xí)法 、欣賞觀察法、合作交流法、啟發(fā)法和評價激勵法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以“情“為基礎(chǔ)，以“做”為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生如何搭配出符合自身身份特點、體現(xiàn)個人審美情趣的著裝。
五、說教學(xué)過程
下面我就本課的教學(xué)過程來進(jìn)行具體說課，我將此過程分為七個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：問卷調(diào)查，激趣導(dǎo)入。約2分鐘。
教學(xué)一開始，我會在班級里做一份公開調(diào)查，我會這樣問學(xué)生：“你們喜歡自己的校服嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，再問：“有多少人喜歡校服？有多少人不喜歡校服？認(rèn)為校服還可以的有多少人？”根據(jù)學(xué)生舉手情況得出調(diào)查結(jié)果。我會這樣說：“校服可以體現(xiàn)我們是學(xué)生，是我們身份和社會地位的標(biāo)志。那么我們這堂課要來講一講學(xué)生如何搭配服裝，展示青春風(fēng)采。” 緊接這在黑板上寫出課題《青春風(fēng)采》。
【設(shè)計意圖】該環(huán)由對學(xué)生的調(diào)查，引出課題。激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：深入了解，研究校服。約5分鐘。
緊接著，我借助多媒體，展示學(xué)生校服和學(xué)生運動性校服，并請學(xué)生根據(jù)這些校服的特點、材料、款式等方面回答為什么喜歡校服，為什么不喜歡，為什么認(rèn)為校服還可以。根據(jù)學(xué)生的 回答，在黑板上寫出校服的利弊。
接著，再給學(xué)生展示不同學(xué)位層次的學(xué)生的校服， 如學(xué)士學(xué)位服、碩士學(xué)位服、博士學(xué)位服。并請學(xué)生通過小組討論，找出這三種校服的相似點。根據(jù)學(xué)生的回答得出作為學(xué)生，穿著校服是學(xué)校統(tǒng)一性、紀(jì)律性和校風(fēng)的體現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】通過感官的視覺和想象，使學(xué)生深入情境之中，全身心地參與學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生把握重點、突破難點起到鋪墊的作用。
第三個環(huán)節(jié)：游戲合作，搭配服裝，了解成衣。約18分鐘。
首先，我把一張白色的大卡紙貼在黑板上，并把六個喬丹的頭部用圖片打印出來的形式并排貼在卡紙上，并把不同職業(yè)場合所要穿的服裝也用圖片打印出來的形式舉起來一一展示給學(xué)生。接著請兩位同學(xué)上臺，用拼貼的方法為喬丹搭配服裝。這種游戲互動方式學(xué)生也比較喜歡，能激發(fā)起學(xué)生的興趣和動手能力。
接著，再學(xué)生拼貼好后，提問給學(xué)生。讓學(xué)生找出黑板上的喬丹有幾種職業(yè)，分別是哪幾種，并且這些服裝分別是適合在哪些場合穿的。如果是在家里讓學(xué)生選擇會穿哪種衣服，在學(xué)校會穿哪種衣服，并說出原因。由此，向?qū)W生強調(diào)在不同場合，我們要學(xué)會搭配合適的服裝，作為學(xué)生，在學(xué)校應(yīng)該搭配出符合學(xué)生身份的服裝，同時也要要根據(jù)自己的身形，搭配出美觀大方的服裝。
然后，再把思路引向成衣的概念。根據(jù)以上六套服裝，請學(xué)生歸納出成衣的概念和特點。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生游戲合作，大膽想象，增加對服裝搭配的直觀的感性的認(rèn)識，同時，激發(fā)學(xué)生的思考概括能力。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞服裝作品，了解展示服。約12分鐘。
首先，我把迪奧設(shè)計師和三宅一生，所設(shè)計的服裝圖片展示給學(xué)生讓學(xué)生感受設(shè)計師的設(shè)計感。讓學(xué)生感受不用設(shè)計師的設(shè)計不同風(fēng)格和不同審美意識。這樣目的是給學(xué)生提供欣賞對象，拓寬學(xué)生眼界。
再讓學(xué)生欣賞一段大學(xué)生服裝設(shè)計展示大賽的視頻影像，使學(xué)生在一邊看視頻的時候，一邊能找出該視頻中服裝的特點、材料、色彩搭配、花色搭配等。并請同學(xué)寫到黑板上。這樣可以使學(xué)生由被動變主動，正真成為課堂的主人。
然后，再把思路引向展示服的概念。根據(jù)以上圖片和視頻中的服裝，請學(xué)生歸納出展示服的概念和特點。
第五個環(huán)節(jié)：對比交流，找出區(qū)別。約5分鐘。
我會這樣說：“大家已經(jīng)知道了什么是成衣什么是展示服，那么根據(jù)它們的特點，我請同學(xué)來說一說成衣和展示服的區(qū)別�！备鶕�(jù)學(xué)生的回答，再問學(xué)生：“在什么時候我們穿成衣，什么時候可以穿展示服？”等學(xué)生回答完后，還可以問：“在什么樣的場合，我們的穿什么樣的服裝？”這樣做既呼應(yīng)了游戲合作搭配服裝環(huán)節(jié)，又解決了本堂課的重點難點，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，同時，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生情感體驗”的基本教學(xué)理念。
第六個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延伸 ，約2分鐘。
課的結(jié)尾處引發(fā)學(xué)生思考：作為中學(xué)生，大家的穿著應(yīng)該注意哪些方面？在聽取學(xué)生的回答后，做出歸納和總結(jié)。
第七個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。約1分鐘。
1、為自己設(shè)計一套你最喜歡的色彩和花色搭配起來的衣服，穿到課堂上來。
2、要求美觀大方，并且符合中學(xué)生身份。
六、說板書設(shè)計
最后，我來談?wù)劚菊n的板書設(shè)計。
本節(jié)課的板書如屏幕所見。（導(dǎo)出：板書PPT）
【設(shè)計意圖】這樣的板書設(shè)計既可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，又能在孩子們的腦海中形成清晰而深刻的印象，還有助于他們把握重點、理解難點。 為學(xué)生記憶知識點，提高學(xué)習(xí)效率起到了很好的輔助作用。
板書：
《青春風(fēng)采》
校服利弊
成衣 特點
展示服 特點
區(qū)別
我的說課到此結(jié)束，下面我對我的說課做下總結(jié)：
本次說課調(diào)理清晰，語言組織恰當(dāng)，本次說課的亮點在于，課程設(shè)計新型，能夠很有效的做到師生互動。
不足之處在于教學(xué)過程中的課堂結(jié)尾與前面的內(nèi)容在銜接方面還不夠清楚。
如有不當(dāng)敬請各位批評指正，謝謝！
說課稿 篇5
一、教學(xué)理念
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。
二、說教材
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動.由于設(shè)備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容.通過跳繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。
三、分析學(xué)生三年級
小學(xué)生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。團體意識逐漸加深，對團體競爭也產(chǎn)生濃厚的興趣。開始注意教師和同學(xué)對自己的態(tài)度。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己情緒。
四、教學(xué)目標(biāo)：
運動參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。運動技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。社會適應(yīng)目標(biāo)：樹立良好的團結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。
五、教學(xué)過程：
首先，我以對話的形式進(jìn)入課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對體育課興趣。在《春天在哪里》的歌曲中，進(jìn)行互踩影子游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后在動感的《動畫片》音樂下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學(xué)更切合實際，根據(jù)我校開展的跳繩活動情況和學(xué)生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的`內(nèi)容。
具體練習(xí)方法：
1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習(xí)以前掌握的跳繩方法。
2、通過導(dǎo)出一種長繩的練習(xí)方法——《闖三關(guān)》。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行分組練習(xí),比比哪組學(xué)的快。然后,學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí)，也可以自由創(chuàng)編練習(xí)，比一比哪組學(xué)的快？哪組的跳法最新穎？在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)合作能力。
3、最后，讓學(xué)生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習(xí)，并自選一樣比較喜歡的項目進(jìn)行小組練習(xí)。最后以悠揚的鋼琴曲《歡樂頌》作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。
說課稿 篇6
一說教材
1 教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué) ，學(xué)科學(xué)，地球爺爺?shù)氖终f課稿。本課的 教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2 設(shè)計理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo) 來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。
3 教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時完成）
�。�1）認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。
�。�2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的`句子。
�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
本節(jié)教學(xué)主要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生 理解課文的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。
4 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二說教法
興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實驗活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法，小學(xué)一年級語文教案《地球爺爺?shù)氖终f課稿》。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。
三說學(xué)法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。 而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行�！薄�"教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四說教學(xué)程序
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．認(rèn)識本課的生字、新詞。
2．理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）
2 從故事中你認(rèn)識了誰？他們在做什么？
3 板書課題 （學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文，看誰最聰明。
�。ǘ�、初讀識字，整體感知。
1 出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2 檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。
3 分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子?
(三)、再讀課文，解決疑問
1．教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。
2．學(xué)生自學(xué)交流。
3．檢查匯報。
4 相機引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用。
5．作實驗：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學(xué)生理解什么是“引力”。
6．?dāng)U展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學(xué)生暢談，教師也可借機為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
7小資料：地球知識。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，體會語氣。
1．圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句
說課稿 篇7
各位老師下午好！
今天我們說課的題目是《認(rèn)識人民幣》，這是一節(jié)關(guān)于人民幣知識的復(fù)習(xí)課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這六大方面向大家作以簡單的說明。
一、教材簡析
本課內(nèi)容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學(xué)生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認(rèn)識階段。在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設(shè)計中我們注重創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣及學(xué)習(xí)比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、重難點
根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識人民幣，熟練地進(jìn)行人民幣的換算。教學(xué)難點：運用人民幣的知識解決實際問題。
三、目標(biāo)：
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和學(xué)生的.實際情況，我們確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。
2、 能力目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進(jìn)行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學(xué)的價值。
（2）培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實際問題的能力，學(xué)會合理用錢，進(jìn)而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。
（3）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的能力。
3、 情感目標(biāo)：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。
四、教法和學(xué)法
為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習(xí)人民幣的知識。
2、組織開展模擬活動。讓學(xué)生在具體的活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
采用的學(xué)法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。
五、教學(xué)過程
依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
這個環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設(shè)了一個直觀情景，通過讓學(xué)生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)，言簡意賅，既對學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約，獻(xiàn)愛心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學(xué)習(xí)障礙。
第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
本環(huán)節(jié)分為兩個層次進(jìn)行：先讓學(xué)生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生形成較系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
第三環(huán)節(jié)：重點復(fù)習(xí)，強化提高
[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關(guān)形式，共設(shè)計了四組題目，涵蓋了人民幣認(rèn)識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，、激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用人民幣的實際能力，切實達(dá)到本環(huán)節(jié)知識與能力雙項強化提高的目的。]
課中休息：【考慮到一年級學(xué)生注意力持久性差、易疲勞的特點，我們設(shè)計了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過聽《一分錢》這首歌，讓學(xué)生得到適度放松，同時滲透拾金不昧的思想教育�！�
第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高
[本環(huán)節(jié)中我們分三個層次完成，一是本著當(dāng)堂檢測當(dāng)堂反饋的原則，設(shè)計了3道基礎(chǔ)知識題目，提供時間讓學(xué)生獨立完成，旨在測試他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進(jìn)行補教補學(xué)。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面進(jìn)行小結(jié)，使他們再次梳理本課復(fù)習(xí)的知識，客觀評價自己的表現(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
六、板書設(shè)計
本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，使學(xué)生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。
總：
以上是我們年級組對教學(xué)本課的設(shè)想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
說課稿 篇8
一、說課標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程內(nèi)容分為四個方面：（課件）“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐” 。表內(nèi)乘法是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將總目標(biāo)分為：（課件）知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個維度。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，分為1～3年級、4～6年級、7～9年級這三個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的整體性和階段性。表內(nèi)乘法（一）是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握的最基礎(chǔ)的知識與技能。根據(jù)第一學(xué)段的四維目標(biāo)，我們來細(xì)致看看本單元的單元目標(biāo)：（課件）
知識與技能：
1、在具體情境中理解乘法的運算意義，知道乘法算式的各部分名稱。 2、熟記2~6的乘法口訣，會用口訣熟練口算乘法算式。 數(shù)學(xué)思考：
使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性。 問題解決：
初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。 情感態(tài)度：
通過口訣，感受我國語言文字的獨特魅力，增強民族自豪感。 本單元的教學(xué)重點：
1、理解乘法運算的意義。 2、熟記2-6的乘法口訣。 教學(xué)難點：
1、掌握4、6的乘法口訣。
2、運用乘法、乘加、乘減解決簡單的實際問題。
二、說教材
我將從以下幾個方面進(jìn)行本單元的教材解說：（課件）內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編寫體例、編寫特點、立體整合。
（一） 內(nèi)容結(jié)構(gòu)（課件）
表內(nèi)乘法（一）分為乘法的初步認(rèn)識、2-6的乘法口訣兩節(jié)。其中乘法的初步認(rèn)識有2個例題；2-6的乘法口訣由5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減，6的乘法口訣，解決問題五部分組成，共有7個例題。其中在學(xué)習(xí)完2、3、4的乘法口訣后，加入了1的乘法口訣的學(xué)習(xí)。
�。ǘ� 編寫體例（課件）
本冊共有9個單元，前八個單元包括（課件）主題圖、例題、練習(xí)、整理和復(fù)習(xí)四大部分。第9單元為總復(fù)習(xí)。本單元選用了兒童游樂場這樣一個貼近孩子們生活的主題圖來引出了對乘法運算的介紹。每一個主要的教學(xué)內(nèi)容由生動的例題來進(jìn)行導(dǎo)入并完成學(xué)習(xí)。每一個例題的下面都會安排“做一做”來加深所學(xué)知識的印象。在專項內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，教材都會安排綜合練習(xí)來鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在每個單元的最后，教材還安排了整理和復(fù)習(xí)，為學(xué)生自主整理活動提供了一個有效的平臺，在梳理知識點的過程中，做到查缺補漏、鞏固知識。
（三） 編寫特點（課件）
1、重點突出。
乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實情境，如坐小飛機、小火車，等等為學(xué)生提供了豐富而生動的直觀表象，便于學(xué)生理解“加數(shù)相同的`加法，用乘法表示。”
2、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
基于學(xué)會“一五、一十、十五??”這樣5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排了5的乘法口訣，促使師生把精力放在了解每句乘法口訣的來源和認(rèn)識每句乘法口訣的含義上，進(jìn)而為學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。這樣由易到難的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、給予學(xué)生思考的空間。
在學(xué)習(xí)、總結(jié)乘法口訣時，多處采用留白的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補充完整，學(xué)生經(jīng)歷這種乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻乘法口訣的來源和意義。
4、重視能力培養(yǎng)。
在例7中，教材對比編排了用加法解決的問題和用乘法解決的問題，鼓勵學(xué)生充分理解題意，用自己的方式表達(dá)對問題的理解與分析過程，從而也培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。
5、新、舊教材的對比
現(xiàn)在二年級所用的課本是20xx年新修訂的教科書版本，與之前的教科書有著一些區(qū)別，需要我們了解。本單元二者存在以下差異。
�。�1）在乘法算式的各部分名稱中，乘號左右兩邊的數(shù)，新教材叫做“乘數(shù)”，到三年級“多位數(shù)乘一位數(shù)”單元再引進(jìn)因數(shù)；而老教材叫“因數(shù)”。
（2）新教材刪掉了老教材中“6的乘法口訣”之前的例6，即單純的用乘法解決問題。新增加了例7，即對比編排了用加法解決的問題和用乘法解決的問題。新教材在理解乘法含義上做的更加全面。
�。�3）新教材有更適合孩子的引導(dǎo)語。例如：新教材：47頁，“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。”老教材：46頁，“像這樣的加法，還可以用乘法表示�！睂Ρ瓤闯�，新教材更注重從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)知識。此外，新教材在單元結(jié)束時，溫馨提示學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固、歸納。例67頁：“本單
元結(jié)束了，你想說些什么？”這樣的語言會更好的激勵和提醒孩子們鞏固知識，可見新版教材的用心之處！
（四） 立體整合（課件）
橫向：本單元從孩子已有的知識出發(fā)，把解決問題穿插在乘法口訣學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了知識的連續(xù)性、遞進(jìn)性。
縱向：縱觀小學(xué)階段數(shù)學(xué)全12冊，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。在本冊的第四、六單元學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，二下第二、四單元將學(xué)習(xí)表內(nèi)除法，接著三上第四單元學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)，三下第二單元學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)，四上第五單元學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
通過縱向的整合，更能堅定了本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基石作用。
三、 說建議
（一）教學(xué)建議
�。�1）運用多種表征方式，理解乘法的意義。（課件）
何為表征方式？就是知識的表現(xiàn)形式，大體可總結(jié)為：動作、表象、符號、口頭語言和現(xiàn)實情境。以不同的形式展現(xiàn)相同的內(nèi)容，可加深印象、便于理解。因此教師在“乘法的初步認(rèn)識”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說一說圖中有幾個幾、寫一寫相對應(yīng)的加法算式、先畫圖形、再改寫成乘法算式等活動，使學(xué)生真正理解乘法的意義。
�。�2）設(shè)計練習(xí)，理解和記憶乘法口訣。（課件）
熟練表內(nèi)乘法口訣，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。
我們學(xué)校的每節(jié)數(shù)學(xué)課都有課前3分鐘口算，這種長期堅持的訓(xùn)練，不僅可以提高計算的準(zhǔn)確度，還可以提高計算的速度！本單元的教學(xué)內(nèi)容非常適合這種練習(xí)方式。另外，每節(jié)新內(nèi)容，我們都有校本作業(yè)，當(dāng)堂對所學(xué)的知識進(jìn)行檢測和消化，老師可以在第一時間了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，便于課后的針對性鞏固和個別輔導(dǎo)。
�。�3）深究解決過程，獲得方法。（課件）
例7的教學(xué)，目的不應(yīng)只讓學(xué)生列對算式，算對結(jié)果；而是應(yīng)該讓學(xué)生明白：為什么第一題用乘法、第二題卻用加法？他們之間的聯(lián)系在哪？區(qū)別在哪？教師要重視學(xué)生思考的過程，這樣才能獲得分析問題和解決問題的基本方法。
（4）適時拓展，提升能力。
學(xué)習(xí)乘加、乘減運算時，運算順序至關(guān)重要。雖在書中呈現(xiàn)給我們的都是乘法在前的算式，但作為教師，應(yīng)該有一定的深度：舉一兩個乘法在后、加減法在前的例子，讓孩子進(jìn)行計算，這樣不僅可以提升孩子的能力，而且加深了運算順序的知識運用！
�。ǘ┰u價建議
1、課堂上及時評價。
課堂上及時對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評價，例如積極發(fā)言的，書寫工整的，題目全做對的等等，這樣可以激發(fā)孩子上課的積極性。在我們班上課得到老師表揚的會獲得“一面小紅旗”，這種形式深受學(xué)生的喜歡。
2、作業(yè)中合理評價。
作業(yè)中合理地對學(xué)生做出評價，可以是鼓勵，可以是建議，也可以是批評。我們班級就充分利用了表揚信、小獎?wù)潞驮u語，以此來激勵和提醒學(xué)生。
3、與家長溝通，進(jìn)行評價。
家長對孩子的影響是無可替代的，作為老師，要及時與家長溝通，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，并對孩子進(jìn)行評價，說給家長聽，效果又會不一樣�？梢砸欢螘r間反饋一次，也可以將學(xué)生分批來反饋。
4、學(xué)生之間相互評價。
充分利用孩子們間的競爭勁頭和團結(jié)意識，及時互相評價，能激勵他們前進(jìn)。例如：可以在上課伊始，讓學(xué)生說說他希望班級學(xué)生在這節(jié)課怎么表現(xiàn)？班級的**同學(xué)，這節(jié)課要怎樣表現(xiàn)？起到提醒和監(jiān)督的作用。
5、利用禮儀手冊評價。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面至關(guān)重要。充分發(fā)揮禮儀手冊中家評、自評、互評、師評，督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
�。ㄈ┱n程資源開發(fā)與利用
1、文本資源。
要利用好教科書和教參，將教材吃透，才能把知識教好！
2、學(xué)校資源
學(xué)校資源借助班級文化和走廊墻壁文化，給學(xué)生提供展示的舞臺。例如：數(shù)學(xué)手抄報、口算過關(guān)、應(yīng)用題比賽。
3、生活資源
讓孩子們將數(shù)學(xué)融入到生活中，那將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界，對資源的最大利用。例如：觀察班級座椅擺放和戰(zhàn)列隊形。
結(jié)束語：（課件）
讓我們一起：用大腦——思考研究；用嘴巴——對話溝通；用眼耳——尋找證據(jù)；用課堂——立即行動。把握知識樹，我們會變得更專業(yè)。
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