《自然之道》說課稿優(yōu)秀(優(yōu)選)
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《自然之道》說課稿優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
《自然之道》說課稿優(yōu)秀1
一、說專題
我進(jìn)行試驗的專題是:抓重點詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力,《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的好處,學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句,精彩句斷,以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的潛力是閱讀中最重要的任務(wù),務(wù)必在閱讀中落實,而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,課文篇幅越來越長,這就需要我們教給孩子一些方法,幫忙孩子提高閱讀理解潛力,基于以上原因,我確立了自己的小專題《抓重點詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力》
二、說教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原先這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)的重點是了解課文的主要資料,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。
四、說教法
1、抓住重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,并體會文中的重點句子。
2、閱讀體會法,指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,在讀中感悟。
3、直觀教學(xué),借助多媒體展示畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、閱讀拓展,在閱讀文本的同時,補充課外資料,幫忙學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
五、說學(xué)法
1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,理解自然之道。
2、自讀自悟,讓讀貫穿課堂,讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補充,了解綠龜。
六、說教學(xué)過程
1、引題,板書課題理解課題,讀了課題,你明白“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究。
2、初讀課文感知資料(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí):認(rèn)讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學(xué)生說課文主要資料。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜。
4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,讓學(xué)生自讀課文,抓重點詞來理解文章的.資料如:a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,等詞說說你明白了什么?相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎樣想的?再分主角朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒。
看到嘲鶇“頹喪”飛走,我們的情緒怎樣?(自豪、高興······)
是啊,我們成功的解救了一只幼龜而自豪,然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、摘抄四個字的詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。
《自然之道》說課稿優(yōu)秀2
一、復(fù)習(xí)課文
1、根據(jù)詞意說出詞語
。1)爭著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)
。2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)
。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)
。4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
。5)一個勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)
。6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中。
"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡,非要向(qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中?)地( ),結(jié)果讓食肉鳥( )。"我們"( )地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題,真是令人( )。我們的行為真是( )呀!
3、我和七個同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的)
二、分析課文:
。1)當(dāng)我們登上這個原始的海島時首先看到了怎樣的一幕呢?大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮:從這一段中你知道了什么?
。2)(出示課件)"一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。"答案一:這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。(找出相關(guān)的詞語體會,體會小心,指名讀,要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣)答案二:面臨著危險(找出相關(guān)的詞語,再讀這句話,要讀出情況十分危急的語氣)
。3)教師:大家說的都很好,一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的"我們"是什么心情?帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫下來。
A、指名讀句子:"我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:‘你得想想辦法。 " (多么的……緊張、揪心啊、焦急)
當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張、揪心的時候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?
B、向?qū)魺o其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"
"若無其事"是什么意思呢?他為什么會這么說呢?
誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。
師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
C、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師:極不情愿是什么意思?你有沒有遇到過極不情愿的事呢?
向?qū)У臉O不情愿是因為什么原因?(我們的壓力)
我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,看到這個場景必然要勸向?qū)ВF(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū),你們就是作者和作者的同伴,我們正在親眼看到小幼龜?shù)腵生命正受到威脅?纯凑l能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛!?/p>
同學(xué)們,你們說服了向?qū)В銈冋鎱柡,掌聲鼓勵一下?/p>
師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V,那只嘲鶇怎樣了?/p>
D、課件出示:那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?
。4)再讀這一段,教師過渡:在我們的努力下,小綠龜?shù)镁攘,我們做了一件好事,可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢?
出示句子:"我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的?讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"
想象:幼龜此時會想些什么?(學(xué)生想象:向往大海、向往外面的世界等)
教師:恩,很好,它們帶著一份向往,一份期待,它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長,它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,但是,它們不知道,等待它們的居然是幾十只食肉鳥,同學(xué)們,你們看到了什么,聽到了什么?
。ㄗ寣W(xué)生說句子)1、從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)對而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。
2、這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
3、不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。
讀了這些句子,你想對小幼龜說些什么呢?
(板書傷害,我們是因為什么才使這些小海龜受到了傷害呢?板書:違反)
。5)1、隨著事態(tài)的發(fā)展,()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,誰來說說。
2、課件出示:"天!"我聽見同伴說,"看我們做了些什么!"
那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天!"我聽見同伴說,"看我們做了些什么!"
3、誰來說說此時向?qū)У男那槟兀?/p>
4、生:我覺得向?qū)б埠芎蠡冢很著急,我是從這里看出來的,我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進(jìn)帽中,向海邊奔去。
5、從哪個詞看出他非常著急了,從趕緊,迅速這兩個詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時候應(yīng)該怎么讀呢,誰來讀一讀
7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>
(向?qū)дf的話:他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:"如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。")
"悲嘆"的近義詞是什么?換成"感嘆"行不行?
3、如果去掉根本這個詞行不行?(根本加重了向?qū)Ш蠡,自?zé)的語氣。)
4、誰能讀出他非常難過,自責(zé)的語氣。
三、總結(jié)全文
1、師:同學(xué)們想想,向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢?
小結(jié):同學(xué)們的猜想,都有可能正確,向?qū)o論出于什么原因,他的目的都是想告訴人們:大自然是有規(guī)律的,我們要遵循自然之道。
。ò鍟鹤裱 只有遵循了自然之道才能保護幼龜。板書:保護)
3、我們?yōu)g覽一下全文,結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓,現(xiàn)說一說你對自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事,誰知道,來說說。
5、作業(yè):看看今天的作業(yè):
走進(jìn)大自然,觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,寫出你的發(fā)現(xiàn),或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
結(jié)束語:在大自然中,還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼,希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上,遵循"道",不要做出愚不可及的事!
《自然之道》說課稿優(yōu)秀3
1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護動物的情感。
2、理解"人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面"的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo):
1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)讀書的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標(biāo):
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解"人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面"的含義。
情感態(tài)度:
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護動物的情感。
教學(xué)重點:
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、理解"人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面"的含義。
教學(xué)難點:理解"人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面"的含義。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
我們時刻生活在大自然之中,你了解大自然嗎?你知道大自然的一些秘密嗎?今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題,生質(zhì)疑。帶著問題看課文,找出答案。
二、閱讀探究
1、自由讀課文,整體感知。
請同學(xué)們打開書,自由地朗讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的詞句先作上記號然后可以查字典。
2、檢查自學(xué)效果
讀一讀:
欲進(jìn)而止 巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來 若無其事
頹喪 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 佇立 自作聰明
三、精讀課文,深入理解
。ㄒ唬、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容
1、指名學(xué)生讀1、2自然段
師:作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么?
生:觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。
師:太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜,幾個月后,小龜長大了,要離開巢穴進(jìn)入大海了,你知道它們怎么進(jìn)入大海嗎?
生:一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。
師:小龜在入海的過程中會遇到什么危險呢?
生:成為鷹等食肉鳥的食物。
。ǘ、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑
1、請同學(xué)們再次用心讀課文并思考:在幼龜入海過程中會遇到危險,那么幼龜怎樣才能安全地進(jìn)入大海呢?
(生默讀課文后分組進(jìn)行討論)
學(xué)生匯報談?wù)摻Y(jié)果
生:它們會先派出偵察兵出來偵察情況,如果有危險……
師:你們是從課文的什么地方知道它們是先派偵察兵出來偵察情況的`呢?
生:第7自然段。
2、齊讀第7自然段
(1)、是呀,雖然幼龜在進(jìn)入大海的過程中會遇到危險,但是它們有自己的解決辦法,這就是自然界之道?晌覀?nèi)祟悈s并不了解自然界之道,我們做了什么?
生:救了一只被嘲鷹叼啄的幼龜。
。2)、就在人們沾沾自喜以為自己做了一件大好事的時候,發(fā)生了什么?(語氣變急)請在課文里尋找。
。▽W(xué)生默讀課文8—11自然段,圈、點、劃、寫。)
生匯報(成群的幼龜爬從巢穴魚貫而出,奔向大海,結(jié)果引來了許多食肉鳥,幼龜成了食肉鳥的食物。)
(3)、看著食肉鳥們大飽口福,此時,我們還能做些什么呢?找出有關(guān)句子讀一讀。
。▽W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。)
。4)、雖然我們在盡力補救,可是已經(jīng)來不及了,幾十只食肉鳥已經(jīng)吃得飽飽的,這說明許多幼龜已 請同學(xué)們想像一下,此刻,鳥兒們的心理;我們?nèi)祟惖男睦怼?/p>
生:食肉鳥們是得意、高興、歡快……
我們?nèi)祟愂浅林、悲嘆、懊悔……
。5)、是呀,此刻,鳥兒們是多么高興、得意,而我們又是多么地后悔、痛心呀!誰想讀一讀?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語氣、語調(diào))
。6)、讓我們來親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。
(課件:幾十只食肉鳥在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。)
。ㄔO(shè)計意圖:通過這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來的嚴(yán)重后果,在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識。)
3、師總結(jié):
《自然之道》說課稿優(yōu)秀4
一、說教材。
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識,使同學(xué)認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學(xué)時,要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流同學(xué)的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點。
教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程。
1、引入“道”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的.身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”同學(xué)說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。
為使同學(xué)對課文有一個整體的感知,我又讓同學(xué)聽課文范讀。同學(xué)聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)
2、感悟“道” 。
為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式?蓯鄣男『}敱晃覀儾唤(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名同學(xué)朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個同學(xué)扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?
填空:理解我和同伴此時的心情:“天。 蓖開____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________!
再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以我讓同學(xué)想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)同學(xué)發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
四、說板書:
自然之道
遵循 違背
保護 傷害
小海龜
五、說課后反思:
這一課的教學(xué)中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對話的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,潛移默化地對同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,在分析比較中同學(xué)受到啟示,更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,更 設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用表演,升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移,最終達(dá)到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。
《自然之道》說課稿優(yōu)秀5
一、說教材。
《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜就是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點。
教學(xué)的重點就是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點就是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程。
1、引入“道”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境! 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語就是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個道理。
為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)
2、感悟“道” 。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的`表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里就是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就就是這樣的”,這就是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確就是弄巧成拙,好心辦壞事,就是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象:食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?
填空:理解我和同伴此時的心情:“天。 蓖開____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________!
再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不就是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不就是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
《自然之道》說課稿優(yōu)秀6
今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。
下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計五個方面來進(jìn)行我的說課。
一.說教材
本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上,從食肉鳥口中救了一只幼龜,使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,要遵循自然規(guī)律做事。
這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。
根據(jù)新課標(biāo),我制定了以下三維課程目標(biāo)
知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,正確書寫14個生字。
技能目標(biāo):能復(fù)述作品大意,了解、把握文章內(nèi)容,學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點詞語,會聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo):從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā),我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學(xué)要點:
第一課時:認(rèn)識認(rèn)識7個生字,正確書寫14個生字是本課的重點,能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點。
第二課時:帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,能夠自己總結(jié)段意,掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運用是本節(jié)課的難點。
二、說教法
我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,理解
課文中的遣詞造句,以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法,引起學(xué)生注意,順著故事發(fā)展的順序講述課文,引領(lǐng)、點撥學(xué)生主動思考,體悟課文情感。對于文章第三段,我將采用演示法,讓學(xué)生在演與評價的.過程中理解課文。
三、說學(xué)法
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,學(xué)生在朗讀中以讀悟感,學(xué)生之間通過交流自己的想法,開拓思維。同時讓學(xué)生在自主探究的過程中,能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
四.說教學(xué)過程
在這個過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)
我將采用單元導(dǎo)讀,導(dǎo)入新課9《自然之道》,提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示?”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
2、初讀課文環(huán)節(jié)
通過學(xué)生的課前閱讀課文,讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,在學(xué)生理解題目后,安排學(xué)生大聲朗讀課文,并在同時布置閱讀任務(wù),標(biāo)出7個認(rèn)識的生字,在通過生字卡片進(jìn)行鞏固,接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力,讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容,簡單復(fù)述課文
3、精讀課文環(huán)節(jié)
在這個環(huán)節(jié),我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解,讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點出詞語“爭先恐后”,為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問:“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險呢?”引起學(xué)生好奇心后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段,在這里我使用演示法,安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段,并讓學(xué)生評價表演的如何,來進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險一幕后,我將安排學(xué)生一個小的說話,詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場,你會怎么做?”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,引出作者一行人會怎么做?讓學(xué)生自由度下一段,學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀,運用談話法,讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋什么樣的人。在此老師并不作出評價,因為每個學(xué)生想法不同,但大體會分為兩種:一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤,向(qū)且粋好向?qū)В灰环N則認(rèn)為向?qū)Р缓,人很冷淡等。老師把這問題讓學(xué)生留著,看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎?下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,概括大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),聯(lián)系上下文解釋詞語,老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語,在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好,原因是什么?這件蠢事在文中具體是什么事情,這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心,找學(xué)生讀第六段,理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘。對于第七段,我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍埃匝輥泶偈箤W(xué)生理解文意。對于文章最后一段,也是文章的關(guān)鍵段落,主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑,在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑,講述雙重否定句,并讓學(xué)生造句來鞏固新識。
4、感悟課文環(huán)節(jié)
回到課文第四段,讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜,解決上面留下的疑問,加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文,簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>
5、結(jié)課環(huán)節(jié)
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,布置課下作業(yè),學(xué)完這個故事,你有什么想對作者他們說的,寫在作文本上,明天請同學(xué)展示。
五.說媒體設(shè)計
我的主要板書設(shè)計是:
自然之道
幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾、氣喘吁吁、若無其事
欲出又止、響徹云
霄、冷淡
魚貫而出、悲嘆、極不情愿
愚不可及、震驚、悲嘆
《自然之道》說課稿優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不可及 、氣喘吁吁”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點
。薄䦟懀保磦生字。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生預(yù)習(xí),提出疑問。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、整合導(dǎo)入
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。
。◤恼w入手)
。病⑼瑢W(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。
二、自由朗讀,疏通字詞
。、自讀課文:
要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(遇到不認(rèn)識的字,注意培養(yǎng)學(xué)生運用工具書的習(xí)慣)
2、認(rèn)讀生詞:
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及
氣喘吁吁 響徹云霄
。ǘ嗝襟w出示,對于“若無其事”等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)
。、名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
。础⒊踝x交流:
讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?
。ㄗ⒁猓阂獙W(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納,并及時解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機處理,在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。)
三、入情入境,感悟“蠢事”
1、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事!
方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色演這個情景。
。、演中促讀,演中理解:
、 請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
⑵ 先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景,分組再說一說。
。础⒂懻摚
我們干了一件什么“蠢事”?
5、比較句子:
我們干了一件蠢事?
我們干了一件愚不可及的蠢事?
注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時候,它帶給了我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課,我們再來看看!
五、作業(yè)布置
抄寫生字詞。練習(xí)復(fù)述課文。
第二課時
一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
1、請大家看看這幅插圖,想想圖上講了什么?
2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景,請大家再自由讀一讀。
。、默讀六、七自然段,同時想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的體會。
。、指名讀自己寫的片段,并表達(dá)出自己的心情。
。、比較句子,體會出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。
、 向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!
、 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
6、感悟啟示:
同學(xué)們,如果當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中的一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!
二、朗讀全文,歸納大意
。、齊讀課題,再指名說說課題的'含義和“自然之道”的意思。
。病⒗首x全文,歸納課文主要內(nèi)容。
方法:先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示多媒體讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
3、朗讀第八自然段,體會文章中心:
、 我們不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)致海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?
、 我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)
、 向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)
、 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?
、 有感情地讀第八自然段。
三、感悟啟示
如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
四、總結(jié)全文
這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,
《自然之道》說課稿優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及"等詞語含義。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。豐富見聞,能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點:
體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,引出"道"
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿神秘。今天,我們一起走進(jìn)大自然,來學(xué)習(xí)一個真實而又引人深思的故事——《自然之道》(板書)
2、齊讀課題,思考提問:
學(xué)生自讀課文,教師巡視幫助時表揚好的讀書習(xí)慣和方法。
2、檢查詞語,想象畫面
剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,出示第一組:巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖
、 看,誰會讀這組詞語?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看仔細(xì)。抽一生讀詞語。
、谧x著這些詞語,你仿佛看到了怎樣的畫面?(生說)
、勰馨旬嬅孀x出來嗎?(齊讀)
出示第二組:焦急 若無其事 極不情愿 頹喪
① 抽一生讀詞語。(生讀)這些詞是描寫誰的?
②現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手,我們一起來讀。
出示第三組:魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊而出
抽一生讀詞語。(生讀)看到了怎樣的場面?
出示第四組:補救 氣喘吁吁? 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已?愚不可及?
能用上這詞語說一段話嗎?
3、抓關(guān)鍵詞,練說主要內(nèi)容
、侔堰@四組詞語連起來想一想,選上一些詞說說課文寫了一件什么事?
、谶x擇上面的詞語填寫在下面的括號中。我也寫了一段,誰能選上面的詞填一填。
我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡,(愚不可及)地要向(qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中(魚貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。"我們"(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題。真是令人(后悔不已)。
三、換位思考,感悟"道"
學(xué)習(xí)三至五自然段
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
我
出示(比較):我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的`,為什么還要在前面加上一個"愚不可及"呢?
書寫"愚蠢"都是形聲字,愚:心里想的和平常人不同,違背常理。板書"愚" "蠢" 形聲兼會意字,春天到了,許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,開始蠕動,如成語蠢蠢欲動,后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。
讀讀這句話, )讀
現(xiàn)在我們就是那一行游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細(xì)細(xì)體會,在旁邊寫上批注。(生讀書,從書中找依據(jù),四分鐘后)
我們每個人都能靜心讀書。好,現(xiàn)在把自己的想法說一說,你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢?先讀課文再談感受。
生:(讀文)"突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"(談感受、理解詞語、感情朗讀)
同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,這一點很好,怎樣把書上的語言變成自己的理解呢?你們看,我也是那其中的一位游客,我是這樣想的:
。ǘ┲笇(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言
1、老師舉一:(課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較)
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。
我們的確愚不可及,幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,感覺是在偵察外面是否安全,還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>
2、反三:讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。
象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。
你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。
生匯報,出示語段
向?qū)s若無其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。
1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不吃驚,還說這是自然之道,沒有什么,我們還不相信,太不信任向?qū)Я,真是愚不可及啊?/p>
2、我們是很蠢,向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去,我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢?
3、向?qū)дf這番話,其實自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了,才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。
4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,說話的語氣也是若無其事,言下之意是說,這是大自然的規(guī)律,是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。我們竟然不相信,還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及啊!
愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
出示:成群的幼龜從巢口魚貫而出!侵幌瘸鰜淼挠,原來是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險,便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
學(xué)生齊讀
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子:(生讀文)"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。"
一只幼龜?shù)镁攘,無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子:(生讀文)"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。"
一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了,(出示):"我們干了一件愚不可及的蠢事!"
課文最后2個小節(jié)里的每個字,每句話,甚至是每個標(biāo)點,都跳動著作者那難以言說的痛苦!因為——(再出示):"我們干了一件愚不可及的蠢事!"
三、詞語盤點,寫話練習(xí)
1、我們深深自責(zé),我們追悔莫及,因為我們自作聰明,好心辦壞事,F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,請拿起筆,可以給他們寫信,可以寫寫你心里的感受,或是從這件事中受到的教訓(xùn),得到的啟示。課文里有許多好詞語,我們一起來讀一讀,記一記,把他們存入我們的記憶倉庫里。好!給你們5分鐘寫,待會兒交流。
2、其實,違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。
四、走出文本,內(nèi)化"道"
1、走進(jìn)大自然,去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
2、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。
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