天游峰的掃路人說課稿

時間：2024-10-20 07:06:05 說課稿我要投稿

天游峰的掃路人說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的天游峰的掃路人說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

天游峰的掃路人說課稿

天游峰的掃路人說課稿1

　　一、教材分析：

　　《天游峰的掃路人》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版第十二冊的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的.精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

　　二、設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，理解語言、品味語言、

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)會生字、新詞。

　　2．情感目標(biāo)：

　　從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。

　　3．能力目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

　　五、教學(xué)過程：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：

　　播放天游峰的課件，讓學(xué)生形象感受天游峰的險、高。

　�。ㄍㄟ^播放課件，使學(xué)生形象的感受到天游峰的險、高，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2．學(xué)習(xí)天游峰

　　通過讓學(xué)生自己找出天游峰的句子，然后反復(fù)誦讀，使學(xué)生在朗讀中體會天游峰的險、高，使學(xué)生明白，如此險峻的天游峰，游人爬山游玩都望而生畏，可有一位老人卻天天都在打掃天游峰，是一件很辛苦的事。

　　3．學(xué)習(xí)掃路人

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)時，主要抓住一個問題：打掃如此險峻的天游峰，本來是一件很辛苦的事，可為什么這位老人卻說：“不累、不累”呢?學(xué)生在回答時，自然而然能圍繞老人的品質(zhì)回答。

　　學(xué)習(xí)方法上，主要通過外貌、語言、動作、神態(tài)等方面來體會人物性格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文時，也學(xué)習(xí)到描寫人物性格主要就是由這幾個方面表現(xiàn)的。

　　4．小練筆

　　“30年后，作家又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”

　　根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。

　　通過這一練筆，加深學(xué)生對掃路人的印象。

天游峰的掃路人說課稿2

　　《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語文第十冊中的一篇課文。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見所聞所想，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，蘊(yùn)涵哲理，是引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會、情感熏陶的好素材。

　　根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，五年級學(xué)生對課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ)，但通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理還是有一定困難的。

　　根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，初定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解文中的主要詞語，如：頂天立地、氣喘吁吁、望而卻步、瘦削、豁達(dá)等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．從具體的語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度。

　　其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是教學(xué)的重點，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。

　　為較好地完成本課教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)用兩課時進(jìn)行教學(xué)。

　　第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，并學(xué)習(xí)課文第一段。

　　上課伊始，師生談話，揭題質(zhì)疑，從而更激起學(xué)生閱讀課文的興趣。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文。結(jié)合分自然段的朗讀檢查，著重對“沏茶”、“瘦削”、“炯炯有神”、“黝黑”、“撲棱棱”等字詞進(jìn)行正音，特別要讀準(zhǔn)多音字“削”、“量”，初步理解生字組成的詞語。交流回答質(zhì)疑中提出的簡單問題。在學(xué)生讀正確、讀流利課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路，初步了解各段大意。最后學(xué)習(xí)課文第一段，通過看天游峰的圖片，說看后的感受，找描寫“險峰”的語句，體會天游峰“石梯”之“險”以及作者登上天游峰的喜悅心情，再通過學(xué)生有感情的朗讀，渲染氛圍，加深感悟。

　　接下來，我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。這一課時，我設(shè)想主要從具體的'語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度。我準(zhǔn)備通過四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　課一開始，通過“天游峰掃路人給你的留下了怎樣的印象？”這一問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，進(jìn)入本課第二個環(huán)節(jié)。

　　二、研讀課文，讀中感悟

　　課文有十二個自然段，共分三段，第二段是課文的過渡段落，巧妙引出課文的中心人物——掃路人。第三段是課文的重點段落，寫“我”與老人的對話。在設(shè)計學(xué)習(xí)活動中我將第二、三兩段整體考慮，先讓學(xué)生逐段自讀，了解每一自然段的意思，再在文中畫出描寫人物外貌、語言、神態(tài)、行為的語句，接著讓學(xué)生讀讀畫出的句子并體會：你看到了一位怎樣的老人？你從哪里看出來的？圈圈畫畫，寫下個性化的批注，然后全班交流，品味這些語句，試著將體會到的用朗讀表達(dá)出來，最后組織朗讀交流、評讀加深感悟。在交流過程中，我將隨機(jī)點撥引導(dǎo)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫老人外貌的句子時，我先出示外貌描寫的兩句句子，讓學(xué)生自由讀，體會：這是一位怎樣的老人？你是從哪里體會到的呢？交流時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“褪色”、“運(yùn)動鞋”、“精瘦”、“瘦削的臉”、“面色黝黑”、“慈善”、“炯炯有神”等詞語體會老人樸素、勤勞、和善、健康的特點，最后讓學(xué)生讀讀這兩句話，一邊讀一邊在腦子里想象這位老人的形象。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理是本課的教學(xué)重點，我將重點引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀人物的語言，尤其是第四至十二自然段的對話描寫。我先出示第四至十二自然段的對話描寫，讓同桌分角色讀，圍繞“這是一位怎樣的老人？你是從哪里體會到的呢？”組織全班同學(xué)品讀交流。在品讀“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！边@一句時，我從學(xué)生的朗讀交流中生成話題：天游峰掃路人的工作累不累？你從哪兒看出來的？相機(jī)出示第七自然段，讓學(xué)生抓住“頂天立地”、“九百多級”、“層層疊疊”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”、“半途而返”等詞體會天游峰掃路人的工作比一般的掃路人更累。再引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀6、7自然段，體會老人樂觀、開朗、攀登不止的精神，感受老人與山的情感之深。品讀第十自然段老人的話時，讓學(xué)生也能學(xué)著老人悠然地說一說，感受老人熱愛生活、熱愛大自然的情感。在品讀“30年后，我再來看您！”“30年后，我照樣請您喝茶！”這一對話時，引導(dǎo)學(xué)生討論30年后他們能相聚嗎？再通過感情朗讀，感受老人充滿自信、豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。相機(jī)板書：充滿自信豁達(dá)開朗。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我將把大量的時間花在組織學(xué)生開展自主讀書活動中，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感受老人熱愛生活，自

　　信豁達(dá)的精神風(fēng)貌。

　　三、書寫名言，總結(jié)感受

　　在學(xué)生憑借語言材料理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把自己的感受、體會濃縮為一句話，并寫上自己的名字，成為一句自己的名言，并建議大家寫在書簽上或夾在書里，或者當(dāng)作自己的座右銘，或者送給老師同學(xué)。這個過程不但使學(xué)生的認(rèn)

　　識得到升華，而且豐富了學(xué)生個性化的語言，也為閱讀與寫作訓(xùn)練找到了一個很好的聯(lián)結(jié)點。

　　四、積累內(nèi)化，拓展遷移

　　1．摘錄本課中你欣賞的詞句。

　　2．選擇你熟悉的一個人，抓住他（她）的外貌特點，用準(zhǔn)確生動的語句寫一段話。

　　板書設(shè)計：充滿自信

　　天游峰的掃路人

　　豁達(dá)開朗

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