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《動(dòng)物兒歌》說(shuō)課稿 | 跟我學(xué)語(yǔ)文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《動(dòng)物兒歌》說(shuō)課稿 | 跟我學(xué)語(yǔ)文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
課文是一首詩(shī)歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲(chóng)的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動(dòng)物的名稱都是蟲(chóng)子旁的字，所以教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個(gè)需要教師重點(diǎn)思考并解決的問(wèn)題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的小動(dòng)物們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子旁和走之底這兩個(gè)新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識(shí)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3、使學(xué)生感受到小動(dòng)物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn)，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。
三、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。
在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
另外，在整個(gè)閱讀過(guò)程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩(shī)歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
四、說(shuō)過(guò)程
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
伴著音樂(lè)和圖片，老師向?qū)W生介紹：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的夏日的午后，一群小動(dòng)物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰(shuí)？它們都在干什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來(lái)說(shuō)，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）
今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動(dòng)物們有關(guān)呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)這首兒歌吧！
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生字，帶拼音認(rèn)讀、去拼音認(rèn)讀、摘草莓認(rèn)讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3、還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。
（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟
1、指導(dǎo)朗讀
�。�1）教師在輕柔的音樂(lè)中范讀課文，學(xué)生閉眼想象。
�。�2）學(xué)生暢談自己的想象和感受。
�。�3）指明朗讀兒歌，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)朗讀的同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會(huì)評(píng)價(jià)，還要有自己的見(jiàn)解。
�。�4）自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動(dòng)物？
2、組織交流。
�。�1）指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動(dòng)物？
教師板書(shū)：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
�。�2）仔細(xì)觀察這些小動(dòng)物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲(chóng)字旁）
�。�3）根據(jù)這些含有蟲(chóng)字旁的字，我們可以大膽假設(shè)一下，含有蟲(chóng)字旁的字一般和什么有關(guān)？——小動(dòng)物、昆蟲(chóng)有關(guān)。
�。�4）猜一猜，還有哪些小動(dòng)物的名字可能會(huì)含有蟲(chóng)字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴……）
�。�5）師總結(jié)：所以我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候可以根據(jù)漢字的偏旁來(lái)猜測(cè)漢字的意思，這也是一種非常好的識(shí)字方法呢！
3、再讀兒歌并想找一找，這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
蜻蜓展翅飛
蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿
螞蟻運(yùn)糧食
蝌蚪游得歡
蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
4、這些小動(dòng)物的活動(dòng)范圍在哪里呢？
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土里造宮殿
螞蟻地上運(yùn)糧食
蝌蚪池中游得歡
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙
5、所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：
誰(shuí)什么地方干什么。
6、你能不能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)話呢？（說(shuō)話練習(xí)）
7、在讀這首兒歌的時(shí)候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫(huà)出停頓符號(hào)）
8、有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對(duì)著讀、指名讀……）
在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個(gè)性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設(shè)計(jì)，通過(guò)優(yōu)美的過(guò)度語(yǔ)言，讓學(xué)生充分表達(dá)出來(lái)。
�。ㄋ模┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示7個(gè)生字和新偏旁——走之底。
2、讓學(xué)生觀察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。
3、怎樣寫(xiě)才好看？學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。
4、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評(píng)。
在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，我一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱n后鞏固，布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)中先列出動(dòng)物名稱、在寫(xiě)出它們?cè)诟墒裁�，最后將它們的活�?dòng)范圍添到名稱和干什么中間，起到很好的強(qiáng)調(diào)作用，能讓學(xué)生對(duì)兒歌的句式一目了然，也更有利于學(xué)生仿照這種句式自己再編兒歌。
六、說(shuō)效果
在整堂課的教學(xué)中，教師和學(xué)生、課文融為一體，全心身的投入。在學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)之后，教師帶著學(xué)生一起總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法，每一次都有明確的目標(biāo)，真正做到了“彈無(wú)虛發(fā)”，讓方法教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既教會(huì)了學(xué)生識(shí)記漢字的方法，也教會(huì)學(xué)生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變“教案”為“學(xué)案”，變“教本”為“文本”，變“教學(xué)”為“學(xué)教”。
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