動物兒歌全國獲獎說課稿

時間：2024-08-15 10:39:43 煒亮說課稿我要投稿

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動物兒歌全國獲獎說課稿模板（通用12篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的動物兒歌全國獲獎說課稿模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

動物兒歌全國獲獎說課稿模板（通用12篇）

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 1

　　一、說教材

　　《動物兒歌》是人教小學語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習性，愛護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

　　二、說學情

　　一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

　　三、教學目標

　　1.認識12個生字，會寫7個生字。

　　2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學方法自主識字。

　　3.了解小動物的部分生活習性，能體驗小動物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　四、教學重點、難點

　　重點：

　　運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。

　　難點：

　　了解動物的一些生活習性。

　　五、說教法、學法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導法、直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難、自主合作學習的局面。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┘とひ�。

　　1.夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

　　2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！

　　3.結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

　　4.過渡：同學們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

　　（二）初讀兒歌，識記形聲字，學寫“間、網(wǎng)”

　　1.教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

　　(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

　　借助拼音認讀詞語，去掉拼音認讀詞語，調(diào)換詞語位置認讀。

　　(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

　　小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的.字？讓我們走進“識字加油站”吧！

　　2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）

　　3.觀察會寫字，兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。

　　“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

　　（三）朗讀韻文，積累語言。

　　1.讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：

　　什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

　　蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

　　蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

　　3.合著節(jié)拍，拍手一起讀。

　　4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰____在____干什么”的句式）

　　5.我們也來當個小詩人，來寫一寫好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流)

　　（四）實踐活動，拓展提升。

　　1.今天我們學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認識的多。

　　2.師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 2

　　說教材：

　　《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。

　　說設(shè)計理念：

　　本課屬于整體識字課型，識字教學的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設(shè)計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

　　說學習目標

　　1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

　　2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。

　　3. 正確、流利地朗讀兒歌。

　　說教學內(nèi)容：

　　1、“一主”教材：《動物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　說重難點：

　　學習運用形聲字特點認識生字。

　　說過程設(shè)計：

　　一、課前導入環(huán)節(jié)

　　小小模仿秀

　　可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧�。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

　　【設(shè)計意圖：動物模仿情境導入，勾起學生的學習興趣。】

　　二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

　　1、識字攀登晉級表，初測。

　　2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

　　3、我讀你指讀（老師范讀課文）

　　伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

　　4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

　　5、名稱重重讀

　　6、師生承接讀。（有拼音）

　　師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……

　　7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

　　問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……

　　8、滾雪球讀

　　讀：飛

　　誦：飛飛展翅飛

　　讀蜻蜓半空展翅飛......

　　9、師生問答讀

　　10、填補空白讀

　　11、開火車讀詞語

　　蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)

　　【設(shè)計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學生了解誰在什么地方干什么的.句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活】

　　三、部首識字環(huán)節(jié)

　　1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

　　2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）

　　3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。

　　【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析，重點使學生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法�！�

　　四、學習書寫生字“運、迷”

　　1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

　　2、教師范寫學生練寫。

　　【設(shè)計意圖：再次理解形聲字的特點，聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法�！�

　　五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)

　　1、自學提示：

　　借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

　　2、開火車讀詞語

　　3、你讀我誦，我問你答讀

　　【設(shè)計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】

　　六、“識字晉級攀登我能行” 再測

　　七、課后作業(yè)

　　給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

　　板書設(shè)計：

　　動物兒歌

　　蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻

　　走之旁：迷運

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 3

　　一、說教材《動物兒歌》

　　選自九年義務教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。知識與技能

　　1、學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價值觀提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養(yǎng)成愛護小動物的.好習慣。

　�。ǘ┙虒W重點與難點

　　以教學大綱為指導，以本課教學內(nèi)容為中心，結(jié)合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下：重點：理解課文內(nèi)容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復述課文內(nèi)容。

　　（三）教學方法

　　根據(jù)教學大綱的要求，秉著“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進行教學。

　　三、說學法

　　新疆維吾爾自治區(qū)邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。

　　四、說教學過程

　　（一）師生問好

　　為了把學生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

　�。ǘ⿵土晫胄抡n：

　　多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。

　　五、朗讀課文“

　　本課時主要是學習課文的內(nèi)容，學會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

　　1、教師范讀一遍課文，其他學生認真領(lǐng)會。

　　教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。

　　學生：認真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

　　熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。

　�。�1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。

　�。�2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

　　3、學生在小組中交流。

　　學生邊讀邊理解，并思考問題的答案。

　　4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。

　　六、認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。

　　七、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？

　　八、作業(yè)：熟讀課文、背誦課文板書設(shè)計：第三課動物兒歌

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　　設(shè)計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學生更好的掌握課文內(nèi)容。

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 4

　　一、說教材

　　《動物兒歌》是人教版小學語文一年級下冊識字單元的第5課，這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，展現(xiàn)了動物生活美好快樂的畫面。本次主要是完成第一課時認識生字，書寫生字，初讀課文，的教學任務。

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字，學會利用形聲字的規(guī)律識字。

　　2、方法與過程：正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、情感態(tài)度價值觀：了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)小朋友觀察小動物的興趣。

　�。ǘ┙虒W重、難點

　　本著課程標準，在吃透教材、了解學生對利用漢語拼音認識漢字已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，也對借助圖片認讀比較感興趣的`特點的基礎(chǔ)上，確立了如下的教學重點、難點：

　　教學重點：正確流利朗讀兒歌，識記本課生字，會寫“迷”字。

　　教學難點：歸類認識帶有蟲子旁的生字，了解小動物的一些生活習性。

　　(三)教學準備：本課的PPT，生字卡，動物圖片。

　　二、說教法

　　在識字課堂教學設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。針對自己對教材的理解，選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　1、講授法

　　結(jié)合一年級學生的年齡特點，采用口頭語言向?qū)W生講授知識，描述場景，解釋概念，在此基礎(chǔ)上幫助學生更好地理解、掌握教學內(nèi)容。

　　2、討論法

　　以學生為主體，在小組合作探究的過程中培養(yǎng)學生的獨立性和思維性。在一年級已有的知識基礎(chǔ)上，循序漸進的引導學生注重團隊合作的重要性。

　　3、直觀法

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

　　三、說學法

　　根據(jù)一年級學生的學習特點和實際情況，在教師的引導下因材施教開展學習，以朗讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而培養(yǎng)學生的學習能力和自主探究能力，達到良好的課堂效果。

　　四、說教學程序

　�。ㄒ唬﹫D片導入激發(fā)興趣

　　1、出示圖片

　　2、揭示課題

　�。ǘ┳灾魈骄亢献鲗W習

　　出示學習要求：一讀二圈三再讀。

　　1、一讀

　　大聲朗讀課文，標出課文中共有幾句話。

　　2、二圈

　�、僮宰x課文，圈出課文中的生字，同桌間相互指讀。

　�、诮M內(nèi)合作學習生字。

　�、蹤z查學習成果。

　　④組內(nèi)合作討論交流記字方法。

　�、輽z查學習成果。

　�、拗v解形聲字。

　　3、再讀

　�、倮首x課文，想一想兒歌中寫了哪幾種小動物？

　　②一問一答的形式讀兒歌。

　　③男女生賽讀，讀的過程中想一想你知道了什么？

　�。ㄈ┱莆辗椒▽W寫生字

　　1、出示寫字要求：一看二寫三對照。

　　2、學生觀察生字的書寫特點。

　　3、師范寫，學生描紅并仿寫。

　　4、同桌相互評議。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 5

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖：

　　一、說教材

　　1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具�！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

　　2、學情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導向作用�！毒V要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：

　　1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘

　　2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

　　3、情感目標：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動的快樂。

　　本次活動的重點：《綱要》中指出"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。

　　本次活動的難點：語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的.發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

　　活動準備：

　　活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手：

　　1、物質(zhì)準備：實物傘、Flash課件、幼兒學具(小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

　　三、說教法學法

　　洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現(xiàn)教育目標具有重要的意義�；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學習相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導者。

　　四、說活動過程

　　一、實物導入，引發(fā)興趣

　　本環(huán)節(jié)主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

　　1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

　　2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

　　(導入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學習奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)

　　二、自主探索，了解內(nèi)容

　　本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。

　　(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

　　(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導

　　給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

　　(三)、分享交流

　　教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

　　1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學"哈哈！大樹傘！"(重點學習"飛"這一動作)

　　2、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)

　　(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

　　1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣東西適合他們用來當做雨傘。

　　2、簡單總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。

　　(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行整理，在學習時，重點關(guān)注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯，通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導下集體創(chuàng)作，因為有了前兩句的學習，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設(shè)計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學習框架的同時，以引導者身份介入。這樣的學習簡單有效，符合生態(tài)課堂的理念。)

　　三、完整欣賞，學習詩歌

　　本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。

　　1、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細傾聽

　　(小動物們都找到了雨傘，真開心，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

　　2、圖譜展示詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

　　(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學習和理解。因此，教師在之前分段理解的經(jīng)驗上，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現(xiàn)�？芍^是"一舉兩得")

　　四、多元朗誦，鞏固練習

　　1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)

　　2、玩"躲雨"游戲：教師當燕子，其余幼兒當剩下來的小動物

　　3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

　　(游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習得知識經(jīng)驗，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學習內(nèi)容，從而真正達到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)

　　五、情感提升，結(jié)束活動

　　1、教師進行總結(jié)：今天我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

　　2、進行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學到的句式來說哦！

　　3、最后的結(jié)尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧！

　　(《綱要》中指出"幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進行情感的提升，寓情于語，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

　　六、說活動延伸

　　活動延伸是活動內(nèi)容的延續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進行。

　　1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來

　　2、家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。

　　以上就是我對本次活動的分析、理解和說明。本次活動我覺得我的亮點在于能夠在體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的這一理念下，又不忘使教師處于主導，去帶領(lǐng)幼兒朝著活動目標的方向?qū)W習和探索。如有不到之處，請評委老師多提寶貴意見。謝謝！

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 6

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。

　　一、說教材：

　　1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗�！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進行教學的，為后面學習《畢業(yè)詩》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。

　　2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品。構(gòu)思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學習。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學習特點。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點和本班孩子的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

　　3、說目標：（接著說活動目標）

　　大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)孩子的年齡特點和本班孩子語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

　　（一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。

　�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B(yǎng)孩子的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進行想像，學習初步仿編

　�。ㄈ� 情感目標：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　4、活動的重點和難點：

　　孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

　　孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

　　5、活動準備：

　　為了幫助孩子對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

　�。ㄒ唬� 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎(chǔ)。

　　（二）物質(zhì)準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

　　二、說教法

　　教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為孩子活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內(nèi)容的特點和孩子的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學法等主要教學方法。

　　情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，孩子的學習總是伴隨著特定的'情境。針對孩子對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內(nèi)容。通過情境化教學，調(diào)動了孩子的學習興趣，促進了孩子對文學作品的理解。）

　　多媒體演示法：現(xiàn)代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發(fā)孩子的學習興趣，針對孩子動作思維占優(yōu)勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強孩子對文學作品內(nèi)容的理解。

　　分段教學法：孩子教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深孩子對作品理解和感受。）

　　此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結(jié)法等教學方法。

　　三、說學法

　　教師應尊重孩子的主體地位，讓孩子成為活動的主體。本次活動我預設(shè)了以下幾種學法幫助孩子學習：

　　1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動，符合孩子愛玩的天性，應讓孩子在玩中學，學中玩。有活動中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進一步理解詩歌內(nèi)容，提高孩子的口語表達能力和表演能力。

　　2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助孩子理解體驗詩歌的意境美。

　　3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學習，充分發(fā)揮孩子學習的自主性。

　　四、說教學程序

　　本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

　　1、律動引入，激發(fā)興趣。

　　2、完整欣賞，初步感知。

　　3、分句感知，加深理解。

　　4、回歸整體、情感升華。

　　5、引導仿編、體驗創(chuàng)造。

　　第一部分：律動引入，激發(fā)興趣。

　　環(huán)節(jié)目標是：激發(fā)孩子參與活動興趣，讓孩子處于最佳學習狀態(tài)。

　　所采用的教學方法有：情境教學法、啟發(fā)提問法。

　　我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：

　　1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學小寶寶走進入活動室。激發(fā)孩子學習興趣。

　　2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓孩子對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。

　　第二部分：完整欣賞，初步感知

　　環(huán)節(jié)目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.

　　所采用的教學方法有情境教學法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：

　　第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容。

　　第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達能力。教師引導孩子用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

　　第三部分：分段感知，加深理解

　　環(huán)節(jié)目標是進一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。

　　所采用的教學方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點環(huán)節(jié)，

　　我設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。

　　1.教師精導，教學第一段

　　先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動作幫助孩子學習和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動作完整朗誦詩歌第一段。

　　2.師幼互動學習第二、三段

　　播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。

　　3.孩子互動學習第四段

　　出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請全班孩子想動作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。孩子邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。

　　通過以上三個環(huán)節(jié)的學習，根據(jù)扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，為孩子提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，并得到積極應答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點問題，達到環(huán)節(jié)目標。

　　第四部分:回歸整體、情感升華

　　環(huán)節(jié)目標：進一步體會詩歌的內(nèi)容

　　采用的教學方法有：游戲法、啟發(fā)提問法

　　教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結(jié)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，對孩子進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　第五部分引導創(chuàng)編、體驗創(chuàng)造

　　環(huán)節(jié)目標：通過仿編進一步理解詩歌內(nèi)容

　　采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法

　　我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)

　　1、讓孩子了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導孩子縱向觀察：

　　第一排，什么是搖籃？第二排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？

　　通過形象直觀的教具演示，孩子應該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

　　2 、孩子自由仿編，教師巡回指導，對能力強的孩子可以根據(jù)自己的想象進行仿編。對能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進行表揚鼓勵、對仿編較困難的孩子，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創(chuàng)造的快樂。

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 7

　　一、說幼兒：

　　1、大班幼兒的年齡特點：

　　探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。

　　無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)。

　　語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

　　2、大班幼兒身心發(fā)展特點：

　　幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

　　二、說教材：

　　《布娃娃》，是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲�。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的'年齡特點和學習特點。因此，我們設(shè)計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

　　三、說目標《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：

　　發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、指導小朋友正確朗誦兒歌。

　　2、引導小朋友認識布娃娃的優(yōu)點。

　　四、材料的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下準備工作：

　　圖片音樂

　　五、教學方法設(shè)計

　　1、談話、游戲引出主題

　　2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力

　　六、效果預測：

　　整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間�；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 8

　　一、說教材分析

　　《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是孩子熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，孩子還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說出許多相關(guān)的東西，易于為孩子喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓孩子理解簡短的文學作品內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的想象力，口語表達能力的要求”。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)我班孩子語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

　　知識目標：

　　在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌

　　能力目標：

　　培養(yǎng)孩子良好的傾聽、語言表達能力和創(chuàng)造性思維的能力

　　情感目標：

　　讓孩子感受學習的樂趣。

　　三、說重點難點

　　活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌

　　活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌

　　四、說教學準備

　　活動準備：自制多媒體課件

　　五、說教法

　　根據(jù)孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使兒歌教學變得生動、活潑，讓孩子快快樂樂學兒歌，從而促進其語言的發(fā)展。

　　六、說教學程序

　�。ㄒ唬┮匀w孩子背誦兒歌《我愛我的.家》導入主題。（加深孩子對家的印象）

　�。ǘ┏鍪颈尘皥D，引導孩子學習兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅做到了學科整合，還讓孩子感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。

　�。ㄈ┗訉W習

　　1、游戲接龍

　　2、集體復述兒歌

　　這里我通過游戲活動，進一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織孩子學習朗誦，使孩子感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學難點。

　�。ㄋ模┙處熡靡环N小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后孩子發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌

　　這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導孩子創(chuàng)編，突破難點，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維。

　�。ㄎ澹┮愿枨段矣幸粋€幸福的家》結(jié)束活動。讓孩子感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。

　　七、活動延伸

　　讓孩子回家為父母做一些事如（為父母洗一次腳等等）

　　俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 9

　　一、說教材分析

　　1、說教材

　　燕子是春天來臨的象征，也是孩子們比較喜歡的、熟悉的一種動物。大班孩子已經(jīng)認識過燕子外形特征，對他們來講燕子區(qū)別其他鳥類的標志是像剪刀一樣的尾巴。他們還了解了燕子是益鳥、喜歡捉小蟲，喜歡在屋檐下做窩，燕子顏色很漂亮，是黑白兩色的……孩子們通過科學活動獲得了有關(guān)于燕子特征的認知經(jīng)驗。而兒歌《小燕子》則是從語言領(lǐng)域的角度引領(lǐng)幼兒感知、認識燕子，以兒歌語言特有的規(guī)律和節(jié)奏，向幼兒描述了燕子的活潑可愛。因為大班孩子已經(jīng)有的一定的認知經(jīng)驗，所以將這個活動放入大班教學就比較合適。

　　兒歌是以擬人化的手法對燕子的形態(tài)特征、生活習性進行了動態(tài)的描述，以燕子的剪刀尾巴將整首兒歌串起，仔細品味就能夠發(fā)現(xiàn)前面兩句寫出了燕子輕巧的體態(tài)和標志性的特征;中間兩句使用方位詞“上”和“下”寫出了燕子飛翔時的情景;后兩句中“茅草當枕頭”和“泥巴搭窩窩”則是對燕子做窩的說明，就六句兒歌將小燕子的形象表現(xiàn)得栩栩如生。念誦而歌后，還發(fā)現(xiàn)和押韻，兒歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“頭”和“窩”，讀起來瑯瑯上口。兒歌的中間兩句把燕子活潑、俏皮表現(xiàn)得非常到位，使人不由自主地喜歡燕子，同時對大自然發(fā)生濃厚的興趣。

　　兒歌是屬于語言領(lǐng)域的范疇，但兒歌中的內(nèi)容有一些科學領(lǐng)域的東西，所以這首兒歌是一個很好的教材，既能讓孩子學些兒歌，又能通過兒歌幫助孩子了解一些科學知識，體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教育的相互滲透教育理念。

　　前面我已提到過大班，因為大班的孩子已有一定的求知欲，有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，對新的東西有著很強的學習欲望，在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，而且他們還喜歡挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，喜歡解決問題后帶給他們的成功體驗，他們會因此而快樂、因此而滿足。所以根據(jù)自己對教材的分析和幼兒認知發(fā)展的規(guī)律解讀，我把此兒歌的教學對象定位在大班，因為兒歌《小燕子》不僅需要孩子有良好語言表達能力，還需要有一定的分析能力和想象能力，有助于引導幼兒擴展孩子的思維。我們給孩子安排的學習內(nèi)容如果有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅迎合了幼兒積極思考的特點，而且有利于培養(yǎng)他們勤于思維的習慣。

　　2、說目標

　　“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！边@是在新綱要明確指出的，也是要求我們在目標的設(shè)立上要考慮孩子的可持續(xù)發(fā)展。所以我們在目標的制定中要考慮全面一些，包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的提高。要通過能力培養(yǎng)，提升孩子自主學習的良好習慣，從而促進孩子個性的全面發(fā)展。所以我將目標制定如下：

　　2.1、理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣并鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編詩歌。

　　2.2、培養(yǎng)幼兒喜歡燕子、愿意親近自然的美好情感。

　　為什么這樣定目標呢?因為目標1滲透了認知和能力內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒在理解詩歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上來運用已有經(jīng)驗仿編詩兒歌。目標2是情感目標，在學習詩歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子愛燕子、愛大自然的美好情感。

　　2.3、說重、難點

　　我將此次的活動重點定位為理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學習詩歌的興趣。

　　活動的難點是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。難點的突破主要是先前的知識準備，和對詩歌的結(jié)構(gòu)分析來突破的。

　　2.4、說活動準備：

　　包括知識準備和物質(zhì)準備。知識準備主要是請孩子在家長幫助下收集燕子的圖片和資料，加深對燕子的了解。物質(zhì)準備：多媒體課件——根據(jù)兒歌內(nèi)容制作。多媒體課件生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣和吸引孩子的注意力，有助于幼兒對兒歌的理解。

　　二、說教法、學法：

　　我在此次的教學中主要采取了觀察法、視聽結(jié)合法、提問法及相互交流的方法進行教學。運用形象的多媒體教具幫助孩子直觀感受并理解作品內(nèi)容。在相互的談體會中獲得交流，使得一個人的經(jīng)驗融集成為大家共同的經(jīng)驗。同時通過教師及孩子的問題，啟發(fā)幼兒觀察事物及積極思維，培養(yǎng)幼兒一種良好的學習方法和態(tài)度，使孩子發(fā)展成獨立學習能力的人。

　　在教學過程中，我根據(jù)孩子學習的規(guī)律和年齡特點，以激發(fā)興趣為基點，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說的活動氣氛中理解兒歌的內(nèi)容，幼兒在相互的'討論、談話中說出自己的理解與看法，同時在相互的交流中并理解活動中的重難點。

　　三、說過程

　　整個活動分為導入、理解、創(chuàng)編兒歌三部分，下面作簡單的說明：

　　第一部分的導入主要是通過燕子的謎面來感知、復習燕子的外形特點，并以此為導入，請孩子談談我所知道的燕子。主要是通過此環(huán)節(jié)為下面的兒歌學習做準備，這也是課前給孩子布置的一個任務——收集所需資料。學習自我的資料收集及養(yǎng)成這種習慣，對孩子可持續(xù)性的發(fā)展有著重要的意義。

　　第二部分理解兒歌是通過直接播放課件，通過孩子的觀察，用自己的語言描述自己對畫面內(nèi)容的理解。教師在孩子講述的基礎(chǔ)上幫助孩子用兒歌的語言進行概述、根據(jù)孩子的情況可以引導孩子自己嘗試著用兒歌的語言說。教師的完整朗誦幫助孩子欣賞，感受詩歌中燕子的形象和兒歌的韻律美。在此學習過程中，教師鼓勵孩子說出自己心中的疑問，在商榷中共同解決。

　　第三部分主要是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或收集的資料，按照兒歌的形式仿編兒歌。這個活動有點難，正是有點難才對孩子有吸引力，才能讓孩子體驗突破的快樂。

　　四、說效果

　　兒歌《小燕子》的教學活動其是教育的一個載體，我們的幼兒教育主要是讓孩子學會思考、學會自主學習，培養(yǎng)他們勤于思考、敢于發(fā)問、樂于與同伴交流的學習態(tài)度，所以我在兒歌的設(shè)計中就很注重孩子這方面能力的培養(yǎng)，在目標的制定中就考慮了能力因素，在之前的知識準備中我就鼓勵孩子自己找資料，培養(yǎng)孩子自主學習的習慣。在整個教育的過程中，教師始終將孩子的需求放到首位，讓孩學會思考、學會學習，敢于發(fā)問，以可持續(xù)發(fā)展的教育理念貫穿整個教學活動。當然，在實施的過程中還存有一定的不足，這就需要我們老師不斷反思、探索，為提高幼兒語言表達能力獲得更好的方法和途徑。

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 10

　　一、說教材

　　《小花狗與大石頭》是一首有趣的兒歌。兒歌中用簡短、朗朗上口的語言描述了小花狗出門遇到的事情。“碰到大石頭”、“跌個大跟頭”對幼兒來說是十分有趣的事，“骨碌骨碌碌……”對幼兒來說是十分有趣的聲音，所以本節(jié)活動很適合小班幼兒的年齡特點�！毒V要》中指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”

　　二、說目標

　　根據(jù)教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1、積極愉快的學習朗誦兒歌，豐富相應的詞匯："出門"、"跌"。

　　2、運用聽說游戲的方式，通過玩手指游戲、集體表演，感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　從兩條目標來看，第一條是認知目標也是能力目標，通過這個活動讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒大膽的表達自己的的.看法，發(fā)展幼兒語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言的表達能力，所以就在這一目標中體現(xiàn)。第二條是能力目標也是情感目標，在理解兒歌的基礎(chǔ)上，通過手指游戲、集體表演、大膽的朗頌兒歌，從而能進一步的感受兒歌的趣味性，體現(xiàn)了能力目標和情感目標的所在。

　　三、說重難點

　　重點是：積極愉快的朗誦兒歌。

　　難點是：邊表演手指游戲邊說兒歌。

　　四、說活動準備

　　為了更好的實施本活動的目標，我為活動準備有：

　　1、根據(jù)兒歌內(nèi)容編出相應的手指動作。

　　2、教師用手偶小狗一只。幼兒用指偶小狗，人手一只。用布和棉花做的道具大石頭一塊。

　　五、說教法、學法

　　有效的教學方法能激發(fā)孩子的興趣，為其自主自動的探究學習提供了可能。我選擇的教法有：

　　1、提問法、

　　2、游戲法、

　　3、完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地朗讀兒歌。

　　在整個活動中遵循《綱要》理念，以幼兒為主，讓幼兒在輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒的學法主要有：猜測法、游戲表演法、動手操作法、生生互動法。

　　六、說活動過程

　　我會將以上的教學方法滲透到活動過程的各個環(huán)節(jié)之中。

　�。ㄒ唬⒔處熞龑в變毫私鈨焊柚械慕巧�。

　　1、教師神秘的出示手偶，引起幼兒的興趣。

　　2、提問："這是誰呀？它出門去干什么？"

　　此環(huán)節(jié)為幼兒提供猜測、充分說的機會。

　　（二）、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。

　　引導幼兒感知兒歌內(nèi)容、感受兒歌的趣味性，幼兒十分喜歡這首兒歌。

　�。ㄈ熒�，學習兒歌。

　　1、在手偶表演的提示下，幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

　　2、用接念的方式朗誦兒歌教師念一句，幼兒念一句。

　　在這一環(huán)節(jié)中采取游戲的方法，引導幼兒和教師進行一問一答的表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了歌曲的內(nèi)容。

　�。ㄋ模�、表演兒歌，復習鞏固。

　　1、幼兒右手食指套上小狗的指偶，邊念兒歌，邊表演手指游戲。

　　2、教師和幼兒一起邊念兒歌，邊集體進行形體表演。（出現(xiàn)道具：石頭）幼兒和教師一起扮演小花狗，邊念兒歌邊用動作表演。最后，幼兒進行形體動作表演，有的幼兒雖然動作不是很協(xié)調(diào)，但是十分可愛。

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 11

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版一年級語文下冊的《動物兒歌》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程以及板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，展現(xiàn)了動物活動時的美好快樂的畫面。課文語言生動有趣，句式工整，讀起來朗朗上口，易于學生誦讀和記憶。

　　二、說學情

　　一年級的學生年齡小，活潑好動，好奇心強，對于新鮮的事物和有趣的學習內(nèi)容充滿興趣。他們已經(jīng)初步掌握了一些簡單的漢字和拼音，具備了一定的閱讀能力，但對于兒歌的理解和感悟還需要進一步引導。

　　三、說教學目標

　　1. 知識與技能目標：認識“蜻、蜓”等 12 個生字，會寫“間、迷”等 7 個字。正確、流利地朗讀兒歌。

　　2. 過程與方法目標：通過朗讀、表演等方式，了解小動物的生活習性。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　四、說教學重難點

　　1. 教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。

　　2. 教學難點：了解小動物的生活習性，感受兒歌的韻律美。

　　五、說教法

　　根據(jù)低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我主要采用了直觀教學法、情境教學法、游戲教學法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

　　六、說學法

　　在教學過程中，我注重引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在觀察、朗讀、思考、交流中學習知識，培養(yǎng)能力。

　　七、說教學過程

　　1. 導入新課

　　通過播放一段有關(guān)動物的視頻，激發(fā)學生的`學習興趣，從而引出課題《動物兒歌》。

　　2. 初讀課文，整體感知

　　讓學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。然后教師范讀，學生跟讀，初步感受兒歌的韻律。

　　3. 識字教學

　　采用多種識字方法，如形聲字識字、加一加、減一減、換一換等，讓學生輕松識字。同時，通過開火車、摘蘋果等游戲鞏固識字。

　　4. 朗讀感悟

　　引導學生朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。同時，結(jié)合圖片和生活實際，了解小動物的生活習性。

　　5. 指導書寫

　　重點指導“間、迷”等字的書寫，讓學生觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫，學生臨寫，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。

　　6. 拓展延伸

　　讓學生說一說自己還知道哪些小動物的生活習性，仿照兒歌的句式創(chuàng)編兒歌。

　　7. 總結(jié)全文

　　引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，再次感受動物世界的奇妙和有趣。

　　8. 布置作業(yè)

　�。�1）背誦兒歌。

　�。�2）觀察一種小動物，把它的生活習性講給家人聽。

　　八、說板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計簡潔明了，重點突出。左邊是生字，右邊是兒歌的主要內(nèi)容，中間用箭頭連接，體現(xiàn)了生字與兒歌的聯(lián)系。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

　　動物兒歌全國獲獎說課稿 12

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《動物兒歌》。下面我將從以下幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《動物兒歌》是部編版小學語文一年級下冊第五單元的一首充滿童趣的兒歌。本單元是圍繞“識字”這一主題編排的，目的是讓學生通過學習，了解形聲字的特點，提高識字能力。

　　這首兒歌以簡潔明快的語言，介紹了六種小動物的活動場景，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。同時，兒歌中還蘊含著豐富的'文化內(nèi)涵和教育價值，能夠激發(fā)學生對動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

　　二、說學情

　　一年級的學生正處于識字的關(guān)鍵時期，他們具有較強的好奇心和求知欲，但注意力難以長時間集中。經(jīng)過前期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法和朗讀技巧，但對于形聲字的認識和運用還不夠熟練。因此，在教學中，我將注重采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力和朗讀水平。

　　三、說教學目標

　　基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：

　　1. 知識與技能目標：正確認讀“蜻、蜓”等 12 個生字，會寫“網(wǎng)”字。了解形聲字的特點，能夠運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

　　2. 過程與方法目標：正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過朗讀、表演等方式，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的韻律美。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)教學目標，我確定了以下教學重難點：

　　1. 教學重點：正確認讀生字，了解形聲字的特點，背誦兒歌。

　　2. 教學難點：理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的韻律美，運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

　　五、說教法與學法

　　為了突破教學重難點，達成教學目標，我將采用以下教法和學法：

　　1. 教法：直觀教學法、情境教學法、游戲教學法。