說課稿

【推薦】說課稿范文合集4篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家好：

　　我說課的題目是“種群的特征”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)加以介紹。

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，是高中階段所涉及的內(nèi)容中由微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課題講述的種群具有了個(gè)體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對培養(yǎng)學(xué)生的整體意識有重要的意義。為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做了鋪墊�？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到調(diào)查種群密度的兩種方法，其中還有一個(gè)探究活動(dòng)：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度，由于這一活動(dòng)需要在野外進(jìn)行，且屬嘗試模仿層次，故新課教學(xué)安排為兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)為第二課時(shí)。

　　學(xué)情分析

　　一方面學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及過種群的概念，對種群有了初步的了解，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較大的生活性和實(shí)踐性。另一方面學(xué)生思維活躍，想象力豐富并且有了一定的'自學(xué)能力，應(yīng)充分利用他們的這一特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。再者學(xué)生們的主觀愿望是多參加實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生盲動(dòng)性又較強(qiáng)，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。教師可通過合理的引導(dǎo)能夠讓他們對本節(jié)內(nèi)容由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的水平，從而提高學(xué)生們的整體生物學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）理解種群的概念及內(nèi)涵；

　�。�2）列舉種群的特征及其它們之間的關(guān)系；

　�。�3）嘗試著運(yùn)用樣方法估算種群密度。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過學(xué)習(xí)概念，培養(yǎng)學(xué)生形成概念并利用概念進(jìn)行判斷和推理的思維能力。

　�。�2）通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作意識。

　�。�3）通過種群密度估算的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問題和解決問題以及實(shí)踐操作能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群，用所學(xué)知識解釋身邊出現(xiàn)的關(guān)于種群特征的一些問題。培養(yǎng)學(xué)生喜歡生物學(xué)，熱愛生活的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)分析和教學(xué)目標(biāo)，我提煉出以下教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　種群的數(shù)量特征以及它們之間的關(guān)系

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）種群數(shù)量特征之間的關(guān)系

　�。�2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。

　　教學(xué)方法

　　為了有效突出教學(xué)重點(diǎn)并突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)方法，。

　�。�1）自主學(xué)習(xí)

　�。�2）模擬實(shí)驗(yàn)：

　�。�3）討論法：

　�。�4）合作探究：

　　教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師引導(dǎo)下，小組進(jìn)行討論活動(dòng)，最后全班相互交流得出結(jié)論。提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生整體生物學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　　好的教學(xué)方法需要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教學(xué)過程中才能發(fā)揮作用，下面我重點(diǎn)說教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，揭示主題（2分鐘）

　　2、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知（2分鐘）

　　3、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（5分鐘）

　　4、合作交流、模擬實(shí)驗(yàn)（10分鐘）

　　5、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（3分鐘）

　　6、合作交流、展示結(jié)果（15分鐘）

　　7、歸納總結(jié)、反思升華（5分鐘）

　　在引入新課環(huán)節(jié)，借助多媒體展示問題，通過典型例子，讓學(xué)生明確種群概念的三個(gè)要素。

　　通過例題引入種群密度概念，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生渴望問題解決的心理處于激發(fā)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)種群密度的調(diào)查方法過程中，讓學(xué)生通過自主閱讀教材，弄清樣方法的步驟和方法，然后根據(jù)教材第60頁“問題探討”中的要求，在模擬草地上，確定樣方，體驗(yàn)五點(diǎn)取樣法和等距取樣法，體會取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)性，小組分工合作，進(jìn)行調(diào)查計(jì)數(shù)，不同小組分別取樣、計(jì)數(shù)，最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。讓學(xué)生通過具體的活動(dòng)，完成嘗試模擬操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)調(diào)查的步驟和方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　在標(biāo)志重捕法教學(xué)中，為了避免將這個(gè)方法當(dāng)做知識來灌輸講授，我補(bǔ)充了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使用記號筆對30個(gè)乒乓球做標(biāo)記，放回到盛有200個(gè)乒乓球的暗箱，模擬被捕獲動(dòng)物個(gè)體經(jīng)過標(biāo)記后放回到原生活環(huán)境，然后每次從暗箱中隨機(jī)抓取乒乓球，進(jìn)行計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)。既可以提高學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的體驗(yàn)這種方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：動(dòng)物標(biāo)記和重捕。

　　接下來種群數(shù)量的其他特征教學(xué)，通過多媒體問題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主閱讀，提取有效信息，回答問題，教師補(bǔ)充完善。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念

　　對于種群數(shù)量特征的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生小組討論，用合作探究的方法展開，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生思考探究，猜想并嘗試表達(dá)，小組展示，合作討論，在教師的啟發(fā)下，層層深入準(zhǔn)確掌握知識要點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)種群的特征并不是并列關(guān)系，種群密度、出生率和死亡率直接影響種群數(shù)量，年齡組成和性別比例通過影響出生率和死亡率間接影響種群數(shù)量變化。最后評選出能夠表明種群數(shù)量特征之間關(guān)系的最佳結(jié)果，及時(shí)評價(jià)和激勵(lì)可以促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

　　板書設(shè)計(jì)

　　種群的特征

　　1、種群的概念及要素：

　　2、種群密度的兩種估算方法：（1）樣方法（2）標(biāo)志重捕法

　　3、種群的數(shù)量特征及之間的聯(lián)系

說課稿 篇2

　　一、教學(xué)對象

　　教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生。

　　小學(xué)一年級的學(xué)生天真活潑，他們有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有初步的造型能力，在家長的幫助下已具備初步收集資料的能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本課選用廣東版小學(xué)美術(shù)教材第二冊第十一課《神奇的大海怪》。屬于造型 表現(xiàn)領(lǐng)域。本課題富有幻想性和創(chuàng)新性。聯(lián)想是想像中的一種特殊形式，意即把兩種以上的事物聯(lián)系起來想，由此想到彼，或由彼想到此，有移花接木之妙，較好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)作力。教材通過欣賞科幻畫中機(jī)器化了的海底生物，啟發(fā)學(xué)生提出兩個(gè)以上的物體，說出其基本特征并做有意義的綜合，最后采用各種表現(xiàn)方法把它發(fā)展成一個(gè)新奇而完整的作品。

　　三、教學(xué)理念

　　本課目的是讓學(xué)生以某一海洋生物的造型主體，添加有特點(diǎn)的其他生物的結(jié)構(gòu)，組合成—個(gè)新奇的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。針對一年級學(xué)生年齡小，注意力易被新鮮事物吸引的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一連串生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂互動(dòng)起來，活起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造性解決問題。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練學(xué)生形象思維，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的海洋生物的特征重新組合、錯(cuò)位搭配，嘗試用合成的方法創(chuàng)造出新奇的形象，并認(rèn)識其在生活中的應(yīng)用。

　　2．發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生不受真實(shí)的物體所限，自由想像，隨意組織，如萬花筒般創(chuàng)造更多新形象。

　　3．欣賞作品，自評作品，提高表達(dá)能力和審美能力。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，以大海怪的構(gòu)想組合成游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．難點(diǎn)：在收集到的資料中，綜合各種海洋生物的特點(diǎn)畫一個(gè)大海怪。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　教師：1．提示兒童收集有關(guān)動(dòng)物的圖片及海底生物的故事書。

　　2．準(zhǔn)備多媒體課件、紙、彩色筆、油畫棒。

　　學(xué)生：1．準(zhǔn)備繪畫工具。

　　2．收集有關(guān)海洋生物的圖片資料，海洋的神話故事。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、課堂導(dǎo)入

　　1．播放海浪的聲音，提問：這是什么聲音？

　　生：這是海浪聲。（課件出示大海的圖像）

　　師：你們見過大海嗎？你們知道大海里都有些什么生物嗎？

　　2．學(xué)生談體會，說一說自己喜歡的海底生物以及特征。

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　教師扮導(dǎo)游，學(xué)生扮游客，通過展示有關(guān)海底生物的世界的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察海底生物的形狀、特點(diǎn)、顏色等特征。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的好奇心理，激活學(xué)生汜憶表象，整合學(xué)生積累的海洋知識，讓學(xué)生搜尋記憶，主動(dòng)表現(xiàn)。

　　4．利用“猜一猜”游戲，設(shè)問：今天，老師還請來了一位來自海洋的朋友，猜猜看，它會是誰呢? (課件展示合成的“海怪”)

　　5．學(xué)生自由討論：到底像什么呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】有的為此爭吵，整個(gè)課堂亂中有序，思維活躍。

　　6．教師總結(jié)：這位朋友奇形怪狀的，就叫它“神奇的大海怪”吧。（出示課題“神奇的大海怪”）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑和好奇，進(jìn)而敢于質(zhì)疑，懸念引新。

　　（二）、課堂發(fā)展

　　1．初步探究海怪的合成方法。

　　a 設(shè)問：剛才同學(xué)們看到的這個(gè)海怪有什么特點(diǎn)呢?

　　b學(xué)生思考，小組交流探究結(jié)果。(通過課件形象直觀地展示海怪身體各部分的分解圖)

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造海怪時(shí)可以運(yùn)用合成的方法。

　　2．利用多媒體課件，展示魚尾獅、美人魚及人頭馬標(biāo)志的圖片，講解生活中有哪些動(dòng)物是合成的以及它們在生活中的運(yùn)用。

　　a教師出示龍的圖片。

　　b教師展示數(shù)張常見的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這些動(dòng)物的特征。

　　c引導(dǎo)學(xué)生分析龍的構(gòu)成。

　　【設(shè)計(jì)意圖】（從分析學(xué)生熟悉的合成動(dòng)物――龍，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造海怪時(shí)可以運(yùn)用的合成原理。

　　d ①根據(jù)仿生學(xué)原理，人們模仿生物的結(jié)構(gòu)、功能等，用來改進(jìn)工程技術(shù)(如人們根據(jù)鳥、魚等生物的特征發(fā)明了飛機(jī)、潛水艇)。②近年來各種大型會議、活動(dòng)、節(jié)慶的吉樣物設(shè)計(jì)也用了合成原理，圖案具有裝飾性。③隨著基因工程的研究發(fā)展，未來的人類可以改變一下生物的基因，讓它改變樣子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解合成動(dòng)物的`作用，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

　　3．使用動(dòng)物各部分器官的紙板模型，讓學(xué)生嘗試把動(dòng)物各部分錯(cuò)位搭配在—起會是什么樣子。

　　(1)激勵(lì)學(xué)生嘗試。設(shè)問：試想如果龜有翅膀，不就成了飛魚嗎?海星若有螃蟹的爪子，不就變得兇猛了嗎?現(xiàn)在讓我們走進(jìn)海洋王國，動(dòng)手試一試。(教師每組發(fā)一個(gè)裝有生物器官的信封，讓學(xué)生動(dòng)手做一做、拼一拼)

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從功能和審美兩方面去思考

　　(2)學(xué)生小組合作，動(dòng)手嘗試拼擺新形象，比賽哪組拼得多，拼得好。

　　(3)每組選—名代表，用自己喜歡的方式介紹所拼出的合成動(dòng)物。

　　(4)師生共同總結(jié)，找問題。

　　提示：以某一海洋生物的造型為主體。添加有特點(diǎn)的其他生物的結(jié)構(gòu)，改變主體的頭部、肢體與各部分器官的造型，在拼擺時(shí)要注意動(dòng)物形象的整體和諧感。（如動(dòng)物形象殘缺不全，比例搭配不協(xié)調(diào)，主體不突出)

　　【設(shè)計(jì)意圖】分組合作，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想、構(gòu)思。通過拼擺動(dòng)物形象，讓學(xué)生探索，直接感受多種組合方式產(chǎn)生的新形象、新感覺，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　4．教師布置作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　設(shè)問(1)：剛才同學(xué)們拼擺合成的動(dòng)物非常有趣，你打算怎樣畫下來呢?

　　總結(jié)：①想；②畫主體；③添加(其他動(dòng)物有特點(diǎn)的器官)；④添加花紋(點(diǎn)、線、面裝飾也可)；⑤涂色。

　　沒問(2)：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛聯(lián)想一下，你心中那個(gè)神奇的怪物究竟是什么樣子? (播放輕音樂)它能在哪兒活動(dòng)?根據(jù)各種功能它該有什么樣的器官，試著給它取個(gè)名字。

　　5、學(xué)生再次作業(yè)。 a．學(xué)生積極構(gòu)思大海怪的形狀。

　　b．展開聯(lián)想，嘗試畫出心目中的大海怪。

　　【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)造。啟發(fā)學(xué)生想像，在想像中創(chuàng)造。

　　（三）、評價(jià)反思

　　1、以“未來海洋生物聚會”為主題，展示作業(yè)。

　　2、欣賞同學(xué)作品，發(fā)表意見，說出喜歡的作品的特點(diǎn)及原因。 (采用學(xué)生自評、互評、師評等形式)

　　3、滲透環(huán)保教育。

　　【設(shè)計(jì)意圖】成果展示，體驗(yàn)成功感，提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。

　�。ㄋ模�、課后延伸：1、與熟悉的人說一說海怪的故事。

　　2、展出學(xué)生的作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神奇的大海怪

　　1、想

　　未來海洋生物聚會

　　2、畫主體

　　3、加器官 花紋

　　4、涂色

說課稿 篇3

　　說教材：

　　這節(jié)課是三年級下冊第四單元第6課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材中的例題是先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。其中“想想做做”的第1、2兩題是筆算簡便方法的鞏固練習(xí)。第3題通過兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛學(xué)過的筆算方法運(yùn)用到估算中去，進(jìn)一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡便寫法并掌握它。

　　2、同時(shí)會靈活應(yīng)用該方法，進(jìn)行一定的遷移，體會這種方法的優(yōu)越性，提高計(jì)算能力。

　　說重難點(diǎn)：

　　探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡便算法 。

　　說教法學(xué)法：

　　1、以“舊知”引“新知”。

　　覺察新舊知識的共同要素是知識遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算、筆算和估算以的基礎(chǔ)上教學(xué)。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學(xué)習(xí)作鋪墊的。

　　2、以“嘗試”促“理解”。

　　掌握計(jì)算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)。為了促使學(xué)生對算理的理解，設(shè)計(jì)了“自己嘗試”算一算這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準(zhǔn)備。

　　3、以“練習(xí)”促“技能”。

　　在講清算理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強(qiáng)化性練習(xí)、新授的綜合練習(xí)，使學(xué)生得以初步的技能。

　　說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（出示場景圖）談話：這張漂亮的照片每幅25元，老師想送給30位小朋友，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結(jié)果嗎？列豎式計(jì)算呢？

　　3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）

　　4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？

　　5、提問：同學(xué)們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家的？

　　6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）

　　在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會的情境引入計(jì)算教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，同時(shí)也賦予了這個(gè)計(jì)算題更多的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生自主計(jì)算，即培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，又為學(xué)習(xí)簡便算法奠定了基礎(chǔ)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成想想做做1題。

　�。ǔ鍪绢}目）學(xué)生做題，在核對答案，說清計(jì)算步驟。（出示小口訣）

　　2、完成想想做做第2題。

　　（1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結(jié)果好嗎？你能算出歡歡這道題的結(jié)果嗎？（指出整十?dāng)?shù)放在兩位數(shù)的下面）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成另四道題，并核對答案。

　　3、完成想想做做4題。

　�。ǔ鍪绢}目）提問：怎樣進(jìn)行估算呢？

　　4、完成想想做做5題。

　�。ǔ鍪緢鼍皥D）先讓學(xué)生說說根據(jù)場景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計(jì)算？（互相說說兩種解法的過程。）

　　5、完成想想做做6題。

　　（出示題目）學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向。（根據(jù)計(jì)算的結(jié)果學(xué)生獨(dú)立完成，在圖中指一指或畫一畫。）

　　6、拓展練習(xí)。

　�。ǔ鍪疽�求）請選擇四張卡片組成兩個(gè)兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次

　　a） 其中有一個(gè)末尾是0的兩位數(shù)。

　　b）積的末尾有一個(gè)0。

　　練習(xí)中以奧運(yùn)為主線將練習(xí)題進(jìn)行串聯(lián)，把原本單一的計(jì)算技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成富含思考價(jià)值、情感體驗(yàn)的生動(dòng)活潑的應(yīng)用過程；學(xué)生知識技能的掌握得到了檢驗(yàn)，數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到了成功愉悅的體驗(yàn)。

　　三、總結(jié)全課

　　1、提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？怎樣計(jì)算乘數(shù)末尾有的乘法？

　　2、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)書的2、3題。

　　這里所進(jìn)行的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識的能力。

說課稿 篇4

　　今天我說課的內(nèi)容是四年級自編口語交際教材《有意思的名字》。每個(gè)人都有一個(gè)名字，而名字又有怎樣的來歷和寓意呢？對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，這是一個(gè)非常有趣的話題，充滿生活氣息。因此 ，我們選擇、設(shè)計(jì)了《有意思的名字》這節(jié)口語交際課。

　　下面我將從本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　首先，說教學(xué)目標(biāo)。

　　口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，訓(xùn)練孩子們文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。因此本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確使用普通話進(jìn)行文明交流，做到說清楚，認(rèn)真聽，樂表達(dá)。

　　2、讓學(xué)生了解自己姓名的來歷和寓意，體會長輩對自己的關(guān)愛和期望。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　4、教會學(xué)生真誠地祝福他人，體驗(yàn)送出和收到祝福時(shí)的快樂。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)課，我們圍繞“名字”這一話題，讓學(xué)生了解自己及他人名

　　字的來歷、欣賞有關(guān)名字的趣聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的見解為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生在交流中感受到名字中蘊(yùn)含著長輩對自己的

　　關(guān)愛和期盼，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生有感而發(fā)地進(jìn)行情感交流，學(xué)會真誠地祝福他人，體驗(yàn)快樂。

　　三、說教法學(xué)法。

　　在教學(xué)中，我們遵循“教學(xué)活動(dòng)要在具體的交際情境中進(jìn)行”的原則，設(shè)計(jì)一系列的趣味活動(dòng)。課的開始，老師以謎語導(dǎo)入的'方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以輕松有趣的對話引領(lǐng)孩子們進(jìn)入生活情境，走進(jìn)話題；以情境創(chuàng)設(shè)的方式來激發(fā)學(xué)生的說的愿望；以課件展示的形式讓學(xué)生了解有關(guān)名字的趣聞趣事。

　　本課的學(xué)法形式多樣，有請教，采訪、欣賞、寫祝福語等，最精彩的是采訪，老師將打破教學(xué)常態(tài)，把家長請進(jìn)課堂，讓學(xué)生以小記者的身份去采訪家長，了解父母在名字上對孩子所寄予的深切厚望。

　　四，說教學(xué)過程，這是我說課的重點(diǎn)。

　　根據(jù)口語交際的課型特點(diǎn)，我們巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)“溫馨提示”

　　把口語交際的訓(xùn)練要求貫穿其中。本課的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：趣味猜謎、了解名字、寓意交流、趣名欣賞、真誠祝福。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié) 趣味猜謎

　　上課伊始，老師就親切地問：“大家喜歡猜謎語嗎？今天我們不猜動(dòng)物，也不猜植物，就猜猜班上同學(xué)的名字”（出示課件）這有趣的謎語一下子激發(fā)起學(xué)生對名字的興趣，學(xué)生開始活躍起來，師生之間自然交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生文明交際。這樣，巧妙、自然地走進(jìn)了本節(jié)口語交際的主題——有意思的名字。

　　接著進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：了解名字

　　老師先請同學(xué)大方地介紹自己，看看誰的介紹能讓別人過耳不忘；然后再讓學(xué)生把小組同學(xué)的名字一一介紹給全班同學(xué)聽。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的有兩個(gè)：一是為了營造一種平等和諧的課堂氛圍；二是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步改變和規(guī)范交際態(tài)度，由膽小、被動(dòng)、拘謹(jǐn)?shù)綗崆�、大方、放松。這樣的設(shè)計(jì)由淺到深，循序漸進(jìn)，富有趣味，學(xué)生一定會在簡單的介紹中體會到說的快樂，感受到其樂融融的學(xué)習(xí)氣氛。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：寓意交流

　　老師先請同學(xué)們欣賞大詩人李白起名的故事，引出每個(gè)人的名字都有一段來歷。緊接著請同學(xué)講自己名字的來歷，這時(shí)出示第一個(gè)溫馨提示：說清楚 認(rèn)真聽 當(dāng)學(xué)生介紹自己名字的來歷時(shí)，其他學(xué)生為他送上自己真誠的祝福，這一設(shè)計(jì)充滿人文關(guān)懷，學(xué)生在交流中，在祝福中增進(jìn)了友情。

　　接下來是“神秘嘉賓專訪”時(shí)間，老師隆重請出兩位家長，讓學(xué)生扮演小記者去采訪家長。采訪之前出示第二個(gè)溫馨提示：主動(dòng)問 有禮貌 用心記 在采訪中，家長殷切的期望、真誠的祝福、溫馨的擁抱，使整間課室充滿濃濃的親情。然后老師又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)采訪陌生人的虛擬情境，訓(xùn)練孩子們口語交際的應(yīng)對能力。在這樣開放靈活的交際課堂上，孩子們將進(jìn)行全方位的互動(dòng)，多角度的交流。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：趣名欣賞 老師引導(dǎo)學(xué)生從溫馨的親情中走出，將

　　眼光投向生活，（出示課件）向?qū)W生展示生活中一些有意思的名字。讓學(xué)生對這些有意思的名字談?wù)劯邢搿＿@一環(huán)節(jié)“趣”字當(dāng)頭，貼近生活，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又再次激發(fā)了學(xué)生說的興趣和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，敢說、樂說、想說，爭著說、搶著說，有目的、有成效地進(jìn)行語言實(shí)踐。

　　教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：真誠祝福

　　老師先請學(xué)生結(jié)合名字，為自己或同學(xué)送上真誠的祝福，先寫下來后全班交流。寫之前老師出示第三個(gè)溫馨提示：想一想 ， 再動(dòng)筆。然后，老師展示“友情樹”，把自己溫馨的祝福送給四（3）班的每一位同學(xué)。這一環(huán)節(jié)洋溢著濃濃的情誼，使生生、師生之間的友情在同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽。而且，在學(xué)生收送祝福的時(shí)候，老師將適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生文明、禮貌地進(jìn)行交際。

　　最后，我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)

　　本課的板書，設(shè)計(jì)新穎、充滿童趣。一棵枝繁葉茂的“友情樹”上貼滿了老師送給同學(xué)們的祝福語，讓學(xué)生再次體驗(yàn)了深厚的友情、溫馨的親情、濃濃的師生情，還寄予了老師對學(xué)生的希望：希望他們?nèi)巳缙涿�，名副其�?shí)！

　　相信這節(jié)課，老師和學(xué)生都會有出色的表現(xiàn)，就讓我們拭目以待吧！我的說課就到這里。謝謝大家！

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