【精選】說(shuō)課稿范文集錦9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
人物描寫一組》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的一篇。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個(gè)片段。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片斷。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、緊扣主題，談話導(dǎo)入開課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時(shí)，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。
�。ǘ�(fù)習(xí)詞語(yǔ)，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級(jí)了，所以我在這里沒(méi)有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，只是讓他們一讀帶過(guò)，說(shuō)幾個(gè)理解了的詞語(yǔ)的意思就可以。
�。ㄈ�、概讀課文，初識(shí)形象在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩步：
1、這篇文章中的三個(gè)片斷主要寫了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說(shuō)？作者是誰(shuí)？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀�！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹。
2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點(diǎn)描寫的語(yǔ)句描寫方法（效果）
（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）我設(shè)計(jì)這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。
�。ㄋ模�、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的.重點(diǎn)部分，也是一個(gè)鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫、品的過(guò)程中把小嘎子機(jī)靈、頑皮的性格特點(diǎn)牢牢地印在了腦海中。同時(shí)了解了動(dòng)作描寫可以反映人物的心理活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇2
一、關(guān)于教材
1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時(shí)“8加幾的進(jìn)位加法”。
2.教材簡(jiǎn)析：20 以內(nèi)進(jìn)位加法中“8加幾”，是在9加幾進(jìn)位加基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)；對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的加法計(jì)算非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學(xué)生從身邊的事物中提出加法問(wèn)題，并通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，然后解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“湊十”的計(jì)算方法。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算8加幾的加法，進(jìn)一步理解“湊十”的計(jì)算策略。
（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。
依據(jù)新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分運(yùn)用教學(xué)資源，利用精美的課件為學(xué)生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，然后在黑板上給大家展示，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的'學(xué)習(xí)需求。
教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。并提醒學(xué)生在多種方法中發(fā)現(xiàn)比較簡(jiǎn)便的方法，即：“拆小數(shù)，湊大數(shù)”。
三、關(guān)于學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.在動(dòng)手操作中，學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
3.通過(guò)有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)出示種樹圖，引出課題“有幾棵樹”。
（二）探究新知，構(gòu)建方法。
1.理解圖意提出問(wèn)題，列出算式。
2.自主探究、合作交流算法。
3.匯報(bào)，集體交流。
4.小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建進(jìn)位加法的基本思路。
�。ㄈ┙虒W(xué)效果測(cè)試，鞏固算法。
�。ㄋ模w納小結(jié)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置。
總之，由于本節(jié)課內(nèi)容多，忙于完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作，還有很多不足之處，希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇3
設(shè)計(jì)思路：
如今有些孩子們不太好動(dòng)，不善于去發(fā)現(xiàn)周圍的事物，雖然對(duì)音樂(lè)感興趣，但沒(méi)有基本的節(jié)奏感，而且對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力也很差，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)課《大鞋和小鞋》，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、旋律的初步感知能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)他（她）們對(duì)此活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)穿大鞋和小鞋的感受及其中的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)旋律的感知反映能力。
3、鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
4、激發(fā)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓幼兒體驗(yàn)穿大鞋和小鞋的感受。
2、難點(diǎn)：鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大鞋和小鞋
2、錄音機(jī)、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話的形式導(dǎo)入，讓幼兒通過(guò)親自觸摸、猜謎的方式激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋的不同特征。
1、師：聽(tīng)你們××老師說(shuō)咱們班的小朋友最聰明了，小朋友們看：老師這里面放的是什么？想不想知道？請(qǐng)幼兒伸出小手摸一摸，并說(shuō)出摸到的是什么？
師：小朋友們都摸了是吧！老師先不打開，先讓小朋友們說(shuō)摸到的是什么，然后老師打開，看小朋友說(shuō)的.對(duì)不對(duì)。
2、出示實(shí)物：鞋，引導(dǎo)幼兒觀察了解大鞋和小鞋的不同特征。
師①：這兩只鞋有什么不同的地方？
�、冢耗銈�?cè)诩铱匆?jiàn)誰(shuí)穿過(guò)這么大的鞋？誰(shuí)穿過(guò)這么小的鞋呀？
二、教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的方式啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同，并體會(huì)穿不同大小鞋的感受，從而激發(fā)他（她）們對(duì)此活動(dòng)的興趣。
1、聽(tīng)音樂(lè)
師①：音樂(lè)里的小朋友說(shuō)她穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？
�、冢核┲尥薜男袷裁矗孔咂鹇穪�(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？
2、教師請(qǐng)幾名幼兒分別穿大、小鞋，并說(shuō)出其感受。
師①：小朋友穿著這雙鞋累不累呀？為什么？
�、冢盒∨笥汛┑倪@雙鞋緊不緊？為什么？
三、集體嘗試操作。讓幼兒通過(guò)做游戲和聽(tīng)音樂(lè)的方式，使幼兒加深對(duì)大小鞋特征的印象，并鍛煉他（她）們對(duì)音樂(lè)旋律的感知反映能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
�。ㄒ唬┙處熣�(qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，并使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)兩種鞋不同特征的印象。
（二）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)
�、俳處熓痉秳�(dòng)作。
�、谌w幼兒邊演唱邊表演，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�、壅�(qǐng)幼兒分組表演。
�、芙處熍c幼兒共同表演。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒將舞蹈游戲與其它小朋友一起表演。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程用書，大班《語(yǔ)言表達(dá)》中的詩(shī)歌《快樂(lè)的小屋》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
<綱要>中提出“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力。詩(shī)歌《快樂(lè)的小屋》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清新的語(yǔ)言、擬人化的手段，形象生動(dòng)的描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng)、本領(lǐng)讓小屋變成快樂(lè)的小屋，給大家?guī)?lái)快樂(lè)的一個(gè)內(nèi)容。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因此適合大班教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長(zhǎng)為別人制造快樂(lè)。
2、能力目標(biāo)：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、情感目標(biāo)能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)的重、難點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長(zhǎng)為別人制造快樂(lè)。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒了解各類動(dòng)物和他們的特長(zhǎng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、課件《快樂(lè)的小屋》，教學(xué)掛圖一幅，舒緩的背景音樂(lè)，
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
五、說(shuō)教法
1、直觀教學(xué)法。通過(guò)圖片、課件的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解、易于記憶。如：出示小屋：引導(dǎo)幼兒觀察你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂(lè)的小屋嗎？
2、談話法。由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、知識(shí)遷移法。在幼兒已具備的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用提問(wèn)的方法，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂(lè)的小屋的呢？了解小動(dòng)物們運(yùn)用自己的特長(zhǎng)來(lái)打扮小屋。
六、說(shuō)學(xué)法
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種方法獲得知識(shí)體驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)能力主要通過(guò)聽(tīng)這一途徑，所以在活動(dòng)中，我讓幼兒多聽(tīng)，從而也讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2、講述法。讓幼兒多講、反復(fù)講，練習(xí)次數(shù)增多，從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、表演法：通過(guò)幼兒的肢體動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的寓意，更加深了對(duì)詩(shī)歌的意境感受與理解。如：念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應(yīng)的動(dòng)作。
七、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一：出示課件引起幼兒觀察講述，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的`興趣
設(shè)計(jì)提問(wèn)：出示小屋：你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂(lè)的小屋嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由講述）（這里兩個(gè)提問(wèn)喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為幼兒提供說(shuō)話的欲望和積極性，為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。）
二、欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、放課件：快樂(lè)的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺(jué)得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒(méi)有花草，如果是你，你會(huì)怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來(lái)裝飾這間小花屋，咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會(huì)怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片，并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)每一個(gè)小動(dòng)物怎樣打扮小屋。
2、完整欣賞課件：這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂(lè)，很高興。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好？
（這個(gè)環(huán)節(jié)中有效地運(yùn)用課件，把大部分時(shí)間都留給了孩子，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓他們?cè)凇盎卮鹛釂?wèn)、自由討論、
的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
1、播放背景音樂(lè)，師朗誦詩(shī)歌。（背景音樂(lè)的運(yùn)用能讓幼兒更好的感受詩(shī)歌的意境美，從而能更有感情的朗誦詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）
提問(wèn)：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂(lè)的小屋的呢？教師邊講邊出示相應(yīng)圖片，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。分析小動(dòng)物制造快樂(lè)的共同點(diǎn)，了解小動(dòng)物們運(yùn)用自己的特長(zhǎng)來(lái)打扮小屋。（這個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子回答的過(guò)程中教師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶理解詩(shī)歌）
2、師：讓我們一起來(lái)試試小動(dòng)物的好方法好嗎？幼兒朗誦（根據(jù)幼兒朗誦情況及時(shí)地指導(dǎo)）
3、幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演。教師鼓勵(lì)幼兒大膽表演,及時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定。請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下好嗎？念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應(yīng)的動(dòng)作。（此環(huán)節(jié)在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。促進(jìn)幼兒積極思維、鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,突破了重難點(diǎn)）
四、聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。
1、師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么？（快樂(lè)）對(duì)，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了，大家都覺(jué)得很快樂(lè)，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè)。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè)的？你做什么事情時(shí)會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)？（幼兒自由回答）
2、教師小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè)的事情，對(duì)，幫助別人，為別人付出了人再感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂(lè)，所以我們要做一個(gè)快樂(lè)的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè)的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè)的小屋？
3、老師在活動(dòng)區(qū)也準(zhǔn)備了一間小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì)更快樂(lè)。跟音樂(lè)出教室。（本環(huán)節(jié)為幼兒提供了情感遷移的機(jī)會(huì)，通過(guò)談話，幼兒知道小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng)、本領(lǐng)讓小屋變成快樂(lè)的小屋，進(jìn)一步理解了幫助別人，為別人付出了，人再感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂(lè)，所以要做一個(gè)快樂(lè)的人。一個(gè)教育活動(dòng)的結(jié)束，如果能引起幼兒將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)遷移到幼兒實(shí)際生活中，那么這個(gè)活動(dòng)的目的和教育價(jià)值是無(wú)價(jià)的。）
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，故事是東漢末年，孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的，課文寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造十萬(wàn)支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗的周瑜的算計(jì)，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，才智過(guò)人。學(xué)習(xí)這篇課文旨在讓學(xué)生了解祖國(guó)的歷史，通過(guò)學(xué)習(xí)，按事情發(fā)展的順序?qū)懬逡患隆Ｍㄟ^(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀名著的興趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1．理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。（這是能力的培養(yǎng)）
2．總結(jié)出草船借箭成功的原因。（這是過(guò)程與方法的培養(yǎng)）
3．從故事中具體的人和事中得到啟示，體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。（這是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)） 通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀名著的興趣。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
1． 課前布置學(xué)生讀青少版的《三國(guó)演義》。
2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法、教法
學(xué)法：以讀為主，采用畫一畫，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)的形式使學(xué)生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教學(xué)方式
五、說(shuō)教學(xué)流程
為達(dá)到教學(xué)目的，本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)引文析疑，初步感知全文內(nèi)容，自學(xué)生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的準(zhǔn)備。第二課時(shí)，重點(diǎn)探究草船借箭的經(jīng)過(guò)，也就是諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？討論解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)，我安排了三大環(huán)節(jié)：
聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；合作交流，理解課文；總結(jié)升華，課外延伸�，F(xiàn)在我具體說(shuō)說(shuō)各環(huán)節(jié)的實(shí)施：
（一）聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始，我用提問(wèn)的方式直接導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《草船借箭》。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：（“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）
起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機(jī)妙算）使周瑜自嘆不如的呢？這樣的導(dǎo)入，引起了同學(xué)們強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，變“被動(dòng)學(xué)”為“渴望學(xué)”，從而為學(xué)習(xí)下文打下了基礎(chǔ)。
（二）合作交流，理解課文
因?yàn)樵谏瞎?jié)的學(xué)習(xí)和剛才的導(dǎo)入，同學(xué)們都知道是諸葛亮的神機(jī)妙算才使周瑜自嘆不如的，我并以諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線，組織教學(xué)。此時(shí)我讓同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文的6~9自然段，讀完后再小組合作，這樣為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生思維的空間。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們?cè)谧x中思考，讀中領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。學(xué)生在思考、探究、交流中才會(huì)對(duì)問(wèn)題有更深入的認(rèn)識(shí)，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。
通過(guò)自主閱讀，合作交流，同學(xué)們很快就找到了解決問(wèn)題的有關(guān)材料，有的同學(xué)說(shuō)：我覺(jué)的這個(gè)句子能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，如“這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清�！边@時(shí)，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說(shuō)，“為什么你認(rèn)為這就是諸葛亮的神機(jī)妙算呢？”教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)也會(huì)起到意想不到的效果，這位同學(xué)信心十足的說(shuō)：“諸葛亮選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文氣象，而且預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，正因?yàn)榇箪F漫天，面對(duì)面都看不清，諸葛亮的妙計(jì)才得以實(shí)施。”接著，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：是不是碰巧遇上大霧天氣呢？
我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上文說(shuō)一說(shuō)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義觀的滲透。諸葛亮不是神，不是能掐會(huì)算，而是憑著對(duì)事物的觀察，進(jìn)行推理預(yù)測(cè)。這種潛移默化的滲透其實(shí)是價(jià)值觀的'培養(yǎng)。我讓同學(xué)們?cè)囍x，比賽讀，全班齊讀這幾句話，因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意的，其意境是讀出來(lái)的，學(xué)生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復(fù)的朗讀，體會(huì)到了諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。當(dāng)同學(xué)們說(shuō)到“諸葛亮把船一字排開，一邊擂鼓，一邊吶喊”時(shí)，教師及時(shí)充當(dāng)質(zhì)疑者，以謙遜的口氣說(shuō)：“諸葛亮怎么敢這樣呢？他不擔(dān)心曹操向他進(jìn)攻嗎？他應(yīng)該有自己的原因吧？”
教師以合作者的身份提出這個(gè)問(wèn)題，猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石，激起了學(xué)生思維的浪花，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來(lái)了，他們就會(huì)更主動(dòng)，更細(xì)致地研讀語(yǔ)言文字，深入理解諸葛亮這樣安排的巧妙之處。同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
接著，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，那諸葛亮到底算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？此時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生急于回答這個(gè)問(wèn)題，而是帶著學(xué)生一起去江邊看看（播放課文第8自然段課件）。然后再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文是怎樣寫的？同學(xué)們通過(guò)看畫面，讀課文，加深了對(duì)課文的理解，真正體會(huì)了諸葛亮的神機(jī)妙算。
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華，課外延伸
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了草船借箭成功的原因，他們已經(jīng)有了“不吐不快”的欲望，此時(shí)，我讓同學(xué)們自己總結(jié)，從而使他們對(duì)諸葛亮這一歷史人物有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，他們還說(shuō)出了很多詞語(yǔ)來(lái)形容諸葛亮的聰明才智。
最后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：當(dāng)周瑜知道諸葛亮借箭的全過(guò)程時(shí)，周瑜以后還會(huì)妒忌諸葛亮嗎？那周瑜以后又會(huì)怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法，本意是進(jìn)行思維能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是適時(shí)的滲透德育教育，讓學(xué)生從小做一個(gè)心胸寬廣的人，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒(méi)有發(fā)揮“導(dǎo)”的功能，學(xué)生想象出周瑜會(huì)變得如何如何好，結(jié)果違背了歷史，老師此時(shí)稍加引導(dǎo)，會(huì)起到明顯的效果。
六、說(shuō)效果
總之，我以本課篇教材為例，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在閱讀中發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，激發(fā)了他們的想象力。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《真想變成大大的荷葉》是語(yǔ)文第四冊(cè)的第21課，是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天想變點(diǎn)兒什么；二、三、四小節(jié)分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉，詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，引人遐想。
2、教材、學(xué)生分析（查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
本篇是詩(shī)歌，語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，展開想象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級(jí)學(xué)生能讀懂淺近的詩(shī)歌，而且向往美好的意境，教學(xué)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
（3）通過(guò)借圖文發(fā)揮想象，對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉快。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)觀察課文插圖，展開合理想象，對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)到親近大自然的愉快，第5小節(jié)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點(diǎn)、給人們……帶來(lái)的快樂(lè)，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。
5、教學(xué)用具：課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本篇是詩(shī)歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會(huì)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的熏陶。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而是要學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，出自內(nèi)心，溢于言表，于無(wú)形中激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)到了親近大自然的愉快。老師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生入文入情入境，從而收到效果。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課安排2教時(shí)，第1課時(shí)：主要是讓學(xué)生讀通、讀順課文，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的美好。另外，還要學(xué)會(huì)生字，指導(dǎo)書寫生字。
接下去詳細(xì)講述第2課時(shí)的教學(xué)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語(yǔ)，朗讀
�。ǘ┢纷x感悟
�。ǖ�1小節(jié)）
1、師引導(dǎo)：夏天這位小姐姐熱情地問(wèn)你們，想變點(diǎn)什么呢？
誰(shuí)來(lái)做一做這位熱情的小姐姐？（讀讀第1小節(jié)）
…… ……評(píng)：這位夏天姐姐真熱情！
我們一起來(lái)讀一讀
師：你們想變點(diǎn)什么呢？
……
2、師：好，請(qǐng)小朋友打開書，讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，看看人家小朋友想變點(diǎn)什么。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什么？
�。ǖ�2~4小節(jié)）
預(yù)設(shè)：（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主人翁地位，學(xué)生說(shuō)到哪，就交流哪兒，隨機(jī)進(jìn)行）
雨滴
1、你為什么想變成小雨滴呢？
…… 用“我最想變成——因?yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)
（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力）
2、小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
3、（出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！正睡在一片綠葉上，感覺(jué)怎么樣��？我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺(jué)如何呀？
……快樂(lè)，舒服，愜意……
4、指導(dǎo)朗讀。 個(gè)別讀，齊讀
小魚
1、你為什么想變成小魚呢？
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？解釋“清凌凌”，指河水很清澈，干凈。在清凌凌的小河里，舒不舒服？
3、小魚們，你們會(huì)在清凌凌的小河里干什么？此時(shí)，你們的心情如何？
……高興，快樂(lè)……
4、指導(dǎo)朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動(dòng)作）游啊游啊
蝴蝶
1、你為什么想變成蝴蝶呢？ “穿梭”是什么意思？是在花叢中無(wú)拘無(wú)束、輕盈的飛來(lái)飛去。
2、想變蝴蝶的起立（師帶頭做動(dòng)作），我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來(lái)飛去，在花叢中穿梭。
3、指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀
蟈蟈
1、你為什么想變成蟈蟈呢？ （出示圖片）
2、猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來(lái)，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂(lè)心情。
自己練讀，個(gè)別讀，齊讀
星星、新月
師：大家一天也玩累了，請(qǐng)大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來(lái)了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?又最想變成什么了？”讓學(xué)生遐想夜空，說(shuō)想法。
……
讀讀書上這兩句，最后，我又看見(jiàn)什么了？又想變成什么了？
讀一讀
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》指出：不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我在交流完后，讓學(xué)生多讀，讀中體會(huì)，讀中感悟。）
�。ǖ谖逍」�(jié)）
師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？
預(yù)設(shè)
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
1、為什么說(shuō)像一柄大傘？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)——課件顯示荷葉圖）
讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛(ài)。
2、除了這個(gè)原因，還有沒(méi)有了？
……
小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
1、嬉戲是什么意思？魚兒在荷葉下高興嗎？
魚點(diǎn)唱歌，高興嗎？
荷葉給他們帶來(lái)了快樂(lè)？
2、小朋友們，注意了，后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示什么？
3、想想看：荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？
……
4、師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（因?yàn)楹扇~不僅自己美麗可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)。）
師小結(jié)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦
師：同學(xué)們看著板書，老師給你們配上音樂(lè)，你們還可以加上自己的動(dòng)作。一起來(lái)背一下課文。（配樂(lè)齊背全詩(shī)）
�。ㄋ模┩卣寡由�
小朋友們，夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？我們來(lái)作作小詩(shī)人。
出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
3、仿照書上寫幾句，課后交流。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
真想變成大大的荷葉
雨滴，小魚
夏天？→ 我要變 蝴蝶，蟈蟈
星星，新月
荷塘里的荷葉
說(shuō)課稿 篇7
紙是人類必不可少的文化用品，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中有著廣泛的用途。同時(shí)，造紙術(shù)還是我國(guó)的四大發(fā)明之一。紙的出現(xiàn)促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步；改變了人類生活，給人類帶來(lái)了極大的便利。學(xué)生與紙交往的也不少，可對(duì)紙的知識(shí)又了解多少呢？學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明、種類、用途等知識(shí)有一定的了解是很有必要的。
恰巧在一次與學(xué)生的課外座談中，我請(qǐng)他們談一談對(duì)身邊的哪些事情有個(gè)人的想法？學(xué)生們情緒高漲，提出了很多。我認(rèn)真傾聽(tīng)，細(xì)心觀察，當(dāng)有一位同學(xué)提出，“每天掃地時(shí)，總要掃出很多紙，一次兩次都撮不干凈，能否想個(gè)好辦法來(lái)解決”時(shí)，全班同學(xué)響應(yīng)強(qiáng)烈，各抒己見(jiàn)。由此，我做出判斷，這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中間肯定是他們比較關(guān)心的。果然，在其他班也出現(xiàn)了這種情況。由此，在全體學(xué)生的主動(dòng)參與下，我們確定了以“紙”為主題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。課題是“紙和我們的生活”。此次活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出了空前的熱情，他們不但積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，而且提出了很多解決這一問(wèn)題的好辦法。
一上課學(xué)生就開始介紹各自帶來(lái)的紙，品種還真多。這時(shí)教師也介紹幾種特殊的紙：出示紙幣，學(xué)生肯定認(rèn)識(shí)，但幾乎沒(méi)有學(xué)生把紙幣作為一種紙收集過(guò)來(lái)的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點(diǎn)，還有幾個(gè)民族的文字。紙幣是一個(gè)國(guó)家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護(hù)它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來(lái)研究生活中的紙吧。很自然的導(dǎo)入新課。
紙和我們的生活關(guān)系密切，你想了解有關(guān)紙的哪些方面的問(wèn)題，可以討論一下提出來(lái)。學(xué)生小組討論，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問(wèn)題。在這些為題中，有些是有價(jià)值的，有些是無(wú)研究?jī)r(jià)值的，這時(shí)師生共同討論“哪些是有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題”。通過(guò)探討得出幾個(gè)研究問(wèn)題，接下來(lái)是分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。由一個(gè)班的同學(xué)隨機(jī)組成6個(gè)小組，每組6——7人，推選出組長(zhǎng)，并為小組分別選定一個(gè)以紙為題的個(gè)性化名字（如太陽(yáng)組、紅花組、春芽組等等）。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的'任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。
實(shí)踐活動(dòng)采用個(gè)人研究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式，即先由教師和學(xué)生共同確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用兩周的時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。小組成員需要圍繞同一個(gè)研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)5個(gè)組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究。
通過(guò)這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一問(wèn)題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識(shí)。知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好（鞠躬）
我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是：大班體育活動(dòng)《圈兒變變變》。
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《圈兒變變變》是大班健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)。在我們的周圍，圈兒無(wú)處不在，但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈，這些圈很常見(jiàn)，思維已經(jīng)形成定勢(shì)，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣，為了激起幼兒對(duì)圈兒的興趣和參加體育活動(dòng)的興趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圈兒變變變》。教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。
我確立認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
第一，認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)懂游戲規(guī)則，知道游戲的玩法；
第二，能力目標(biāo)：發(fā)展想象力，能夠熟練掌握鉆、爬、跑等基本動(dòng)作的方法；
第三，情感目標(biāo)：喜歡參與體育游戲活動(dòng)，有合作意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
根據(jù)對(duì)教材的分析和目標(biāo)的制定，確定了本次活動(dòng)的
重點(diǎn)是：知道游戲的玩法，掌握鉆爬基本動(dòng)作的方法；本次活動(dòng)的
難點(diǎn)是：喜歡參加體育游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、幼兒情況
在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，而幼兒則處于學(xué)習(xí)的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學(xué)好問(wèn)傾向明顯，因此，我安排他們對(duì)呼啦圈進(jìn)行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強(qiáng)、合作的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用游戲和競(jìng)賽的形式組織活動(dòng)，既能增加體育游戲的趣味性，又能達(dá)到掌握練習(xí)動(dòng)作進(jìn)而掌握動(dòng)作技能的目的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作來(lái)獲得發(fā)展的。所以我進(jìn)行了以下的準(zhǔn)備：呼啦圈若干個(gè)，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。我還準(zhǔn)備了一些輕音樂(lè)來(lái)創(chuàng)造氛圍，在幼兒玩的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂(lè)的感染力。最后我在活動(dòng)中給幼兒一個(gè)故事情境，這個(gè)熊大的故事情境創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動(dòng)情境中去玩去學(xué)習(xí)，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
四、活動(dòng)方法
培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。因此，本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響幼兒，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，有情境教學(xué)法、操作法、游戲法、比賽激勵(lì)法等方法，以幼兒為主體，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的三維目標(biāo)。
五、活動(dòng)過(guò)程
下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程依次分為五個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)在幼兒參加體育活動(dòng)之前我們都會(huì)做一些熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒的腳腕、膝關(guān)節(jié)和腰部。因此我會(huì)用《健康歌》導(dǎo)入。“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起咱們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，動(dòng)動(dòng)手呀，動(dòng)動(dòng)腳呀，勤做深呼吸，學(xué)爺爺蹦蹦跳跳，我也不會(huì)老”。為接下來(lái)的體育游戲做好充足準(zhǔn)備。
�。ǘ┳杂商剿�"興趣是最好的老師"活動(dòng)一開始我就利用幼兒喜歡的.動(dòng)畫片熊大的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“熊大請(qǐng)小朋友們一起鍛煉身體”的故事情境引發(fā)幼兒對(duì)呼啦圈的興趣。首先我以熊大的身份邀請(qǐng)幼兒一起玩呼拉圈，說(shuō)：小朋友們，歡迎你們來(lái)到我的呼啦圈王國(guó)，我這邊有很多呼啦圈，你們知道怎么玩嗎？讓幼兒自由探索呼啦圈的玩法。
（三）教師講解，幼兒練習(xí)教師講解示范呼啦圈其中一種玩法，將呼啦圈當(dāng)作隧道來(lái)鉆爬的玩法，講解過(guò)程中會(huì)說(shuō)明的游戲規(guī)則，玩法和注意事項(xiàng)，先講解再示范練，最后請(qǐng)幼兒練習(xí)。在這一過(guò)程中，游戲的玩法、規(guī)則及注意事項(xiàng)，直接關(guān)乎游戲的成敗，可能有的孩子的玩法是零碎的，不能理解游戲的玩法和規(guī)則，因此，我會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別會(huì)玩的小朋友先和老師一起做示范練習(xí)，這樣其他小朋友也都會(huì)玩了。很好的照顧了個(gè)別差異性，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（四）組織競(jìng)賽此時(shí)我是引導(dǎo)者、支持者、合作者。這時(shí)我會(huì)播放一些輕音樂(lè)，讓幼兒在輕松氛圍中大膽進(jìn)行游戲。首先將幼兒平均分成兩組草莓組和西瓜組，在老師的組織下進(jìn)行比賽，老師為幼兒加油助威，這時(shí)我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共同合作的樂(lè)趣，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┓潘苫顒�(dòng)此環(huán)節(jié)是游戲結(jié)束，隨音樂(lè)放松。在活動(dòng)最后，組織幼兒隨著音樂(lè)做《融化小雪人》的律動(dòng)，放松情緒，放松身體，來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)決不能僅僅停留在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，而是需要整合幼兒整個(gè)生活進(jìn)行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動(dòng)的主題和內(nèi)容，在活動(dòng)延伸部分，我會(huì)讓幼兒整理收拾游戲用到的呼啦圈，培養(yǎng)幼兒的良好生活和游戲習(xí)慣，促進(jìn)幼兒多方面的成長(zhǎng)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第一單元第五課時(shí)《噸的認(rèn)識(shí)》，本課是學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
根據(jù)該年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平以及對(duì)教材的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。
2．區(qū)分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會(huì)進(jìn)行噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力。
4、加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。
本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1．加大主體參與的力度
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)
學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。教學(xué)中，通過(guò)討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗(yàn)、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備
根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)以及課堂需要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。
教師準(zhǔn)備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
課前放動(dòng)畫片《曹沖稱象》，學(xué)生興趣一下子高漲，結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了大象的有關(guān)知識(shí)，征對(duì)學(xué)生談到象的體重，引出單位“噸”。教師提問(wèn)：關(guān)于這個(gè)陌生的單位名稱，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引出本課課題《噸的認(rèn)識(shí)》，過(guò)渡自然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí)，便于接受新知、掌握新知。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)，體會(huì)1噸的概念。
(1)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓學(xué)生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。
(2)然后，安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生回答到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時(shí)進(jìn)行節(jié)約水的教育。然后課件歸納，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，就在我們生活之中。
第二環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實(shí)際活動(dòng)，從抽象到表象，幫助學(xué)生建立1噸重的觀念，體會(huì)到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀，如，學(xué)生一起搬米時(shí)，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的合作精神，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
第三環(huán)節(jié)，教學(xué)千克與噸的換算。
(1)教學(xué)例題。
學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)這一例題時(shí)，避免教師太多的講解，而是把學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生的思維的.培養(yǎng)，采用啟發(fā)式教學(xué)，如3噸=（）千克，學(xué)生可能會(huì)想到因?yàn)?噸是1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，就是3000千克；教師問(wèn)：你有其它的思考方法嗎？學(xué)生答到：高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位用進(jìn)率1000去乘。從而鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)方法的多樣性。
(2)完成“試一試”。
這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
第四環(huán)節(jié)，拓展認(rèn)識(shí)時(shí)空。
借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時(shí)期的計(jì)算機(jī)圖，既開闊了眼界，也增長(zhǎng)了知識(shí)。以此設(shè)計(jì)了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題考考自己的伙伴，學(xué)生在自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，拓展了認(rèn)識(shí)，然后留有幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的，點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)查找資料進(jìn)行知識(shí)的延伸，加深了印象，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用，內(nèi)化提高。
練習(xí)題的形式多樣化，有趣味性，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號(hào)里，加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生空間想象力。
（2）、改錯(cuò)題：聯(lián)系生活實(shí)際，帶有濃厚的趣味性，讓學(xué)生找出日記里錯(cuò)誤的單位名稱，對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位和質(zhì)量單位是一個(gè)整合，從而加深了學(xué)生對(duì)單位名稱的印象，正確靈活選用單位名稱。讓學(xué)生能夠感覺(jué)到生活中有數(shù)學(xué)。學(xué)生通過(guò)在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。（3）拓展訓(xùn)練
課件出示，動(dòng)物過(guò)橋的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問(wèn)題：動(dòng)物們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？教師提出開放性問(wèn)題：你認(rèn)為有哪些過(guò)橋的方法？學(xué)生討論交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報(bào)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神。
四、回顧整理、反思提升
師問(wèn)：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學(xué)生回顧知識(shí)，并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件，也可以進(jìn)入論壇天地，去自由翱翔，把自已所學(xué)、所獲、所思、寫成數(shù)學(xué)日記。在不久的將來(lái)，數(shù)學(xué)之星一定會(huì)從你們中間冉冉升起。
然后點(diǎn)擊輕松一刻，電腦里放出mtv兒歌，學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束40分鐘的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了愉快教學(xué)、成功教學(xué)的思想。
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