【精選】說課稿初中匯編5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說課稿初中8篇，希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
大家好，我說課的題目是《液體的壓強》,我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學程序、等幾個方面說說這節(jié)課。
一、教材分析
歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎。
1.本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關(guān)系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中《物理》中重點內(nèi)容之一。
2.本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式。
二、學情分析：
1.學生行為特點：
(1)好動、注意力易分散，希望得到老師的表揚;
(2)好奇心強，喜歡動手動腦。
2.學生認知情況：
(1)對電流、電壓、電阻三者的概念已了解，但對它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，仍缺乏理性認識。
(2)學生解答計算題能力有待提高。
課時安排：根據(jù)新課程標準，結(jié)合學情，把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行。第一課時，學習歐姆定律并運用歐姆定律解答計算題。第二課時，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、并聯(lián)后總電阻的大小。我所說的是第一課時的教學設計。
三、教學目標
依據(jù)《全日制義務教育物理課程標準》要求和學生學習的實際，本節(jié)課的教學目標為：
1.認知目標：通過參與科學探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算
2.能力目標：學習用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。
四、重點、難點分析
新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力;學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的設計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的設計及數(shù)據(jù)的處理和分析。
教法、學法
教法：在對教材的深入研究，細致分析，結(jié)合自身教學實踐，針對物理的教學特點，本人選了如下教法：(1)、分析法;(2)、講授法;(3)啟發(fā)式教學法;
學法：在上述教學法的正確實施下，結(jié)合本教材特點和學生的實際情況，引導學生采用了如下方法：自學法、概括歸納法、分析討論法、練習法等。
教學準備：
教師：自制多媒體課件，試電筆。
學生：課前查閱歐姆的相關(guān)信息，了解歐姆的生平，成就，及對科學的堅持不懈的態(tài)度。課前在家長或教師的指導下觀察并使用試電筆。
五、教學過程
(一)復習設疑，啟發(fā)探究欲望。
復習：
1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動的?
2、導體的電阻對流有什么作用?
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?
2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?
設疑：
學生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點出本節(jié)課題“歐姆定律”。
這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學生的注意力很快指向本節(jié)課。
1. 展開探究活動，深入研究實踐 :
1、預備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學過的儀器，設計一個實驗。通過討論使學生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學生了解科學實驗的設計過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設計合理的實驗方案。在對學生討論作簡單的'分析和評價的基礎上，教師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。
3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學生動手參與率不高，學生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學生已初步學會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學生分組實驗，使學生在實驗中進一步體驗“控制變量法”，同時也使學生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。
4、各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論。
具體做法是：
1、各小組在教師指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學處理，理解數(shù)學上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。
2、各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。
3、進一步引導得到歐姆定律及其表達式。4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。
這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。之間的關(guān)系，提高了學生實驗能力和運用數(shù)學方法分析問題的能力。
(三)鞏固和反饋，知識遷移訓練
1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。
分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導體電燈燈絲而言的，可直接應用歐姆定律的數(shù)學表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導體”，“同時性”等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導體”
(四)作業(yè)設計
1、課后練習
編制兩類練習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式;另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法”。
2、作業(yè)
(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習。
(2)、討論題：怎樣用學過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。
六、板書設計：
一.歐姆定律
1.內(nèi)容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
二、歐姆定律應用
說課稿初中 篇2
一 教材分析
本節(jié)課以現(xiàn)在進行時為話題，旨在通過本節(jié)課的學習使學生能鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的基本句型和知識重點，能熟練運用現(xiàn)在進行時談論正在發(fā)生或進行的動作。
二 學生分析
學生已經(jīng)在初中階段學習了現(xiàn)在進行時的基本句型，通過本節(jié)課的學習能使學生對現(xiàn)在進行時的內(nèi)容有進一步的鞏固并能熟練運用。
三 教學重難點
本節(jié)課的教學重點是通過講解和操練來鞏固學生已經(jīng)學過的.現(xiàn)在進行時。
四 情感態(tài)度
通過復習，閱讀，寫作使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。通過用英語交流，用英語做事培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
五 教學目標
(一)語言目標
(句子)What are you doing ？I`m watching TV。
What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。
(二)能力目標
使學生能熟練運用現(xiàn)在進行時。
(三)學能目標
幫助學生利用現(xiàn)在進行時進行寫作。
六 教學手段
多媒體設備 錄音機
七 教學手段
任務型教學法 情景教學法
八 教學過程
一 Word Game
教師活動:幫助學生回憶所學單詞
學生活動:說單詞，進行比賽
活動設計理念:復習已經(jīng)學過的單詞，鞏固所學單詞。采用競爭的方式來激發(fā)學生的參與熱情，活躍課堂氣氛。
二 Chant
教師活動:帶領(lǐng)學生念
學生活動:拍手，跟節(jié)奏朗讀
活動設計理念:復習所學動詞詞組，運用chant形式進一步鞏固知識，既激發(fā)學生的學習興趣又提高了學生的記憶力，并集中了學生的注意力。
三 Ask and Answer
教師活動:進行對話示范，復習"What do you usually do when it is … "句型
學生活動:兩人一組練習對話
活動設計理念:通過一問一答的形式來復習所學過的句型
四 Let`s guess
教師活動:展示圖片，鼓勵學生參與競猜
學生活動:根據(jù)圖片猜測圖片中的人物正在進行的活動
活動設計理念:采用猜測圖片的方式來鼓勵學生對現(xiàn)在進行時進行回顧和復習，仍然用競爭的方式來鼓勵學生參與活動
五 閱讀和寫作
教師活動:給學生出示范文，引導學生進行閱讀練習，并鼓勵學生進行寫作
學生活動:閱讀范文，回答問題，進行寫作練習
活動設計理念:讀和寫是相互聯(lián)系，相互支持的，有了讀的語言輸入，就為寫作的語言輸出打好了基礎，通過教師的寫作指導，增強了學生的書面表達能力。
六 家庭作業(yè)
學生活動:對所寫的作文進行修改，并幫助同伴修改作文
活動設計理念:《新課標》對高年級的口語技能提出了要求，使學生能對一些話題進行口語表達。
七 教學反思
略
說課稿初中 篇3
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二七年級的武術(shù)。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。
一、說教材：
武術(shù)運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內(nèi)容之一。
本次課以武術(shù)基本動作組合為主要教學內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動作，結(jié)合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)孩子展示自我、自主學習、團結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。
二、說學情：
七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。
針對孩子的`身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術(shù)動作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：
1、在水平二孩子對武術(shù)的認知基礎上，能自由組合三到五個武術(shù)動作；
2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。
本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準確,做到有力、有神。
三、說教法
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過課堂常規(guī)的練習，使孩子集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊�！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結(jié)合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術(shù)的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術(shù)基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領(lǐng)孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。
然后在練習中激發(fā)孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領(lǐng)練習，將基
本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動作，讓孩子體會武術(shù)動作的流暢與美觀。
讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調(diào)動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習方法如下：
�。ǎ保⒎殖晌褰M自己進行基本動作組合練習。
（２）、小組為單位展示自編動作。
�。ǎ常�、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。
（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。
�。ǎ担�、各小組展示本小組的武術(shù)動作。
�。�6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部 調(diào)整身心、課后延伸：
通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結(jié)；利用教師的展示進一步提高孩子對武術(shù)的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝
說課稿初中 篇4
說教材：
本課的內(nèi)容來自浙教版《科學》第二冊第三章"代代相傳的生命"第6節(jié)"植物生殖方式的多樣性"第1課時。 教材第3章是以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動物生殖方式的多樣性、動物新老個體的更替、植物的一生和植物生殖方式的多樣性等知識，主要體現(xiàn)生命的周期性和生命代代相傳的原理。
所以本節(jié)課內(nèi)容是第3章的一個重點。前面幾個知識點的教學是學習植物生殖的多樣性基礎，而且在學習植物的一生時課文中就留下伏筆："花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復雜的變化，子房就發(fā)育成果實，胚珠就發(fā)育成種子".于是在這節(jié)課上教師與學生共同探究來揭開它神秘的面紗。
說教學目標：鑒于對教材的上述理解，根據(jù)新課標對學生學科學、用科學的要求及本課特點，我在知識、情感和技能三方面都確立了具體的目標，同時突出重點。在知識目標中重點強調(diào)被子植物受精過程的基本情況，技能目標重在通過討論題培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生綜合分析的能力；觀察現(xiàn)象和提出問題的能力。情感目標是養(yǎng)成愛護植物、熱愛大自然、珍惜勞動成果的良好情操
說教法與學法：學生是學習的主體。學生對科學知識的學習始于他們在生活實踐中對自然界的認識，而不是單純對書本知識的記憶和接受。因此，在教學過程中必須關(guān)注學生原有認識對科學學習的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導學生認識原有經(jīng)驗的局限性，主動構(gòu)建科學知識，學習科學方法，發(fā)展科學探究能力，培養(yǎng)態(tài)度、情感與價值觀，了解技術(shù)與社會的關(guān)系。因此本堂課主要采用多媒體演示創(chuàng)設情景、師生雙向交流、觀察與探究、學生討論等多種學習方法。鼓勵每一個學生充分參與整個教學過程，重視師生、學生間的交流與合作學習，在學習過程中獲得真實的體驗。
說教學程序：
第一步：創(chuàng)設情境，整體感知
好的開頭是成功的一半，恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的興趣，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍，新課伊始，我從"春天來了，許多植物會開出鮮艷的花，大自然會出現(xiàn)繁花似錦的美麗景色。"將學生們引入春天。緊接著問："根據(jù)你平時的觀察，說說植物開花時節(jié)，花會發(fā)生什么變化？"這一問題一提出，學生們便熱烈地討論起來。由于觀察的局限性，學生們只能看到表面的現(xiàn)象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。這時我適當加以引導、點拔提示花結(jié)構(gòu)會發(fā)生什么變化，繼爾通過動畫展示讓同學們從視覺上感受這個變化的過程。引導學生讀圖比較豌豆花和棉花的傳粉方式有什么不同，帶著問題，讓學生自學、自主分析得出，發(fā)展學生觀察思維能力。
第二步：提出問題，難度適當，引導學生，積極思考
"在課堂教學中，教師的`引入是要把教學引向?qū)W生的主動學習、或是探究的開始，提問也不再是要求學生直接回答，而是能激發(fā)學生自主地提出更多有價值的問題。"因此在接下來的教學中提出了一些難度適當并有一定開放性的問題，如：（1）你認為哪種傳粉方式比較普遍？（2）你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？等。希望通過這些問題能使他們在想象、思維和表達的過程中，切實鍛煉分析綜合能力，增強他們參與學習的積極性。在這里多媒體幫了大忙，通過錄像剪輯讓這些對城里的孩子來說比較陌生的知識生動展現(xiàn)。學生的求知欲望非常強，在講好蟲媒花和風媒花后，我們班有同學這樣問："老師，梅花是蟲媒花嗎？" 同學們聽了，七嘴八舌討論開來，"是啊！臘梅花很鮮艷，也很香應該也會吸引昆蟲吧！"我回答："是"學生接著問："梅花開在冬天，這時天氣寒冷沒有昆蟲，它怎么傳粉呢？"其他學生緊張地看著我，還好我早早地查閱了這方面的資料要不然對同學們可無法交待。學生們在學習新知識的同時，又能發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，這便是我們最大的收獲。孩子們反璞歸真，他們渴求知識，他們積極思考，他們舉起小手想要知道有關(guān)世界的所有"為什么？"
第三步：仔細觀察，大膽猜想，積極表達
在這一步同樣用多媒體動態(tài)展示微觀世界的變化，提出問題：傳粉后花會發(fā)生什么生理變化？通過讀圖和動畫讓學生在進一步了解胚珠結(jié)構(gòu)的基礎上理解受精的過程。由于被子植物有性生殖知識的準確性和精確性，對于設置開放性題難度較大，只能通過觀察讓學生去理解和掌握這一知識點。最后小結(jié)"花是被子植物的生殖器官。"此話一出。有個男同學迫不及待的舉起手來問道："竹子也會開花，竹子的花是它的生殖器官嗎？"這一問倒讓我一愣，因為在上課前我真沒想到學生會問出這樣的問題，于是我把這個問題給了同學們。學生們一下子熱烈的討論起來，有同學說："老師，竹子開了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。"另有一名學生也說："我們吃的竹筍是從地下長上來的，花肯定不是它的生殖器官。"（請不要去嘲笑孩子們稚嫩的語言吧�。┞斆鞯膶W生忙從自己手頭資料上查起來，有同學在"教與學"上找到了答案，便念給大家聽。當學生們得到滿意的答案時，臉上洋溢著開心的笑。精彩是復制不來的，但是希望通過我們的引導，讓這樣的精彩能時時綻現(xiàn)。如果說在第一步中教師作為課程資源是理所當然的，"師者所以傳道、授業(yè)、解惑也",此時此刻的我已退居二線了，我們要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源，我們在授課過程中千萬別忘了——學生，這個擁有著智慧和靈氣的龐大群體。
接下來我提出了許多可以讓學生自由發(fā)揮和表達的問題，如討論并交流：（1）果實的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它各部分是從花的什么部分發(fā)育而來的？（2）為什么桃子中只有一粒種子而西瓜有很多種子？（3）根據(jù)你的經(jīng)驗想想看萼片掉還是不掉？（4）請你說說人們利用植物的花、果實和種子的情況等。"在中國由于我們的文化比較強調(diào)求同和服從權(quán)威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權(quán)利。"而新課程的實施旨在改變這種現(xiàn)狀，重在放開學生的手腳，放開他們的思想，作為教師就應適當給程度不同的每一個學生創(chuàng)造機會，讓所有學生參與進來，去想象、去自由表達屬于他們自己獨特的情緒、情感，同時獲得成功的體驗和滿足感。
第四步：課外延伸，知識升華、激發(fā)興趣。
讓學生了解我國古代科學的發(fā)展史，并意識到由于世界人口大量增加，糧食緊缺已成為全球性的大問題。介紹"水稻之父"袁隆平，激發(fā)學生興趣，因為學生對科學的興趣是學習科學最直接和持久的內(nèi)部動力。
課后反思：
從課堂教學實踐來看，應該達到了預定的教學設想，也體現(xiàn)了新課程的基本理念。我先來談一下自認為比較成功的地方：
一、在問題的設計方面。
在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。因此我在提出問題上下了很大的功夫仔細斟酌，()同學們基本上能在任務驅(qū)動、問題激勵下，產(chǎn)生強烈探究欲，提出了許多有價值的問題。如："梅花是蟲媒花嗎？""竹子的花是它的生殖器官嗎？"整個問題的提出都能圍繞著重點和難點展開，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對被子植物有性生殖的理解進一步加強，從而提高了學習效果。
二、氛圍輕松，媒體運用恰當。
小組討論和探究的形式讓全體學生投入其中，積極思索，輕松的氛圍讓所有學生都能感到自己在教學的整個過程是主角，是課堂里的主人。本節(jié)課多媒體的應用使被子植物的有性生殖以動態(tài)形式展示，更加生動和真切，讓學生無論從視覺還是情感上都得到了豐富。我們知道并不是每一堂科學課都需要多媒體課件，但是這一節(jié)內(nèi)容我認為就適合于多媒體課件來展示豐富多彩的植物界，或者展示我們平時無法見到的自然事物，加深學生的認識。
這堂課還有許多不足之處或不盡如人意的地方，如大量的材料雖然讓學生感到有趣生動，同時可能也會讓有些學生感到眼花繚亂只注意了畫面而分散了對于獲取知識的注意。但是我還是希望能通過與大家共同交流和探討，從觀念和教學方法或方式上得到進一步的提高。更希望能通過我們的共同努力來將素質(zhì)教育進行到底，將新課程改革進行到底，培養(yǎng)出一批又一批具有科學素養(yǎng)的新世紀人才。劃亮一根火柴，閃亮了一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點燃一個火把，就可以散發(fā)出比一根火柴大十倍甚至百倍的熱量。
說課稿初中 篇5
一．說教材
1．說課內(nèi)容：．
新課標北師大版小學《數(shù)學》第六冊第二單元《軸對稱圖形》。
2．教材的編寫意圖：
教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征。
3．教學目的：
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
�。�1）通過折、剪、畫等操作活動，使學生認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。
�。�2）能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。
�。�3）能找出軸對稱圖形的對稱軸。
�。�4）在活動中培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。
（5）結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
4．教學重點：
�。�1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
�。�2）能判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
5．教學難點；
根據(jù)本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
二．說教法。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三．說學法
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
四．說程序設計：
課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：
�。ㄒ唬┯^圖激趣，設疑導入。
�。ǘ┲笇в^察，認識特點。
�。ㄈ┭菔緦W，形成概念。
�。ㄋ模﹦邮植僮�，加深認識。
�。ㄎ澹┚C合練習，發(fā)展思維。
五、說教學過程：
一、觀圖激趣、設疑導入。
1、（出示兩幅學生作品）
引導學生觀察、比較：哪一幅圖比較美？哪一幅圖不美？為什么？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)：這幅圖不美。（教師手舉不美的圖畫）因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣？ 有沒有辦法使兩邊的圖形畫成一模一樣呢？讓學生帶著這個問題學習新課，
出示課題：“軸對稱圖形”。
�。ㄍㄟ^讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）
二、指導觀察、認識特點。
引導學生觀察圖形特點。（P12的剪紙圖）
通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應相等。
�。ㄍㄟ^觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導學生學習。）
三、演示導學、形成概念。
1、讓學生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導學生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。
�。ń處煱鍟拍睿�
指導學生閱讀課文，幫助學生理解概念。
�。ㄐ蜗蟮难菔�，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力；充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。）
2．（出示練習）當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。
�。ㄍㄟ^觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。）
四、動手操作、加深認識。
1.為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形，（出示P12頁的圖）
�。z查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）
2、讓學生折一折之后，匯報結(jié)果。
通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。
�。ㄔ诓僮髦校瑢W生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。）
五、綜合練習、發(fā)展思維。
�。ㄒ�、）綜合練習。
1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。
2、搶答；觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊）
3、判斷：
生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。
�。�1）下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A B C D E F G H
�。�2）像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形？
口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲
�。ㄍㄟ^這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎？）
�。◣熒餐肺吨袊淖值膶ΨQ美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。）
4、剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的.作品貼在黑板上讓大家欣賞。）
引導學生觀察：哪些圖形較美？為什么？
把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）
�。ǘw納小結(jié)。
設問 ：今天學了什么？
什么叫軸對稱圖形？
怎樣判斷軸對稱圖形？
什么叫對稱軸？
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？
（新課后的總結(jié)能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整認識。）
現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎？（教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖）
�。ㄇ昂蠛魬獯鹫n前疑難，目的是檢查學生活用知識的情況。）
全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
附板書設計：
軸對稱圖形
如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)
的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱
圖形。
折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
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