【實(shí)用】說(shuō)課稿范文10篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師，大家上午好！
一、我對(duì)教材的理解
1、我說(shuō)課內(nèi)容節(jié)選自：:蘇少版《音樂(lè)》八年級(jí)下第二單元《雨花石》
2、本單元主要作品如課件所示——《雨花石》，羽調(diào)式，濃郁的民族風(fēng)格，清新、柔美的旋律，抒寫甘為鋪路石，默默奉獻(xiàn)的情懷；《共和國(guó)之戀》A段旋律抒情流暢，深情款款，B段跌宕起伏，表達(dá)無(wú)怨無(wú)悔、堅(jiān)定執(zhí)著的愛(ài)國(guó)情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環(huán)》，童聲的純凈甜美，對(duì)比出歷史的慘痛，引發(fā)無(wú)限的哀思，更訴說(shuō)對(duì)于和平的堅(jiān)定信念；《烈士日記》英勇—激憤—沉痛—悼念，音樂(lè)加上合唱再現(xiàn)了詩(shī)中的場(chǎng)面，更升華了詩(shī)的內(nèi)涵；《辛德勒的名單》小提琴獨(dú)奏如泣如訴、哀婉動(dòng)人的旋律，抒發(fā)猶太民族飽含苦難的心聲。
3、通過(guò)對(duì)教參的學(xué)習(xí)，結(jié)合我自己的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本單元的特色是——讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)不同題材、不同形式的音樂(lè)過(guò)程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂(lè)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，從中汲取為和平幸福而奮斗的力量。
二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)中，我選擇演唱歌曲《共和國(guó)之戀》，欣賞樂(lè)曲《辛德勒的名單》作為第二單元第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，按照精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)——過(guò)程安排進(jìn)行說(shuō)課。
選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點(diǎn)以及精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，原因在于：這是本單元中影響力最大的`一部作品，也是本單元唯一一部外國(guó)音樂(lè)作品，通過(guò)第一課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到中國(guó)人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學(xué)習(xí)《辛德勒的名單》時(shí)，學(xué)生能夠感受到，和平不僅僅是中國(guó)人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命的人共同的心愿！
在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該包含對(duì)教材的分析，同時(shí)更應(yīng)該了解教學(xué)的對(duì)象。
三、學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)每一單元前，我都會(huì)對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容作簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)于單元學(xué)習(xí)有整體的印象，再加上第一課時(shí)《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環(huán)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于單元教材的設(shè)計(jì)、情感基調(diào)有了初步的感知，通過(guò)日常教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生也具備了基本的分析音樂(lè)要素的能力，對(duì)于本曲的演奏樂(lè)器小提琴的音色很熟悉，有部分學(xué)生欣賞過(guò)影片《辛德勒的名單》，但對(duì)于音樂(lè)演奏者、創(chuàng)作者、音樂(lè)成就、音樂(lè)語(yǔ)言本身了解并不是很多，情感體驗(yàn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，因此本內(nèi)容教學(xué)可以從學(xué)生已有的認(rèn)知——電影本身展開(kāi)。
結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)——音樂(lè)基礎(chǔ)較好、舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)很多，對(duì)創(chuàng)作、表演都比較感興趣，因此在過(guò)程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)為學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會(huì)的思路，讓學(xué)生成為課堂的主人。
四、（基于對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教材的分析）我確定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)（涵蓋學(xué)法指導(dǎo)）
1、知識(shí)與技能：在欣賞過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品音樂(lè)要素的分析，幫助學(xué)生逐步掌握欣賞音樂(lè)的基本方法，記憶必要的音樂(lè)常識(shí)，如作曲家、演奏家、音樂(lè)成就等。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品的欣賞、哼唱、旋律分析、對(duì)比評(píng)價(jià)、配音表演豐富情感體驗(yàn)的形式，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作品中抒發(fā)的猶太民族的苦難心聲，從而體會(huì)和平的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)——主題記憶、旋律分析
教學(xué)難點(diǎn)——旋律分析、配音表演
教學(xué)準(zhǔn)備——視頻剪輯、其他樂(lè)器演奏的音樂(lè)及相近題材的影視音樂(lè)搜集、課件的制作
五、教法設(shè)計(jì)
在教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)持以音樂(lè)審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗(yàn)為重點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓學(xué)生多角度欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)形象；
2、通過(guò)分析音樂(lè)要素，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握音樂(lè)欣賞的方法，不斷完善學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；
3、鼓勵(lì)創(chuàng)造，設(shè)置音樂(lè)情境，讓學(xué)生在合作中分享創(chuàng)造的快樂(lè)，從而加深音樂(lè)印象。
六、教學(xué)過(guò)程
本課我采用認(rèn)知——感受——實(shí)踐模式進(jìn)行教學(xué)。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。他是誰(shuí)？在我看來(lái)，音樂(lè)是美的，音樂(lè)課堂的語(yǔ)言美同樣很重要，因此我通過(guò)語(yǔ)言提示簡(jiǎn)要介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景，了解音樂(lè)作品中人物的身份和故事，用設(shè)疑的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極地思考。
2、名家介紹。以學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有進(jìn)一步的了解，用名片——名曲——名家?guī)Ыo學(xué)生震撼。
3、音樂(lè)賞析。初聽(tīng)主題——了解樂(lè)器、感知音樂(lè)的情緒；再聽(tīng)音樂(lè)，影音結(jié)合——分析音樂(lè)要素，提問(wèn)：是怎樣的旋律帶給人如泣如訴、悲婉動(dòng)人音樂(lè)印象？說(shuō)出見(jiàn)解；哼唱旋律——記憶主題（音詩(shī)畫結(jié)合）；表演實(shí)踐，我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演——對(duì)比不同樂(lè)器演奏的主題，作為導(dǎo)演選擇喜愛(ài)的音樂(lè)，指導(dǎo)演員參與配音表演；綜合評(píng)價(jià)——以樂(lè)評(píng)人的身份闡述對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)同學(xué)表演的亮點(diǎn)和不足。
4、課后拓展。結(jié)合單元“創(chuàng)造活動(dòng)”為學(xué)生提供“樂(lè)評(píng)指導(dǎo)”。 影視留聲機(jī)《東京審判音樂(lè)欣賞》。
設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)欣賞的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握欣賞的一般步驟，在對(duì)比中加深對(duì)樂(lè)器音色的感知，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的多元和音樂(lè)語(yǔ)言的獨(dú)特，讓學(xué)生在表演中感知音樂(lè)對(duì)環(huán)境、對(duì)人物性格、對(duì)情境的烘托作用，用音詩(shī)畫結(jié)合、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演等實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生理解音樂(lè)、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)主題的記憶。
七、本課教學(xué)優(yōu)勢(shì)及反思
1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出對(duì)學(xué)生能力成長(zhǎng)的扶持，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的審美學(xué)習(xí)情境和展現(xiàn)潛能的舞臺(tái)。
2、重視課堂中問(wèn)題的生成和預(yù)設(shè)，采用靈活機(jī)智的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)。
3、有效地把音樂(lè)傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，為教材制作有審美情趣和藝術(shù)感染力的配套音像資料和多媒體課件。
4、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)注意借鑒和運(yùn)用其他藝術(shù)形式（例如電影、詩(shī)歌），使得音樂(lè)不至于孤單呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)就是我們生活的一部分，音樂(lè)與其他藝術(shù)互為影響、互為補(bǔ)充。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第六單元《電子空間站》第一課時(shí)
本次說(shuō)課我將從教材分析，教法分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程以及設(shè)計(jì)說(shuō)明這五個(gè)部分向大家進(jìn)行介紹。首先讓我們來(lái)看一下說(shuō)課的第一部分即教材分析：
一 、教材分析
1、 教材的地位與作用
隨著音樂(lè)新課改的不斷推進(jìn)，課堂器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中顯現(xiàn)出了“不可替代”的作用， 教學(xué)改革的新嘗試與教學(xué)實(shí)踐證明，電聲音樂(lè)中電子琴課堂教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育中不可忽視的一部分。它集多種節(jié)拍、節(jié)奏、多種樂(lè)器、音響為一體，以表現(xiàn)力豐富、較容易掌握等特點(diǎn)深受廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
本課面向初中八年級(jí)的學(xué)生，從整個(gè)初中音樂(lè)教材的學(xué)習(xí)來(lái)看，電聲樂(lè)器電子琴是一個(gè)較新穎的器樂(lè)教學(xué)課題，它能更好的豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力、讓生活變得豐富多彩，因此在本堂電子琴教學(xué)中，通過(guò)對(duì)電聲樂(lè)器中電子琴的了解和使用，培養(yǎng)學(xué)生利用豐富的音色和節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)表現(xiàn)，從而達(dá)到育人的目的，同時(shí)也揭示了基礎(chǔ)音樂(lè)教育的本質(zhì)。
2，教學(xué)目標(biāo)
知 識(shí) 目 標(biāo) ：通過(guò)進(jìn)一步的了解電子琴的基本特點(diǎn)認(rèn)識(shí)并理解電子琴的作用。
能 力 目 標(biāo) ：通過(guò)《西班牙斗牛士》的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新思維的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在培養(yǎng)學(xué)生組織能力和協(xié)作精神的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的自由配樂(lè)創(chuàng)新精神和主進(jìn)行即興的表演。
3，重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握《西班牙斗牛士》配樂(lè)的操作方法，讓學(xué)生初步了解簡(jiǎn)單的配樂(lè)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)并正確的應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)其真正的審美教育。
二、教法分析
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平，我采用啟發(fā)式教學(xué)、循序漸進(jìn)的原則，以欣賞、實(shí)踐體驗(yàn)為主，、采取類比、觀察、討論、歸納等方法，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分暴露思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親身感受音樂(lè)是大自然中最奇妙的語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
三、學(xué)法指導(dǎo)
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”為培養(yǎng)學(xué)生類比、觀察、分析、歸納能力，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，讓學(xué)生自己觀察、歸納，實(shí)踐，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)程序
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
1、（欣賞視頻）什么是電聲樂(lè)器，你能舉出一兩個(gè)例子么？
引導(dǎo)學(xué)生了解電聲樂(lè)器并說(shuō)出視頻中樂(lè)器的的名稱（電子琴，電吉他，電貝司和爵士鼓等等）
2、簡(jiǎn)介電聲樂(lè)器的音樂(lè)風(fēng)格。本環(huán)節(jié)的宗旨讓學(xué)生貼近生活，認(rèn)識(shí)電聲樂(lè)器。既強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入新課
一、以電子琴示范曲為例讓學(xué)生體會(huì)電子音樂(lè)的特色。
a節(jié)奏功能（如進(jìn)行曲、圓舞曲、探戈、倫巴等）
b音色功能（如各種樂(lè)器的音色、有人的合唱聲、動(dòng)物、雷雨、槍炮、等）
c自動(dòng)和弦功能（自動(dòng)和弦功能具備音樂(lè)作品中使用到的幾乎所有的和弦） 由于它的演奏技巧簡(jiǎn)單易學(xué)，還可以隨你所需要的各種音樂(lè)織體、音樂(lè)節(jié)奏一起，輕松演奏出不同的和聲效果。通過(guò)對(duì)電子琴的了解，幫助學(xué)生對(duì)音高、長(zhǎng)短、音色、力度、速度、等音樂(lè)要素的感知和聽(tīng)辨能力。豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
講授新知
1、教師范奏《西班牙斗牛士》并介紹該樂(lè)曲的音色和節(jié)奏特點(diǎn)
a、通過(guò)電子琴演奏《西班牙斗牛士》講解在電子琴配樂(lè)
2 （音色變換 節(jié)奏變換 速度變換）
b、按音色、節(jié)奏、速度分別彈奏《西班牙斗牛士》
3、總結(jié)《西班牙斗牛士》配樂(lè)的操作，讓學(xué)生初步了解簡(jiǎn)單的配樂(lè)
在教授新知中打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過(guò)于注重技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)化到更加的關(guān)注學(xué)生在器樂(lè)教學(xué)中的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)。
運(yùn)用新知
1， 運(yùn)用所講的電子琴簡(jiǎn)單配樂(lè)以學(xué)生感興趣的游戲主題曲《超級(jí)瑪麗》為例小組討論怎樣進(jìn)行配樂(lè)活動(dòng)。
2， 學(xué)生以組為單位，分別以三種不同形式來(lái)表演
3， 以游戲主題曲《超級(jí)瑪麗》為例進(jìn)行個(gè)人電子琴展示
四二拍快節(jié)奏風(fēng)格的樂(lè)曲怎樣進(jìn)行配樂(lè)？本環(huán)節(jié)宗旨是在通過(guò)具體實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的前提下更好的掌握本堂課的知識(shí)。
創(chuàng)新實(shí)踐
1、教師利用電子琴豐富的音色，惟妙惟肖地講述給《喜羊羊與灰太狼》配音的片斷，（在模仿小綿羊時(shí)候，我用了“弦樂(lè)音色E1”，來(lái)模仿小綿羊“咩咩”的顫抖而輕微的叫聲；我用合成電貝司C5，三個(gè)手指同時(shí)按任意的中音，發(fā)出恐怖的音色來(lái)模仿灰太狼張牙舞爪的樣子。）講述過(guò)程中運(yùn)用電子琴的音響效果，模仿動(dòng)物的聲音，讓動(dòng)物形象身臨其境的表現(xiàn)出來(lái)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，并要求學(xué)生利用電子琴的特點(diǎn)大膽創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新能力。
2、這時(shí)候我要求學(xué)生按小組討論如何參與作品表現(xiàn)用電子琴的音效分別模仿
A、笨重的大象
B、可愛(ài)的小花貓
C、追趕的獵狗
D、打鳴的公雞意在激發(fā)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在電子琴豐富的音色和節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)表現(xiàn)，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的'快樂(lè)和團(tuán)隊(duì)合作的精神，對(duì)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，創(chuàng)造和想象能力，具有深遠(yuǎn)的意義。
課堂小結(jié)
我發(fā)現(xiàn)了…… 我學(xué)到了……
我開(kāi)始在想…… 我還想知道……意在讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充、歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)知識(shí)。課堂小結(jié)由學(xué)生來(lái)完成。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力，逐漸養(yǎng)成反思的習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生帶著“問(wèn)號(hào)”走進(jìn)課堂，帶著更多的“問(wèn)號(hào)”走出課堂，促使學(xué)生在課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展、延伸，提高認(rèn)識(shí)。
布置作業(yè)
自由選擇一首樂(lè)曲進(jìn)行電子琴配樂(lè)。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”以“科教興�！钡慕逃虒W(xué)理念和在實(shí)際行動(dòng)所實(shí)施的素質(zhì)教育的創(chuàng)舉中，音樂(lè)教學(xué)課堂，不僅是聽(tīng)?zhēng)资浊�、唱幾首歌而已，必須面向系統(tǒng)的有特色的內(nèi)容和綜合馴良。如律動(dòng)、節(jié)奏、欣賞、音樂(lè)知識(shí)、和聲、創(chuàng)造歌曲等。電子琴以豐富于其他樂(lè)器、優(yōu)于其他樂(lè)器，使我們的音樂(lè)課教學(xué)能從多角度、多層次、多形式、多手段等方面，更為形象、全面的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)教育；它豐富的音色、多變的節(jié)奏、使音樂(lè)課堂變得更加豐富多彩、充滿活力，讓我們的教學(xué)更加生動(dòng)、直觀、快樂(lè)。本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的生活，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是樂(lè)曲講解、練習(xí)、表演和創(chuàng)造等，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生感興趣、易接受、愿參與、敢創(chuàng)造的教育理念，以達(dá)到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)主題圖的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：末尾有“0”的數(shù)的乘法計(jì)算。
教 法：引導(dǎo)、探究法
學(xué) 法：小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢查
1、計(jì)算下面一位小數(shù)乘一位小數(shù)。
4.8×0.3 9.6×0.8
2.6×2.11.3×2.2
2、請(qǐng)你很快說(shuō)出下面算式的積是幾位小數(shù)？
第一組：2.5×0.3= 2.5×0.33=
2.5×0.333= 2.51×0.333=
第二組：7.2×1.4= 0.72×1.4=
7.2×0.14= 0.72×0.14=
3、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物，它在地面上每分大約爬行2.2米，在樹(shù)上的爬行速度是地面的2.15倍。
根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 組內(nèi)交流訂正。
二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)
教師談話引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
1、交流自學(xué)情況：一條春蠶土吐絲的.長(zhǎng)約多少千米？？
列出算式：1.2×1.25=
2、小組展示成果。（展示部分）
3、交流估算方法。
4、交流計(jì)算方法。如何列豎式，每一個(gè)乘法的數(shù)位怎樣對(duì)齊？結(jié)合上一課的積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)的關(guān)系進(jìn)行研究。
5、規(guī)范小數(shù)乘法豎式寫法。
得出結(jié)論： 第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。
組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
四、點(diǎn)撥升華
第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
五、課堂總結(jié)
說(shuō)課稿 篇4
本節(jié)是高中地理必修三的亮點(diǎn)內(nèi)容，也是探究區(qū)際間地理環(huán)境對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響的熱點(diǎn)知識(shí)。從加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域協(xié)調(diào)角度，使學(xué)生視角從區(qū)域內(nèi)擴(kuò)大到區(qū)際之間，嘗試情境教學(xué)法值得探討。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材以東亞為例，通過(guò)我國(guó)境外投資設(shè)廠三幅示意圖說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象和目的，引入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。在東亞選擇不同地點(diǎn)，多個(gè)案例，通過(guò)大量“閱讀”、“思考”、“活動(dòng)”等形式，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教材選取內(nèi)容，地區(qū)繁多復(fù)雜，資料呈現(xiàn)順序跳躍，缺乏主線。選取案例遠(yuǎn)離學(xué)生生活范圍，不易理解。
教材處理：以武漢為案例，以日本本田汽車工業(yè)轉(zhuǎn)移為主線，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素。通過(guò)本田汽車工業(yè)轉(zhuǎn)移后，武漢經(jīng)濟(jì)和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展影響。
�。ǘ┱n標(biāo)解讀
課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響
課標(biāo)解讀：“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響”是要達(dá)成的知識(shí)目標(biāo). “舉例”要求采用案例教學(xué)的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
1、學(xué)生通過(guò)媒體對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性；
2、已具備工業(yè)區(qū)位因素分析知識(shí)，為分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素打下基礎(chǔ)；
3、具有一定自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)地理有濃厚興趣。
因此課堂設(shè)計(jì)：深度解讀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義，簡(jiǎn)要分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素，重點(diǎn)分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展影響。滲透區(qū)域地理學(xué)研究基本方法。使學(xué)生切實(shí)感受和構(gòu)建知識(shí)規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、結(jié)合本田產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念，分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素。
2、通過(guò)武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和日本發(fā)展變化，歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、角色扮演，體驗(yàn)教材內(nèi)容，感受生活中有用的地理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)了解武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展變化，傳承武漢精神、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展影響。
教學(xué)難點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素之內(nèi)部交易成本。
四、教學(xué)方法
合作探究、角色扮演、情境教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
�。ㄒ唬┊a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念
觀看圖片[東風(fēng)本田CR-V]思考：本田的原產(chǎn)國(guó)在哪里？這款汽車又在哪里生產(chǎn)？引導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是企業(yè)由原產(chǎn)地轉(zhuǎn)入其他地區(qū)的現(xiàn)象。把抽象知識(shí)形象化、具體化。本田原產(chǎn)于日本，現(xiàn)在武漢生產(chǎn)。播放[東風(fēng)本田公司]視頻，增加興趣，活躍課堂氣氛.歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念：企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部，由原產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。通過(guò)生產(chǎn)環(huán)節(jié)價(jià)值鏈對(duì)定義進(jìn)行解讀，為分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素作鋪墊，也為說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)區(qū)域分工與合作這一重要影響打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┊a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
本環(huán)節(jié)分為六個(gè)教學(xué)步驟
1、承轉(zhuǎn)過(guò)渡，引出重點(diǎn)；
通過(guò)圖片[本田的全球之旅]提出問(wèn)題：本田為何在武漢投資設(shè)廠？產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后，對(duì)日本武漢的發(fā)展有什么影響？引出本節(jié)課的重難點(diǎn)。
2、呈現(xiàn)案例，創(chuàng)設(shè)情境
案例：東風(fēng)本田汽車有限公司是一家由東風(fēng)汽車集團(tuán)股份有限公司與日本本田科研工業(yè)株式會(huì)社各出資50%共同組建的`整車生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè) 。東風(fēng)本田汽車有限公司成立于20xx年7月16日，注冊(cè)總資本5.6億美元。公司 現(xiàn)有員工7139人，占地面積181萬(wàn)余平方米，建筑面積66萬(wàn)平方米。公司成立以來(lái)，快速發(fā)展，經(jīng)營(yíng)質(zhì)量持續(xù)看好，20xx年本田公司總銷量25.5萬(wàn)量，當(dāng)年實(shí)現(xiàn)銷售收入400億元，累計(jì)產(chǎn)銷與保有用戶量雙雙突破100萬(wàn)，累計(jì)納稅250億，成為湖北省第二大納稅企業(yè)。
選取武漢的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，貼近生活實(shí)際，不拘泥于教材。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合熟悉案例，在積極思考與討論中，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與把握。
3、角色扮演，合作探究
分為遷入地，遷出地兩組，六個(gè)角色，讓學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的角色，分組探究�；顒�(dòng)要求：①角色扮演依據(jù)材料和課本已學(xué)知識(shí)，研讀、思考、分組討論。②發(fā)言要符合扮演的特定角色。通過(guò)角色扮演營(yíng)造一種仿真的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移氛圍，使學(xué)生能設(shè)身處地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。
4、知識(shí)生成——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素
�、賹W(xué)生分角色扮演
本田公司總裁：近段時(shí)期本田公司生產(chǎn)成本提高，利潤(rùn)降低的原因：勞動(dòng)力成本高、國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化、用地緊張、地價(jià)昂貴、國(guó)家政策調(diào)整、環(huán)境污染。
武漢招商局局長(zhǎng)：抓住機(jī)遇，宣傳本地優(yōu)勢(shì)：市場(chǎng)廣闊、交通便利、工業(yè)基礎(chǔ)好、科技發(fā)達(dá)、勞動(dòng)力豐富、金融優(yōu)勢(shì)。
�、诮處煋衿湟c(diǎn)板書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總結(jié)時(shí)缺少內(nèi)部交易成本這一因素。
�、弁ㄟ^(guò)武漢出口加工區(qū)材料突破難點(diǎn)。
5、知識(shí)生成——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展影響
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移成為帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，分別從政府、企業(yè)與居民角度，從遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)兩方面分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
�、僬嵌取a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
東京都知事：通過(guò)日本三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整表格說(shuō)明，日本原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)汽車工業(yè)部分外遷，使國(guó)內(nèi)生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)——高科技工業(yè)。
武漢市市長(zhǎng)：通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖分析，承接轉(zhuǎn)移，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，加快工業(yè)化進(jìn)程。
通過(guò)日本武漢的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
�、谄髽I(yè)角度——利潤(rùn)
材料：據(jù)了解，本田一向?qū)ρ邪l(fā)業(yè)務(wù)十分保守。 本田在武漢的工廠，本土化率非常高，在80%以上，零部件并不依賴進(jìn)口，但核心技術(shù)研發(fā)中心設(shè)立在日本本土。目前市面上除了原裝進(jìn)口的日系車都是國(guó)產(chǎn)的，在汽車配件中一二級(jí)配件基本是國(guó)產(chǎn)的，國(guó)產(chǎn)率達(dá)90%，但是三級(jí)以上 電子控制元件、電子控制模塊以及自動(dòng)變速器三大關(guān)鍵零部件上，全球幾乎被日本壟斷，基本進(jìn)口，合作廠商生產(chǎn)也由中國(guó)制定的，日本只是提供技術(shù)以及核心配件。
本田總裁通過(guò)企業(yè)材料說(shuō)明，本田的生產(chǎn)線雖外遷，但核心仍在日本。這種日本設(shè)計(jì)，武漢制造，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移加強(qiáng)日本與武漢區(qū)際聯(lián)系，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作。
材料：東風(fēng)公司占有51%的股份，而日本本田占有49%的股份，雖然股份占比基本相同，但是他們進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)賣給中國(guó)汽車廠一筆技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)和一些重要部件的利潤(rùn)，最終利潤(rùn)分成約為3：7（東風(fēng)本田一臺(tái)車凈利潤(rùn)70%給日本本田）。
閱讀材料，結(jié)合微笑曲線，使學(xué)生明確武漢所承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的加工環(huán)節(jié)，處于價(jià)值鏈的最底端，附加值低，利潤(rùn)低。承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的同時(shí)，應(yīng)注重提高科技。由武漢制造走向武漢創(chuàng)造。傳承武漢精神。
③居民角度——就業(yè)與環(huán)境
伴隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，日本失業(yè)率上升，武漢就業(yè)機(jī)會(huì)增多。通過(guò)圖片對(duì)比說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后，日本環(huán)境污染減輕，城市環(huán)境改善。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)由一個(gè)雜草叢生的黃土崗發(fā)展成現(xiàn)代化工業(yè)制造基地，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變區(qū)域地理景觀，加速城市化。通過(guò)圖片直觀反映產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變區(qū)域地理環(huán)境。
6、歸納總結(jié)
六、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課我對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展上，做了有益的探討與嘗試，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與；嘗試探討，讓學(xué)生探究質(zhì)疑；適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新；歸納體驗(yàn)，讓學(xué)生把知識(shí)納入系統(tǒng)。通過(guò)體驗(yàn)感悟認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)當(dāng)前新課程改革的要求。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
大家好！感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
一、說(shuō)教材
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，立志探索宇宙奧秘的情感。增強(qiáng)民族自豪感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解太陽(yáng)系的構(gòu)成及八大行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星體
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識(shí)人類在不斷探測(cè)宇宙活動(dòng)中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，立志探索宇宙奧秘的情感。
三、重點(diǎn)：太陽(yáng)系的組成
難點(diǎn)：如何喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；如何激發(fā)興趣、生成探究的問(wèn)題等
課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)
資料收集，課件
課的類型
講解、討論式
四、備課過(guò)程中的體會(huì)
以人為本，體現(xiàn)新課程的理念，尊重學(xué)生：他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、研究他們的認(rèn)知特點(diǎn)；平等對(duì)待每一位學(xué)生。
用教材而不是教教材，根據(jù)課的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)資源：太陽(yáng)系九大行星的爭(zhēng)論；各天體的特點(diǎn)（盡管學(xué)生不一定都會(huì)涉及），老師課前盡量做更多的準(zhǔn)備。
五、說(shuō)教法
教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題中。采用視頻導(dǎo)入，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。
2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的`教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
4、提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法：提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來(lái)解決（在幫助學(xué)生建立太陽(yáng)系的整體空間概念時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。
5、視頻錄相：通過(guò)聶海生一家的天地對(duì)話錄相，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透
六、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
1、運(yùn)用多媒體課件：培養(yǎng)學(xué)生從中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
八、存在的問(wèn)題
說(shuō)課稿 篇6
一、揭題，質(zhì)疑。
1、解釋呼風(fēng)喚雨。板書并指讀：呼風(fēng)喚雨
呼風(fēng)喚雨是什么意思？ （一些神仙的一些法術(shù)。][能召喚風(fēng)和雨）
你是怎么知道的？（查詞語(yǔ)手冊(cè)等）
看到這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)想到什么？（我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒；想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨；《西游記》里的孫悟空。）
2、板書：世紀(jì)。
世紀(jì)什么意思？（一百年為一世紀(jì)，從1900年到1999年為20世紀(jì)，現(xiàn)在為21世紀(jì)。）
3板書：的
讀課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這就是今天我們要學(xué)的一篇課文，這是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。
看到這個(gè)題目你想知道什么？（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？）
帶著這些問(wèn)題，我們?nèi)ダ首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有些問(wèn)題老師請(qǐng)大家關(guān)上課文來(lái)回答，看誰(shuí)讀書讀得最認(rèn)真。
二、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。
2、檢查學(xué)生的詞語(yǔ)掌握情況。
�。�1）依賴 潛入 幻想
誰(shuí)能把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確？
這幾個(gè)詞語(yǔ)中的幻，左邊是什么？右邊呢？我們一起來(lái)寫一寫。
�。�2）原子核 因特網(wǎng) 程控電話
指讀：你對(duì)這些東西了解嗎？
（3）千里眼 順風(fēng)耳 騰云駕霧 農(nóng)耕社會(huì)
指讀，你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？解釋農(nóng)耕社會(huì)
耕的字型，注意左邊是三個(gè)橫。
讀著前面的三個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到怎樣的畫面？
3、梳理全文。
關(guān)上書本，你能回答黑板上的哪些問(wèn)題？
三、再讀課文。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，在課文的前面部分就已經(jīng)概括地告訴我們，這些問(wèn)題的答案。大家看看是在哪里？（在第一、二小節(jié)。）
是的，請(qǐng)※※來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。
2、讀得真好，我們一起來(lái)看看這些句子。[出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。]
（1）這三個(gè)句子回答了這三個(gè)問(wèn)題，大家想想讀這三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？[生讀，教師評(píng)論]追問(wèn)：你為什么要突出這些詞語(yǔ)呀？
�。�2）引讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？--_____；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？______。像這樣自己提出問(wèn)題，自己來(lái)回答的就叫做設(shè)問(wèn)句。
�。�3）我們?cè)賮?lái)朗讀一下句子。
�。�4）假如請(qǐng)你把第一句句子也改成設(shè)問(wèn)句，你覺(jué)得該在它的前面加上一個(gè)什么問(wèn)題？[課件出示：哪個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？]
�。�5）對(duì)，這就是設(shè)問(wèn)句。我們?cè)賮?lái)朗讀一下整個(gè)句子。
3、在第二小節(jié)還有幾句話是回答為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
[出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。]
�。�1）生讀。對(duì)，我們一起來(lái)感受一下為什么說(shuō)這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
�。�2）現(xiàn)在你明白了為什么說(shuō)這是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)了呢？你能結(jié)合句子中的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)剢�？（那么多、奇跡、出乎意料、一百年的時(shí)間比上百萬(wàn)年的時(shí)間所發(fā)明發(fā)現(xiàn)的還要多。）追問(wèn)：什么是奇跡？什么是出乎意料？
�。�3）哦，是這么多的奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。你能說(shuō)說(shuō)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩者的不同嗎？
（4）改變和改觀
※（5）這句話中，把兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行了對(duì)比，是哪兩個(gè)時(shí)間段呢？[板：二十世紀(jì)（一百年） 人類歷史（上百萬(wàn)年）]
假如把這兩個(gè)時(shí)間段之間與人類歷史上百萬(wàn)年里人類所掌握的.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的程度。加個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，你覺(jué)得可以加什么符號(hào)好？[＞]為什么？《超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年總和》
你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的意思呢》[一兩個(gè)人]
4、那么，這人類上百年的歷史中，人們是怎么生活的？請(qǐng)找出課文中的有關(guān)句子。
�。�1）生回答，[出示：那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。]
�。�2）齊讀句子：這里的那時(shí)，指的是什么時(shí)候？
�。�3）那時(shí)沒(méi)有什么東西呢？[出示練習(xí)：那時(shí)人們沒(méi)有 、沒(méi)有 、沒(méi)有 、也沒(méi)有 。]你還能說(shuō)說(shuō)，那時(shí)也沒(méi)有________
�。�4）那時(shí)的人們這個(gè)也沒(méi)有，哪個(gè)也沒(méi)有。他們是怎么生活的呢？[出示：那時(shí)沒(méi)有__________，人們只能____________________________]
也就是說(shuō)：那時(shí)，大自然當(dāng)中有什么，人們就只有依靠著什么，可以說(shuō)，人們?cè)谏习偃f(wàn)年的歷史中，一直生活在（生引堵），依然是自然的農(nóng)耕和社會(huì)中。]
5、那么，在人類20世紀(jì)的短短一百年，人們有了_______，有了_______，有了_______，還有了_______。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）繼續(xù)練習(xí)：有了_______，人們 _______。
小結(jié)過(guò)渡：是呀，有了電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓我們的聯(lián)系就方便了，聯(lián)系這么緊密，所人們把這個(gè)地球，叫做地球村。
�。�2）除了這些20世紀(jì)現(xiàn)代科技還有那些發(fā)展？
�。�3）[出示練習(xí)：20世紀(jì)，人類（ ）月球，（ ）深海，（ ）百億光年外的天體，（ ）原子核世界的奧秘！]
�。�4）[洞察]還有別的答案嗎？[了解]觀察]你覺(jué)得哪個(gè)詞比較好？為什么？
�。�5）朗讀句子。
�。�6）我們剛剛講過(guò)20世紀(jì)有很多發(fā)現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)�？纯凑n文這兩句話哪些發(fā)明的，哪些是發(fā)現(xiàn)？
�。�7）引讀。20世紀(jì)人類利用現(xiàn)代科技取得了那么多奇跡般的發(fā)現(xiàn)，你瞧__________、__________、__________。
小結(jié)：你看這是20世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技發(fā)展的兩個(gè)不同的方向。所以作者在兩個(gè)句子之間，用了分號(hào)。再讀課文。
這么多，幾乎都是
學(xué)到這里，我們20實(shí)際的科學(xué)技術(shù)的成就，可以用什么詞來(lái)形容。（日新月異、發(fā)展迅猛）
課文中是用什么來(lái)形容的？[忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)]
知道這首詩(shī)出自哪里？（《白雪歌送武判官歸京》 唐.岑參）
原來(lái)的意思是，（忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好象是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。）
在這里指的是什么意思呢？（ ）
朗讀詩(shī)句。
課堂小結(jié)。
是的，課文的三四小節(jié)，作者用舉例子的方法告訴了我們?cè)诙潭痰囊话倌曛欣矛F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所獲得的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去的上百萬(wàn)年的總和。[指板書說(shuō)]
再讀課文第二句�，F(xiàn)在你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢？
是呀，我們不得不說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
下課。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
《綠毛龜》是新加坡著名華人女作家尤今的作品。文章生動(dòng)地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給“我”家?guī)?lái)的快樂(lè)，表現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。這篇文章有幾個(gè)方面值得我們細(xì)細(xì)品味：一是“我”一家人對(duì)綠毛龜?shù)溺姁?ài)，像丈夫“異乎尋常”的興奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛(ài)她如珠如寶”；二是對(duì)綠毛龜外形和動(dòng)作的描繪，處處流淌著喜愛(ài)之情；三是綠毛龜?shù)玫饺说膼?ài)撫，表現(xiàn)出來(lái)的通靈之性。
尤今的作品具有女性特有的細(xì)膩，文字靈動(dòng)，充滿生活氣息。文中綠毛龜初到“我”家時(shí)羞怯的神情、在玻璃缸里游動(dòng)時(shí)高雅的姿態(tài)、聽(tīng)音樂(lè)時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)的靈性，都寫得非常動(dòng)人。作者用詞十分講究，寫綠毛龜吃食的“咬、嚼、吞”，寫一家人圍著綠毛龜?shù)摹拔�、看、笑”，�?zhǔn)確而簡(jiǎn)練。所以在教學(xué)中我也注重對(duì)課文的朗讀和品詞賞析。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提問(wèn)，并用多種方法自己解決難題。于是我抓住了文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“我對(duì)這只千里迢迢從無(wú)錫“飛”入我家的綠毛龜一見(jiàn)鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物�！睘榻虒W(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生從整體上把握課文，提出疑問(wèn)解答。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、重點(diǎn)突出、教會(huì)學(xué)法：
抓住文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“我對(duì)這只千里迢迢從無(wú)錫“飛”入我家的綠毛龜一見(jiàn)鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物。”為教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生從整體上把握課文，使教材的思路、教師的思路、學(xué)生的思路三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從而教會(huì)學(xué)生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提問(wèn)，并用多種方法自己解決難題的能力。
2、細(xì)節(jié)到品味詞句。
什么是品味詞句呢？我認(rèn)為是：在理解詞義句意的基礎(chǔ)上，一方面讓學(xué)生進(jìn)一步理解詞句在課文中的地位和作用，理解詞語(yǔ)、句子與課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)作者造詞造句的用意；另一方面，讓學(xué)生體味這些詞句在表達(dá)上的準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象。如在出示中心句“我對(duì)這只千里迢迢從無(wú)錫“飛”入我家的綠毛龜一見(jiàn)鐘情�！币院螅艺�(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生不僅品出詞語(yǔ)的意思，還能聯(lián)系上下文，品出句子的含義。然后再來(lái)讀讀句子，同過(guò)理解讀出每個(gè)學(xué)生自己的味道來(lái)。這樣的“品”與“味”就不再是一個(gè)模糊的概念了，學(xué)生也可以具體地掌握品味文章詞句的方法了。
3、重點(diǎn)突出，抓學(xué)生朗讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。如文中的“當(dāng)綠毛龜恬適自在地游來(lái)游去時(shí)，碧綠如翡翠的長(zhǎng)毛好似被微風(fēng)吹拂的頭發(fā)，溫柔地在清澈透亮的水里飄散著，那姿態(tài)，有說(shuō)不出的高雅�！蓖ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用這種句式表情達(dá)意的妙處。在結(jié)合生動(dòng)的畫面，感受綠毛龜高雅的氣質(zhì)，我在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)綠毛龜?shù)?喜愛(ài)。這樣，“有感情朗讀”就顯得很具體。達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣的目標(biāo)。
三、教學(xué)反思：
1、事前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的把握還不夠準(zhǔn)確，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容太多，企圖在一課時(shí)內(nèi)完成，但實(shí)際上下來(lái)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果把教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)教時(shí)，那么就可以把老師的教學(xué)設(shè)想完成得更好。二、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，主要是因?yàn)樽约簩?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不放心，樣樣要抓，結(jié)果35分鐘的教學(xué)時(shí)間就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)生能力估計(jì)高些，不要老是不放心。
2、本篇課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，時(shí)間上不夠，所以在教學(xué)中讀得比較單一，不夠多，沒(méi)有讓學(xué)生真正的讀中感悟，這也給自己提出了全新的課題，五年級(jí)課文長(zhǎng)，如何抓重點(diǎn)講要好好研究。
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》是必修三第二章“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的第二節(jié)課。本節(jié)內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)三部分內(nèi)容。需要1課時(shí)。關(guān)于“激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上接受科學(xué)精神熏陶；本節(jié)選擇“血糖平衡的調(diào)節(jié)”和“甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)”這兩個(gè)激素調(diào)節(jié)的實(shí)例，立足于闡述反饋調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)之間的拮抗作用。其中在“血糖平衡的調(diào)節(jié)”實(shí)例中安排了“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的探究活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)更好的理解人體內(nèi)是如何對(duì)血糖含量進(jìn)行調(diào)節(jié)的，并在此基礎(chǔ)上理解人體內(nèi)激素如何對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)，也力圖引導(dǎo)學(xué)生初步了解建構(gòu)模型，尤其是建構(gòu)概念模型的基本方法和意義。
高二學(xué)生在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了“通過(guò)神經(jīng)的調(diào)節(jié)”，知道動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的。這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)興奮的產(chǎn)生、傳遞、傳導(dǎo)認(rèn)識(shí)之后，再學(xué)習(xí)激素的調(diào)節(jié)，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)制，準(zhǔn)確把握神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的過(guò)程和特點(diǎn)。
2、 教學(xué)目標(biāo)
1）知識(shí)目標(biāo)
舉例說(shuō)明激素間的協(xié)同作用和拮抗作用以及反饋調(diào)節(jié)的原理；
闡述激素調(diào)節(jié)對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的作用；
說(shuō)出激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)；
探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用
2）情感態(tài)度和價(jià)值觀
討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用，認(rèn)同不囿于成見(jiàn)的創(chuàng)新精神，形成崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的科學(xué)價(jià)值觀；
認(rèn)同動(dòng)物激素對(duì)生產(chǎn)所起的促進(jìn)作用，關(guān)注應(yīng)用激素類藥物的負(fù)面影響
3）能力目標(biāo)
運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型
搜集、分析有關(guān)資料信息的能力培養(yǎng)
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：血糖平衡的調(diào)節(jié)；激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
難點(diǎn)：血糖調(diào)節(jié)的實(shí)例分析
二、說(shuō)教法
1.個(gè)案研究：由學(xué)生閱讀促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，了解科學(xué)知識(shí)，接受科學(xué)精神的熏陶。
2.模擬：通過(guò)構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)的模型，認(rèn)識(shí)胰島素和胰高血糖素的作用，認(rèn)識(shí)激素調(diào)節(jié)的過(guò)程及特點(diǎn)。
3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用。歸納人體主要內(nèi)分泌腺及激素，直觀展示血糖平衡的調(diào)節(jié)及甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.創(chuàng)設(shè)情境：如果僅靠血糖供能，運(yùn)動(dòng)員只能跑24~36s，事實(shí)上絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員都能跑完全程，血糖如何補(bǔ)充？血糖濃度怎樣維持？
本節(jié)課與學(xué)生的社會(huì)生活聯(lián)系很緊密，所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，能使學(xué)生更易進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。
2.引入新課
�。�1）激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)的引入
學(xué)生在初中生物接觸過(guò)激素，在平時(shí)的`生活中也提到激素，但激素是什么？對(duì)激素的作用并沒(méi)有形成概念，所以現(xiàn)在通過(guò)引入科學(xué)發(fā)展史，學(xué)生閱讀不僅知道激素是什么，怎么起作用，而且引申了人體其他內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，接受了科學(xué)的知識(shí)的熏陶，體會(huì)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的不迷信權(quán)威，大膽探索的精神。
設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生最熟悉，離學(xué)生最近的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，用學(xué)生熟知的方法來(lái)解決新的問(wèn)題---激素調(diào)節(jié)，這樣新中有舊，學(xué)生容易接受，加深了對(duì)內(nèi)分泌腺及其分泌激素的認(rèn)識(shí)，理解了激素調(diào)節(jié)的含義。
�。�2）血糖調(diào)節(jié)的引入
書本圖2-9清晰易懂，閱讀易解答思考與討論的問(wèn)題，從而將血糖的來(lái)源和去路線條化，在解答中學(xué)生更易抓住人體正常血糖濃度的平衡點(diǎn)。接著，引入胰島細(xì)胞，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，猜測(cè)胰高血糖素的作用，進(jìn)一步得出胰島素和胰高血糖素的調(diào)節(jié)機(jī)理。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生識(shí)圖直接解決問(wèn)題，引入血糖的來(lái)源和去路，深入到胰島素和胰高血糖素的作用機(jī)理，銜接自然，能夠鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力，圖文并茂，對(duì)兩種激素的作用機(jī)理有比較深刻的印象。
�。�3）構(gòu)建血糖平衡模型。學(xué)生四人一組，其中三人分擔(dān)甲、乙、丙角色，第四人承擔(dān)小組內(nèi)的匯報(bào)工作。這樣四人之間必須協(xié)調(diào)配合，方能完成探究活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的協(xié)作精神，更意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)，更好地理解人體內(nèi)血糖含量的調(diào)節(jié)和初步了解概念模型的基本方法和意義。
�。�4）甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的引入
當(dāng)人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)，甲狀腺分泌的甲狀腺激素增多。甲狀腺激素隨血液運(yùn)到全身，幾乎作用于體內(nèi)所有的細(xì)胞。那么，甲狀腺分泌甲狀腺激素的多少，受到哪些器官的調(diào)節(jié)？這種調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)？利用多媒體展示甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)簡(jiǎn)圖，歸納甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生活中的實(shí)例，教師提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、識(shí)圖，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析、歸納能力。
�。�5）激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)的引入
多媒體上出示醫(yī)院化驗(yàn)報(bào)告單，提出問(wèn)題：激素是由內(nèi)分泌器官或細(xì)胞分泌的，為什么可從血液中化驗(yàn)出激素水平？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，利用有關(guān)的數(shù)據(jù)，運(yùn)用比較、歸納、概括等方法得出結(jié)論的能力。
3. 小結(jié)：
本節(jié)小結(jié)與開(kāi)題呼應(yīng)，開(kāi)題提及糖尿病，但并未多提 ，只提到胰島素，現(xiàn)在通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多的了解糖尿病，并提出防治的方法。
四、說(shuō)課后反思
圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題。有效問(wèn)題能引起學(xué)生的參與熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究興趣和探究能力。大量封閉型問(wèn)題的重復(fù)出現(xiàn)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，反而會(huì)抑制學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)要為學(xué)生留下思考空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間。 本節(jié)課中的問(wèn)題討論，學(xué)生的參與面不夠廣�？赡苁莻�(gè)別問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度略偏大，課堂討論的時(shí)間偏短，需在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷探索，設(shè)計(jì)更為合理的、更具開(kāi)放性的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)更多學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)課稿 篇9
【說(shuō)教材】
《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫我的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的`過(guò)程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、石榴、音樂(lè)磁帶
學(xué)生：畫筆、白紙
【說(shuō)教法、學(xué)法】
古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。同時(shí)也是自己獨(dú)有的閱讀感受的表現(xiàn)，自我潛能的釋放，通過(guò)這一過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感知課文語(yǔ)言。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。）同學(xué)間相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。
說(shuō)課稿 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛茉谧x中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛(ài)好和平的情感。
�。�、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。
�。场⒂懈星榈睦首x，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情
１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
２、真情表達(dá)：
聽(tīng)了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
�。�、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè)的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的'家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
�。薄⒊踝x，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
２、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。
�。场⒔涣鞲形颍�
�、� 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
�、� 交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
４、感情朗讀：
�、� 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開(kāi)讀一讀。
⑵ 展示，在班上讀一讀。
�、� 評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
�、� 齊讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵(lì)閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
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