信息技術(shù)說課稿合集10篇
作為一名老師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說課稿10篇,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)說課稿 篇1
各位評委,大家下午好!,我說課的題目是《圖形圖像的加工》,內(nèi)容分如下四個部分:
教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程
一、教材分析(又分三方面)
1、本節(jié)在教材中的地位和作用
粵教版的《選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用》,整本教材貫穿2個作品,一個是《快樂的校園》,另一個是綜合活動部分的《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》。本節(jié)課前面的內(nèi)容,都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊,從這節(jié)課開始,我們就進(jìn)入了實(shí)例的制作過程。所以,本節(jié)課的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)知識目標(biāo)
、賹W(xué)生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能,制作背景圖案的技能。
②學(xué)生應(yīng)該靈活地運(yùn)用Photoshop中的漸變工具和文字工具。
。2)過程與方法
①理解和掌握制作多媒體作品界面的基本過程。
②掌握存儲制作結(jié)果的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀
、賹W(xué)會在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟制作過程和方法。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):用Photoshop制作界面的過程,以及靈活運(yùn)用工具對作品處理。
難點(diǎn):制作中對審美的把握。
二、教學(xué)方法
1、教法的運(yùn)用:誘導(dǎo)法、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。
2、學(xué)法指導(dǎo):探究學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)環(huán)境
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
四、教學(xué)過程
1、問題引入
展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面,請同學(xué)們談一下感受。學(xué)生說完感受,教師總結(jié)。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件,怎么制作出來的呢?這節(jié)課我們就利用Photoshop軟件,以《快樂的校園》主界面為例,學(xué)習(xí)4.3《圖形圖像的加工》。(誘導(dǎo)法)
。3分鐘)
2、介紹如何啟動Photoshop軟件及窗口布局。(2分鐘)
3、作品的制作過程
先簡單介紹本節(jié)課的內(nèi)容流程。
新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲
。1)新建文件(2分鐘)
教師演示,學(xué)生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁圖4—6。
。2)背景制作(這部分為二步完成)
第一步:
教師演示:
新建圖層——選取顏色(前,背景色)——使用漸變工具(線性漸變樣式)——填充圖層(上下拖動鼠標(biāo))。如58頁圖4—9效果。(演示法)
學(xué)生操作第一步。
在學(xué)生制作的'過程中,教師巡視指導(dǎo),若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在通病,要及時進(jìn)行全體糾錯,然后再讓學(xué)生實(shí)踐。(5分鐘)
第二步:
選取顏色(前,背景色)——使用漸變工具(徑向漸變樣式)——設(shè)置屬性——多次填
充(拖動鼠標(biāo))。
"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉(zhuǎn)扭曲"
"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"
具體過程學(xué)生參照教材58頁(2)——(5)完成,最終效果見教材59頁圖4—12(b),有困難的同學(xué)可以相互交流,也可參考"幫助視頻2"完成。(5分鐘)(協(xié)作學(xué)習(xí)法)
。3)文字效果的制作
有上幾步的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己完成。學(xué)生可參照教材61頁(1)——(5)完成,有困難的同學(xué)可參照"幫助視頻3"。(8分鐘)(自主學(xué)習(xí)法)
。4)圖像的存儲
文件——存儲為(類型選PSD格式)——用自己的名字做文件名(1分鐘)
4、任務(wù)布置
制作名片:
通過本課的學(xué)習(xí),自己動手設(shè)計(jì)一張名片。
素材同學(xué)可以上網(wǎng)收集。
學(xué)生操作(12分鐘)
5、上傳作品(2分鐘)
6、評價
挑選有代表性的學(xué)生作品,讓其他同學(xué)評價,對不足之處加以改進(jìn)、修改,對獨(dú)道之處給予表揚(yáng)。
7、小結(jié):再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。(5分鐘)
8、布置作業(yè)
把沒完成的作品完成,做完的同學(xué)加以修改。
信息技術(shù)說課稿 篇2
說課內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導(dǎo)下,依據(jù)構(gòu)建主義理論,下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。
一、教材分析:
本課是在學(xué)習(xí)了第五課《圖片的海洋》第一課時之后進(jìn)行教學(xué)的,安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是PowerPoint20xx中的重要課程。在這里我創(chuàng)造性地使用教材,把書上沒有提到的在PowerPoint20xx中設(shè)置圖片的簡單操作(包括剪切、復(fù)制、粘貼和刪除等)及圖片工作欄的使用引入課堂,為以后學(xué)習(xí)在PowerPoint中制作簡單動畫打下基礎(chǔ)。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析:
小學(xué)五年級的學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫的基礎(chǔ)上,相信學(xué)生能夠在老師的輔助下,完成在PowerPoint20xx中插入圖片文件的操作。在本節(jié)課中,放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法;學(xué)生能夠把在《畫圖》軟件中畫出的`作品插入到PowerPoint20xx中來。
能力目標(biāo):能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進(jìn)行簡單的設(shè)置。
情感目標(biāo):注重良好的微機(jī)操作習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):能夠獨(dú)立地進(jìn)行圖片文件的插入
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。
四、教學(xué)方式::
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的知識層面,更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn),我選擇了以下教學(xué)方法:
(1)任務(wù)驅(qū)動法:
現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段,提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息,以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué),可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中,這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識,提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
。2)演示操作法:
教學(xué)法中,教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,要給指出學(xué)生一個清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、學(xué)習(xí)方式:
。1)自主學(xué)習(xí)法:
接受任務(wù)后,學(xué)生在老師輔助與支持下,通過實(shí)踐、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn),完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
。2)動手操作法:
通過實(shí)際上機(jī)操作讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息通過實(shí)踐的方式來進(jìn)行驗(yàn)證。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)樹立自信心。
六、教學(xué)流程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
出示PowerPoint作品《美麗的校園》,讓學(xué)生通過作品中出現(xiàn)的新的素材來說一說本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
。ǘ、步步為營,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
環(huán)節(jié)一:
1、任務(wù)一:學(xué)生自學(xué)在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法,并嘗試其他插入圖片文件的方法。
2、任務(wù)二:學(xué)生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡單操作方法。(包括剪切、復(fù)制、粘貼和刪除等)
環(huán)節(jié)二:
通過填一填、選一選、試一試等活動,來鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識。能根據(jù)自己喜好在老師提供的素材中找到相應(yīng)的內(nèi)容來制作出自己的幻燈片作品。鼓勵學(xué)生自己在《畫圖》軟件中繪畫,并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來。
。ㄋ模w納總結(jié),完成建構(gòu)
由學(xué)生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲,覺得所學(xué)的知識有什么作用。
七、教學(xué)效果預(yù)測:
學(xué)生能夠在PowerPoint中插入圖片文件,并能制作出有一定主題,前后有所聯(lián)系的幻燈片作品,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,完成本課教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
《錄入數(shù)據(jù)庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課,這一課用時一個課時。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫軟件Access的基礎(chǔ),也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫來管理信息》的重點(diǎn)。根據(jù)教材的地位及特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的意義
2、認(rèn)識理解錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本操作方法
能力目標(biāo):
1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的增、刪、改等操作方法
2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察以及學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):
1、學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動的操作,激發(fā)學(xué)生主動去探究知識的興趣,提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新的能力,在任務(wù)中體驗(yàn)成功的樂趣。
2、通過小組協(xié)作活動,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
錄入數(shù)據(jù)庫記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。
二、 學(xué)生能力分析
本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生,九年級學(xué)生普遍對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前,他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫的基本常識。
三、教法和學(xué)法
本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法及賞識教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過教師設(shè)置的任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動手,有機(jī)結(jié)合各種知識,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式。自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
四、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目的
時間
一、導(dǎo)入
提問:同學(xué)們,上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫軟件Access的操作方法,而且還用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建了生物資料表。老師想考考大家,還記得操作方法嗎?有沒有同學(xué)示范一下操作方法呢?
一個學(xué)生通過多媒體廣播系統(tǒng)在學(xué)生機(jī)上操作:如何啟動Access及用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建表的過程。
回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對原有知識的回顧,引起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生的注意力充分集中在知識點(diǎn)上,達(dá)到串聯(lián)知識點(diǎn)的目的。
5分鐘
二、講練結(jié)合、比較學(xué)習(xí)
1、提問:設(shè)計(jì)完表的結(jié)構(gòu)后,接下來最重要的操作是什么?那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢?在錄入記錄的.過程中,需要注意哪些問題呢?
2、小結(jié)操作步驟,示范講解第一個知識點(diǎn):錄入表記錄。提醒學(xué)生需要注意的地方,如“時間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。
3、錄入記錄,提問學(xué)生;如何改變表格的寬度和高度?提示學(xué)生回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。
1、兩個學(xué)生為一組,帶著問題,互相討論學(xué)習(xí)第一知識點(diǎn):如何錄入表記錄。
2、觀察教師錄入的表記錄,發(fā)現(xiàn)問題,回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作,歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。
讓學(xué)生帶著問題,合作學(xué)習(xí),可以達(dá)到討論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣的目的。
通過比較學(xué)習(xí),加深印象,達(dá)到知識遷移的學(xué)習(xí)目的。
10分鐘
三、激發(fā)興趣,合作學(xué)習(xí)
1、做完第一個知識點(diǎn)的操作后,讓學(xué)生仔細(xì)觀察表。提問:當(dāng)同學(xué)們在生物資料表里錄入記錄時,有沒有發(fā)現(xiàn)錄入過程中,有沒有不足的地方?想不想創(chuàng)建出更方便、更美觀的的表?然后給學(xué)生展示一個已經(jīng)做好的窗體。
2、設(shè)置任務(wù)1:讓學(xué)生根據(jù)課本資料, 創(chuàng)建出一個既美觀又實(shí)用的窗體。做的又快又好的同學(xué)的作品要展示給其他同學(xué)欣賞。
3、待學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)后,教師示范講解操作步驟,分析操作過程中出錯的地方。
設(shè)置任務(wù)2:引導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)生物資料的信息,把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中,看哪位同學(xué)的窗體內(nèi)容做的最充實(shí)。
仔細(xì)觀察生物資料表,問答教師問題。欣賞做好的窗體,帶著教師設(shè)置的任務(wù),創(chuàng)建窗體。
兩個學(xué)生為一組,利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。
通過提問引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉動手操作的能力,使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。
給學(xué)生展示教師做好的窗體,可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個感性的認(rèn)識。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生主動、積極接受任務(wù),從而樂學(xué)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源主動獲取、整理、創(chuàng)造性加工信息的能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的探索、協(xié)作的精神。
20分鐘
四、歸納總結(jié),展示作品
選擇一些學(xué)生作品,讓學(xué)生欣賞,討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。并給予揚(yáng)長性評價?隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
然后回顧本節(jié)課的內(nèi)容,從理性角度,梳理知識點(diǎn)。
欣賞同學(xué)作品。四人為一組,討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。在充分考慮到個體差異的同時,讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。在小結(jié)處,選擇作品展示可以激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。梳理知識點(diǎn)可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能完成知識、情感、能力的目標(biāo)。掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本方法和創(chuàng)建窗體的操作方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
10分鐘
教學(xué)過程嘗次:賞識教育始終貫穿整個教學(xué)過程。
在輔導(dǎo)學(xué)生操作中,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的優(yōu)點(diǎn),不時表揚(yáng)學(xué)生的操作步驟。這樣可以充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍;同時激勵操作能力相對弱的學(xué)生,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓先完成任務(wù)的學(xué)生充當(dāng)“小教師”的角色,幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,這樣可以使學(xué)生將學(xué)到的部分知識主動運(yùn)用到新問題中,也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力、協(xié)作能力,增強(qiáng)團(tuán)體意識。
信息技術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析
《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級下冊第4單元第一節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎(chǔ)上進(jìn)行的,本節(jié)是整本書的核心內(nèi)容,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握創(chuàng)建文件夾和給文件夾重命名的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解文件與文件夾的概念;
2、學(xué)會新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟;
3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、動手能力和對信息進(jìn)行分類管理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
文件夾的創(chuàng)建操作
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生理解給文件建家(夾)的涵義,并且會用簡單快捷的方法建文件夾。
二、學(xué)情分析:
本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生,他們只具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在明顯的差異性,分成小組讓他們共同進(jìn)行探索學(xué)習(xí)是比較好的解決辦法。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí);但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,還要在同伴和教師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容,在教學(xué)過程中采用由易到難,層層深入,逐步提高練習(xí)的難度,讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué),有效的掌握新建文件夾的方法。
三、教法、學(xué)法
1、設(shè)計(jì)理念
新課程指出:教學(xué)要“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終貫徹這一教學(xué)理念,本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線開展課堂教學(xué),有效地突破重難點(diǎn),指導(dǎo)每個學(xué)生掌握文件的科學(xué)管理方法和操作方法。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課后留給學(xué)生充足的自學(xué)自練的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生自主探索創(chuàng)建文件夾的不同方法,在質(zhì)疑中掌握創(chuàng)建文件夾的方法。
2、教法,本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)的,另外,我還將會采用情境啟發(fā)法,比較教學(xué)法,分層教學(xué)法、賞識教育法、演示法、講授法等等。
3、學(xué)法:主要采用自主探究法,合作交流法,互助學(xué)習(xí)法和成果展示法。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用“問一問,說一說,做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)!皢枴弊约翰欢牡胤;“說”自己理解的內(nèi)容;“做”自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生始終在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下動腦、動手、動口,通過自己的勞動獲取,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲,提高課堂效率。
四、教學(xué)流程。
本節(jié)課一共有五個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)流程是:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣——任務(wù)驅(qū)動、自主探究——提高要求、實(shí)踐方法——分層練習(xí)、提高技能——評價小結(jié),形成能力。
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
、挪シ拧缎艹鰶]》動畫片音頻片段,請學(xué)生仔細(xì)聽聽看老師給同學(xué)們帶來哪些好朋友?你們喜歡這部動畫片嗎?想看到剛剛聽到的片段嗎?
、茙熢凇拔业奈臋n”文件夾中查找文件并打開。(在我的文檔許多文件中查找關(guān)于熊出沒的其他資料,找起來很慢,很不方便。)
⑶師快速打開D盤熊出沒文件夾中的圖片,并請同學(xué)們逐一欣賞。
、葹槭裁催@次老師能快速找到需要的文件呢?(利用文件夾分類存放文件)
⑸揭示課題,板書課題。(新建文件夾)
【設(shè)計(jì)意圖:開課伊始,教師利用學(xué)生喜愛的動畫片《熊出沒》創(chuàng)設(shè)情境,拉近師生距離,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生初步明白利用文件夾分類存放文件,便于查找和使用。通過對比觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力!
2、任務(wù)驅(qū)動,探究新知。
、盘岢鎏骄咳蝿(wù):怎樣新建文件夾?
、普n件出示探究任務(wù):在D盤建一個以自己名字命名的文件夾。
、浅鍪咀詫W(xué)提示:
①要在D盤新建文件夾,先要做什么?
、谠谛陆ㄎ募䦅A之前還要做什么準(zhǔn)備?你還會用別的方法切換輸入法嗎?(解決44頁“金鑰匙”內(nèi)容)
、墼谛陆ㄎ募䦅A時,要選擇哪個菜單?
、葘W(xué)生帶著這三個問題自學(xué)書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。
、扇鄥R報(bào)交流,教師相機(jī)板書。
、蕦W(xué)生動手操作在D盤建一個以自己為名的文件夾,教師巡視指導(dǎo),鼓勵完成較快的學(xué)生上臺為其他同學(xué)演示。
、烁鶕(jù)課堂情況適時提出問題,以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué),并就問題分小組討論交流,并做匯報(bào),激發(fā)學(xué)生積極思維,探究新知的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐、語言組織能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力,體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)的.教學(xué)形式。】
3、提高要求,實(shí)踐方法。
、懦鍪玖硗鈨煞N更便捷的創(chuàng)建文件夾的方法,學(xué)生默讀創(chuàng)。
、葡噜彽膬蓚同學(xué)一組,分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”創(chuàng)建一個文件夾。
、钦垖W(xué)生上臺分別演示創(chuàng)建文件夾的兩種方法。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作交流的能力,體會方法多樣性!
4、分層練習(xí),實(shí)踐新知。
⑴從三種創(chuàng)建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個名為“光頭強(qiáng)”的文件夾。
、茖ⅰ肮忸^強(qiáng)”文件夾重命名為“熊出沒”。做完的學(xué)生再在“熊出沒”文件夾中幫其他動畫人物建文件夾,比比看誰建的多。。
【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生喜歡的卡通明星為素材,通過學(xué)生動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識!
5、評價小結(jié),形成能力。
、胚@節(jié)課,你過的快樂嗎?因?yàn)槭裁炊鞓罚?/p>
⑵小結(jié)新建文件夾的方法。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在輕松的氣氛中總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識,在今后使用電腦的過程分類存放文件,養(yǎng)成良好的的操作習(xí)慣。】
信息技術(shù)說課稿 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.網(wǎng)頁屬性設(shè)置
2.插入水平線、字幕、動畫、表格
3.理解并掌握超鏈接的設(shè)置
4.遵守道德,負(fù)責(zé)任的使用和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息,學(xué)會協(xié)作。
二、重難點(diǎn)
1.網(wǎng)頁屬性設(shè)置
2.網(wǎng)頁基本元素輸入
3.理解掌握超鏈接設(shè)置
三、教具準(zhǔn)備電子教室課件
四、教學(xué)方法
探究式教學(xué)任務(wù)式教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)兵教兵
五、說課過程
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
利用極域電子教室給學(xué)生展示制作好的網(wǎng)站,給學(xué)生以視覺沖擊和操作沖動。讓學(xué)生說說對展示網(wǎng)站的看法并說出網(wǎng)頁中重要有哪些網(wǎng)頁元素,順勢導(dǎo)入frontpage20xx復(fù)習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生指出網(wǎng)頁中的網(wǎng)頁元素,制定展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、自主探究
組織學(xué)生對照網(wǎng)頁內(nèi)容,自主探究,完成課本內(nèi)容知識梳理。組織學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)生內(nèi)容,自主梳理課程知識內(nèi)容,自主構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)。
學(xué)生利用學(xué)案,對照frontpage練習(xí)使用。
六、上機(jī)實(shí)踐
將學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)頁文件的制作,構(gòu)建良好的競爭氛圍。將學(xué)生分組,學(xué)生推薦小組長。組織學(xué)生在完成實(shí)踐制作,教師隨機(jī)巡回指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生制作效果,選擇優(yōu)秀學(xué)生作品展示教學(xué)成果。
首先讓學(xué)生對本小組的.作品進(jìn)行自評,選出本小組自認(rèn)為比較優(yōu)秀的作品。然后進(jìn)行小組間的互評。
教師根據(jù)學(xué)生自評互評內(nèi)容及時進(jìn)行點(diǎn)評,并進(jìn)行相關(guān)廣播演示,優(yōu)秀作品共享展示。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁制作的習(xí)慣養(yǎng)成,幫助學(xué)生構(gòu)建良好的信息意識。
七、教學(xué)總結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本課復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)心得。
信息技術(shù)說課稿 篇6
下面,我將以教師教什么,怎樣教,為什么這樣教,學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué),學(xué)的怎樣為思路。從說教材與學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說教學(xué)評價五個方面加以分析。
一、教材分析
《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級下冊第三單元。 本節(jié)課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式,而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍對鍵盤的認(rèn)識和部分功能鍵的使用有所掌握,并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習(xí)。本堂課是理論知識傳授與實(shí)際操作體驗(yàn)相結(jié)合的一堂綜合課,主要以幫助學(xué)生認(rèn)識了解輸入法的多樣性為目標(biāo),同時通過一定的實(shí)踐體驗(yàn)對輸入法的選擇有更好的感知理解,可以簡單地理解為這是一堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的綜合課。
二、學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生尚處于好玩、好問、好奇階段,相對的他們對理論性偏強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,也不大有興趣去集中精力,對通俗易懂、平實(shí)的語言較容易理解,對實(shí)際具體的實(shí)踐操作體驗(yàn)方式的教學(xué)較容易接受;同時不可否認(rèn)的是,學(xué)生間學(xué)習(xí)成績存在著差距,不同程度學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學(xué)效果有一定的影響,因此必要性的分層教學(xué)不能少。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo):
1) 了解常見的幾種輸入法,通過比較,初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點(diǎn);
2) 學(xué)會一至兩種常用輸入法的使用。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo):
通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式,逐步加強(qiáng)對復(fù)雜信息的歸納整合能力。
(三)情感與價值觀目標(biāo):
1)通過對不同輸入法的體驗(yàn)實(shí)踐過程培養(yǎng)其對信息的探索能力,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2)通過小組協(xié)作活動,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1)教學(xué)重點(diǎn):了解輸入法的多種方式,初步感知不同輸入法間的區(qū)別,會簡單的鍵盤輸入。
2)教學(xué)難點(diǎn):在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的`輸入法。
五、采用的教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法; 協(xié)作學(xué)習(xí)法; 分層教學(xué)法; 賞識教育法;
六、相關(guān)課前準(zhǔn)備
學(xué)生機(jī)耳機(jī)連接;“掃描式”介紹類視頻;學(xué)生機(jī)安裝好語音輸入法pc軟件,與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦;百度快捷鏈接放置桌面;
七、教學(xué)過程
在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個階段:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二)任務(wù)驅(qū)動,體驗(yàn)樂趣
。ㄈ┳灾魈骄,總結(jié)歸納
。ㄋ模┢嫠济钕,暢寫未來
。ㄎ澹┱n堂總結(jié),主題升華
具體闡述如下:
。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
簡單地播放通過語音輸入來操作導(dǎo)航的生活小視頻,一方面以其高科技性吸引學(xué)生的注意力,另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓學(xué)生感知到簡單的語音輸入方式的形式,并初步體會到語音輸入的快速,同時順勢引導(dǎo)學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂的氣氛,調(diào)動學(xué)生的思維。(計(jì)劃用時2-3分鐘)————生活密切相關(guān)的事例為切入點(diǎn),體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念。
概括常用的輸入法;教師總結(jié)學(xué)生的答案,并對其進(jìn)行歸類,引導(dǎo),和學(xué)生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如:學(xué)生可能會說:拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等,教師在這個時候要給予必要性的制止,引導(dǎo)學(xué)生明確此類方式總括為鍵盤方式,引導(dǎo)學(xué)生去思考除了常見的鍵盤方式,包括視頻中的語音方式,另外還有哪些,若學(xué)生回答沒有所要的答案,則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉,導(dǎo)出。從生活的事例作為切入點(diǎn),學(xué)生更易接受;根據(jù)學(xué)生的回答,教師靈活地安排引導(dǎo)的方式,是學(xué)生說教師概括,還是教師引導(dǎo)解說,學(xué)生初步體會。在此可以實(shí)現(xiàn)簡單的以學(xué)定教教學(xué)理念(計(jì)劃用時不超過五分鐘)
。ǘ 任務(wù)驅(qū)動,體驗(yàn)樂趣。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)操作中的主體是學(xué)生,主要以學(xué)生體驗(yàn)嘗試為主,由于三年級學(xué)生一般對體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)較容易接受,因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時間來讓孩子們探索體驗(yàn),通過對三種輸入法的不同體驗(yàn),一方面可以滿足孩子的好奇心,吸引孩子的注意力,不至于上課走神;另一方面孩子充分地體驗(yàn)過后,潛移默化之下已經(jīng)對不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解,為隨后的輸入法優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)歸納已作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,本課的重點(diǎn)也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實(shí)現(xiàn)。
(1)手寫輸入法(因鍵盤輸入法學(xué)生在之前就有接觸,故不需再次體驗(yàn))
教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標(biāo)手寫漢字過程,整個設(shè)置過程相對來說還是挺簡單的,短時間內(nèi)學(xué)生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗(yàn),學(xué)生獲得主動權(quán),教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字,同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置。
對于速度快的同學(xué)可以借此機(jī)會引導(dǎo)其點(diǎn)擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫輸入法”的介紹,進(jìn)一步感受手寫輸入法的奇妙;也可以提前搜索“語音輸入法”等進(jìn)行初步了解,充分激發(fā)孩子的探究能力;學(xué)生的充分體驗(yàn)會對之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持,有體驗(yàn)才會有感悟;另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學(xué)生則只需借此機(jī)會初步體驗(yàn)手寫這一輸入方式即可,即在此實(shí)現(xiàn)簡單教學(xué)分層。
。2)語音輸入法。
事先裝好語音輸入法pc軟件,學(xué)生嘗試體驗(yàn),同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關(guān)“語音輸入法”的資料,感知輸入法(同上)。
。3)掃描輸入法視頻的欣賞。
掃描輸入法在當(dāng)堂授課的情況下,教師很難演示清楚,同時也沒有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗(yàn),為節(jié)省時間,可在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻短片,讓學(xué)生對掃描輸入法有簡單的了解。
。ㄈ┳灾魈骄,總結(jié)歸納
綜合輸入法的介紹體驗(yàn),以小組合作匯報(bào)或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點(diǎn),展開頭腦風(fēng)暴,展示的過程其實(shí)就是對體驗(yàn)式過程的回顧,不僅可以幫助學(xué)生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性,認(rèn)識到特定環(huán)境運(yùn)用合適輸入法的必要性。同時學(xué)生間相互交流討論,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破,同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及與人合作的意識和探究精神;
另外闡述各方觀點(diǎn)的同時其實(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力,這也是與語文學(xué)科知識滲透,通過交流,分享成果,拓展了思路,使認(rèn)識和情感得到提升。
。ㄋ模┢嫠济钕,暢寫未來
體驗(yàn)總結(jié)完四種輸入法,教師再播放“二十年后”未來科技應(yīng)用的酷炫式場面——“科幻片”,教師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式,可以更有指向性地幫助學(xué)生進(jìn)行充分的思維探究,以未來的科學(xué)家為頭銜,鼓勵學(xué)生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法,可以提高學(xué)生自我認(rèn)識度,在充分肯定自己的前提下,進(jìn)行思維創(chuàng)新,相信會有出人意料的想法出現(xiàn);另外學(xué)生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進(jìn)行鍵盤輸入,這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是對前幾堂課的加強(qiáng)鞏固。
學(xué)生分享各自的奇特的創(chuàng)意,新課程強(qiáng)調(diào)要尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時,讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會,體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示自己觀點(diǎn)時,教師應(yīng)多給學(xué)生揚(yáng)長性地評價,肯定學(xué)生的探究成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。,給予其必要的自信心。
(五)課堂總結(jié),主題升華
最后用1-2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生的知識技能得到提升。并和學(xué)生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入,為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學(xué)習(xí)埋下伏筆。
八、說課總結(jié)反思
本堂課教師主要承擔(dān)引導(dǎo)性的角色,大部分時間給予學(xué)生充分的體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí),學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué),在學(xué)中樂;主體定位為學(xué)生,根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學(xué)任務(wù)簡單地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分層;總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學(xué)生充分的自主性,通過回顧感知,再對信息進(jìn)行整合歸納,有意識地培養(yǎng)了學(xué)生對信息的處理能力以及相互協(xié)作精神,綜合能力得以提升;最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置,孩子可以以未來科學(xué)家的身份出現(xiàn),提高了孩子的主人翁意識,借此幫助孩子提高了自我的認(rèn)識度,激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。
信息技術(shù)說課稿 篇7
今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
一、 教材分析:
。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔茫骸稊(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟(jì)版《信息技術(shù)2》八年級第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運(yùn)算等知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸,貫穿于Excel整個教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,也是本單元的難點(diǎn),它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課在學(xué)生今后的Excel學(xué)習(xí)中,起著承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要,我從知識、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo):(1)知識目標(biāo):1、理解排序的意義。 2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。(2)技能目標(biāo):1、掌握利用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的方法 ;2、能充分利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。(3)情感目標(biāo):1、通過看書操作,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中,引導(dǎo)學(xué)生間相互合作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
(三)教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:數(shù)據(jù)排序的操作方法;難點(diǎn)是關(guān)鍵字的概念以及通過靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的'實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生對EXCEL的基本知識,基本技能有了一定的了解,并能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng)建工作薄,插入工作表,完成各種數(shù)據(jù)的輸入,掌握了編輯和修飾工作表的方法,基本上能夠使用函數(shù)和公式進(jìn)行較簡單的計(jì)算。但基于學(xué)生年齡的特征,他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,認(rèn)知能力較弱,而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識水平各不相同,形成了不同的層次。
三、教學(xué)理念
本著“以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念,根據(jù)本課內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,在實(shí)踐中完成任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,同時提高學(xué)生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實(shí)際問題的能力。
四、說教學(xué)方法和手段
1、教學(xué)方法:本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習(xí),在適當(dāng)?shù)难菔竞,通過層層深入的方式提出問題,引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析,用實(shí)際操作對任務(wù)進(jìn)行探究,最后由教師進(jìn)行總結(jié)評價。
2、學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究,在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而體驗(yàn)成功的喜悅。同時指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討,在找到解決問題方法的同時,進(jìn)一步創(chuàng)新。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
(1)學(xué)生讓看書操作,在自己的計(jì)算機(jī)中完成數(shù)據(jù)的排序操作。
。2)在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件,學(xué)生練習(xí)使用的成績表數(shù)據(jù)清單,課前分發(fā)至每臺學(xué)生機(jī),上課使用。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入課題
。ǘ┖献鹘涣,探索新知
數(shù)據(jù)排序 對排序操作稍加說明,提出排序要求,讓學(xué)生試著完成。
(三)綜合實(shí)踐,鞏固新知
。ㄋ模┲R拓展: 學(xué)生完成課后題“試一試”。
信息技術(shù)說課稿 篇8
尊敬的各位評委大家好!
我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問題解決出發(fā),讓學(xué)生親歷過程,鼓勵創(chuàng)新"的原則,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個方面展開說課,請各位專家多多指導(dǎo)。
一:教材分析
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊,是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,具有普遍價值!缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對人類信息資源管理的概述,主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想,旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認(rèn)識,為后繼的學(xué)習(xí)提供支持,因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容,在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。
二:學(xué)情分析
本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術(shù)教學(xué)一段時間的學(xué)生,對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解,但是對于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解過,所以總得來說,學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識不強(qiáng),對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認(rèn)識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此,在教學(xué)過程中,通過小組調(diào)查小組討論的方式,給同學(xué)們設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。
三:教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況,制定了以下三個維度的目標(biāo):
1.知識與技能:
(1)體驗(yàn)信息資源管理的一般過程,理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義
。2)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對信息進(jìn)行分類,了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想
2.過程與方法:
通過學(xué)生對日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例,嘗試總結(jié)信息資源的分類方法,介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價值觀:
體驗(yàn)自主探究的樂趣,激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲,養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
四:重難點(diǎn)分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求,將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:信息資源的分類和信息資源管理化思想的認(rèn)識與作用。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng),針對這種情況,確定本節(jié)課的難點(diǎn)為:學(xué)生自主整理有哪些分類組織,嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。
五:教學(xué)方法
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容,純粹的理論講解,無法引起學(xué)生的興趣,也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),依據(jù)新課改理念,教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析,我主要采用"任務(wù)驅(qū)動"和"自主探究"等教學(xué)方法,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下,自覺完成知識的建構(gòu),在建構(gòu)知識的同時,也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此,在教學(xué)中,不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六:教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
1.新課導(dǎo)入
讓同學(xué)們打開桌面上的瀏覽器,讓大家試著打開分類搜索引擎,分別存放著不同類型的文件,網(wǎng)頁、圖片,聲音,視頻等,引出信息資源管理。
一、 身邊的信息資源管理
課前會讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備,然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本,作業(yè)本,學(xué)習(xí)資料等;整理電話號碼;整理電腦中的資源;整理剪報(bào);整理網(wǎng)站素材;整理圖書、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中,對文獻(xiàn)、知識和信息管理的延伸和拓展,另一方面則是在社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書館的例子,說明計(jì)算機(jī)被用于圖書館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時,也被廣泛用于公司、企業(yè)等,并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大,內(nèi)容日益復(fù)雜,不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織,還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù),這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo),全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等,以此為契機(jī),引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
二、信息資源管理過程
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的:從具體需要出發(fā),對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲,繼而提供方便的信息服務(wù),與此同時還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。
讓同學(xué)們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言,老師和同學(xué)們一同整理出圖書館的工作流程,一般可以分為5步1.采,就是采購。2.分,就是分類。3.編,就是編目。4.藏,就是圖書的上架管理。5.用,就是圖書館向讀者提供各種服務(wù),是圖書館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。
三、信息資源的分類組織
根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論,討論出信息資源有哪些分類。讓學(xué)生獨(dú)立思考,教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向,老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法?"等問題,引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱的方法進(jìn)行分類。老師總結(jié)學(xué)生的分類,廣為使用的有學(xué)科分類和主題分類兩種方法。
同樣以圖書館為例,讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法?同學(xué)們還能想到哪些分類方法等?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息資源管理中的標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義
就像圖書館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣,如《中國圖書館圖書分類法》,讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié),前兩個小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義:標(biāo)準(zhǔn)化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復(fù)性的事物和概念,以獲得最佳秩序和社會效益。
后兩個小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面?
1、縮短了信息資源開發(fā)周期,提高了勞動生產(chǎn)率;
2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證;
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量,保護(hù)消費(fèi)者利益。
七:板書設(shè)計(jì)
八:教學(xué)反思:
本課主要是以圖書館這一典型的事件為例,還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書館的館藏圖書管理實(shí)例提升到對一般意義上的信息資源管理的認(rèn)識。
信息技術(shù)說課稿 篇9
一、說教材
1、背景分析
華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報(bào),在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項(xiàng)目活動為載體開展教學(xué),讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào),本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報(bào)啦!》的第二課時教學(xué)內(nèi)容,主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動中,運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件,也了解和體會到制作一份電腦小報(bào)的過程和方法,對學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報(bào)的開始,也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu),學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,既要依據(jù)自己的項(xiàng)目活動,把握自己的主題風(fēng)格,又要有性格的設(shè)計(jì)和制作自己小報(bào)的框架結(jié)構(gòu),這是最為關(guān)鍵的,融會貫通在整節(jié)課的過程之中
2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念,注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,特別是要提倡自主,探索與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識,能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中,我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,學(xué)會自主學(xué)習(xí),發(fā)展思維能動性,同時讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。
我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造,將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項(xiàng)目活動為載體開展教學(xué),讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào),這節(jié)課是“開始做小報(bào)啦!”第二課時,設(shè)計(jì)制作出小報(bào)的框架,并對框架圖形的線條進(jìn)行美化處理,通過教學(xué)活動,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,理解小報(bào)制作的方法步驟。
本課教學(xué)設(shè)計(jì),采用“談話引入,揭示課題——明確任務(wù),構(gòu)思框架——自主探究,完成任務(wù)——展示評價,經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)流程。
(1)、談話引入,揭示課題
好的開始是成功的一半,在本節(jié)課中,我運(yùn)用對樣例板報(bào)的“時光倒流”的演示,短時間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報(bào)制作的步驟,也讓看似復(fù)雜的板報(bào)制作變得簡單易操作,提起學(xué)生參與的極大興趣,為后邊的教學(xué)作了鋪墊。
(2)、明確任務(wù),構(gòu)思做法
要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù),才能引導(dǎo)其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能,因此,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù),通過讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報(bào)框架制作所要采取的具體做法,做到心中有數(shù),為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。
(3)、自主探究,完成任務(wù)
框架設(shè)計(jì)制作活動正式開始了,這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實(shí)現(xiàn),他們將發(fā)現(xiàn)采取行動時會遇到種種問題,只有解決了這些問題,他們才能順利地完成任務(wù),此時學(xué)生會很迫切地想去解決這些問題,在這種情況下,他們的求知欲將會膨脹開來,這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),利用這一點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問題的方法,并通過實(shí)踐來驗(yàn)證方法的可行性,在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知,利用新本領(lǐng)來解決問題,最終完成任務(wù)。
(4)、展示評價,經(jīng)驗(yàn)交流
最終學(xué)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。
信息科技課堂教學(xué)評價提倡評價方式的多樣化,通過自評讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評價的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識、自我調(diào)整,通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果,自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗(yàn),梳理板報(bào)制作的方法步驟,讓學(xué)生比較并說出電子板報(bào)與手繪板報(bào)之間的區(qū)別,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識技能的能力。
本課的設(shè)計(jì)特色是:將問題預(yù)設(shè)在板報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的活動過程中,學(xué)生在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題,并會受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動去嘗試解決這些問題,從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
3、關(guān)于教學(xué)策略
本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動、民主、寬松、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,寓知識技能于快樂的學(xué)習(xí)活動之中,在主體性學(xué)習(xí)過程中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。
本課采用以下教學(xué)手段:
1、 示范演示法——通過對樣例板報(bào)的制作進(jìn)行“時光倒流”的演示,使板報(bào)制作的步驟變得清晰和簡單,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
2、 自主學(xué)習(xí)法——通過事先制作的“小幫手”文件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)沒起到預(yù)期的作用時,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題,抓住典型,以典型事例進(jìn)行分析解決,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,學(xué)會分析,大膽嘗試。
二、說目標(biāo)(全面描述三維目標(biāo),即知識技能,過程方法,情感態(tài)度價值觀。)
本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法,既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo),也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場上,從學(xué)生的角度,提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候,價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
知識與技能:
1、能知道小報(bào)的基本構(gòu)成要素。
2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。
3、能對繪制的自選圖形的線條進(jìn)行效果的設(shè)置。
過程與方法:
1、能在設(shè)計(jì)制作小報(bào)的過程中,理解小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。
2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí),嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知,掌握操作技巧。
情感、態(tài)度與價值觀:
能在小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的過程中,體驗(yàn)成功的樂趣,也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解小報(bào)制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
難點(diǎn):合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
【教法和學(xué)法】
教法:學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法。
本設(shè)計(jì)能突出教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)把握到位,并采取有效措施進(jìn)行突破。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):
理解小報(bào)制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
突破過程:通過對樣例板報(bào)的“時光倒流”的演示,讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解小報(bào)制作的方法步驟;引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動探究,并通過實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法,從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。
難點(diǎn):
合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
突破過程:借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”,讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制,為接下來的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ),做到在操作時目標(biāo)明確,不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
三、說學(xué)情
本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動中,運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架,在上一節(jié)的課中,學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報(bào)的過程,確立了自己小組的主題項(xiàng)目活動,對word菜單欄有所了解,能打開指定的文件,能按要求保存文件,具備插入自選圖形的操作技能,此外,學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識及急救小常識,具備把自己所學(xué)的常識和朋友與家人分享的欲望和想法,制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報(bào)的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作有所了解,但由于課時數(shù)有限,導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,依賴性較強(qiáng),遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的`現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識。
通過前面畫圖軟件的學(xué)習(xí)后,對軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解,但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素(家中早已擁有電腦),一個一個班級學(xué)生的能力是不同的,一般分成上、中、下三層,而中下層的同學(xué)居多,在教學(xué)設(shè)計(jì)時要盡量做到三者兼顧,本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。
四、說教學(xué)過程
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備
a、多媒體課件:主要是教師上課用的PPT演示文稿。
b、學(xué)生學(xué)件:本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成,簡單直觀,符合學(xué)生年齡特征,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手,故將其命名為“小幫手”。
c、網(wǎng)絡(luò)教室等:通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。
2、教學(xué)流程
一、談話引入,揭示課題
1、談話引入。
教師引出話題:上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識的文字資料。并且,要求每一個小組從中至少選擇4篇短文,F(xiàn)在請各小組長向大家匯報(bào)一下,你們小組選擇了哪些內(nèi)容?
各小組的小組長及時回應(yīng)。向全班進(jìn)行匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖:對前期的項(xiàng)目活動內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧與總結(jié),為本階段的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鋪墊!
2、揭示課題。
提出想法:也許有同學(xué)會問,那接下來我們要做什么呢?
及時回應(yīng):我們要用WORD來設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)。
出示初始課題:《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖:在不經(jīng)意的談話過程中,自然而然地引出課題,同時也讓學(xué)生初步明白接下來要進(jìn)行的活動內(nèi)容!
3、出示小報(bào)樣例。
師:電子小報(bào)該怎么來制作呢?這里有一張制作好的電子小報(bào),我們一起來看看。
幻3:樣例
學(xué)生看樣例
【設(shè)計(jì)意圖:通過樣例的展示,讓學(xué)生對電子板報(bào)有初步的認(rèn)識。】
二、明確任務(wù),構(gòu)思框架
1、理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。
引出:大家一定很想看看這份小報(bào)是怎么一步一步做出來的,那就讓時間倒流,一起去看個究竟吧!請睜大眼睛仔細(xì)觀察!
教師演示“時間倒流”
學(xué)生觀看“時間倒流”,從而理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟。
【設(shè)計(jì)意圖:通過“時間倒流”,將復(fù)雜的板報(bào)制作過程變得簡單可操作,增加學(xué)生動手的信心,勾起學(xué)生親自動手制作的欲望,并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時間內(nèi)理解并能說出板報(bào)制作的一般步驟!
提出問題:現(xiàn)在大家一定知道制作小報(bào)的步驟了,來說說看,該怎么做?
學(xué)生回應(yīng)老師的提問,嘗試回答。
教師歸納總結(jié)小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟:定主題、選內(nèi)容;整體構(gòu)思設(shè)計(jì)框架;美化框架;填入文字;整體效果修飾。
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生說,教師歸納總結(jié)的過程,首先讓學(xué)大膽地表達(dá)心中所想,其次通過教師的歸納總結(jié),有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報(bào)制作的知識!
2、明確任務(wù):設(shè)計(jì)制作《緊急求生知多少》的板報(bào)框架。
教師及時引導(dǎo)提問:那么這一次我們定的主題是什么?
學(xué)生回應(yīng)教師的提問:是《緊急求生知多少》。
明確任務(wù):內(nèi)容大家也選好了,接下來就要進(jìn)行小報(bào)整體的構(gòu)思,設(shè)計(jì)并美化框架。
出示完整的課題:《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)框架
【設(shè)計(jì)意圖:通過分析與提示,明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】
3、完成“框架構(gòu)思圖”。
提出要求:仔細(xì)思考一下小報(bào)的整體構(gòu)思,先請你完成“框架構(gòu)思圖”。
學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”。
【設(shè)計(jì)意圖:借助“框架構(gòu)思圖”,幫助學(xué)生進(jìn)行小報(bào)框架的整體構(gòu)思,使學(xué)生有“先動腦,再動手”的行為習(xí)慣,為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備,也為接下來的框架設(shè)計(jì)制作做準(zhǔn)備!
三、自主探究、完成任務(wù)
1、按要求打開指定的文件(已進(jìn)行頁面設(shè)置處理,但沒有任何內(nèi)容)。
教師請學(xué)生打開桌面上名叫“模板”的文件。
學(xué)生打開“模板”文件。
教師進(jìn)行解釋:“模板”文件是一張空白頁面,需要你在上面進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2、提出設(shè)計(jì)制作框架時的注意點(diǎn)和小要求。
出示小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的要求,并讓學(xué)生讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖:在經(jīng)歷讀一讀的過程后,對制作要求心中有數(shù),避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性!
提出小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作要注意的地方。
出示四幅小報(bào)框架,讓學(xué)生進(jìn)行比較和評價,說出理由。
提醒:希望大家在制作過程也要注意。
【設(shè)計(jì)意圖:通過分析比較四個案例,較直觀地提醒學(xué)生在制作過程中要注意的地方。】
3、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”,利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。
4、問題:如何美化這些框架圖形?
根據(jù)要求在進(jìn)行制作過程中,自然會遇到問題:如何美化框架圖形?
5、引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自學(xué),探究正確的方法,解決問題。
提出疑問:如果在進(jìn)行美化處理時遇到困難,該怎么辦呢?
學(xué)生根據(jù)平時的課堂習(xí)慣以及課件中的提示得出回應(yīng):打開桌面上的“小幫手”文件,它會告訴我們該怎么做的。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進(jìn)行自主探究解決問題的方法,并通過實(shí)踐來驗(yàn)證方法的可行性,在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知,利用新本領(lǐng)來解決問題!
6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)及時保存文件的好習(xí)慣】
四、展示評價,經(jīng)驗(yàn)交流
1、成果展示,進(jìn)行公正合理的評價。
在大家的努力下,我們的小報(bào)框架制作得怎么樣了呢?誰愿意將自己的成果展示給大家看看?
學(xué)生自愿展示。
打開自愿展示的學(xué)生作品。
評一評:
出示評價引導(dǎo)語:從整體效果看____,理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___,理由是______。我還覺得______。
對展示的作品進(jìn)行評價。
【設(shè)計(jì)意圖:成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。通過自評讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評價的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識、自我調(diào)整,通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果,自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。評價引導(dǎo)語能幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理出思緒,說出相關(guān)的內(nèi)容。】
2、交流在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法。
說一說:在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過程中,我學(xué)到了_______。我還知道了______。
【設(shè)計(jì)意圖:通過交流在活動過程中得到的經(jīng)驗(yàn)和方法,幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng),梳理本課學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容!
3、談?wù)勗O(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別。
比一比:
設(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別在于:
電子小報(bào)________
手繪小報(bào)________
教師進(jìn)行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別:電子小報(bào)快、整齊、易修改、不會畫也能制作,手繪小報(bào)不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底,但較隨心所欲。
【設(shè)計(jì)意圖:通過兩種制作板報(bào)的方法之間的比較,更深一步地了解他們的特性,幫助學(xué)生理解如何在實(shí)際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用!
4、小結(jié)
回顧與小結(jié):
跟據(jù)小報(bào)制作的步驟,現(xiàn)在我們完成了幾步,下一次我們要完成什么?
學(xué)生回答
教師總結(jié)語:
真想看看大家最終完成后的作品呀!
信息技術(shù)說課稿 篇10
一、說設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系;以學(xué)生為中心,發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用;積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識建構(gòu)的方法,形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、說資源
由于農(nóng)遠(yuǎn)資源中沒有相關(guān)的資源,在國家基礎(chǔ)中輸入“設(shè)置文字格式”也沒有查到同類型的素材,因此本課資源均選自重慶電教網(wǎng)信息技術(shù)教參中下載了word《素材》和“設(shè)置文章的格式” 課件兩個資源
三、說教材
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識Word,并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔,主要包括設(shè)置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在Word應(yīng)用中非;A(chǔ)而且重要,掌握這些操作對后續(xù)Word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細(xì),只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作,完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。
四、說學(xué)生
本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生,該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化,學(xué)生上機(jī)的時間有限,上課以鼠標(biāo)的操作居多,本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主,相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度。因此,本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
五、說目標(biāo)
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能;培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):會設(shè)置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。
過程與方法目標(biāo):能自主從教材中獲取相關(guān)知識,完成文字的動態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):感受word的魅力,能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美)
重難點(diǎn):選中設(shè)置的內(nèi)容。
六、說教法和學(xué)法
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大量的`任務(wù)或問題相結(jié)合,讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí),以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。根據(jù)這一思想,本課主要應(yīng)用
教法:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
本課先組織學(xué)生閱讀教材,分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng),明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作,完成知識技能的初步學(xué)習(xí);然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,小組合作,自主探究文字的動態(tài)效果設(shè)置,歸納word的基本操作方法,最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
學(xué)法:自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生通過自主嘗試、探究,掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律,發(fā)現(xiàn)方法,從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備
本課時教學(xué)需要在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行,凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播(或投影)。課前需要為學(xué)生準(zhǔn)備好Word文檔《素材》放置于學(xué)生機(jī)的桌面上,方便學(xué)生調(diào)用。(另外我還準(zhǔn)備了 “設(shè)置文章的格式” 課件,這一課件用簡潔直觀的方式對本節(jié)的主要操作進(jìn)行了講解,可為學(xué)生的實(shí)際操作提供幫助。)根據(jù)需要使用
八、說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個部分
。ㄒ唬﹦(chuàng)境激趣,引入新課
老師準(zhǔn)備辦一份“我的家鄉(xiāng)”的電子小報(bào),但是時間緊,沒有來得及對文字的格式進(jìn)行設(shè)置,今天請同學(xué)幫忙設(shè)置文字格式。同學(xué)們愿意幫助我完成之這個任務(wù)嗎?
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動,學(xué)習(xí)新知
1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù),我們一起看信息技術(shù)書第3頁,了解設(shè)置文字格式的方法,即本課的具體任務(wù)和要求。
任務(wù):設(shè)置文字的格式,具體是設(shè)置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。
2、認(rèn)識格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等,為了后邊的拓展作準(zhǔn)備,要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母B表示的。
3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例,設(shè)置內(nèi)容:標(biāo)題:“家鄉(xiāng)介紹”,設(shè)置要求:“字體:華文新魏,字號:二號字,顏色:紅色”。
小帖士強(qiáng)調(diào):設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
4、(根據(jù)需要使用課件)由于教材中的操作步驟詳細(xì),學(xué)生組成3人小組,邊看書,邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置,并告訴同伴操作的方法。
5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對標(biāo)題的設(shè)置,邊演示邊講解操作方法。表揚(yáng)學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習(xí)的興趣。
6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動幫助周圍的同學(xué)。
。ㄈ┬〗M探究,歸納方法
1、根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生自己閱讀教材,小組合作探究完成文字動態(tài)效果設(shè)置,同時進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法,。
小帖士(友情提示)文字的動態(tài)效果設(shè)置不要太多。
2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
3、反饋、表揚(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
。ㄋ模┕餐接,總結(jié)方法
師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法:閱讀教材(明確任務(wù)和掌握操作要求)、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)(轉(zhuǎn)化為能力)、總結(jié)積累(上升為經(jīng)驗(yàn)、方法)鼓勵學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣,并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
。ㄎ澹┱n后拓展,提升能力
在提供的素材中,“重慶”多次出現(xiàn),要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法,對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)生的能力。
九、說教學(xué)板書
我的家鄉(xiāng)
文字格式設(shè)置
方法
重難點(diǎn) 任務(wù) 要求
。▋(nèi)容) (字體、 字號 顏色)文字動態(tài)效果
選中 標(biāo)題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設(shè)置
十、說教學(xué)反思
本課以學(xué)生為主體,充分依靠教材,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù),要求,在練習(xí)中學(xué)會對文字格式的設(shè)置方法,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
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