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關(guān)于說課稿范文合集4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材。
“歷盡艱辛讀大地，鍥而不舍著奇書�！薄堕喿x大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊第十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡囊黄黝}課文。這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
二、說學(xué)情。
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我對教材的理解，以及五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、通過反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2、品詞析句，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
�。ǘ┌l(fā)展性目標(biāo)：
1、品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
四、說教法和學(xué)法。
根據(jù)新課標(biāo)要求的閱讀教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力這一理念，我將采用“在創(chuàng)設(shè)情境中感悟”“在誦讀體驗(yàn)中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情體驗(yàn)中感悟”“在拓展延伸中感悟”的教學(xué)策略，為學(xué)生感知課文、理解課文創(chuàng)造條件。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。
五、說教學(xué)流程。
共分四個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。（二）潛心會(huì)文，感受“奇人”。（三）總結(jié)歸納，升華情感。（四）布置作業(yè)、延伸閱讀。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
在引入這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用的是質(zhì)疑引入，明確本節(jié)課目的是再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。然后復(fù)習(xí)課文中介紹徐霞客生平的第一自然段，引出問題：1、為什么說徐霞客是“奇人”？2、書“奇”在哪里？3、為什么說是“閱讀”大地？看似三個(gè)問題，老師將其巧妙地用徐霞客人“奇”在哪里，統(tǒng)領(lǐng)其他兩個(gè)問題，解決了人“奇”在哪里，自然也就解決了后兩個(gè)問題。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我考慮到五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解學(xué)生的初步感知情況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感到困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
�。ǘ撔臅�(huì)文，感受“奇人”。
這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。2、小組交流，整理歸納意見。3、抽生全班匯報(bào)交流。假設(shè)學(xué)生從以下三個(gè)方面感受到徐霞客的“奇”。
1、感受徐霞客的“奇志”。 學(xué)生朗讀，相機(jī)出示：
“當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解，通過對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的'雄心壯志。）理解之后讓學(xué)生帶著自己的感受再讀這段話，感受主人公的精神。
2、感受徐霞客的“奇行”。 學(xué)生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
這個(gè)小節(jié)分五步完成：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長；抓住“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
（2）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)而感人的故事？請學(xué)生結(jié)合課文以及搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。
�。�3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
課件出示：徐霞客旅行路線圖，讓學(xué)生體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神。
在這里結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生想象：（課件出示）在徐霞客的時(shí)代，沒有_________________，沒有_________________，沒有_________________，許多地方甚至連道路都_________________，加上當(dāng)時(shí)社會(huì)_________________，_________________，長途旅行時(shí)非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。
學(xué)生感受到徐霞客不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，讓他們帶著自己的感受讀這段話。（出示課文的第一自然段）
�。ㄕn件出示）徐霞客是明朝末年的一位奇人，他用雙腳，一步一步地走遍了大半個(gè)中國，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事。他把游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。
�。�5）學(xué)到這里讓學(xué)生自由表達(dá)，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？
�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問題為起點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣。）
3、感受徐霞客“奇作”——完成奇書。
學(xué)生朗讀 （課件出示）：
他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解《徐霞客游記》為什么被稱為“千古奇書”補(bǔ)充資料（課件出示）：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字。”英國科學(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄�！�
最后教師小結(jié)：徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。
�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納，升華情感。
對這篇課文的學(xué)習(xí)，不僅僅是要了解徐霞客做了哪些事情，更應(yīng)該透過他的行為，去引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的內(nèi)心世界，從心靈深處與他產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時(shí)，有同學(xué)提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個(gè)問題你現(xiàn)在明白了嗎？
�。▽W(xué)生隨著文本和老師的點(diǎn)撥到課文中“走了一遭”，此時(shí)，再讓學(xué)生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時(shí)以詞解詞，注重了語言文字訓(xùn)練。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)、延伸閱讀。
為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深的印象，對文中人物的品質(zhì)和精神有更深刻的理解，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)題目。
1、在課文中找出四字成語或詞語填在括號(hào)里。
徐霞客的一生，是（不避艱險(xiǎn)）的一生，是（鍥而不舍）的一生，是（求真求實(shí)）的一生，是（卓爾不群）的一生。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客�？捎蒙辖裉旆e累的好詞。
�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。在介紹《徐霞客游記》的基礎(chǔ)上，老師相機(jī)由讀引申到寫，由課內(nèi)延伸到課外，有效地落實(shí)了小學(xué)五—六年級100萬字的課外閱讀總量。）
六、說板書設(shè)計(jì)：
板書分別用了課文中的四個(gè)詞來概括徐霞客為什么是個(gè)奇人及《徐霞客游記》為什么是奇書，簡明扼要地點(diǎn)名了課文的中心，從而讓學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
閱讀大地的徐霞客
千古“奇”人 卓爾不群 鍥而不舍
千古“奇”書 科學(xué)文獻(xiàn) 山水杰作
說課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師大家好：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育 (人教版)七年級第二章第一節(jié)《大洲和大洋》，我的說課分五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、說教材
1、地位和作用
這節(jié)內(nèi)容既是上一章《地球和地圖》拓展，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用,占有非常重要的地位.
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況等教學(xué)實(shí)際, 確定以下三個(gè)目標(biāo)。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
二、說教法
我利用多媒體直觀演示法和知識(shí)競賽法,先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
本節(jié)課采取合作式和探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)流程
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課
通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)動(dòng)手觀察，探究新知
先講解大洲的概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力說出各大洲的輪廓特征。同學(xué)們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開屏，大洋洲馬鞍加烏龜?shù)鹊龋�，答案可以五花八門。這一活動(dòng)充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
我又要求學(xué)生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。
讓學(xué)生在世界地圖上認(rèn)知七大洲的分布，并找出兩兩對稱分布的大洲，說出主要大洲的分界線.教師用多媒體課件展示，直觀生動(dòng)，使他們的注意力始終集中在課堂上。
(三)師生互動(dòng)，突出重點(diǎn)
大家都看過世界地圖，有沒有想過親自畫一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫出一幅世界地圖。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過競賽式的“一筆畫”的活動(dòng)，整體感知世界海陸分布大勢。
通過剛才的畫圖過程，大家可以知道各個(gè)大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準(zhǔn)備的漂亮的.各色紙張，用簡單的幾何圖形臨摹并剪出各大洲輪廓圖，標(biāo)上名稱。這一活動(dòng)使學(xué)生對七大洲形狀和位置的認(rèn)知更加形象和生動(dòng)，為后面的拼圖活動(dòng)準(zhǔn)備材料。
世界大洲兄弟七個(gè)，每一位的左鄰右舍都是誰呢？讓學(xué)生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會(huì)七大洲、四大洋的相對位置。擺圖的活動(dòng)，不僅深化了對地理定位方法的理解，而且提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、獲取地理信息的能力。
參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據(jù)教師提出的問題，確定非洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置。讓學(xué)生仿照上面的方法來確定其它大洲的位置。小組合作，教師點(diǎn)評，探究各大洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置�；顒�(dòng)之中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(四)競賽活動(dòng)，鞏固練習(xí)
參照各小組共同完成的七大洲剪圖，進(jìn)行小組競賽。分必答、搶答、男女對抗、小組長搶答等形式。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以圖為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的空間思維能力。
定時(shí)拼圖：要求學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上，準(zhǔn)確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱及各大洲之間的界限．評出優(yōu)勝小組并展出。
教師明確拼圖規(guī)則，使學(xué)生發(fā)揮小組合作的有效性。
(五) 課堂小結(jié)，布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生相互交流，分享學(xué)習(xí)成果,并以板書形式將重,難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來,鞏固本節(jié)知識(shí).
布置作業(yè)：地理填充圖冊p12-13
五、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)的成功之處：
首先這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念。一是在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的問題都是面向每一個(gè)學(xué)生的，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二是以活動(dòng)帶學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
其次這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生探究問題與合作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí)，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
不足之處：
由于擔(dān)心課堂組織教學(xué)不能收放自如，學(xué)生討論學(xué)習(xí)的自由度不夠?qū)捤�，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，學(xué)生們顯得意猶未盡。
板書設(shè)計(jì)如下：
謝謝大家！
說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說課的框題是：《我知我家》。
一、說教材的地位和作用
《我知我家》是人教版八年級思想品德（上冊）第一單元第一課第一框題。本冊教材的主題是學(xué)會(huì)交往，其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活來安排的，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，不僅是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對的實(shí)際問題，也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實(shí)驗(yàn)場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。因此，本單元又是學(xué)生與同伴交往、與教師交往、與社會(huì)上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎(chǔ)，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本框題的的是知識(shí)目標(biāo)是：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的幾個(gè)類型；了解自己在家庭中位置。能力目標(biāo)是：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本框題的`教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情，繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)本框題的特點(diǎn)，我主要采用情景教學(xué)法、師生對話法、自由討論法和閱讀法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：（2-3分鐘）
本課的引言是一個(gè)小故事，這個(gè)小故事表達(dá)了父母對子女的期望，對子女的疼愛，也包含了親子之間有時(shí)也有矛盾。我就在講授新課之前，先讓學(xué)生閱讀這個(gè)小故事，從中感受父母對子女的愛，從而引出家、父母等問題。接著，我指出：作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。這就很自然地過渡到第一框題《我知我家》。
2、講授新課：（35分鐘）
第一框題《我知我家》分為兩個(gè)目。在講第一目"家庭關(guān)系的建立"時(shí)，我先安排第一個(gè)活動(dòng)，通過兩個(gè)情景讓學(xué)生談?wù)剬业睦斫�。讓大家知道家的最主要的特點(diǎn)，是家中有親人、家中有親情。接著，講了家庭的含義。引出這個(gè)問題，是為后面講家庭中父母子女關(guān)系，特別是權(quán)利義務(wù)關(guān)系提供法律依據(jù)。此后，講幾種家庭類型，并簡要說明各類家庭的特點(diǎn)。
在講第二目"子女與父母的關(guān)系不可選擇"時(shí)，主要針對學(xué)生中存在的攀比父母，甚至有個(gè)別學(xué)生嫌棄自己的父母的心理，進(jìn)行愛自己父母的教育。這里我安排第二個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生探討兩個(gè)問題，從中體會(huì)父母子女感情的天然和純真。在此后的相關(guān)鏈接中，針對學(xué)生因家庭不富裕、家長普通而看不起家長的情況，作簡要分析，意在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。最后，我安排第三個(gè)活動(dòng)，讓大家填寫家庭樹，并討論有關(guān)問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對自己家庭的情感。
3、課堂小結(jié)。（2-3分鐘）
在這節(jié)課最后，我利用多媒體，把板書的內(nèi)容再一一投影出來，同時(shí)作簡要說明。
4、布置作業(yè)。
(1)、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
(2)、現(xiàn)在常見的家庭類型有幾種？你的家庭屬于哪一種？
(3)、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？
我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿 篇4
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《木蘭詩》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)過程和說教學(xué)板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面完成我的說課。
一、說教材
《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，學(xué)生在初一年級上冊已接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)。《木蘭詩》是我國南北朝時(shí)期北方的一詐長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。本詩為民歌，結(jié)構(gòu)分明，語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的語感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
為了能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，我們要引導(dǎo)學(xué)生對古詩文形成一定的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。據(jù)此，本文的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能 掌握本文的生字詞，并理解有古今意義的字詞。 理解課文，并在此基礎(chǔ)上熟背課文。 品味文中修辭手法的妙用。
2、過程與方法
通過理解課文、熟讀課文到背誦課文，再到賞析課文，達(dá)到提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)。
3、情感與價(jià)值觀
了解勞動(dòng)人民的艱辛，感受美好生活的來之不易。
學(xué)習(xí)花木蘭的深明大義和愛國精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn) 掌握生字詞，透徹的理解課文。 了解勞動(dòng)人民的艱辛，學(xué)習(xí)花木蘭深明大義和愛國精神。
2、難點(diǎn)了解本詩的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辭手法，并提醒學(xué)生在翻譯時(shí)要注意體現(xiàn)。&sh;
四、說教法學(xué)法
1教法
�、僬b讀法：古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。&sh;
�、趶�(fù)述法：教師提示學(xué)生復(fù)述時(shí)要掌握詩中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要注意抓重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)。&sh;
�、坭b賞法：在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。&sh;
�、苡懻撎骄糠ǎ号囵B(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。&sh;
�、莞傎惙ǎ横槍W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，開展競賽法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法
這篇是詩歌，語言生動(dòng)，句式，教學(xué)大綱要求此文要背誦，而且還要求學(xué)習(xí)它的藝術(shù)特點(diǎn)，并運(yùn)用到寫作中，于是我在上此課時(shí)要求學(xué)生用以下方法學(xué)習(xí)。
1、朗讀法：教會(huì)學(xué)生朗讀，要求、流暢、傳神、齊讀要，這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦共同活動(dòng)的閱讀，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，并加深對課文的理解。
2、歸納法：學(xué)生可按段或?qū)哟蝸砑{課文的主要內(nèi)容，然后按納的文字來串通課文并朗讀課文，這種方法能使學(xué)生背誦課文達(dá)到事半功倍的作用。
3、練習(xí)法：這種方法最實(shí)用于寫作，我們教材中所選的都有其獨(dú)特的寫作方法，當(dāng)我們分析了課文的.寫作特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)想象力，語言運(yùn)用能力。
五、教學(xué)過程
第一、檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握生字詞和基本知識(shí)。采取學(xué)生自學(xué)、互學(xué)的方法，老師加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握生字詞，知道什么是樂府民歌以及故事背景等知識(shí)。
第二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生說說對花木蘭的理解，引起學(xué)生更進(jìn)一步了解花木蘭的興趣，并以此導(dǎo)入新課。
第三、整體理解，把我文意。翻譯課文，讓學(xué)生理解文意，并把握故事情節(jié)。
第四、分析人物，理解主旨。了解花木蘭賢惠、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格特征，學(xué)習(xí)她愛國、愛家人的偉大精神，達(dá)到提高學(xué)生的思想情操。
第五、師生互動(dòng)，品味賞析。教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文寫得好的地方，讓學(xué)生先淺談見解，教師加以總結(jié)，賞析課文語言美，理解修辭方法的妙用，如互文修辭手法。
第六、延伸知識(shí)，深化主題。讓學(xué)生找出花木蘭還有哪些和另外的一些愛國英雄，深化愛國這個(gè)主題。
第七、加以總結(jié)，布置作業(yè)。總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和主旨，布置兩題作業(yè)：1、寫一個(gè)100字左右對花木蘭的評價(jià)。2、背誦課文，找出寫得好的句子。
六、板書設(shè)計(jì)
木蘭紡織 →木蘭從軍 →木蘭征戰(zhàn) →木蘭辭官 →木蘭還鄉(xiāng)
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