思想品德說課稿

時(shí)間：2022-06-29 02:36:52 說課稿我要投稿

思想品德說課稿集錦九篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的思想品德說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思想品德說課稿集錦九篇

思想品德說課稿篇1

　　一、說教材

　　《愛護(hù)有益動物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“舉例說明有益動物是人類的朋友，要愛護(hù)他們”和“自覺愛護(hù)有益動物，不傷害它們”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求而設(shè)置的。

　　本課圖文并茂，由導(dǎo)入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。

　　故事《樓板下的燕子窩》選材于農(nóng)村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應(yīng)該幫助它們，解決安家的困難。

　　根據(jù)課文內(nèi)容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　知道動物是我們的朋友，有益動物消滅害蟲，是保護(hù)莊稼的功臣，要愛護(hù)有益動物。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)愛動物、愛大自然的情感。

　　行為目標(biāo)：

　　自覺愛護(hù)動物，不捕捉不傷害有益動物。

　　二、說教法、學(xué)法

　　心理學(xué)表明，小學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適當(dāng)?shù)那楦行埂１菊n情景交融、情理兼?zhèn)�，需要我們�(nèi)コ浞掷�，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明理，指導(dǎo)學(xué)生行為。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匀刖秤椤骼砑で椤谇槿肜怼橛谛袨橹骶€，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并借助形象逼真、畫面優(yōu)美的CAI課件，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

　　我設(shè)計(jì)的教法有猜謎、看錄像、聽故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過程中，他們分別是動物學(xué)博士和青蛙媽媽，這樣就使教學(xué)過程更具有故事性、趣味性、動態(tài)性、審美性。

　　本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索真理，實(shí)現(xiàn)自我教育。

　　三、說教學(xué)程序

　　本課的教學(xué)程序分為四步：

　　1.猜謎激趣，入境育情；

　　2.學(xué)習(xí)課文，明理激情；

　　3.辨析討論，融情入理；

　　4.指導(dǎo)行為，育情于行。

　　具體操作如下：

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情

　　“猜謎”是孩子們喜聞樂見的活動，能調(diào)動全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象。我在課文導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一則文字簡練、通俗易動、瑯瑯上口的謎語：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長。常在池邊坐，捉蟲本領(lǐng)強(qiáng)�！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請學(xué)生觀看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動、形象地再現(xiàn)青蛙捕蟲的敏捷動作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲，保護(hù)莊稼的動物，我們把它稱為有益動物，然后自然引入課題。

　　（二）學(xué)習(xí)課文，明理激情

　　這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是通過對課文的學(xué)習(xí)，明確其中包含的道理，從而形成道德認(rèn)識，初步培養(yǎng)道德情感。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本部分分為兩小步：

　　1.學(xué)文明理。

　　本課將“愛護(hù)有益動物”的道理寓于“甜甜愛護(hù)燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說得清楚明白。

　　講述這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問題：

　　小燕子的老家不見了，它們飛來飛去不知怎么辦，甜甜對小燕子說了啥？

　　為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？

　　小燕娃娃從燕窩里掉下來了，甜甜是怎么做的？

　　甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢？

　　當(dāng)學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲數(shù)量資料卡，資料卡上的數(shù)字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生看燕子捕蟲圖，同時(shí)提問：

　　看著燕子飛來飛去捕捉害蟲，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？

　　通過對這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對為什么要“愛護(hù)有益動物”的道理有了初步認(rèn)識，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設(shè)計(jì)了這一部分的第二步：

　　2.拓展激情。

　　激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿的熱情很快會煥發(fā)出來，我布置學(xué)生學(xué)習(xí)討論課后“讀一讀”中介紹的有益動物的有關(guān)資料，結(jié)合自己課前收集的`內(nèi)容，以動物學(xué)博士召開“有益動物評功會”的形式，鼓勵(lì)孩子們扮演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生扮演有益動物，夸夸自己為人類作的貢獻(xiàn)，大家集體評議，給有益動物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動物對人類的貢獻(xiàn)，然后組織討論：“如果沒有有益動物，世界將會怎樣？”激發(fā)愛護(hù)動物的情感，使學(xué)生對本課的道德要求有更明確的認(rèn)識。

　　（三）辨析明理，融情入理

　　辨析是在明理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據(jù)課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊(duì)員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對，形成道德的“定向”。

　　在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設(shè)計(jì)了一道來自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會怎么做？”

　　學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：①看圖識別有益動物 ②判斷對錯(cuò)，使學(xué)生對這節(jié)課所講的道德要求有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，為下一步提出行為訓(xùn)練的規(guī)范要求作好準(zhǔn)備。

　　（四）指導(dǎo)行為，育情于行

　　思品課的教學(xué)過程，是由“知”轉(zhuǎn)化為“行”的過程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是目的。這一部分我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：①你們當(dāng)中有哪些同學(xué)特別喜愛動物，愛護(hù)有益動物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準(zhǔn)備以后怎樣愛護(hù)有益動物呢？通過這兩個(gè)問題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動方向。

　　此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結(jié)語，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應(yīng)式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的感覺。

　　明朝人謝榛曾說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟然易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余�！本实慕Y(jié)尾不僅會使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了大家在倡議書上簽名的環(huán)節(jié)，使教學(xué)的結(jié)束成為了學(xué)生今后愛護(hù)有益動物這一行為的起點(diǎn)，起到了開拓延伸的作用。

　　四、說板書

　　板書，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書設(shè)計(jì)形式上的勻稱美、色彩美、簡潔美，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書以有益動物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書出來，這樣，不僅強(qiáng)調(diào)了生動活潑的動物形象，又將本課的德目要求體現(xiàn)出來，突出了學(xué)習(xí)課文的主要目的。

思想品德說課稿篇2

　　《秋天的保健》是浙教版二年級上冊第三單元第二課的內(nèi)容,這個(gè)單元主要以秋天的景色，果實(shí)，秋天的疾病，以此讓學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，融合了熱愛環(huán)境，熱愛糧食，熱愛自己，熱愛大自然的教育，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定為。：

　　讓學(xué)生了解秋天的保健常識，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識。

　　幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣

　　進(jìn)一步培養(yǎng)獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。

　　根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)我就設(shè)計(jì)了三個(gè)版塊的內(nèi)容：一，認(rèn)識秋天的天氣特點(diǎn);二，秋天的麻煩，讓學(xué)生認(rèn)識秋天的疾病及原因;三，秋天的保健，怎樣讓自己更健康。

　　我在設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下意圖：

　　課堂教學(xué)源于生活

　　品德與生活課程強(qiáng)調(diào)"關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活",我們的課堂就應(yīng)該落實(shí)這一理念。秋天是一個(gè)傳染病高發(fā)的季節(jié)，讓學(xué)生說說自己在秋天生過哪些疾病，說說生病時(shí)的難受的感覺，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)秋天的保健知識。這樣源于生活的課堂教學(xué)，能縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

　　在生活中指導(dǎo)生活

　　品德與生活應(yīng)當(dāng)源于生活，但絕不是兒童生活的簡單翻版，課程的教學(xué)意義在于"高于生活".因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)從"認(rèn)識秋天的特點(diǎn)","秋天的麻煩"過渡到"秋天的保健"逐層深入，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。學(xué)生從課前調(diào)查以及課內(nèi)醫(yī)生的.介紹，老師的指導(dǎo)，同學(xué)的交流中了解到更多秋天保健的知識。這就是"在生活中指導(dǎo)兒童生活",一定會給兒童今后的生活帶來幫助。

　　用"綜合"的理念設(shè)計(jì)課堂活動

　　品德與生活是綜合課程，就要運(yùn)用多種教與學(xué)的方法，以"綜合"的理念來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，整體發(fā)揮教育優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂的準(zhǔn)備活動中讓學(xué)生向社區(qū)或家長了解秋天容易得的疾病，了解秋天關(guān)于飲食，起居，運(yùn)動方面的知識，既拓展了學(xué)生知識面，讓他們了解基本的保健知識，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。而在課堂教學(xué)中，"認(rèn)識秋天"這一環(huán)節(jié)中采用優(yōu)美的圖片，在《秋日私語》鋼琴曲的烘托下，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)生熱愛秋天，熱愛環(huán)境的情感。"秋天的麻煩"里出示一些疾病的照片非常直觀，能喚起學(xué)生的記憶，"秋天的保健"這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動"秋天保健知識大比拼活動",把小朋友分為"運(yùn)動組","水果組","蔬菜組","起居組"四個(gè)組，分別用實(shí)物呈現(xiàn)，圖片展示，兒歌吟誦，自由講述，現(xiàn)場采訪等形式讓學(xué)生而"其他食品組"則以多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將原本枯燥說教的知識以清晰，明了的形式呈現(xiàn)在兒童面前，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。在其中的拍手游戲中，在《勞動最光榮》的音樂聲中，讓學(xué)生輕松了解秋季日常起居的保健知識的同時(shí)，又同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育。"送健康大禮"這一教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了"演一演，唱一唱，選一選，辨一辨"這四個(gè)活動，促使學(xué)生調(diào)動多種感官，積極思考，全體參與。在"演一演"這一活動后，讓他們說說"看了這個(gè)活動后的想法",對學(xué)生又進(jìn)行了良好行為習(xí)慣的教育�？傊谶@堂課中，我沒有純粹地進(jìn)行思想教育，或者簡單地將課程所涉及的各學(xué)科知識拼湊起來，而注重了知識性，人文性與思想性的統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)匕盐樟苏n程核心，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，實(shí)現(xiàn)了各領(lǐng)域教育要求和價(jià)值的有機(jī)融合。

思想品德說課稿篇3

　　各位評委老師們，大家好。

　　今天我說課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)六方面說一說我對本課的設(shè)計(jì)。

　　一：教材分析：

　　本節(jié)課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。

　　本單元是以道德教育為主題的：主要對學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容之一，因此對學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、學(xué)情分析：

　　八年級的學(xué)生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實(shí)際生活中還缺少自覺維護(hù)正義的意識和責(zé)任感，對非正義事情的發(fā)生缺乏應(yīng)對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但人生觀、道德觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關(guān)重要的問題沒有明確的目標(biāo)。所以這節(jié)課要通過學(xué)生自主、合作、探究等活動，讓學(xué)生學(xué)會分清生活中的正義和非正義行為，做一個(gè)有正義感的人

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　根據(jù)對教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會正義感。

　　2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。

　　3、知識目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為;學(xué)做一個(gè)有正義感的人。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為;培養(yǎng)正義感。(學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會能自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會做出自己的貢獻(xiàn)。)本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對八年級的學(xué)生來說，在行動中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。)

　　四、學(xué)教方法：

　　根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體驗(yàn)、踐行正義;聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑;提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。

　　五：教學(xué)預(yù)設(shè)

　　課件出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。

　　說一說看后和聽后的感受?引出“正義”.。板書課題:為正義高歌

　　(設(shè)計(jì)意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。)

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(多媒體課件投出，找生快速閱讀)

　　課件出示——電影：任長霞的葬禮的圖片

　　思考：任長霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”?

　　過度：請大家?guī)е鴮︖@個(gè)問題的思考開始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。

　　(設(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長霞的案例，足以概括本課的知識點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對性。)

　　(1)：自主學(xué)習(xí)：(看課本73 ---78頁，完成學(xué)案上的`五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分)

　　學(xué)生對答案，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會的不講，通過自學(xué)能學(xué)會的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。)

　　(2)：合作探究：(四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問題：時(shí)間：12---15分鐘)

　　教師巡回指導(dǎo)，對于小組內(nèi)解決不了的問題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會的、有疑問的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類;探究3分析完后，通過75頁的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹立正義感;體現(xiàn)思想道德教育。

　　探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為;“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為，嚴(yán)重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識的表現(xiàn);正義不能憑個(gè)人情感，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū);“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為;“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會解決生活中的疑惑。

思想品德說課稿篇4

　　一、說教材

　　本課在教材中的地位和作用

　　本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級上冊第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。

　　本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識自己，形成健康的自我意識。體驗(yàn)個(gè)人成長過程中他人給予的幫助、社會提供的支持，從而正確認(rèn)識和理解個(gè)人與他人、集體、社會、國家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會的情感。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1知識目標(biāo)：通過對比，體會自己在成長過程中的變化；通過總結(jié)和反思，明確自己在成長過程中的得與失。

　　2能力目標(biāo)：通過全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長變化能力。學(xué)會辯證看待分析事物的能力。

　　3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規(guī)劃自己的未來。

　　三、說學(xué)情分析

　　面臨畢業(yè)的九年級學(xué)生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過對初中三年的成長歷程的回顧，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長的快樂，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的'成長和發(fā)展做好規(guī)劃。

　　四、說學(xué)前準(zhǔn)備

　　教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

　　學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長的照片或圖片資料。

　　五、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：客觀全面的看待自己的成長與變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長的收獲。

　　六、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動來進(jìn)行教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

　　環(huán)節(jié)二系列活動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　環(huán)節(jié)三悅納自己形成觀點(diǎn)

　　活動一我的變化

　　活動二我的收獲

　　活動三我的遺憾

　　活動四我印象最深的人或事

　　活動五同學(xué)眼中的我

　　七、說環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

　　設(shè)計(jì)意圖：通過照片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。

　　教師展示同學(xué)們在小學(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。

　　問：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己嗎？

　　老師：通過與小學(xué)畢業(yè)照片的對比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會有很多。

　　老師導(dǎo)入新課。

　　八、說環(huán)節(jié)二：系列活動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過五個(gè)系列活動，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　九、說活動一 “我的變化”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過三年來的對比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。

　　學(xué)生活動：要求學(xué)生把整理出來的能反映自己不同成長階段的照片拿出來，在小組內(nèi)交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？

　　教師指名部分同學(xué)在班上交流

　　教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實(shí)質(zhì)是增加的過程；成長，也是身體發(fā)育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。

　　十、說活動二 “我的收獲”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤點(diǎn)自己在知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂。

　　請同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評語，從知識知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。

　　教師：請各組推選一位代表做班級交流。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒有我們感到遺憾的地方呢？

　　十一、說活動三 “我的遺憾”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會辯證看問題的方法。

　　該活動要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。

　　教師有針對性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

　　教師總結(jié)：人無完人，每個(gè)人都有對自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會少許多遺憾。

　　十二、說活動四 “ 我印象最深的人或事”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過回顧三年來同學(xué)、老師、社會、國家給自己的成長提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會的情感。

　　這項(xiàng)活動要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來對自己幫助最大的人、探討國家發(fā)生的重大事件對同學(xué)們健康成長所提供的幫助，學(xué)會正確處理自己與他人、社會、集體、國家之間的關(guān)系。

　　學(xué)生自由交流。

　　教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。

　　十三、說活動五 “ 同學(xué)眼中的我”

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識自我、剖析自我，了解自己的成長和變化，形成正確的自我意識。

　　要求同學(xué)對熟悉自己的人進(jìn)行交流，請對方說說對“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識進(jìn)行對照。

　　教師總結(jié)。

　　十四、環(huán)節(jié)三悅納自己形成觀點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。

　　該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡短的語言總結(jié)自己的感悟和體會。

　　教師完善板書設(shè)計(jì)。

　　十五、說板書設(shè)計(jì)

　　成長紀(jì)事

　　1、成長，是身體發(fā)育、心理成熟的過程；

　　2、成長，是知識積累、能力提高的過程；

　　3、成長，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過程。

　　十六、說教后反思

　　本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過系列活動教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識。

　　在教學(xué)過程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說，也能夠說，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。

思想品德說課稿篇5

　　一、說教材

　　（一）對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：

　　本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　（二）教材分析

　　《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊書中的行為實(shí)踐問題，同時(shí)也為下面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。

　　本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能目標(biāo)

　�。�1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；

　�。�2）學(xué)會遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；

　　2、過程和方法目標(biāo)

　　通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　�。�1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

　　（2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對這部分內(nèi)容的掌握程度。

　　本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對造成挫折的社會因素的理解。對于人禍（即社會因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會因素（即人禍）是指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的.打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無法發(fā)揮等�？梢赃@樣理解，社會因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會因素。本教材是將自然因素、社會因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動的畫面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識。

　　二、說學(xué)生

　　初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自

　　教案《人教版七年級思想品德下冊《人生難免有挫折》說課稿》，來自網(wǎng)！

　　己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。

　　三、說教法與依據(jù)

　　（一）教學(xué)方法：

　　新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動：

　　1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中，感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；

　　2、在第一、第二目的教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫三種人在挫折面前常用的詞匯，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；

　　3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　（二）教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。

　　四、說學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對學(xué)生來說并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問題的突破都是通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來完成的。

　　2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。

　　3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見附頁），鞏固課堂所學(xué)知識，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。

　　五、說程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）

　　2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；

　�。�1）挫折的含義

　�。�2）造成挫折的因素自然因素

　　社會因素

　　家庭因素

　　人為因素學(xué)校因素

　　生理因素

　　個(gè)人因素

　　心理因素

　　（3）挫折是人生的一部分

　　3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

　�。�1）面對挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：

　　A：放棄者——一事無成

　　B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅

　　C：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生

　　（2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

　　4、課堂總結(jié)

　　（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？

　�。�2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。

　　5、布置實(shí)踐作業(yè)（見附頁）

　　六、說板書

　　由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識要點(diǎn)均在多媒體課件中。

思想品德說課稿篇6

　　一、說教材：

　　1．教材的地位和作用：

　　本框是“成長中的我”中的“認(rèn)識新自我”的一個(gè)重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點(diǎn)，它由三個(gè)目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價(jià)值”。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方法。培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及創(chuàng)造能力

　　2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其明確如何珍愛生命。師生互動、共同提高。

　　3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價(jià)值，感悟生命的意義

　　使學(xué)生從思想上認(rèn)識到生命的可貴、行動上學(xué)會珍愛自己、他人或自然界的生命。；

　　3．重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　隨著青少年的獨(dú)立意識和逆反意識的增強(qiáng)，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本框的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命的意識。

　　根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹立積極的人生觀”。

　　二、說教法：

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)應(yīng)該同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。本節(jié)采用的教學(xué)方法有：

　　1．情境教學(xué)法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　2．啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：通過教師的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識并實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。

　　3．競賽法：通過比一比活動引進(jìn)競爭機(jī)制，既調(diào)動學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在競爭中掌握了知識，體驗(yàn)到成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

　　三、說學(xué)法：

　　教師的教是為了教會學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，因此采用學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、討論法。由學(xué)生分組合作探究，讓每位學(xué)生都能動口、動腦，在探究中掌握了知識，體驗(yàn)到成功的喜悅。并在師生互動、生生互動中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)再到好學(xué)的過程。

　　教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)容量，提高課堂實(shí)效。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1．欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)生談聽后的感受‘

　　設(shè)置目的：播放歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛生命。自然導(dǎo)入新課

　　（二）探求新知、親身體驗(yàn)、偷快學(xué)習(xí)

　　2繪畫、材料展示①生命是珍貴的也是脆弱的威脅生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請同學(xué)們拿起手中的畫筆，把它畫出來。2出示一名中學(xué)生因考試成績不理想而自殺并質(zhì)疑：你如何評價(jià)這名中學(xué)生的行為?并追問誰能舉出一些個(gè)人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強(qiáng)拼搏、與命運(yùn)進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍氖吕?/p>

　　設(shè)置目的：通過繪畫這一活動使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認(rèn)識到生活中經(jīng)常會遇到危險(xiǎn)。接著出事材料中學(xué)生因小事而放棄生命。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認(rèn)識生命，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知*望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過小組合作交流，教師歸納，使學(xué)生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會輕易放棄生的希望。同時(shí)生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威脅時(shí)，要永不放棄生的希望，不僅要有強(qiáng)烈的生命意識，還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

　　3．“我是表演小天才”求生知識表演賽競賽

　　要求以小組為單位即興合作表演，參與競賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。

　　目的：學(xué)生的主動參與意識被激發(fā)出來，不僅能動口、動腦，在競賽中獲得知識，明白珍愛生命要掌握必備的求生知識，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競爭意識

　　4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認(rèn)為自己活著是多余的到后來他找到生命的價(jià)值，使學(xué)生明確每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的然后進(jìn)行一個(gè)小比賽：比一比誰給別人帶來的幸福和快樂多。自然得出結(jié)論：要學(xué)會珍愛生命，肯定生命。

　　5．多媒體展示：

　　《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題：

　　1）假如生活中沒有了他們（父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民……）想象一下，我們的生活將會怎樣？

　　2）你的'存在能給他人帶來什么快樂和幸福？

　　目的：教師從劇中主人公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己，由遠(yuǎn)及近地組織學(xué)生討論，學(xué)生積極性得到提高，又能在探究中悟出每個(gè)人的存在都有價(jià)值。讓學(xué)生感受幸福，認(rèn)識到自己都在為這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。

　　人活著都有價(jià)值，那么什么樣的生命才是最有價(jià)值呢？

　　5．請學(xué)生朗誦詩歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設(shè)置三個(gè)問題：

　　1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？

　　2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？

　　3）從他們的生命實(shí)踐中，我們該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢？

　　由學(xué)生合作交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

　　目的：教師層層遞進(jìn)的設(shè)問，由遠(yuǎn)及近，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價(jià)值在于他為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出多大的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生對生命的認(rèn)識得到了提升，也突破了本框的教學(xué)難點(diǎn)。

　　6．最后教師設(shè)置“生命箴言”活動。

　　教師寫出幾個(gè)“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言，并建議他們在課后制成書簽互贈同學(xué)。這樣使學(xué)生對生命的感悟進(jìn)一步得到升華，又鍛煉了學(xué)生的動手能力。

　�。ㄈw納小結(jié)、提煉知識、感悟升華

　　由教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，家深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高學(xué)生歸納能力，完善知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)評價(jià)

　　評價(jià)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識，感悟升華上。本框以學(xué)生的自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命，感悟生命的意義，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識，并創(chuàng)設(shè)種種情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

思想品德說課稿篇7

　　[課堂活動二]：愛的困惑

　　[課堂活動三]：愛的思考

　　請你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過什么樣的沖突。

　　學(xué)生思考并回答。教師引導(dǎo)。

　　教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，

　　1、找原因：又為什么會出現(xiàn)“愛的沖突”呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納：）

　　設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）

　　教師提問：

　　2、識危害：如果不解決沖突，有什么危害

　　影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴(yán)重的會傷父母的心

　　設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清沖突的危害，意識到要解決親子之間“愛的沖突”）

　　教師提問：

　　3、獻(xiàn)妙招：化解愛的沖突

　　教師：請你談?wù)勂綍r(shí)與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？

　　課堂討論：學(xué)生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師引導(dǎo)小結(jié)：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的'良策。課本P49

　　設(shè)計(jì)意圖：（通過小組討論回答，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點(diǎn)：學(xué)會與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）

　　時(shí)間安排：22分鐘

　　[課堂活動四：]：愛的升華

　　1、觀看影片：（1） “媽媽我能幫您干活了” （2）感動中國20xx“田世國”為母捐腎的感人事跡

　　設(shè)計(jì)意圖：（通過動人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生對父母愛的升華。）

　　2、自我反思：

　　自己平時(shí)對父母不正確的態(tài)度和方式有：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么改進(jìn)的措施：

　　設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析、思考自己在日常行為中對父母不正確的態(tài)度和方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育）

　　時(shí)間安排：8分鐘

　　[作業(yè)布置]：心動行動

　　行動一：在家中設(shè)立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；

　　至少設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目：“爸爸媽媽我想對你說”和“孩子我想對你說”

　　行動二：回家之后主動化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。

　　行動三：堅(jiān)持每天都為爸媽做一件小事。。

　　設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常與父母換位思考，體驗(yàn)雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動，報(bào)答父母。）

　　時(shí)間安排：1分鐘

　　結(jié)束本課：欣賞歌曲《讓愛住我家》

　　學(xué)生聆聽《讓愛住我家》這一樸實(shí)又動人的歌曲，

　　回顧父母對自己的關(guān)心、愛護(hù)，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。

　　設(shè)計(jì)意圖：（歌曲展現(xiàn)的就是一個(gè)親子之間互相禮讓，營造良好家庭氛圍的典范。學(xué)生在歌聲中再次體會“理解與溝通”。引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動，報(bào)答父母。）

　　時(shí)間安排：2分鐘

　　第四：說過程反思，效果預(yù)計(jì)

　　在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　突出活動的有效性，多層次、多角度展開對問題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導(dǎo)”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

　　活動設(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息，刻意思維品質(zhì)。

　　教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對達(dá)到三維目標(biāo)起到很好的輔助作用；活動設(shè)計(jì)，貫穿了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)新課程理念；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊、有效；整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，雖有待于進(jìn)一步研究，但能充分體現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一。因此，教學(xué)效果將很好地達(dá)到三維目標(biāo)要求。

　　當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恒的落實(shí)到行動當(dāng)中。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時(shí)也要請家長參與到對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)當(dāng)中來。

思想品德說課稿篇8

　　不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過的道路是不是一樣的？

　　學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。

　　學(xué)生2：不一樣。在各個(gè)學(xué)習(xí)階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的`差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好、有的學(xué)生學(xué)習(xí)差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等

　　教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

　　學(xué)生1：沒有想過。

　　學(xué)生2：想過，因?yàn)槊總€(gè)人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。

　　…………

　　教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)人生道路。

　　學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的未來。也可以讓學(xué)生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）

　　教師：最后，送上老師真誠的祝福“祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長和能力，開拓美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設(shè)者�！�

思想品德說課稿篇9

　　一教材分析

　　《做個(gè)快樂鳥》是《品德與生活》人教版小學(xué)二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個(gè)孩子都應(yīng)該具備的一種能力，可是在實(shí)際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強(qiáng)學(xué)生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學(xué)生把這種樂于，善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學(xué)習(xí)，生活中去。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的要求，教材的編寫特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1情感與態(tài)度：在各種活動中，讓學(xué)生感受和體會到童年生活的快樂。

　　2行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習(xí)慣。

　　3知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會化解煩惱的多種方法。

　　4過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動，指導(dǎo)學(xué)生在探索問題的過程中獲得知識，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　三學(xué)情分析

　　快樂是每個(gè)人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴，但快樂對于二年級的學(xué)生來說不是一種心靈的'體驗(yàn)，而僅僅是一種實(shí)際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學(xué)生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了貼近孩子生活的活動化教學(xué)，在游戲中，在活動的參與中，引導(dǎo)學(xué)生休會更深層次的快樂，體驗(yàn)克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂中感受到不一樣的快樂，走近學(xué)生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗(yàn)。

　　四教法與學(xué)法

　　本課以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導(dǎo)入、錄像演示、游戲體驗(yàn)、音樂渲染等活動化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中，注意了活動的層次性、目的性。調(diào)動每個(gè)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在游戲中、活動中主動地學(xué)習(xí)，身心健康、快樂的成長。

　　五教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、制作課件：學(xué)生生活中的快樂圖片。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的不快樂的鏡頭。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的憑借物如照片，獎(jiǎng)狀等

　　3、“煩惱袋”

　　4、歌曲《幸福拍手歌》

　　六教學(xué)過程：

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程的三個(gè)基本特征：生活性，開放性，活動性。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)活動：

　　活動(一)快樂大本營

　　1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂。讓學(xué)生觀看，感受快樂，將學(xué)生的情感調(diào)動起來，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)個(gè)新課的學(xué)習(xí)。

　　2送神密朋友-快樂鳥，揭示課題。

　　3引導(dǎo)學(xué)生從家長，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個(gè)別說與自由交流相結(jié)合讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)有過的快樂的事。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂，充分體驗(yàn)我是一個(gè)快樂鳥。

　　活動(二)快樂快快來

　　1課件出示幾名學(xué)生說自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。

　　2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。

　　3、傳快樂球活動。配有音樂，當(dāng)音樂停止得到快樂球的同學(xué)就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內(nèi)容。同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同解決。

　　在這一活動中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)生所要解決的煩惱都是從學(xué)生生活中提煉出來的，這樣會讓學(xué)生覺得親切，有話說，能活動。通過孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自己的生活體驗(yàn)中解決問題。這樣學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作，更增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生在游戲中，在活動中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂，感受到了更深層次的快樂。

　　活動(三)快樂金點(diǎn)子

　　1采用探究研討的方式交流快樂金點(diǎn)子，尋找正確的變煩惱為快樂的方法。

　　2教師送金點(diǎn)子。(詳細(xì)的金點(diǎn)子)

　　這一活動的設(shè)計(jì)使教學(xué)行為成為切實(shí)可行的解決實(shí)際問題的社會行為。

　　3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動。將快樂延續(xù)。結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

　　最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。讓學(xué)生快樂、自信、健康的茁壯成長。

　　由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對學(xué)生生成的問題。我想，我會在今后的實(shí)踐中不斷的探索!

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