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小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿五篇
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
《走進(jìn)濟(jì)寧》說(shuō)課稿
山東省濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué) 趙永宏
一、說(shuō)教材
教材分析：
本節(jié)課題是《走進(jìn)山東》，是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第4課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了演示文稿，能利用設(shè)計(jì)模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能，學(xué)會(huì)插入山東的名勝圖片、文字的方法，學(xué)會(huì)圖片的格式設(shè)置，熟練地在幻燈片中實(shí)現(xiàn)圖文混排。但我通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于山東并不十分了解，但對(duì)于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟(jì)寧非常喜愛(ài)和熟悉，因此我把本課設(shè)計(jì)內(nèi)容和課件都立足于濟(jì)寧，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生今后深入、細(xì)致的掌握演示文稿的功能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
本節(jié)課所教授的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，但學(xué)生的強(qiáng)烈探索精神，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常不愿意看書(shū)，喜歡在自主學(xué)習(xí)時(shí)隨意操作，導(dǎo)致了教師下達(dá)的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相脫節(jié)，影響了整個(gè)節(jié)的教學(xué)效果，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)利用書(shū)本等資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個(gè)范疇。
三維目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對(duì)文字、圖片的大小及位置進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生插入圖片及文字，較高難度的練習(xí)，提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計(jì)能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：插入文字與圖片并進(jìn)行設(shè)置。
教學(xué)難點(diǎn)：文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。
教時(shí)：一課時(shí)
教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，知識(shí)遷移法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)法：采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件：關(guān)于濟(jì)寧的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：我們濟(jì)寧是一個(gè)美麗的城市，是古運(yùn)河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？
師投影出示濟(jì)寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟(jì)寧來(lái)）
師：我們的濟(jì)寧美不美��？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？
師：只要你認(rèn)真學(xué)，你肯定會(huì)比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習(xí)利用演示文稿，介紹我們美麗的濟(jì)寧。
板書(shū)：走進(jìn)濟(jì)寧 3分鐘
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課題目是《走進(jìn)山東》，但通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于山東并不十分了解，但對(duì)于自己經(jīng)常游玩的濟(jì)寧非常的喜愛(ài)和熟悉，因此我把課件與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
（二）新授
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你先打開(kāi)PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺(tái)。如果讓你介紹濟(jì)寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。
1．文字的插入
師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過(guò)討論或參照課本內(nèi)容，也可以請(qǐng)教老師來(lái)嘗試著練習(xí)，看誰(shuí)最先完成任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們注意一個(gè)問(wèn)題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。
生嘗試練習(xí)。 10分鐘
師：誰(shuí)能當(dāng)同學(xué)們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？
生上臺(tái)演示。
注意讓學(xué)生邊演示邊操作。（可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣對(duì)文字進(jìn)行美化的）
師：這位同學(xué)真聰明，不但學(xué)會(huì)了插入文字，還知道了怎樣對(duì)文字進(jìn)行修飾，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？
生：是。
師：通過(guò)你們的操作，誰(shuí)能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的.word有什么不同？
生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。
師：這位同學(xué)說(shuō)得非常好，看來(lái)同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時(shí)，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺(jué)兩個(gè)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)的比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盲目操作，直接打字，不知道看書(shū)，因此老師強(qiáng)調(diào)了看書(shū)環(huán)節(jié)，這也是一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)。）
2．插入圖片
師：對(duì)，那怎樣插入圖片呢？在D盤(pán)濟(jì)寧文件夾中，老師給你準(zhǔn)備好了濟(jì)寧的一些美麗風(fēng)景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品
師：老師有個(gè)問(wèn)題，這幅圖插入后，發(fā)現(xiàn)不太合適，你是如何調(diào)整的？
�。ó�(dāng)鼠標(biāo)指針呈雙向箭頭時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)可以改變圖片的大小，當(dāng)鼠標(biāo)呈四向箭頭時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)可以移動(dòng)圖片。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采取知識(shí)遷移的方法，讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法，兩個(gè)軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對(duì)插入的對(duì)象－濟(jì)寧的圖片感興趣，因?yàn)閳D片大小不一，學(xué)生在插入過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法。）
3．添加新幻燈片
師：我們濟(jì)寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟(jì)寧更多的風(fēng)景，一張不夠用怎么辦？
生：添加新幻燈片。（板書(shū)）
師：對(duì)，添加新幻燈片，怎么添加，誰(shuí)能快速添加一個(gè)？
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這三個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)在輪到你大顯身手了。
4．大顯身手
目標(biāo)：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。
要求：內(nèi)容豐富 用你愛(ài)家鄉(xiāng)的真實(shí)情感去創(chuàng)作。
時(shí)間：10分鐘。
師：誰(shuí)愿做一個(gè)小導(dǎo)游，向各位老師和同學(xué)介紹濟(jì)寧，展示我們濟(jì)寧的風(fēng)采。我是濟(jì)寧人，濟(jì)寧的風(fēng)景這么好，介紹的時(shí)候應(yīng)該感到很自豪。誰(shuí)能把自豪的感情說(shuō)出來(lái)。
師：他說(shuō)的怎樣？誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下？
找生進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。通過(guò)練習(xí)制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，拓實(shí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）
三、總結(jié)（1分鐘）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生倡談收獲，對(duì)本節(jié)課整體感知，體驗(yàn)到成功的喜悅，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
在第5-7課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“畫(huà)圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制，按照學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實(shí)際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。
�。�2）掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。
（3）學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理。
�。�2）學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng)、修飾圖形。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫(huà)畫(huà)要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標(biāo)
（1）保持學(xué)生用電腦繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作欲。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)
（1）合理有效地使用“畫(huà)圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。
�。�2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
�。�3）圖形的移動(dòng)，背景色的選定。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。
（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課是三年級(jí)第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，畫(huà)圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“自主探究”等方法。
在一開(kāi)始展示一張做好的葡萄畫(huà)面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫(huà)葡萄。
教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。（課件出謎語(yǔ)）
樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱?/p>
結(jié)的果實(shí)一串串，
一個(gè)一個(gè)圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎底是什么？（葡萄）
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來(lái)了一串葡萄，而且還把它放好放在盤(pán)子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤(pán)”。
（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會(huì)，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)）
四、聚焦問(wèn)題，合作探究
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實(shí)物圖）
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，這兩幅畫(huà)哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒(méi)有修飾，這樣畫(huà)面沒(méi)有層次感，另一幅是完整的畫(huà)。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點(diǎn)，看上去更新鮮水嫩）
葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的，在畫(huà)葡萄串時(shí)要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫(huà)嗎？一盤(pán)葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫(huà)好這樣一幅畫(huà)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察思考，通過(guò)對(duì)比分析，直觀感受兩幅畫(huà)的不同之處，體會(huì)按次序排列的重要性。）
（四）展示匯報(bào)，互補(bǔ)互糾
�。ㄎ澹┙處熞I(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、任務(wù)一：畫(huà)一串葡萄
（1）畫(huà)一個(gè)葡萄
�。�2）圖形的選定
（3）圖形的復(fù)制、粘貼
�。�4）圖形的移動(dòng)
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務(wù)2：繪制果盤(pán)
4、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）
�。�1）調(diào)整葡萄串大小
（2）移動(dòng)葡萄串至果盤(pán)
�。�3）繪制綠色果柄
�。�4）修飾葡萄串
（四）欣賞點(diǎn)評(píng)作品
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互評(píng)，自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，通過(guò)教師的講解和演示，即對(duì)前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫(huà)葡萄的步驟，進(jìn)一步鞏固了新知，達(dá)到了教學(xué)目的。）
�。ㄎ澹┍４孀髌� 關(guān)閉電腦
�。┵|(zhì)疑、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
師：這節(jié)課，通過(guò)大家自己的努力，同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫(huà)畫(huà)要有次序，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫(huà)家。其實(shí)電腦王國(guó)里還有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿�，相信通過(guò)大家的努力，你們一定會(huì)成為電腦小高手的.
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
大家好！今天我匯報(bào)的內(nèi)容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第4冊(cè)第26課《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象分析：
《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》是教材第4冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)主機(jī)，存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的分類，及計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組成。
本節(jié)課授課對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)了有一定的了解，他們認(rèn)識(shí)電腦鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成認(rèn)識(shí)不是很清晰。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)以及認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)電腦有著很強(qiáng)的好奇心，并且對(duì)學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。
但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我尋求讓學(xué)生多觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的興趣。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和互相合作意識(shí)品質(zhì)。
三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境
本課需要教師通過(guò)傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。
四、教法闡述
依據(jù)考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。
1、情境設(shè)計(jì)樂(lè)學(xué)、想學(xué)
自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，多講無(wú)益，對(duì)于簡(jiǎn)單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當(dāng)點(diǎn)撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無(wú)論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽(tīng)講的同學(xué)，都會(huì)十分認(rèn)真，可以很好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)設(shè)計(jì) 使學(xué)生會(huì)學(xué)
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。在這堂課中，每個(gè)小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、分析、完成。在教師的演示操作過(guò)程中，也只是點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，而變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)的過(guò)程。因?yàn)槭侵鲃?dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入
（二）初步嘗試，探究新知
�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)，鞏固新知
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化練習(xí)，形成技能
�。ㄎ澹┱n外實(shí)踐，拓展延伸
具體闡述如下：
（一）激趣導(dǎo)入 講授新知
首先，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接問(wèn)學(xué)生你喜歡電腦嗎？會(huì)用電腦干什么？同學(xué)們會(huì)這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）ENIAC
根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié)：它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國(guó)，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神有對(duì)美好事物的'向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）教師引導(dǎo)，探究新知：
同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過(guò)自已的能力找到答案嗎？
任務(wù)一：電腦發(fā)展史
如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段
時(shí)期 組成器件 時(shí)間
第一代電子管計(jì)算機(jī) （1945年～1955年）
第二代晶體管計(jì)算機(jī) （1955年～1965年）
第三代集成電路計(jì)算機(jī)（1965年～1980年）
第四代大規(guī)模集成電路 （1980年～至今）
這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(zhǎng)，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能。可能有人會(huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒(méi)有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問(wèn)題更好的學(xué)習(xí)。
講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，再出示任務(wù)二。
任務(wù)二：計(jì)算機(jī)的分類（看書(shū)、老師課件）
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成：一個(gè)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成. 運(yùn)算器. CPU 控制器. 主機(jī) 寄存器. 內(nèi)存 隨機(jī)存儲(chǔ)器(RAM).只讀存儲(chǔ)器(ROM). 計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 外部設(shè)備 輸入設(shè)備. 輸出設(shè)備. 軟件 系統(tǒng)軟件.應(yīng)用軟件.
任務(wù)三：想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的？
當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的？你的未來(lái)電腦都有些什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)有鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見(jiàn)得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、顯示器等。
教師舉例：音樂(lè)、畫(huà)圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見(jiàn)摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書(shū)）
計(jì)算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說(shuō)明嗎？（畫(huà)圖、Word、電子報(bào)刊等）同學(xué)們說(shuō)得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�(gè)問(wèn)題了，我想聽(tīng)音樂(lè)，可是連計(jì)算機(jī)都打不開(kāi)了，我還能聽(tīng)嗎？那么，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書(shū)）
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。
（三）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：
測(cè)試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問(wèn)題。
測(cè)試2：你能想像出未來(lái)計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫(huà)出來(lái)或描寫(xiě)出來(lái)嗎？
測(cè)試3：小組間互相出題測(cè)試，看看誰(shuí)的新知掌握的好。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，使原來(lái)枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
因此，本課中我采用師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
（四）課外實(shí)踐，拓展延伸：
讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫(huà)，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽(tīng)。
給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)。
總體思路：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
《愛(ài)心捐贈(zèng)表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(cè)（下）——板報(bào)制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時(shí)安排是3課時(shí)，今天我說(shuō)的是第2課時(shí)的內(nèi)容。表格的利用在整個(gè)板報(bào)排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個(gè)板報(bào)顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺(jué)。
二、 說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)使用自動(dòng)套用格式、學(xué)會(huì)設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀設(shè)計(jì)過(guò)程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用自動(dòng)套用格式和設(shè)置框線、底紋。
知識(shí)目標(biāo)： 了解自動(dòng)套用格式使用方法；
要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法。
理解表格的初步應(yīng)用
技能目標(biāo)： 掌握對(duì)單元格、行、列、表格的選�。ㄟ_(dá)成度90%）
掌握使用自動(dòng)套用格式（達(dá)成度90%）
掌握設(shè)置框線、底紋（達(dá)成度80%）
情感目標(biāo)： 加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的`培養(yǎng)
提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
三、 說(shuō)學(xué)生
四年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng)、他們的想象力很豐富，對(duì)于表格的設(shè)計(jì)他們有自己的思路，他們會(huì)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念提出很多相關(guān)問(wèn)題。比如“老師，我想把第一行設(shè)計(jì)的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
四、 說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課在設(shè)計(jì)中我采用任務(wù)式驅(qū)動(dòng)、分步學(xué)習(xí)知識(shí)技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營(yíng)造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。
五、 說(shuō)媒體
在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)，盡量能使一個(gè)同學(xué)用到一臺(tái)電腦，還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級(jí)通訊錄》和《課程表》。
六、 說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程
�。劢虒W(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級(jí)通訊錄》。［多媒體展示《班級(jí)通訊錄》］《班級(jí)通訊錄》要求既實(shí)用又美觀，現(xiàn)在我們實(shí)用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的通訊錄！
�。厶釂�(wèn)］我們知道要想對(duì)某一事物進(jìn)行操作，首先必須“選定”對(duì)象�，F(xiàn)在我們要對(duì)表格進(jìn)行操作，那如何對(duì)整個(gè)表格選定？以及如何對(duì)單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作選定整個(gè)表格！接下去請(qǐng)一位同學(xué)上教師機(jī)演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點(diǎn)和錯(cuò)誤處，并加以糾正。
總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：
方法一：用鼠標(biāo)拖動(dòng)選取
方法二：?jiǎn)螕簟醋hift鍵——單擊
方法三：將鼠標(biāo)移動(dòng)到表格左上角，出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時(shí)發(fā)生變化，點(diǎn)擊它即將整個(gè)的表格選中。
�。劢虒W(xué)意圖］因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)過(guò)對(duì)文字、段落的選取操作，讓他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，大部分學(xué)生應(yīng)該會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，從而使學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的快樂(lè)，加大了他們的自信！
�。厶崾荆葸x定表格后，就可以對(duì)它進(jìn)行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。
講解“邊框”選項(xiàng)卡中的線型、顏色、線的寬度、應(yīng)用于的范圍等；講解“底紋”選項(xiàng)卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應(yīng)用于的范圍等。
讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準(zhǔn)備5分鐘時(shí)間，因?yàn)楦鞣N顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣也回有所提高。
［提問(wèn)］大家有沒(méi)有覺(jué)得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動(dòng)套用格式”。如果你覺(jué)得對(duì)它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對(duì)它進(jìn)行文字、顏色、邊框等進(jìn)行修改就能達(dá)到如你所愿的效果。
用2分鐘時(shí)間讓大家去嘗試操作，然后由我來(lái)概括。講解“表格自動(dòng)套用格式”下的命令。這時(shí)，我收回對(duì)電腦的控制權(quán)，給大家布布置任務(wù)：讓他們?cè)?0分鐘時(shí)間來(lái)完成《班級(jí)通訊錄》的美觀大設(shè)計(jì)，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級(jí)通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時(shí)通過(guò)投影儀設(shè)備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。
由于學(xué)生接受知識(shí)時(shí)間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時(shí)一個(gè)可選擇性的任務(wù)布置下來(lái)：剛才是為班級(jí)設(shè)計(jì)通訊錄，現(xiàn)在請(qǐng)已經(jīng)完成班級(jí)通訊錄設(shè)計(jì)的同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一份功課表。
七、 說(shuō)設(shè)計(jì)理念
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、 師生互動(dòng)性。如果能夠把握好師生互動(dòng)性，那么我就能掌握住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，也隨時(shí)了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，我想那一定是不錯(cuò)的途徑。
2、 探究性學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代我們講究探究性學(xué)習(xí)，肯定有它的優(yōu)勢(shì)。雖然它會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但信息技術(shù)知識(shí)本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養(yǎng)這種能力我想有必要。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課的知識(shí)點(diǎn)是北京市計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊(cè)第三單元?jiǎng)?chuàng)建多媒體演示報(bào)告中的第14課編輯研究報(bào)告例5。
本套教材第1、2兩冊(cè)為必學(xué)內(nèi)容，供小學(xué)四、五年級(jí)使用，共7個(gè)單元32課。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基本操作、畫(huà)畫(huà)、指法、錄入漢字、寫(xiě)作、上網(wǎng)、制作演示報(bào)告七部分的知識(shí)點(diǎn)，在這七方面的學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識(shí)與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握都上在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，并不是一個(gè)獨(dú)立內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)方法上要注重對(duì)以前學(xué)習(xí)方法的模仿上。比如說(shuō)學(xué)習(xí)演示文稿這個(gè)軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結(jié)構(gòu)完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)演示文稿時(shí)有很多內(nèi)容完成可以讓學(xué)生通過(guò)類推WORD自己來(lái)掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開(kāi)始使用），它以計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主線，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點(diǎn)，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫(xiě)上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容之前，親自到北京圖書(shū)大廈查找相關(guān)資料，通過(guò)對(duì)十余個(gè)版本教材的對(duì)比，終于找到一套由清華大學(xué)計(jì)算機(jī)研究室編的1至6年級(jí)共12個(gè)學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒(méi)有出臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)）它以信息的相關(guān)內(nèi)容為主體安排和設(shè)計(jì)教材，整套教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)。很明確的把計(jì)算機(jī)作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對(duì)信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn)，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報(bào)告，從而達(dá)到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級(jí)是五年級(jí)。本年級(jí)的學(xué)生在一至三年級(jí)時(shí)對(duì)七部分知識(shí)點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習(xí)，四年級(jí)一年未開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，五年級(jí)第一學(xué)期以WORD的復(fù)習(xí)、提高和運(yùn)用為主開(kāi)展了十課時(shí)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，但它編排的體系結(jié)構(gòu)與WORD完全相同，尤其是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過(guò)所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已對(duì)演示文稿有了初步的認(rèn)識(shí)。已經(jīng)學(xué)習(xí)了演示文稿的新建、保存、打開(kāi)、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫(huà)、設(shè)置背景等內(nèi)容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節(jié)課的上機(jī)時(shí)間，操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容只是一個(gè)大致了解，爭(zhēng)取能達(dá)到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容早就會(huì)了，所以就感覺(jué)沒(méi)意思。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：
1、學(xué)會(huì)兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會(huì)一個(gè)圖片工具，即設(shè)置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的方法表達(dá)自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動(dòng)中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)烈士精神，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之材。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中有條理的設(shè)計(jì)自己的作品。
五、理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強(qiáng)工具性。對(duì)于這類課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法簡(jiǎn)介：
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
七、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
（一）情境導(dǎo)入：
�。�、課前準(zhǔn)備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫(huà)、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的.一些照片。
2、課堂導(dǎo)入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習(xí)過(guò)的有何不同？二、這樣的表達(dá)方式有何好處？通過(guò)學(xué)生觀看、思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。從而確定本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并出示板書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：
1、首先請(qǐng)出你的小客人。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報(bào)二種不同的插入圖片的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)二種插入圖片方法的學(xué)習(xí)。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習(xí)方法一，另一組學(xué)習(xí)方法二，通過(guò)匯報(bào)交流達(dá)到每個(gè)組再學(xué)習(xí)第二種方法的辦法。匯報(bào)完后師生共同總結(jié)，提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到充分的實(shí)踐，接下來(lái)讓學(xué)生用自己沒(méi)有用過(guò)的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達(dá)到鞏固所學(xué)新知的目的，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下一個(gè)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、為福娃戴好白花。當(dāng)學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問(wèn)題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問(wèn)題是什么，目的是提請(qǐng)學(xué)生注意，同時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。然后，根據(jù)情況由老師或?qū)W生進(jìn)行設(shè)置透明色工具的學(xué)習(xí)。（如果有學(xué)生自己課前就會(huì)，就請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解、示范，如果學(xué)生都不會(huì)，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐：
用本節(jié)課學(xué)習(xí)的插入圖片的方法來(lái)制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求前3條，然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容，匯報(bào)討論的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你如何設(shè)計(jì)。最后閱讀第4、5條要求，開(kāi)始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應(yīng)用上單色背景（如黑色）。
2、請(qǐng)將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫(xiě)上自己的名字。
3、請(qǐng)?jiān)俨迦?至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見(jiàn)”，中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說(shuō)明。圖片說(shuō)明用一個(gè)詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)。
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著展示一下自己的作品。邊展示邊說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時(shí)，要求學(xué)生做有禮貌的觀眾。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)認(rèn)真、誠(chéng)肯，多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評(píng)價(jià)的學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，對(duì)他人的意見(jiàn)表示感謝。
（四）小結(jié)部分。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
請(qǐng)你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時(shí)刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，成為國(guó)家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導(dǎo)入法。通過(guò)設(shè)置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì)信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大作用。同時(shí)，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識(shí)的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是本節(jié)課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節(jié)課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
3、師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)生成過(guò)程。