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精選檢閱說(shuō)課稿4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?以下是小編整理的檢閱說(shuō)課稿4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
檢閱說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材:
《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,報(bào)告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶到臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行校閱閱兵時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的校閱閱兵步隊(duì)得到了各人的同等喝采。
二、說(shuō)教學(xué)目的:
基于對(duì)課本的明白,將本課教學(xué)目的定為:
(1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“校閱閱兵、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
(2)有情感地朗讀課文。
(3)明白課文內(nèi)容,感覺(jué)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的恭敬和敬服,以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格,領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們優(yōu)美的心靈。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):資助學(xué)生明白課文內(nèi)容,在閱讀中領(lǐng)會(huì)人物生理的變革,并有情感地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
三、說(shuō)教學(xué)方法:
(1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),
最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
。2)、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
。3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物:博萊克或那些兒童隊(duì)員們,體驗(yàn)人物的心情,促進(jìn)對(duì)文本的理解。
(4)讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程:
我將分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┣榫郴仡櫍瑢(dǎo)入質(zhì)疑
1、播放兒童隊(duì)員參加檢閱時(shí)的情景的課件,教師配合進(jìn)行敘說(shuō):七月,波蘭首都華沙舉行了隆重的國(guó)慶檢閱,在參加檢閱的所有隊(duì)伍中,有一群兒童隊(duì)員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?
2、在學(xué)生回答時(shí),教師板書課文的兩個(gè)關(guān)鍵句:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。
3、學(xué)生讀后,教師緊接著提出疑問(wèn)和讀書要求:這個(gè)小伙子是誰(shuí)?觀眾為什么會(huì)稱贊博萊克很棒呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文,找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。
。ǘ┳哌M(jìn)故事,研讀“這個(gè)小伙子真棒!”
。、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時(shí)表現(xiàn)的段落,教師出示該段落和相關(guān)的圖片,問(wèn):這段話中的他是指誰(shuí)?看看圖,再讀這段話,你們從哪兒看出博萊克很棒?
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟,起首接納腳色比擬法:將博萊克與正常兒童比擬,與本身以往到場(chǎng)校閱閱兵的履歷比擬,再開(kāi)導(dǎo)想象:想象他在平常是怎樣降服困難,對(duì)峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換:將本身看成博萊克本人,擔(dān)當(dāng)老師訪問(wèn)校閱閱兵時(shí)的心情想法,從中感覺(jué)博萊克確實(shí)了不得,感覺(jué)他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的本性品格,以次來(lái)促進(jìn)明白“這個(gè)小伙子真棒!”這句話。在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,接納了師生互助讀,指名讀,齊讀等方法的朗讀,朗讀時(shí),老師舉行或肯定或點(diǎn)撥、或鼓勵(lì)或提示的評(píng)價(jià),以評(píng)促讀,讀中感悟。
。ㄈ┥钊胛谋,感悟“這些小伙子真棒!”
。、教師小結(jié)過(guò)渡:博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊,其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段,看看兒童隊(duì)員們?cè)谝黄鸶墒裁础?/p>
。、體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
重點(diǎn)抓住第六段,采取角色轉(zhuǎn)換法,讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)文中的主人公,老師把檢閱要不要博萊克參加,把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問(wèn)題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo),來(lái)讓學(xué)生親身感受矛盾心理:隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法,你愿意跟博萊克說(shuō)哪個(gè)?學(xué)生如答:都不愿意,就追問(wèn)為什么都不愿意說(shuō)?如果學(xué)生愿意說(shuō)其中某種辦法,就追問(wèn)他準(zhǔn)備怎么跟他說(shuō)?在問(wèn)博萊克:你聽(tīng)到隊(duì)員們這樣說(shuō),你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理,并同時(shí)感受孩子們善良心靈,他們關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)。
。、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話,體會(huì)他的善良與公平對(duì)待每個(gè)人的品質(zhì)。
。础⒅笇(dǎo)朗讀隊(duì)員們
贊同隊(duì)長(zhǎng)決定的話,感受隊(duì)員們心情的變化,體會(huì)他們同樣的善良。
5、小結(jié):這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。
(朗讀是語(yǔ)文課的.靈魂,沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。ㄋ模┳叱鑫谋荆A認(rèn)識(shí)。
1、讀完課文,老師這樣延伸:實(shí)在,生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人,也有很多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們,接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片,對(duì)學(xué)生舉行意志品格的教誨:身殘志不殘,萬(wàn)事都不難,有一個(gè)康健的身材,更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。
。、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說(shuō)的話。
(1)看著步隊(duì)中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的博萊克,面臨鏡頭,他這樣說(shuō):“……”
(3)博萊克回抵家里,他沖動(dòng)的心情無(wú)法清靜下來(lái)。他在日志中這樣寫道:“……“(請(qǐng)?zhí)嫠讶罩緦懴聛?lái)。)
3、交換小練筆,評(píng)價(jià)修改。
。òl(fā)掘課文的空缺點(diǎn),在同等對(duì)話的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂笏妓,從而得到情緒的共鳴。建立情境,讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌,讀寫聯(lián)合,在寫中積淀語(yǔ)言,在寫中升華情緒。)
檢閱說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析今天,我說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨前發(fā)生的事,并且經(jīng)過(guò)努力,獲得成功。
2.教學(xué)目標(biāo)
本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫,為領(lǐng)會(huì)編者意圖,達(dá)到應(yīng)有效果,根據(jù)課程目標(biāo)的"三個(gè)維度"、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)及本篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和心理變化過(guò)程,制定了以下教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深刻含義。感受大家對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),激發(fā)學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)他人,自尊自信自強(qiáng)的情懷
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文,明白兒童隊(duì)員,心理發(fā)展過(guò)程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深層含義。
二、說(shuō)教情
對(duì)于我來(lái)說(shuō),比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好,因此在教授本課時(shí),我將適時(shí)通過(guò)范讀,引領(lǐng)學(xué)生誦讀,用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過(guò)程以及受喝彩的原因。
三、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開(kāi)朗,自我意識(shí)增強(qiáng),有一定的自悟能力,且樂(lè)于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此,《檢閱》這篇課文,是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作,十分值得學(xué)習(xí)朗讀。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭,可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,將采用以"讀悟結(jié)合法"為主,以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語(yǔ)言詞匯,陶冶情操。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2.學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性,采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法,是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞,在班?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說(shuō)話的能力,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表情達(dá)意。
五、說(shuō)教學(xué)程序
第二課時(shí),應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容,依據(jù)教材特點(diǎn),以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛(ài)護(hù)他人,學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。
。ㄒ唬┵|(zhì)疑激趣,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒,你想知道什么?
2.在匯報(bào)過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)疑。
3.通過(guò)梳疑,歸納出兩個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?
學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù),也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)質(zhì)疑,學(xué)生的興趣得到了激發(fā),使他們能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
。ǘ┨骄繂(wèn)題,解疑訓(xùn)練
學(xué)習(xí)2--15自然段,在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生悟疑,解疑,培養(yǎng)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人,樹(shù)立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):首先,第一方面,了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出,初步解疑。
1.2.1.讀11-14自然段,思考:我看到了什么?感受到了什么?又想到了什么?2學(xué)生通過(guò)讀書了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后,請(qǐng)學(xué)生介紹。通過(guò)變文為言的練習(xí),使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,為解決質(zhì)疑中的'問(wèn)題作準(zhǔn)備。第二,深入理解內(nèi)容,進(jìn)行解疑。
1.通過(guò)老師的假設(shè)情景,讓學(xué)生合理想象,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(通過(guò)比較,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。()從而對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"表示認(rèn)可。)
2.學(xué)生齊聲朗讀11-14自然段,再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛,并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。
其次,這些小伙子真棒。第一,了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定,初步解疑。
1. 了解課文內(nèi)容2-9自然段,思考:兒童隊(duì)員是不是一開(kāi)始就決定讓博萊克參加?決定讓他參加后,有準(zhǔn)備讓他站在哪兒呢?
2.學(xué)生通過(guò)讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭(zhēng)后,做出大膽決定,并通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過(guò)程。
第二,深入理解,進(jìn)行解疑。
1.讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受,從而對(duì)觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。
2.學(xué)生齊聲朗讀2-9自然段,再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想,并增強(qiáng)他們要尊重愛(ài)護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。
。ㄈ┗匾煞答,鞏固練習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但解決了疑問(wèn),而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
六、說(shuō)作業(yè)布置。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,我將作業(yè)布置如下:
1.把故事講給身邊的人聽(tīng),讓他們說(shuō)說(shuō)這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)?2.看到隊(duì)伍中的博萊克,想對(duì)他說(shuō)什么?3.想對(duì)這群兒童隊(duì)員說(shuō)什么?
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
這一板書,把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來(lái),不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái),把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來(lái),又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容,感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操,使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中,達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。
八、說(shuō)教學(xué)反思。
回顧這節(jié)課的教學(xué),我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則,力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)突破有法,又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問(wèn)題,展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思,較好地完成了目標(biāo)。
檢閱說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材:
《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
。1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"檢閱、俱樂(lè)部、挑選"等詞語(yǔ)。
。2)有感情地朗讀課文。
(3)理解課文內(nèi)容,感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句"這個(gè)小伙子真棒!" "這些小伙子真棒!"的深層含義。
三、說(shuō)教學(xué)方法:
。1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),
最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
。2)、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
。3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物:博萊克或那些兒童隊(duì)員們,體驗(yàn)人物的心情,促進(jìn)對(duì)文本的理解。
。4)讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程:
我將分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)情境回顧,導(dǎo)入質(zhì)疑
1、播放兒童隊(duì)員參加檢閱時(shí)的情景的課件,教師配合進(jìn)行敘說(shuō):七月,波蘭首都華沙舉行了隆重的國(guó)慶檢閱,在參加檢閱的所有隊(duì)伍中,有一群兒童隊(duì)員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?
2、在學(xué)生回答時(shí),教師板書課文的兩個(gè)關(guān)鍵句:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。
3、學(xué)生讀后,教師緊接著提出疑問(wèn)和讀書要求:這個(gè)小伙子是誰(shuí)?觀眾為什么會(huì)稱贊博萊克很棒呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文,找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。
。ǘ┳哌M(jìn)故事,研讀"這個(gè)小伙子真棒!"
1、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時(shí)表現(xiàn)的段落,教師出示該段落和相關(guān)的圖片,問(wèn):這段話中的他是指誰(shuí)?看看圖,再讀這段話,你們從哪兒看出博萊克很棒?
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合博萊克自身身體特點(diǎn)逐句逐層次的讀悟,首先采用角色對(duì)比法:將博萊克與正常兒童對(duì)比,與自己以往參加檢閱的經(jīng)歷對(duì)比,再啟發(fā)想象:想象他在平時(shí)是如何克服困難,堅(jiān)持訓(xùn)練步伐的。接著進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換:將自己當(dāng)作博萊克本人,接受老師訪問(wèn)檢閱時(shí)的心情想法,從中感受博萊克確實(shí)了不起,感受他的自尊自強(qiáng)、勇敢自信的個(gè)性品質(zhì),以次來(lái)促進(jìn)理解"這個(gè)小伙子真棒!"這句話。在體會(huì)的基礎(chǔ)上,采用了師生合作讀,指名讀,齊讀等方式的朗讀,朗讀時(shí),老師進(jìn)行或肯定或點(diǎn)撥、或激勵(lì)或提示的評(píng)價(jià),以評(píng)促讀,讀中感悟。
。ㄈ┥钊胛谋荆形"這些小伙子真棒!"
1、教師小結(jié)過(guò)渡:博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊,其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段,看看兒童隊(duì)員們?cè)谝黄鸶墒裁础?/p>
2、體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
重點(diǎn)抓住第六段,采取角色轉(zhuǎn)換法,讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)文中的主人公,老師把檢閱要不要博萊克參加,把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問(wèn)題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo),來(lái)讓學(xué)生親身感受矛盾心理:隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法,你愿意跟博萊克說(shuō)哪個(gè)?學(xué)生如答:都不愿意,就追問(wèn)為什么都不愿意說(shuō)?如果學(xué)生愿意說(shuō)其中某種辦法,就追問(wèn)他準(zhǔn)備怎么跟他說(shuō)?在問(wèn)博萊克:你聽(tīng)到隊(duì)員們這樣說(shuō),你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理,并同時(shí)感受孩子們善良心靈,他們關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的'話,體會(huì)他的善良與公平對(duì)待每個(gè)人的品質(zhì)。
4、指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們贊同隊(duì)長(zhǎng)決定的話,感受隊(duì)員們心情的變化,體會(huì)他們同樣的善良。
5、小結(jié):這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。
(朗讀是語(yǔ)文課的靈魂,沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。通過(guò)不斷反復(fù)朗讀"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"這兩句話,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。ㄋ模┳叱鑫谋荆A認(rèn)識(shí)。
1、讀完課文,老師這樣延伸:其實(shí),生活中有許多像博萊克這樣的殘疾人,也有許多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們,接著出示各種殘疾人自強(qiáng)不息的照片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的教育:身殘志不殘,萬(wàn)事都不難,有一個(gè)健康的身體,更要有一顆善良美好的心靈。
2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說(shuō)的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):"……"
。2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說(shuō):"……"
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:"……"(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)。)
3、交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。
。ㄍ诰蛘n文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂笏伎,從而獲得情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌,讀寫結(jié)合,在寫中積淀語(yǔ)言,在寫中升華情感。)
五、講板書設(shè)計(jì):
14 檢閱
這個(gè)小伙子真棒! 這些小伙子真棒!
博萊克 兒童隊(duì)員
自信自強(qiáng) 尊重
勇敢堅(jiān)強(qiáng) 關(guān)愛(ài)
檢閱說(shuō)課稿 篇4
教材分析:
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開(kāi)始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念:
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說(shuō)這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭А=虒W(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛(ài)美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過(guò)挖掘課文的`空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎迹瑥亩@得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)寫的方式把自己的情感表達(dá)出來(lái),達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說(shuō)過(guò):“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂,沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
出示國(guó)慶閱兵的圖片,
師:如果,那時(shí)的你正站在天安門城樓前,看著他們,你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
揭題。
二.自讀課文,整體感知
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。.交流。
三.走進(jìn)故事,感悟“這個(gè)小伙子真棒!”
師:在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說(shuō)的——觀眾為什么稱贊他們??jī)H僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?
幻燈出示描寫博萊克的句子.
1.自讀,齊讀.
2.想象隱藏在背后的鏡頭。
師:俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。透過(guò)這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
。常笇(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
四.深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”
師:如果說(shuō)博萊克靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的掌聲,那么,其他兒童隊(duì)員呢?他們可是手腳健全的。槭裁此麄円驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢?
。.出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
。搀w會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無(wú)聲”、“沉默”等詞語(yǔ),隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問(wèn)號(hào),來(lái)體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
。.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
五.走出文本,升華認(rèn)識(shí)。
。.師:博萊克成功了!兒童隊(duì)成功了!看著他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)的身影,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受——
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了(他們美好的心靈)。
。.布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說(shuō)的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說(shuō):“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道: