中彩那天說課稿

時間：2021-12-31 23:36:43 說課稿我要投稿

中彩那天說課稿匯總6篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的中彩那天說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

中彩那天說課稿匯總6篇

中彩那天說課稿篇1

　　一、說教材

　　《中彩那天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。

　　二、說教學目標及重難點( 根據(jù)中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點制定了以下目標)：

　　1 .準確認讀“拮、寐”等6 個生字，結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

　　2 .能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內(nèi)容。

　　3 .在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　將“初步學習把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情;體會詞語表達情意的作用�！弊鳛楸菊n教學的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。

　　三、說教法：本課的教學對象是四年級的學生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學以學生自讀自悟為基礎，教師根據(jù)學情恰當引導、啟發(fā)，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結(jié)提升寫法。

　　四、說學法

　　1. 自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人�！痹诮虒W過程中，我始終扮演著一個組織者和引導者的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

　　2. 合作學習法。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。

　　五、說教學過程

　　課前準備

　　學生：

　　1 .自讀課文2 ～3 遍。

　　2 .試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

　　3 .想一想每一自然段講了什么。

　　教師：自制課件。

　　(一)導入新課，初讀課文。

　　今天我們學習一篇四年級下學期的課文，一起讀課題──(齊讀)。析題，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的這個 “ 彩 ” 指的就是父親中的那輛 ( 生：汽車 ) 。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢? 請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　【設計意圖：本課由課題導入，通過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選擇小而巧的切入點，不僅讓學生學會關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效。】

　　(二)整體把握，學習生字詞。

　　1 .學習生字詞。

　　(預設難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈)

　　2 .把握主要內(nèi)容。

　　(1 )讀了課文，你知道了什么?

　　(根據(jù)學生的回答，幫助學生把握課文的主要內(nèi)容。)

　　(2 )個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

　　(3 )同桌練說。

　　(4 )小結(jié)。

　　【設計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓練重點，四年級的學生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設計了一個問題梯度，教師根據(jù)學生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓練落到實處�！�

　　(三)細讀課文，探究“道德難題”之難。

　　1 .探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?

　　【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學路三線合一。定準了這一閱讀的靶心，學生的探究閱讀就有了明確的`目標導向。】

　　2 .自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。課中保證學生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】

　　3 .交流匯報。

　　(1 )抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

　　◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?

　　(引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。)

　　◆ 是留還是還? 如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢? 先別忙著舉手，請同學們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎?

　　【設計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難�！�

　　舉例：

　　句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)

　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)

　　【設計意圖：學習在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊�！�

　　◆指導朗讀。

　　【設計意圖：指導學生正確、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學生進一步體會人物的思想感情�！�

　　(2 )扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

中彩那天說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《中彩那天》是人教課標版四年級語文下冊第二組以"以誠待人"為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級年段閱讀教學的主要目標及本課的特點將"初步學習把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。"作為本課教學的主要目標。而本單元的主題是"以誠待人",因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解"道德難題"之難，也就成了本課的難點。本課的教學對象是剛剛進入四年級的學生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學以學生自讀自悟為基礎，教師根據(jù)學情恰當引導、啟發(fā)，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練。

　　2、教學目標

　　（1）、準確認讀"拮、寐"等6個生字，結(jié)合具體語境準確理解"拮據(jù)、夢寐以求"等詞語。

　　（2）、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內(nèi)容。

　�。�3）、在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　3、教學重難點

　　根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對"父親面臨的道德難題"的理解。

　　二、說教法

　　1、以讀代講法�！墩Z文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。

　　2、啟發(fā)誘導法。"思起于疑",在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

　　3、情境創(chuàng)設法。"入境始于親",情境的創(chuàng)設能使學生"親"入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

　　4、讀寫結(jié)合法。課中我設計了"父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。"這一語言訓練。使學生從讀到寫達到了語言的遷移訓練。

　　三、說學法

　　1、自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁",聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。"在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

　　2、合作學習法。新課程強調(diào)"自主、合作、探究"的`學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。

　　3、朗讀、默讀感悟法。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。

　　4、啟發(fā)誘導法。我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⑵祁}導入，初步感知課文

　　1、中彩——（中獎）

　　2、彩——（汽車）

　　3、自由讀課文

　�。ǘ⒄w把握，聚焦"道德難題"

　　1、領讀生字新詞

　　2、教學"拮據(jù)"

　�。�1）給多音字"據(jù)"字組詞

　�。�2）找讀"拮據(jù)"所在的句子

　　（3）拮據(jù)——（經(jīng)濟困難）

　�。�4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?

　　3、教學"夢寐以求"

　�。�1）"寐"是什么意思？（學生揣摩）

　�。�2）理解詞語——夢寐以求

　　4、說一說課文圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事情？

　�。�1）學生自由說

　�。�2）按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來說。

　�。ㄈ�、品詞析句，探究"難題之難"

　　1、父親面臨著一個怎樣的道德難題？（留車還是還車）

　　2、探究"留車"的理由。

　�。�1）生默讀圈畫課文，交流重點句子

　�。�2）重點指導朗讀"夢寐以求"的句子

　　3、探究"還車"的理由。

　�。�1）真情對白：你就是父親，你們家生活那么拮據(jù)，干嘛要還車呢？

　　（2）釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非。

　　4、探究父親中彩得車后的為難？

　�。�1）生默讀課文第3——8小節(jié)。交流。

　�。�2）探究"神情嚴肅":父親中彩后本該高興，但為什么"神情嚴肅"?（指導朗讀加深體會）

　�。�3）探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去，可為什么都被父親趕了下來？（感情朗讀體會）

　�。�4）探究"悶悶不樂":為什么父親悶悶不樂地回家？

　�。�5）探究"擦":為什么彩票上那個K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡？

　�。ㄋ模�、遷移運用，學習表達

　　1、想象父親"擦"K字時的情景，表情、動作會是怎么樣，試著寫一寫。

　　2、交流寫作內(nèi)容。

　　3、交代下一節(jié)課的學習任務。

中彩那天說課稿篇3

　　尊敬的各位領導、評委老師：

　　大家好!我是語文說課組**號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課。

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)。可見，《中彩那天》是培養(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。

　　二、學情分析

　　作為四年級的學生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。

　　三、教學目標的設定

　　我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。

　　1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。

　　3.在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　四、說教法

　　結(jié)合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：

　　1. 情境創(chuàng)設法。情境的創(chuàng)設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。

　　2.啟發(fā)誘導法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

　　3. 以讀代講法�！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。

　　五、說學法

　　在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。

　　六、教學程序：

　　(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情如何?讓中獎者發(fā)表“中獎感言”。

　　2.明確學習目標。

　　(二) 導學釋疑

　　1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。

　　2.細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。

　　出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。)

　　(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。

　　(2)組內(nèi)交流后，班中匯報。

　　句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)

　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)

　　句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”)

　　句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞： “趕”)

　　句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)

　　(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重點。)

　　(四)鞏固提升

　　1.學習表達，深化理解(視時間機動)。

　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的`時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。

　　父親終于拿起了橡皮，他_

　　(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。)

　　2.聯(lián)系生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻�！边@就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。)

　　七、板書設計

　　板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設計是：

　　誠實+守信=財富

　　八、教學反思

　　1.在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。

　　2.充分體現(xiàn)了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。

　　3.評價單調(diào)，不夠貼近學生，激勵性不強。

　　以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!

中彩那天說課稿篇4

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的－篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)。可見，《中彩那天》是培養(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本！同時，也具有著深刻的教育意義。

　　二、學情分析

　　三、教學目標的設定

　　我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。

　　1．認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。

　　3．在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的`高貴品質(zhì)。教學難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　四、說教法

　　結(jié)合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：

　　1。情境創(chuàng)設法。情境的創(chuàng)設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。

　　2。啟發(fā)誘導法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

　　3。以讀代講法�！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。

　　五、說學法

　　六、教學程序：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1。組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情如何？讓中獎者發(fā)表“中獎感言”。

　　2。明確學習目標。

　�。ǘ⿲W釋疑

　　1．初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。

　　2．細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。）

　�。�1）組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。

　�。�2）組內(nèi)交流后，班中匯報。句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）

　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）

　　句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）

　�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重點。）

　�。ㄋ模╈柟烫嵘�

　　1。學習表達，深化理解（視時間機動）。

　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。父親終于拿起了橡皮，他（本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。）

　　2。聯(lián)系生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。）

　　七、板書設計

　　板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設計是：誠實＋守信＝財富

　　八、教學反思

　　1．在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。

　　2．充分體現(xiàn)了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。

　　3。評價單調(diào)，不夠貼近學生，激勵性不強。以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正！謝謝大家！

中彩那天說課稿篇5

　　各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設計幾個方面來展開我的說課。

　　一、說設計理念

　　小學語文新課程標準指出：“應愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。”《中彩那天》充分體現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨取Ｔ诮虒W過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，通過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。

　　二、說教材

　　《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應了一個普通工人高尚的精神境界。

　　根據(jù)本冊課文的教學任務“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：

　　知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高語言表達能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。

　　基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。

　　三、說教法

　　語文新課程標準指出，語文教學應在師生平等對話的基礎上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：

　　1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設計一些問題讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。

　　2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。

　　四、說學法

　　“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。

　　1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設計了相應的問題組織學生進行合作探究。

　　2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。

　　五、說教學流程

　　《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設計，我以學生的讀為基礎，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設計。這節(jié)課我設計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課

　　好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學�！罢垖W生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵�！边@樣進行教學設計，我預設能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的'含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。

　�。ㄈ┚x課文，理清線索

　　出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎上進行故事的復述。這樣進行教學設計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。

　�。ㄋ模┭凶x課文，感悟情感

　　這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。

　�。ㄎ澹⿲W習寫法，嘗試運用

　　引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應的表達的方式。

　　(六)布置作業(yè)，鞏固提高

　　課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師！

中彩那天說課稿篇6

　　《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。

　　在本課的第二課時中，除了要求學生理解“夢寐以求”“道德難題”等詞語，還需要學生能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補充完整。除此以外，更重要的是幫助學生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。要讓學生體會這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學的重點所在。此外，本單元的訓練重點是“體會人物思想品質(zhì)”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。

　　在本課教學中，教師還須組織學生討論體會“父親”面臨道德難題時激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學的難點所在。

　　教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學方式，讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者，把主要精力放在激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元訓練重點“體會人物的思想品質(zhì)”設下了坡度，便于學生把握全局，化難為易。

　　其次，在整個教學過程中還注意運用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學過程中鼓勵引導學生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會，以充分調(diào)動學生的情感體驗，使其入情入境，從而更好的理解課文。

　　學法：學生學習的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的。因此，在整個教學活動中，與教法相適應，引導學生采取自主實踐法來學習，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，讓學生眼口手耳并用，充分激發(fā)學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注意以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學能力，努力達到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。

　　此外，在教學過程中，主要指導學生掌握并運用以下學習方法：

　�。帷⒆x練法（自己解答問題、質(zhì)疑問難）

　　ｂ、討論法（學生互相啟發(fā)、明確答案）

　　本課的具體教學過程如下：

　�。ㄒ唬� 激情導入、激發(fā)興趣

　　孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學研究表明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。在上課伊始，我首先用復習的方法導入新課，通過練習：“我們家生活拮據(jù)，是因為 �！本涫揭胄抡n；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，既復習了舊知，又引出新的內(nèi)容，既達到了“溫故而知新”的目的，又激發(fā)了學生的學習興趣！

　�。ǘ� 質(zhì)疑問難、把握重點

　　課文第二段是學習的重點，為了突出重點，突破難點，我先讓學生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。我想：語文教學培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在教學過程中，我引導學生質(zhì)疑，把學生提出的有價值的、體現(xiàn)教材重、難點的問題，加以梳理，最后形成幾個重點問題，并引導學生讀、思、議，逐一加以解決，同時在深入理解課文內(nèi)容的過程中，鼓勵提出問題的學生自己分析、解決問題，然后圍繞教學目標進行扎實的'語言文字訓練。

　　（三）課堂辯論，明辨是非

　　在教學過程中，我將辯論引進課堂。因為通過對課文內(nèi)容的學習，學生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學生自由選擇觀點，進行一場激烈的現(xiàn)場辯論。因此，在讓學生熟悉了課文內(nèi)容之后，讓學生運用書本中的語句進行辯論，在辯論中明辨是非，領悟母親說的話的含義，體會父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學生對課堂教學的強烈參與感，老師通過恰當?shù)匾龑Вn堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。

　�。ㄋ模� 總結(jié)全文、深華情感

　　俗話說：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學生一個完整而深刻的印象，老師與同學再一起根據(jù)板書總結(jié)課文，對全篇內(nèi)容進行梳理、提綱挈領，在理解中心思想的基礎上再感情朗讀，使學生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。

　　說板書：

　　板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：

　�。保�、中彩那天

　　一個人只要活得有骨氣，

　　就等于有了一大筆財富。

　　還車？正直

　　道德難題還車！誠實

　　留車？有骨氣

　　這樣的設計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡，突出了教學的重點，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍圖，也是教與學思路的體現(xiàn)。

【中彩那天說課稿】相關(guān)文章：