【精品】音樂說課稿3篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的音樂說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂說課稿 篇1
各位評委老師，上午好！首先感謝大家為我的新秀課進(jìn)行評審，下面我對<<誰在叫>>這節(jié)課進(jìn)行簡單的說課：
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)音樂一年級下P60—61，學(xué)唱歌曲《誰在叫》。
[教材分析] ：
本單元教材內(nèi)容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學(xué)們喜歡的小動物形象。在這學(xué)期的歌曲中，有很多歌曲都是有關(guān)小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等�！墩l在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學(xué)中，我結(jié)合教材并聯(lián)系生活實際，開發(fā)學(xué)生想象思維充分調(diào)動學(xué)生積極性，使他們主動參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動，使學(xué)生在今后生活中更加喜歡和保護(hù)動物，美化了學(xué)生的心靈。
[學(xué)生分析]
上學(xué)期，我通過與學(xué)生的接觸，互相了解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學(xué)們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計說一說、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。 [教學(xué)目標(biāo)]：
1、學(xué)會唱歌曲《誰在叫》，并聯(lián)系生活實際，使學(xué)生了解各種動物的叫聲
及生活習(xí)性，有感情地演唱歌曲。
2、在教學(xué)中結(jié)合唱、編、演多項活動培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。
[教學(xué)設(shè)計意圖 ]
1、在音樂課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學(xué)生主動探究新知，學(xué)會唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項活動貫穿整個課堂，設(shè)計理念突出一個“新”字。
2、音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動腦、動口、動手，積極參與，體現(xiàn)一個“動”字。
3、教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實際，采取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
教學(xué)流程
一、課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲<<數(shù)鴨子>>，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一種寬松愉悅情感氛圍，同時也為導(dǎo)入新課起到一個過度的作用。
二：在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題<<誰在叫>>后， 讓學(xué)生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學(xué)生通過聽，說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達(dá)能力。 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學(xué)生對這一部分有個整體的`認(rèn)識，這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求。分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了對比的方法，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律，讓學(xué)生用動作來表現(xiàn)歌曲時，我讓學(xué)生自編動作，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞， “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”，了解了動物之間的生態(tài)關(guān)系，教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子，學(xué)生找一句，跟鋼琴學(xué)唱一句，既學(xué)會了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心，學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對唱、學(xué)生領(lǐng)唱，打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲。
三、激發(fā)學(xué)生寫一寫，小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂充滿活力
1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動物生活習(xí)性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分組表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作。
3、分角色表演。
�。�1）小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導(dǎo)。
�。�2）開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚(yáng)，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。
最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并教育學(xué)生從小保護(hù)小動物，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能。
音樂說課稿 篇2
一、內(nèi)容簡介
課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程。按照訪問的順序，首先從女傭──貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，坦露他的內(nèi)心世界。本文以貝多芬對厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強(qiáng)個性。
二、教學(xué)設(shè)想
作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個方面來說，貝多芬都是一個不平凡的人。而本文的重點是把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人，著力表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)�。要全面了解貝多芬，僅靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生課外收集更多的有關(guān)貝多芬的資料，深入了解這位不凡的音樂巨人。所以我把學(xué)習(xí)主題定為“走近貝多芬”，結(jié)合課內(nèi)外的資料，分別從“聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神”三個角度去認(rèn)識貝多芬，解讀貝多芬，學(xué)習(xí)貝多芬。
課內(nèi)準(zhǔn)備安排兩課時。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、走近貝多芬——聆聽他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神
2、學(xué)習(xí)本文“以形傳神”刻畫人物的方法。
四、課前準(zhǔn)備
提早一星期要求學(xué)生課外查閱貝多芬的有關(guān)資料，獲得對貝多芬的整體印象。推薦書本：羅曼。羅蘭寫的《貝多芬傳》、《約翰�？死苟浞颉�，豐子愷的《關(guān)于貝多芬》。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放《命運(yùn)交響曲》。
出示幻燈片：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅，整個世界死滅了，而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的，原始的力可以相比。（傅雷） 一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人。世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂�。_曼。羅蘭）
此時在你耳畔回響的正是音樂巨人貝多芬傾其心血譜寫的《命運(yùn)交響曲》，這首雄壯激越的交響曲唱響天下，曾激勵了千千萬萬的人。除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？你了解他的內(nèi)心世界嗎？今天，就讓我們走近貝多芬，聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：走近貝多芬——聆聽他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神
�。ǘ雎犓墓适�
貝多芬，你知多少？
讓同學(xué)們根據(jù)查找到的有關(guān)貝多芬的資料進(jìn)行互相交流，如：生平事跡、音樂成就、逸聞趣事、不幸遭遇等，為后面閱讀他的靈魂奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ╅喿x他的靈魂
用“從作者……的描寫中，我看到了一個……的音樂巨人？”說一段話。
提示：分別從肖像的刻畫與語言的描寫中去挖掘。
1、肖像刻畫中重點抓住臉部表情的刻畫與服飾的描寫。
�。ㄟ@些肖像刻畫不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，表現(xiàn)出了他的生活遭際、個性氣質(zhì)和特有的精神世界：他那“十分陳舊，甚至是不整潔的”衣飾，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽器，“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)，都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力。然而，與此同時，他那“仿佛要挑起整個生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子”的寬闊雙肩，“有力的大手”，“有一種凝重不可逼視的'光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都在顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵�。�?/p>
2、語言描寫中重點理解下列語句：
�。�1）、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子毛”你知道貝多芬的想法嗎？
�。ㄌ崾荆簭男揶o的角度及貝多芬的性格來理解：這是比喻的說法，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”“竟然”來拜訪他，女傭也未經(jīng)允許就讓客人進(jìn)門，他對他們的做法感到吃驚）
�。�2）、“一株樹也比一個人好……”
�。ㄌ崾荆阂环矫嬷敢豢脴淇梢灾B聽大自然的聲音，但他已耳聾，還比不上一棵樹；另一方面耳聾后他遠(yuǎn)離紛爭，心靈純凈、安寧，人的心靈還不如樹純凈。）
（3）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒，拼命巴望掙扎出來�！蹦憷斫馑纳顚雍x嗎？
�。ㄌ崾荆翰檎邑惗喾业南嚓P(guān)資料——不幸遭遇來輔助理解：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情，意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)作斗爭的決心。）
�。�4）、“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂！”聽出了他心靈的呼喚嗎？
（提示：聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》深層次的理解他的精神世界及其深刻內(nèi)涵：貝多芬以他的整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬的“心里的音樂” ）
�。ㄋ模└形蛩木�
用“貝多芬，我想對你說……”句式交流學(xué)習(xí)心得，說說心中的貝多芬，感受他的精神給自己帶來的啟悟。
（五）拓展延伸
貝多芬在耳聾后仍堅持創(chuàng)作，并且寫出了美麗的曲子；我國也有瞎子阿炳，在失明后拉出了動聽的二胡曲《二泉映月》。這些人都是身處逆境而奮斗不息，當(dāng)然在我們的生活中還有很多這樣的例子，請舉例。
�。ㄌ崾荆狠喴紊系膫髌婵茖W(xué)家——斯蒂芬？霍金；用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的海倫。凱勒；在輪椅上放飛夢想的張海迪……等等。）
（六）作業(yè)
以“向生命強(qiáng)者致敬”為題寫一篇讀后感。
音樂說課稿 篇3
各位評委大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《春風(fēng)》，這個活動是根據(jù)江蘇少兒出版社《幼兒園綜合活動課程》中小班下學(xué)期，主題三《春天真美麗》來選的。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析：
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的時節(jié)， 我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設(shè)計了《春風(fēng)》這一活動。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
�。ǘ┯變含F(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，經(jīng)過一學(xué)期的語言學(xué)習(xí)，語言表達(dá)能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級階段，而幼兒可以通過學(xué)習(xí)兒歌中的詞語，并在創(chuàng)編兒歌時總結(jié)原有經(jīng)驗、擴(kuò)大知識面，從而使孩子的語言更形象，把動物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。
�。ㄈ┠繕�(biāo)定位：
1、語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。這嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力�！备鶕�(jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。
對小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標(biāo)：
�。�1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識春天的特征。（知識目標(biāo)）
�。�2）初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的詞語。（技能目標(biāo)）
�。�3）通過學(xué)習(xí)，喜歡春天的景物。（情感目標(biāo)）
（四）活動重點、難點的確定和解決。
1、活動重點：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思�！熬G、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹，桃花在春天生長的特點。而我讓幼兒通過看圖來學(xué)習(xí)兒歌，并通過討論思考發(fā)揮自己的`想象能力及語言表達(dá)的能力。
2、活動難點：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會仿編兒歌，拓展思維。
3、突破重難點方法：通過圖片來引導(dǎo)幼兒學(xué)會兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
�。ㄎ澹┗顒訙�(zhǔn)備：
《春天》的音樂背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件
二、說教法
結(jié)合語言活動自身的特點，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。
第一種是欣賞感知法，就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語言環(huán)境等特點，我運(yùn)用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個有趣的語言環(huán)境，實現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候，教師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第二種模仿教學(xué)法，活動中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運(yùn)用激勵性的語言，從而提高自己的思維能力，語言發(fā)展能力。
三、說學(xué)法
幼兒是活動的主體，在活動中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍，掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。
提問法：引導(dǎo)性的互動提問，鼓勵幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達(dá)出來。
四、說活動過程
開始部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌中的語言。如：春風(fēng)吹，小樹樁會有什么變化呢？幼兒先說，若說不出來老師點擊課件，讓幼兒感知小樹發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時引導(dǎo)幼兒說出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽兒發(fā)”。接下來逐步出示柳樹，桃花，讓幼兒感知顏色，再說出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹，吹紅了桃花�！边@個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過渡到動物，這時，我不再直接運(yùn)用圖片，而是用動作聲音來調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個過程中使動靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙�！标P(guān)于下雨是怎么下的，是請幼兒加上形容詞。
第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時加上動作更好的把兒歌表現(xiàn)出來。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時就更容易了，利于記憶。
在仿編詩歌這個環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。
五、課件
制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。
小結(jié)：總之，上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，以幼兒為主體。時刻記住活動的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點，對于本次活動，我覺得語言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。
我的說課就到這里，謝謝各位評委的觀聽，還請評委們對說課不足之處多加指點！謝謝！
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