找規(guī)律說課稿

時間：2022-01-05 03:20:07 說課稿我要投稿

找規(guī)律說課稿集合7篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的找規(guī)律說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

找規(guī)律說課稿集合7篇

找規(guī)律說課稿篇1

　　一、教材分析

　　（一）教材的主要內(nèi)容

　　“在實驗中尋找規(guī)律”是華師版數(shù)學教材八年級（上）第十五章“頻率與機會”第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材安排了拋擲一枚硬幣，拋擲兩枚硬幣以及轉(zhuǎn)盤這三個實驗，希望學生通過動手實驗和觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不確定事件的發(fā)生并非完全沒有規(guī)律可循，體會隨著重復實驗次數(shù)的增大，隨機事件發(fā)生的頻率將呈現(xiàn)逐漸穩(wěn)定的趨勢，可以由此來預測機會大小，了解用穩(wěn)定后的頻率值估計事件發(fā)生的機會的合理性。

　�。ǘ┲R與技能分析

　　學生已經(jīng)具備了確定事件、隨機事件的概念，能夠進行簡單的實驗，具備收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本能力，并且會畫統(tǒng)計圖。通過本節(jié)學習，學生進一步體會隨機事件在每次實驗中發(fā)生與否具有不確定性，進而體會在相同實驗條件下，隨著實驗次數(shù)的增大，隨機事件中所隱含的確定性內(nèi)涵。

　�。ㄈ┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　“華東師大版”教材對概率內(nèi)容的處理,是采取先概率的頻率定義再概率的公式定義的安排方式，這和整個數(shù)學體系中概率部分的安排是一致的。本章內(nèi)容是圍繞頻率定義展開的。本節(jié)知識是在學生已經(jīng)學習了數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的基礎(chǔ)上進行的，通過實驗尋找出的規(guī)律是后面學習的基礎(chǔ)，因此本節(jié)知識起到了承上啟下的作用，符合學生的認知規(guī)律，從而充分體現(xiàn)知識螺旋上升的特點。

　�。ㄋ模┙虒W理念

　　本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了數(shù)學離不開生活，生活處處都離不開數(shù)學，進一步認識到數(shù)學的重要性。體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學”的新課標精神。學生學到了動手實踐、自主探索和合作交流的學習數(shù)學的重要方式。

　　同時把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

　　二、目標分析

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　根據(jù)學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，結(jié)合新課標“統(tǒng)計與概率”的目標要求，依據(jù)教學大綱，我從“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度”三個方面確定了本節(jié)課的教學目標。

　　知識與技能目標：

　　1、借助實驗，進一步體會隨機事件在每次實驗中發(fā)生與否具有不確定性。

　　2、獲得“在相同實驗條件下，隨著實驗次數(shù)的增大，隨機事件發(fā)生的頻率會逐漸趨于穩(wěn)定”的認識。

　　3、體會隨機事件中所隱含的確定性內(nèi)涵。

　　過程與方法目標：

　　1、通過動手實驗和課堂交流，進一步提高收集、描述、分析數(shù)據(jù)的技能。

　　2、經(jīng)歷對不確定事件的確定性內(nèi)涵的認識過程，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維習慣，培養(yǎng)思維的深刻性。

　　3、通過觀察頻率折線統(tǒng)計圖探索規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法。

　　情感與態(tài)度目標

　　1、經(jīng)歷動手實驗和課堂交流的過程，提高數(shù)學交流的水平，發(fā)展合作探索精神。

　　2、經(jīng)歷對實際問題的解決過程，感受到數(shù)學的有趣和有用，并在解決過程中體會成功的樂趣。

　　3、學生真實記錄實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成崇尚科學的良好品質(zhì)。

　�。ǘ┲攸c、難點

　　教學重點：

　　本節(jié)通過實驗尋找出的規(guī)律是下一節(jié)“用頻率估計機會的大小”的依據(jù)，因此將重點定為：通過大量實驗，體會隨著重復實驗次數(shù)的增大，隨機事件發(fā)生的頻率將呈現(xiàn)逐漸穩(wěn)定的趨勢，可以由此來預測機會的大小。

　　教學難點：

　　本節(jié)內(nèi)容要求學生從不確定事件中尋找確定性內(nèi)涵，產(chǎn)生認知沖突，因此將難點定為：認識實驗結(jié)果的隨機性和規(guī)律性。

　　三、教學方法

　�。ㄒ唬┙谭ǚ治�

　　本節(jié)內(nèi)容主要是學生通過實驗尋找出規(guī)律，所以選擇“活動--參與”的教學模式，以活動為核心, 學生自己動手實驗與自主探索為主，在參與活動中學習知識。

　　因為本課利用電子表格統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以使用了多媒體輔助教學的手段。

　�。ǘ⿲W法分析

　　因為本節(jié)內(nèi)容需要做大量重復的實驗以探索頻率的變化規(guī)律，因此學生應進行自主探索，特別是合作探索，充分利用集體學習的優(yōu)勢，一方面比較不同小組實驗結(jié)果的異同，另一方面匯總各自的實驗數(shù)據(jù)，觀察大數(shù)次實驗結(jié)果的趨勢，以加深對實驗結(jié)果的不確定性和規(guī)律性的認識。

　　四、教學程序

　�。ㄒ唬┛傮w框架

　　I、創(chuàng)設(shè)問題情境（3分鐘左右）

　　動手實驗、收集數(shù)據(jù)（15分鐘左右）

　　II、學習新課

　　分析數(shù)據(jù)、探索規(guī)律（10分鐘左右）

　　III、能力遷移（6分鐘左右）

　　IV、小結(jié)與作業(yè)（3分鐘左右）

　�。ǘ┙虒W過程

　　I、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1、前面已經(jīng)做過拋擲一枚硬幣的實驗，老師手里有一枚硬幣，拋擲它，你能預

　　測出將出現(xiàn)正面朝上還是反面朝上嗎？

　　學生活動：有的會猜測出現(xiàn)正面，有的會猜測出現(xiàn)反面，也有的學生會認為不能確定。

　　2、追問：為什么不能確定？

　　學生活動：因為出現(xiàn)正面或出現(xiàn)反面是隨機事件，在實驗前無法預知結(jié)果。

　　3、問：有沒有規(guī)律可循呢？下面我們就通過兩個實驗來尋找規(guī)律。這就是我們

　　今天要學習的.課題“在實驗中尋找規(guī)律”。

　　設(shè)計意圖：在學生已有的知識基礎(chǔ)之上，提出新的研究問題，出現(xiàn)認知沖突，使

　　學生產(chǎn)生探究的興趣。

　　II、學習新課

　　1、實驗內(nèi)容及規(guī)則

　　一是拋擲一枚硬幣的實驗，二是摸球?qū)嶒�。假設(shè)全班有60名學生，兩人一

　　組，分成兩部分，前10組完成實驗一，后20組完成實驗二。

　　設(shè)計意圖：拋擲硬幣實驗學生熟悉、操作方便，速度比摸球?qū)嶒灴欤瑸榱私y(tǒng)一進

　　度，所以實驗人數(shù)減少一半。

　　實驗一“拋擲一枚硬幣”規(guī)則：

　�。�1）拋擲一枚硬幣，分別統(tǒng)計出正面朝上和反面朝上的頻數(shù)。

　�。�2）兩人合作，進行兩組實驗，每組40次，共80次實驗，記錄每一次實驗結(jié)

　　果。

　　設(shè)計意圖：每小組兩人合作進行兩組實驗，目的是為了體現(xiàn)出小數(shù)次實驗頻率的

　　特點，同時也和實驗二統(tǒng)一次數(shù)。

　　實驗二“摸球”規(guī)則：

　　（1）從裝有8個紅球，2個白球的盒子中，摸出一球，分別統(tǒng)計出摸出紅球和白球的頻數(shù)。

　　（2）每次摸出一球后，放回盒中，再進行下一次實驗。

　�。�3）兩人一組，進行40次實驗，記錄每一次實驗結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：拋擲硬幣和轉(zhuǎn)盤的實驗學生非常熟悉，所以又安排了摸球?qū)嶒灒@也是對教材資源的合理開發(fā)，有利于提高實驗積極性。同時進行不同的實驗，尋找“頻率趨于穩(wěn)定”的相同規(guī)律，體會隨機事件所隱含的確定性內(nèi)涵更有說服力。通過集體合作，將課堂上只能獨立完成的少數(shù)次實驗，合成較大數(shù)次實驗，有效利用時間。

　　2、實驗準備

　　問題1：如何保證實驗公平？

　　學生活動：提出第一個實驗要把硬幣拋起來，讓它旋轉(zhuǎn)；第二個實驗要在每一次實驗前搖勻、不能看。

　　設(shè)計意圖：強調(diào)“在相同實驗條件下”這一重要條件。

　　問題2：你能預測本組實驗中出現(xiàn)正面或者摸出紅球的具體次數(shù)嗎？

　　學生活動：有的學生胡亂猜測，有的學生認為無法猜測。

　　設(shè)計意圖：強調(diào)“出現(xiàn)正面”“摸出紅球”是隨機事件。

　　問題3：如何迅速記錄實驗結(jié)果？

　　學生活動：提出各種辦法，回憶出數(shù)據(jù)收集時所學的用“正”字記錄的簡便方法。

　　設(shè)計意圖：使用簡便記錄方法，提高實驗速度，節(jié)約時間

找規(guī)律說課稿篇2

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學內(nèi)容。本單元分為兩段學習。①讓學生動手擺一擺學具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎(chǔ)上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規(guī)律的應用。本節(jié)課的教學是第一階段的內(nèi)容，重點在有序的“找”規(guī)律。

　　2、教學目標：

　　1.學生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

　　2.學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號感。

　　3.學生在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學學習的情感。

　　3、教學重點、難點：

　　通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律

　　二、說學情：

　　四年級的小學生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望。《找規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

　　三、說教法、學法：

　　根據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。因此，我在教學中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學方法。先用談話導入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學生自主探索的情境，學生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，將采用小組合作學習法，擺學具，找規(guī)律，對規(guī)律的認識得到提高將做到教學思想上體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者。

　　四、說教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　談話：海南有許多旅游景點（出示風景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準備了2件上衣（出示學具）：一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子（出示學具）：粉紅色的、藍色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學們給她提些建議吧。

　　學生交流，教師操作。

　　小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。（板書：搭配）

　　[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學生喜歡的旅游活動談話導入，讓學生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問題懸念，達到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

　　（二）合作探究，體會有序

　　1.合作探究。

　　同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來。

　　要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。

　　教師巡視，學生匯報，同學演示。

　　指名同學小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

　　2.比較方法。

　　提問：大家觀察后，你喜歡哪一組同學搭配的方法？為什么？

　　學生交流，體會有序搭配是比較好的方法。

　　小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。（板書：有序，不重復，不遺漏）

　　3.理解方法。

　　談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學再次合作，按自己的想法進行有序地搭配。

　　學生活動，教師巡視。

　　反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

　　可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）

　　選裙子，配上衣。

　　4.小結(jié)。

　　談話：把2件上衣和3條裙子進行搭配，可先用上衣進行有序搭配，也可先用裙子進行有序搭配。

　　[設(shè)計意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生合作的基礎(chǔ)上，將引導學生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。

　　（三）創(chuàng)新思想，感受符號

　　問題：小青的爸爸為了這次旅游，準備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶，有多少種不同的搭配方法呢？

　　1.討論。同桌討論。

　　2.嘗試。

　　談話：請同學們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。

　　展示學生作業(yè)，簡要評析。

　　小結(jié)：同學們想到方法真多，有畫實物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

　　3.比較。

　　這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

　　小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的.方法更簡潔些。

　　4.歸納。

　　提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學生回答，板書：3×2=6。

　　再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學生回答，板書：4×3=12。

　　引導：通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？

　　學生在小組里交流。

　　小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。

　　[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)，將讓學生小組合作，動手操作，觀察，比較，分析，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號化的探究過程，使學生獲得具體的感性的認識，逐步上升為數(shù)學思考，初步感受有關(guān)的數(shù)學模型。

　�。ㄋ模┻\用規(guī)律，解決實際問題

　　1.路線問題。

　　提問：這么多的走法？選哪一種比較合適？

　　學生交流。

　　小結(jié)：當搭配的結(jié)果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。

　　2.獎品問題。

　　學生交流不同的搭配方法。

　　3.游戲問題。

　　同學們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時，怎樣運用搭配規(guī)律呢？在這個游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？

　　同桌商量，試著玩一玩。

　　小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學問題呢，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

　　[設(shè)計意圖]讓學生解決生活現(xiàn)象問題，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生用數(shù)學思想審視生活，同時好達到鞏固知識，提高能力的作用。

　�。ㄎ澹┤n小結(jié)，引導延伸

找規(guī)律說課稿篇3

　　一、說教材

　　本課時的教學的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

　　二、教學目標

　　知識與能力

　　使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。

　　過程與方法：

　　通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

　　三、教學重點和難點：

　　1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。

　　2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的.排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

　　四、說教法和學法

　　1. 激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學就在身邊

　　興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以請學生到老師家做客為線索，整個教學過程圍繞到老師家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學資源。

　　2.觀察討論，互動合作法。

　　新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。

　　3.動手操作，積極活動法。

　　教學中通過讓學生動手擺一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。

　　4.尊重學生，和諧發(fā)展。

　　今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā)，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。

　　五、教學流程

　　一、激趣談話，復習舊知，為引新課作準備。

　　師：今天陽老師想考考大家，不知大家有沒有信心？

　　(1).拍手小游戲。聽老師拍堂，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起拍掌。

　　(2)說說我們已學過哪些幾何圖形？用學過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形，讓學生接著往下擺。

　　二、導入新課

　　剛才大家所進行的兩道找規(guī)律的練習題是我們一年級學過的簡單的排列規(guī)律，其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學過的更美麗、更復雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復雜的規(guī)律。大家愿不愿意？有沒有信心？板書課題：找規(guī)律

　　三、探索新知

　　1.欣賞主題圖，感知規(guī)律

　　(1)師：最近小東家買了新房子，想請大家去做客，愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖，他說他設(shè)計的這幅圖既美觀又有規(guī)律，可我總覺得亂七八糟的，請小朋友們認真觀察一下，四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律？

　　(2)學生：合作交流，探索規(guī)律，然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（對于學生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評價、鼓勵，增加學習的信心）

　　(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學觀察出一些規(guī)律，可有些同學卻很迷茫，下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導學生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系？——（借助課件演示，使學生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最后，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

　　(4)當學生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。

　　2.進一步探索驗證規(guī)律。

　　(1)師：剛才大家認真觀察了墻壁圖形的規(guī)律，下面老師把地磚的圖形貼在黑板上，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？

　　(2)學生：觀察地磚圖，觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律？

　　(3)師：第四行應該按什么順序排呢？能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢？

　　(4)學生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動手擺一擺，補充第四行。

　　(5)師：如果接著擺下一行，應怎樣擺？

　　(6)學生：觀察后回答問題。

　　(7)師：揭示“循環(huán)”概念。

　　3.排列的變化中進一步驗證規(guī)律。

　　(1)把地磚豎著排列改成橫的排列。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎？接下去怎么排列？

　　(3)指名同學上黑板擺出第四排。

　�。�4）把地磚橫的排列改成圓周形排列。學生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？接下去怎樣排？

　　4.鞏固練習一：課件出示自我挑戰(zhàn)題。

　　師：同學們表現(xiàn)真不錯，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學們。

　　5.鞏固練習二：完成課本上相應的練習。

　　四、應用規(guī)律，進行個性設(shè)計。

　　1、拿出紅、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。

　　2.欣賞作品。

　　將學生作品進行展示，評價是否符合要求。（只要是有規(guī)律的，都要給予表揚、鼓勵）。并貼在黑板上展示。

　　五、全課小結(jié)。

　　今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的數(shù)學樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索，希望大家做有心人，永攀高峰。

找規(guī)律說課稿篇4

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。

　　2、說三維目標

　　知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

　　過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

　　情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

　　3、教學重點和難點

　　教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

　　二、說學情分析

　　學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

　　一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

　　三、說教法

　　“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的`數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！被谝陨侠砟�，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生興趣

　　2. 引導探索，進一步認識規(guī)律

　　3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　4. 動手動腦，找出規(guī)律，鞏固發(fā)展

　　5. 教學總結(jié)。

　　四、說教學過程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生興趣

　　利用游戲引出規(guī)律

　�。ò鍟赫乙�(guī)律）

　　2. 引導探索，進一步認識規(guī)律

　　在這一部分，繼續(xù)引導學生進一步認識規(guī)律。

　　老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。

　　之后，過渡到形狀規(guī)律。

　　之后，我領(lǐng)著學生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導學生全身心地投入。

　　3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律，那么在日常生活中，肯定也有規(guī)律。引導學生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學說：“晴天雨天”，這個時候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學說得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。

　　4、動手操作，鞏固發(fā)展

　　這一部分，讓學生利用手中課本，按照一定的規(guī)律，在書上涂上顏色。擺完后，交流展示的時候要讓別的學生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。

　　5. 教學總結(jié)

　　首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。

　　最后，布置作業(yè)：請同學們找找生活中還有哪些規(guī)律？

　　五、說教學反思

　　課堂設(shè)計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。

　　這節(jié)課學生前段時間表現(xiàn)很好，精力集中，接近下課時，學生有點精神渙散。因為知識點簡單，學生在動手操作上浪費了一些時間，這方面我處理得不大好，本應該再講數(shù)字規(guī)律的，但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結(jié)束，希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家

找規(guī)律說課稿篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準備這次的課，我們四個和主管領(lǐng)導們也一點也不輕松�！耙詫W為主，當堂達標”的課堂教學模式是本學期剛剛提出的，并且對于一年級的學生來說實施起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進行剖析，提出完善和改進意見，在此基礎(chǔ)上，再進行實踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。

　　下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明�！墩乙�(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學生學習的一個新起點。為了讓學生不僅學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，還學會學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習等教學方式，來調(diào)動學生學習的積極性；并注重引導學生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。

　　第一環(huán)節(jié)：恰當導入，明確問題

　　立足與低年級學生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學生心情，并讓學生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學生生活中有許多像這樣按一定的順序重復出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學生明確了本節(jié)課的學習目的，并激起學生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：以學為主，解決問題

　　首先，通過引導學生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進一步引導學生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學任務。由于一年級的學生年齡小，自主學習能力還較差，試講時采取了完全放手讓學生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學中我采取了教師先引導學生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學重點和難點，從實際的課堂教學效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學生借助學具擺一擺的方式，自主完成例2的`教學內(nèi)容，并通過讓學生從老師準備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。體現(xiàn)以學為主，先學后教的理念，在學生試做，教師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學生交流時是按2.3.4.1的順序進行的，我班呢是根據(jù)學生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學生編號的，按號交流可以有效的避免個別學生游離與合作學習之外，迫使人人參與到學習中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學開口說話，強迫學困生去動腦思考，也為了克服學困生只是聽眾這一小組合作學習的通病，切實提高小組合作學習的實效性。

　　第三個環(huán)節(jié)：當堂檢測，點撥達標

　　首先讓學生獨立完成練習冊上的選一選的練習，教師對各組組長的習題進行批閱，再由組長批組員的習題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導其改正錯誤，對依然有困難的同學，教師再進行點撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學生能自己解決的問題，教師不講的原則，進一步凸顯了小組合作學習在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習，使學生進一步鞏固了所學知識，并通過組長匯報學生做題的準確率，使教師初步了解學生對所學知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習，使學生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進一步加深對所學知識的認識，同時也使教師了解學生對知識的達標情況。經(jīng)檢測學生對知識掌握的還是比較好的，所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習，力求激發(fā)學生興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，使學生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升

　　通過讓學生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強化學生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中來。并通過總結(jié)引導，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。

　　教學始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因為我本人在此山中，所以不能更清楚的認識不足，還懇請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進提高。謝謝！

找規(guī)律說課稿篇6

　　一、說教材

　　《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！庇纱�，我設(shè)計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。

　　二、說目標

　　1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

　　2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　三、說重點

　　活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

　　四、說難點

　　活動的`難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

　　五、說教法

　　整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。

　　六、說活動流程

　　活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。

　　第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

　　第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點�；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

　　第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　教學模式：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學習欲望。

　　情境教學以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

　　(二)、自主活動、探究問題學習數(shù)學知識。

　　本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。

　　(三)、交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡。

　　在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學生發(fā)言，及時引導和鼓勵。

　　(四)、拓展應用、深化理解構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。

　　學生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會數(shù)學知識后，再應用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題。

找規(guī)律說課稿篇7

　　一、說教材

　　1.教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

　　2.教材簡析：“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它蘊含了深刻的數(shù)學思想，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。

　　本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時是本單元的起始課，讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動性和探究性比較強，所以我在本節(jié)課教學時注意聯(lián)系學生的生活實際，在信息技術(shù)等多種工具的強有力支持下，給學生提供多種素材，以實踐活動為主線貫穿全課，讓學生根據(jù)自己的審美觀點在直觀、生動的學習環(huán)境中，通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律，并學會交流自己的想法。

　　二、說學情分析

　　1、一年級的學生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。

　　2、本年齡段學生的有意注意保持的時間不長，因此，應用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，規(guī)范學生已有的凌亂的知識，使其全身心地投入到學習活動中。

　　3、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多，學生已有了一定的感性基礎(chǔ)，并能體驗到一種美的享受，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體來輔助教學，讓學生在直觀、生動的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進而按自己的審美觀點創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學的開放性。

　　三、教學目標：

　�。�1）知識技能：通過觀察物品的有序排列，使學生初步認識直觀事物的簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體；通過涂色、擺學具、布置教室等生動活潑的情境，培養(yǎng)學生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動探究的意識。

　�。�2）過程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學生初步學會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學會創(chuàng)造規(guī)律，能夠?qū)λ伎歼^程進行簡單的描述；運用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題，學會表達解決問題的過程和方法。

　　（3）情感與態(tài)度方面：學生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學就在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學美的意識，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感，體會數(shù)學的價值。

　　其中，教學重點和難點是：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

　　四、應用信息技術(shù)的依據(jù)和思路：

　　1、信息技術(shù)在教學中能為學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的，與日常生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，讓學生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律。

　　2、運用信息技術(shù)進行學習，能使每個學生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡教學平臺進行展示，使學生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┬蕾p感知

　　1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌�，一起來看看吧�。ㄕ垖W生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）

　　[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]

　　2.感知規(guī)律

　　這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來叫叫它們的名字吧！”

　　學生依次讀出。

　　3、明確目標：

　　教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）

　　[使用意圖：借助多媒體讓學生欣賞多姿多彩的生活情境，使學生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的.，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認識規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。]

　�。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)、活動中創(chuàng)造

　　第一次探究：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　六一節(jié)快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！

　　[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么？

　　2、自主探索規(guī)律：

　�、賹W生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……（如果學生沒有發(fā)現(xiàn)，我會提示他們）

　　②小組討論：這些事物有什么規(guī)律？

　　讓學生在組內(nèi)互相說一說。

　�、圩杂蓞R報，初步認識規(guī)律。

　　引導學生匯報：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……

　　3、根據(jù)認識的規(guī)律布置會場。

　�、俳處熖岢鰡栴}：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。

　�、诟鶕�(jù)剛才初步感知的規(guī)律，請學生選擇下一朵花、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會場。

　　[計算機適時給予評判和鼓勵]

　　[使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)學生熟悉的活動情境，給學生提供研究的素材，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識，也有利于學生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]

　　第二次探究：

　　經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)

　　【設(shè)計意圖：將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心�！�

　　會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，小朋友靜止。)

　　引導學生討論得出：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

　　大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。

　　【通過多媒體演示，讓學生加深對最全面答案的理解，突破難點�！�

　　第三次探究：出示入場券（教學例題3）

　　1、教師提出活動要求：

　　[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習卡出示入場券]要求學生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對了，畫對了就能參加聯(lián)歡會。

　　2、學生自由練習，教師巡視。

　　3、當驗票員，校對結(jié)果。