思想品德說課稿

【精華】思想品德說課稿3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的思想品德說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。

思想品德說課稿 篇1

　　一教材分析

　　《做個快樂鳥》是《品德與生活》人教版小學二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個孩子都應(yīng)該具備的一種能力，可是在實際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動中幫助學生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強學生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學生把這種樂于，善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學習，生活中去。

　　二教學目標

　　依據(jù)《課程標準》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的要求，教材的編寫特點及學生的實際情況。我確立了如下教學目標：

　　1情感與態(tài)度：在各種活動中，讓學生感受和體會到童年生活的快樂。

　　2行為與習慣：培養(yǎng)學生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習慣。

　　3知識與技能：讓學生學會化解煩惱的多種方法。

　　4過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動，指導(dǎo)學生在探索問題的過程中獲得知識，積累經(jīng)驗。

　　三學情分析

　　快樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠與自己相伴，但快樂對于二年級的學生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點，在教學中我采用了貼近孩子生活的活動化教學，在游戲中，在活動的參與中，引導(dǎo)學生休會更深層次的快樂，體驗克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂中感受到不一樣的快樂，走近學生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗。

　　四教法與學法

　　本課以現(xiàn)實生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導(dǎo)入、錄像演示、游戲體驗、音樂渲染等活動化教學，強調(diào)寓教育于活動之中，注意了活動的層次性、目的性。調(diào)動每個學生內(nèi)在學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生在游戲中、活動中主動地學習，身心健康、快樂的成長。

　　五教學準備

　　1、制作課件：學生生活中的快樂圖片。

　　學生在學習生活中遇到的不快樂的鏡頭。

　　2、學生準備相應(yīng)的憑借物如照片，獎狀等

　　3、“煩惱袋”

　　4、歌曲《幸福拍手歌》

　　六教學過程：

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的`活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程的三個基本特征：生活性，開放性，活動性。我設(shè)計了如下三個教學活動：

　　活動(一)快樂大本營

　　1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂。讓學生觀看，感受快樂，將學生的情感調(diào)動起來，讓學生帶著輕松愉快的心情進個新課的學習。

　　2送神密朋友-快樂鳥，揭示課題。

　　3引導(dǎo)學生從家長，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個別說與自由交流相結(jié)合讓學生講述自己曾經(jīng)有過的快樂的事。此處的設(shè)計讓學生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂，充分體驗我是一個快樂鳥。

　　活動(二)快樂快快來

　　1課件出示幾名學生說自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。

　　2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。

　　3、傳快樂球活動。配有音樂，當音樂停止得到快樂球的同學就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內(nèi)容。同學們獻計獻策，共同解決。

　　在這一活動中出現(xiàn)的煩惱，學生所要解決的煩惱都是從學生生活中提煉出來的，這樣會讓學生覺得親切，有話說，能活動。通過孩子們自己的生活進行教育，在自己的生活體驗中解決問題。這樣學生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作，更增強了學生的合作意識。讓學生在游戲中，在活動中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂，感受到了更深層次的快樂。

　　活動(三)快樂金點子

　　1采用探究研討的方式交流快樂金點子，尋找正確的變煩惱為快樂的方法。

　　2教師送金點子。(詳細的金點子)

　　這一活動的設(shè)計使教學行為成為切實可行的解決實際問題的社會行為。

　　3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動。將快樂延續(xù)。結(jié)束本課的學習。

　　最后說一下我的設(shè)計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂。讓學生快樂、自信、健康的茁壯成長。

　　由于新課程強調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術(shù)和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索!

思想品德說課稿 篇2

　　不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的.？

　　學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。

　　學生2：不一樣。在各個學習階段每個學生的學習成績有明顯的差異，有的學生學習好、有的學生學習差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等

　　教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

　　學生1：沒有想過。

　　學生2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。

　　…………

　　教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計人生道路。

　　學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設(shè)計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）

　　教師：最后，送上老師真誠的祝福“祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設(shè)者�！�

思想品德說課稿 篇3

尊敬的各位評委，老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《自我保護》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學校、社會、司法為青少年提供了有力的保護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個引人深思的問題，許多同學當這幾個社會青年毆打和搶劫同學錢財時，有同學目擊了但是卻沒有及時向老師報告或向公安局報案；當這伙人第二天繼續(xù)作案時，第一天受害同學看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學生認領(lǐng)時，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結(jié)底是學生自我保護意識不足，沒有掌握自我保護方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學生能正確掌握自我保護的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實際，注重實踐”是本課秉承的教學理念，。下面我就四個方面進行說課：

　　一、說教材

　　1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用

　　七年級下學期的教學結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長”�！蹲晕冶Ｗo》是其中第七單元《法律護我》第三節(jié)的第一個框題，是“健康成長”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發(fā)點和歸宿點，也是重點難點和精華所在。

　　2、教學目標

　　對本課課標的要求：“體會自我保護重要性和樹立自我保護意識”并結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，預(yù)設(shè)以下教學目標：

　　知識與技能目標：它包含了二個層次，即體會自我保護的重要性，樹立自我保護意識，并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高自我保護的能力。

　　過程與方法：

　　通過自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生自我保護意識，增強學生自我保護能力。學生受到一定程度的自我保護能力方法的訓(xùn)練，逐步形成理論聯(lián)系實際的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過學習，掌握自我保護的本領(lǐng)，充分認識自我保護的重要意義。達到樹立自我保護意識，增強自我保護能力的作用。

　　3、教學重、難點。

　　根據(jù)課標要求和學生特點，預(yù)設(shè)“自我保護的方法和技巧”為本課的教學重點，因為它是這一章的主干知識，也是本節(jié)其他知識的探究基礎(chǔ)，從學生的心理學習自我保護要根據(jù)“學習對生活和生產(chǎn)有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學生才能“學以致用”，為后面的學習打下基礎(chǔ)。

　　本課預(yù)期的教學難點確定為“掌握自我保護的方法，提高青少年自我保護能力”。這一問題綜合性強，七年級學生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學習難點。

　　4、教材處理：指導(dǎo)思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；理論聯(lián)系實際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”

　　5、資源利用：教材本身及學校內(nèi)鮮活例子，學生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動教與學的積極性，共同分享。

　　二、說教法和學法

　　1、學情分析：七年級學生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備一定獨立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。由于過去所進行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護自己的合法權(quán)益。因此，在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學生提高自我保護意識，掌握自我保護方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。

　　2、教法：“四環(huán)節(jié)活動教學法”

　　建構(gòu)主義學習理論認為：學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設(shè)計中，我將教學內(nèi)容進行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護的方法和技巧”調(diào)到前面先學，一是有利于與導(dǎo)入課堂中的知識相銜接，二是有利于為后面增強自我保護意識學習作鋪墊。同時，以小品案例教學的形式，進行師生共同探究，隨后，讓學生全員參與自己探究，有利于培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。

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　　第一環(huán)節(jié)：我來當編劇 （自主活動，引起興趣）

　　第二環(huán)節(jié)：我是安全員 （自主探究，人人動手）

　　第三環(huán)節(jié)：我是小警察 （自救互助，嘗試解決問題）

　　第四環(huán)節(jié)：我是小法官 （歸納梳理，復(fù)習鞏固）

　　3、說學法：

　　本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，教師主要通過引導(dǎo)學生自主、合作、探究，全員參與，達到自主建構(gòu)知識的目的。因此，采用學法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等

　　角色扮演法：新課程理念強調(diào)“學習要聯(lián)系學生已有經(jīng)驗”。組織學生通過角色扮演，進入解決實際問題情境。在學習“自我保護方法”時，學生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學生進入解決實際問題情境，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在學習過程中獲得成功的情緒體驗。

　　自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學習是由學生自己主動建構(gòu)知識的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學生在課前動手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個類型（如在家庭中、在學校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學生初步學會用自身的知識去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學生都能“動起來”，參與到課前的學習準備中去。提高對本課學習的興趣）。讓學生討論：歸納總結(jié)出一些學生容易碰見的安全隱患，補充老師給出的不完整的答案；讓學生聯(lián)系實際地大膽想象，建言獻策例舉日常生活中的例子。學生逐步形成自主合作探究的意識，培養(yǎng)學生勤思考、好動手的習慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　課堂討論法：重點知識“自我保護的方法”的教學中，讓學生進行課堂討論，可以活躍課堂的教學氣氛，充分發(fā)揮和開拓學生的思維空間，更為重要的是引導(dǎo)學生想方設(shè)法去探究，適應(yīng)了現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新精神，同時在課堂討論和歸納中會發(fā)現(xiàn)很多對問題的不同看法，不同觀點，再加之正確引導(dǎo)即是學生思維的閃光點。

　　啟發(fā)談話歸納法：重（難）點知識“自我保護的`技巧”的教學中，在學生課堂討論和提問學生的教學情境中，適時地加以歸納，以提高學生對知識的理性認識，逐步形成探究問題的能力。

　　4、教學準備：提前布置學生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。

　　三、說教學程序

　　第一環(huán)節(jié)：我來當編�。ㄗ灾骰顒�，引起興趣）

　　杜威說：“教學的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫啊薄�從生活實際出發(fā)，導(dǎo)入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲，增強學生學習的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學附近專搶學生 威脅不許報警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合，讓學生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著我請課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學上場，調(diào)動課堂氣氛，這時候讓學生預(yù)設(shè)場景，每個同學可以將自己預(yù)設(shè)的場景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學生結(jié)合場景豐富認識，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解。

　　在這里，我采用“主動+合作”為主要特征的教學方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當你把他們領(lǐng)到適當?shù)牡胤街�后，那就要把學生的主體作用調(diào)動起來、發(fā)揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動的過程

　　第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動手）

　　在新的教學理念中，提倡教師主導(dǎo)與學生主體，和諧共存。在教學中，平等參與教學活動，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學的基礎(chǔ)”這一理念，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的主動參與意識。在課前布置預(yù)習作業(yè)時，我讓學生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時，我先抽查了學生的調(diào)查結(jié)果，讓他們積極發(fā)言，相互補充。通過這個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造了自主學習，主動實踐的機會，讓學生自己體驗，同時也培養(yǎng)了學生的調(diào)查能力，也能告訴學生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護意識（將自我保護意識點到）。

　　同時，我將學生回答快速統(tǒng)計在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因為我們更應(yīng)該體會自我保護的重要性。同時根據(jù)學生的回答，引導(dǎo)學生將我們身邊安全隱患分為幾個類型（如學校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學開展打下伏筆。

　　第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

　　建構(gòu)主義者認為只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。教學過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學生。

　　這一環(huán)節(jié)是本課教學重點難點所在，在這個環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學校中參加體育運動、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個案一個一個案例進行討論）面對我們身邊的安全隱患的時候，我有哪些好辦法？讓學生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進一步進行總結(jié)，鞏固知識，使學生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動，運用身邊鮮活素材，使學生得到切合實際的引導(dǎo)，從學生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學生思想上的閃光點給予肯定，并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，學生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高，增強學生自我保護的自信心。

　　第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習鞏固）

　　建構(gòu)主義的核心理念之一：知識是建構(gòu)的，而不是接受的。學習是由學生自己主動建構(gòu)知識的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。

　　根據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個案例的視頻，每觀看一個案例，我就讓學生結(jié)合課本和課堂中所學的知識對案例進行分析。通過這一環(huán)節(jié)，學生自我歸納總結(jié)本課知識，“潤物細無聲”地對本課知識進行了復(fù)習鞏固。依照尊重學生主體性原則，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生歸納問題，總結(jié)問題的能力。最終實現(xiàn)教學效果的情感升華。

　　最后課堂小結(jié)。請學生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培養(yǎng)學生的分析歸納能力，另一方面能了解學生對本節(jié)課的掌握情況，及時進行教學反饋。教師小結(jié)使知識系統(tǒng)化。

　　（以上環(huán)節(jié)時間安排只是預(yù)設(shè)，可根據(jù)學生學習活動的實際情況需要來作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢引導(dǎo)，讓開放式課堂漸入佳境。）

　　四、教學效果預(yù)估

　　通過本課的學習，我預(yù)計學生一定能把握學習重點，突破學習難點，學會有用的自我保護知識，從而在日常生活中能掌握自我保護技巧。并在學習逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學習動力。

　　各位評委、老師！以上是我對《自我保護》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會不斷的進步，不斷的提高的。謝謝大家！

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