教師說課稿

有關(guān)教師說課稿匯編九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教師說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師說課稿 篇1

　　各位評(píng)委、老師：大家好!

　　今天我說課的課題是高一必修4第一章第二節(jié)《角的概念的推廣》。我現(xiàn)就教材研究，教學(xué)方法，學(xué)情學(xué)法，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，教材設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說明，懇請(qǐng)?jiān)谧�的各位專�?同仁批評(píng)指正。

　　一、說教材研究

　　1．教材內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是角的概念的推廣，主要是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)來定義角，即用角的始邊和終邊及旋轉(zhuǎn)方向來定義任意角.從而來完善初中角的定義。

　　2．地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)這一大章的第一節(jié)，是在學(xué)了集合和函數(shù)之后的又一重要章節(jié),是對(duì)初中銳角三角函數(shù)的一個(gè)延伸和推廣，主要是推廣到任意角三角函數(shù)，也是對(duì)集合與函數(shù)的知識(shí)的又一滲透.所以本節(jié)課《角的概念的推廣》就起到了一個(gè)鋪墊和承上啟下的作用。為今后學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)提供了有力的依據(jù)。

　　3．教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　�、�.掌握用“旋轉(zhuǎn)”定義角的概念，理解并掌握“正角”“負(fù)角”“象限角”“終邊相同的角”的含義。

　　⑵.掌握所有與α角終邊相同角的集合(包括α角)的表示方法。

　�、�.體會(huì)運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)，深刻理解推廣后的角的概念。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　�、�.借助實(shí)物演示、繪制圖形等手段，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)與形結(jié)合對(duì)探究數(shù)學(xué)問題的作用。

⑵.在老師引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)下，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)下，學(xué)生積極探究知識(shí)的形成過程。

德育滲透點(diǎn)：

　　⑴.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　⑵.體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物.

　�、�.通過課堂上的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，逐漸形成獨(dú)立思考、合作交流、自我反思的學(xué)習(xí)精神，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤的品質(zhì)。

　　4．重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握正角負(fù)角零角的定義，掌握終邊相同的角的表示方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)：終邊相同的角的概念、其符號(hào)表示、集合表示

　　二、說教學(xué)方法

　　本節(jié)教學(xué)方法采用教師引導(dǎo)下的討論法，通過實(shí)例教具展示，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)就概念、方法的不足之處，進(jìn)而探索新的方法，形成新的概念，突出數(shù)形結(jié)合思想與方法在概念形成與形式化、數(shù)量化過程中的作用，是一節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性、思想性較強(qiáng)的新課.

　　三、說學(xué)情學(xué)法

　　(1)分類法：了解數(shù)學(xué)知識(shí)是有規(guī)律可循的，要弄清角的分類及分類的方法。

　　(2)觀察分析：讓學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察問題，分析問題和解決問題新。

　　(3)練習(xí)鞏固：讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。

　　四、說教學(xué)程序

　　1．創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)興趣：

　　通過帶有文學(xué)色彩的填空題激發(fā)興趣，由回憶初中學(xué)過的角的概念與生活現(xiàn)實(shí)中角的現(xiàn)象對(duì)比引入新課。采用問答、復(fù)習(xí)等方法。

　　2．積極參與，探求新知：

　�、牛�在引入的延導(dǎo)下，提出“旋轉(zhuǎn)”形成角的基本理念。借助實(shí)物“雨傘骨架”的形象演示加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的體會(huì)，解決角的概念形成是的三個(gè)基本量：“頂點(diǎn)”，“始邊”，“終邊”的介紹。完成對(duì)角分類中正、負(fù)、零角的旋轉(zhuǎn)展示。

　�、疲�由學(xué)生動(dòng)手畫出?=210? ， ?=?150? ， ?=660?的過程體驗(yàn)，形成對(duì)角的概念的深刻理解，并體會(huì)在畫圖過程中角的終邊不能快速確定的難點(diǎn)，進(jìn)而引出下一新的'知識(shí)點(diǎn)：象限角。并借助實(shí)物教具的演示和學(xué)生一起歸納出象限角的要求與含義，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出“頂點(diǎn)”，“始邊”，“終邊”的位置特點(diǎn)。同時(shí)舉出終邊落在軸線時(shí)的特殊情況，介紹軸線角。

　�、牵畬W(xué)生在練習(xí)本上，老師在黑板中央的平面直角坐標(biāo)系中同時(shí)畫出30，90，330的角。完成后指明它們都是第一象限角。通過觀察，探索提問，歸納總結(jié)得出終邊相同角的共同特點(diǎn)，寫出所有與?終邊相同的角連同?在內(nèi)可以構(gòu)成一個(gè)集合

　　3．綜合實(shí)踐，學(xué)以致用：

　　結(jié)合課本例題要求，對(duì)例2和例3的位置做了調(diào)整，目的是在例題1例2中完成對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的集中演練，將例3可看做知識(shí)體系的完善和再研究。在例題的講解中突出和本節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系，做好對(duì)學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)。

　　4．鞏固提高，歸納總結(jié)：

　　在隨堂聯(lián)系的處理上，原則性：參考課本例題和課本練習(xí)題的特點(diǎn)。形式：抽獎(jiǎng)模型。過程展現(xiàn)：放手讓學(xué)生自行解決，然后教師加以點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。目的：鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的情感體會(huì)，形成簡(jiǎn)單的對(duì)試題的形成和解決的思考。

　　5．課后統(tǒng)一及個(gè)性作業(yè)：

　　課后統(tǒng)一作業(yè)以課堂所學(xué)基本知識(shí)為主，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和規(guī)范書寫能力，考察對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。而個(gè)性作業(yè)其宗旨是對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步延伸和拓展，同時(shí)應(yīng)注意題目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感所起的積極作用。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)原則：簡(jiǎn)明清楚，重點(diǎn)突出。在有數(shù)學(xué)圖形的課程中應(yīng)將圖形畫在黑板中央位置，以突出數(shù)形結(jié)合的重要思想。

　　六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課力求體現(xiàn)的教學(xué)特色有三個(gè)：

　　1、 以畫圖為主要線索，以實(shí)物教具為重要載體，將角的概念的推廣，象限角，終邊相同的角逐個(gè)引出，使學(xué)生的認(rèn)知從形象化的體會(huì)逐步發(fā)展到理論化的研究。

　　2、 以學(xué)生為課堂主體，重視學(xué)生的自主參與能力，重視學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽思考，動(dòng)手實(shí)踐。

　　3、 課堂上所有教具的來源均是生活中常見的物品，而形象化和創(chuàng)造性的使用以達(dá)到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活相得益彰的效果。

教師說課稿 篇2

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。

　　我是…號(hào)考生，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材

　　《……》是人教版……

　　……階段的學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)知水平有了很大程度的提高，這就為學(xué)生有效學(xué)習(xí)本課節(jié)奠定了認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，但是學(xué)生對(duì)生活的觀察與解讀較多停留在感性認(rèn)知的層面，存在較多的認(rèn)知局限，通過本課時(shí)的有效探究與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展功能，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　過程與方法：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的.有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：

　　四、說教法與學(xué)法

　　依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

　　五、說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——共同探究，突破重難點(diǎn)——?dú)w納總結(jié)，思想升華為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲，我采用……進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入……導(dǎo)出課題，并板書黑板為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破……最后，以"……"作為小節(jié)，在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對(duì)全課的解讀。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書1~~~~~

　　2~~~~~

　　3~~~~~~

　　七、說作業(yè)設(shè)計(jì)

　　為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生知行合一的能力，使政治教學(xué)真正的走進(jìn)生活，生活更好的融入政治教學(xué)，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)。

　　1~~~~~

　　我的說課完畢，謝謝大家！

教師說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》是必修1第2章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”必修部分——生物1：分子與細(xì)胞的相關(guān)內(nèi)容�！兜鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》一課的內(nèi)容主要包括了蛋白質(zhì)的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合方式、蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學(xué)習(xí)了糖類和脂質(zhì)，以及元素的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)又為后面學(xué)習(xí)核酸、酶的相關(guān)知識(shí)做鋪墊。因此本節(jié)課起到了承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)情

　　高中學(xué)生已具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對(duì)事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對(duì)探索科學(xué)的過程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。因此，對(duì)于本節(jié)課抽象的知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定難度。在教學(xué)過程中應(yīng)采用一些圖片等直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能；說明脫水縮合的過程。

　　2、通過對(duì)氨基酸脫水縮合過程的分析，培養(yǎng)邏輯推理能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)決定功能”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。其中說明氨基酸的脫水縮合方式是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、討論法、講授法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

　　1、前面學(xué)過的糖類由哪些元素組成？可分為幾類？有什么功能？

　　2、脂質(zhì)有哪些種類和功能？學(xué)生通過思考得出答案。

　　順勢(shì)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)另一類重要化合物——蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)前面知識(shí)的掌握，并能很好的引出本節(jié)課的課題。

　　2、新課展開

　　在新授環(huán)節(jié)，首先提問學(xué)生在日常生活中含蛋白質(zhì)豐富的食品有哪些？學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)積極回答，肉類、蛋類、奶類、豆類中含豐富的蛋白質(zhì)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：攝入人體的蛋白質(zhì)，可以直接被消化利用嗎？會(huì)通過什么樣的過程被利用。預(yù)設(shè)有些思維敏捷的學(xué)生會(huì)提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。順勢(shì)總結(jié)得出自然界中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的氨基酸約有100多種，在生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。生物體內(nèi)的氨基酸又有共同的特點(diǎn)。接著出示不同的'氨基酸，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生小組觀察，討論得出：在每個(gè)氨基酸分子中，至少都含有一個(gè)氨基（—NH2）和一個(gè)羧基（—COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基與同一個(gè)碳原子相連，這個(gè)碳原子還分別與一個(gè)氫原子、一個(gè)可變的側(cè)鏈基團(tuán)（R）相連接。學(xué)生通過觀察，小組討論，可以提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生自主得出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的掌握。接著我會(huì)請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)嘗試書寫氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上書寫。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)嘗試寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。順勢(shì)提問不同的氨基酸區(qū)別主要在于什么？學(xué)生觀察得出在于R基的不同。

　　對(duì)于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問題：蛋白質(zhì)是生物大分子，不同的氨基酸是通過什么方式結(jié)合的呢？出示教材中2個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點(diǎn)內(nèi)容，先以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組討論，由簡(jiǎn)到繁，共同總結(jié)出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　對(duì)于氨基酸的功能，首先我請(qǐng)同學(xué)說一說了解到哪些蛋白質(zhì)的功能，再出示教材中蛋白質(zhì)的部分功能舉例表格，幫助學(xué)生了解蛋白質(zhì)的功能有哪些。

　　3、鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)在黑板上出示幾個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生自主判斷哪些不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，幫助學(xué)生加深對(duì)氨基酸特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)通式的掌握。

　　4、小結(jié)作業(yè)

　　課堂的最后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。并布置如下作業(yè)：是否可以和糖類、脂肪的鑒定一樣，用某些化學(xué)試劑也能使生物組織中的蛋白質(zhì)發(fā)生特定的顏色反應(yīng)，從而鑒定蛋白質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

教師說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、本章及本節(jié)的地位與作用。

　　《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

　　本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

　　本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的'心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

　　（2）掌握電功的公式W=UIt

　�。�3）知道電功的單位。

　�。�4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

　　能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問題的能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　情感目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：

　　在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

　　接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

　　在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想 再實(shí)驗(yàn) 最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。

　　為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。

　　小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

　　總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

　　三、教學(xué)體會(huì)

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

　　2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深。

教師說課稿 篇5

尊敬的各位老師：

　　大家好!我是今天的1號(hào)考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、說教材

　　首先，談一談我對(duì)教材的理解�！皳Q位思考，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八年級(jí)上冊(cè)第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實(shí)質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實(shí)質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、說學(xué)情

　　一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來談一談我的學(xué)生，從年齡特征來看， 年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

　　2. 能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

　　3. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)會(huì) “己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”。

　　難點(diǎn)：學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善

　　五、說教學(xué)方法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！绷己玫慕虒W(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生的互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

　　上課之初，給同學(xué)們分享一個(gè)故事：在一次電視臺(tái)的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表�！� “用來擴(kuò)大視覺空間,增加透氣感�！薄�… 在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時(shí),主持人終于說出了非常簡(jiǎn)單的道理:“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí),不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈�！�

　　接著學(xué)生思考：你們想到了這一點(diǎn)嗎?

　　通過故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以更好的'引出課題《換位思考，與人為善》。

　　(板書)換位思考　與人為善

　　環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將準(zhǔn)備4個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)1【表演小品，情感體驗(yàn)】

　　我會(huì)讓學(xué)生表演小品：《綽號(hào)——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個(gè)范小偉，你瞧他長(zhǎng)的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡(jiǎn)直是太有才了!”哈哈哈哈。

　　其他學(xué)生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當(dāng)時(shí)的感受如何?你想對(duì)給你起外號(hào)同學(xué)說些什么?

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人。將心比心，站在對(duì)方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會(huì)喜歡，

　　(板書)“己所不欲，勿施于人”的含義

　　通過表演小品這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。

　　活動(dòng)2【情景探究，運(yùn)用知識(shí)】

　　我會(huì)利用多媒體展示一個(gè)情景：?jiǎn)淌歉改傅摹罢粕厦髦椤�。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。

　　學(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時(shí)時(shí)處處都能站在他人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

　　(板書)“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)

　　我通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

　　活動(dòng)3【小組討論，集體探究】

　　我會(huì)通過多媒體給學(xué)生展示這些問題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準(zhǔn)備明天交給老師，媽媽知道后對(duì)小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會(huì)找過來�！毙∪睾蛬寢尩淖龇▽�(duì)嗎?為什么?

　　圍繞以上問題，我會(huì)將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時(shí)10分鐘，組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行討論。討論的過程中，我會(huì)在學(xué)生中間進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。討論之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程，將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。

　　(板書)換位思考的實(shí)質(zhì)

　　通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　活動(dòng)4【案例分析，運(yùn)用新知】

　　通過多媒體展示一個(gè)案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學(xué)生，她因?yàn)樗奚嶂腥穗H關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎(jiǎng)他人，真心贊賞他人的長(zhǎng)處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對(duì)你再適合不過了!”等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。

　　學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的原因是什么?

　　讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時(shí)，就會(huì)獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對(duì)周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

　　(板書)學(xué)會(huì)理解欣賞他人

　　材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)三 自評(píng)互評(píng)——鞏固提高

　　講解過理論知識(shí)后，預(yù)留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。

　　演講完之后，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　通過這種演講的方法，提高學(xué)生的自信心和語言表達(dá)的能力，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)己所不欲，勿施于人實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)四 回憶拓展——小結(jié)作業(yè)

　　一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場(chǎng)白固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要。因此我采用隨機(jī)提問的方式，讓學(xué)生來總結(jié)，這樣既可以讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，還可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

　　接著，我會(huì)布置一個(gè)拓展性的作業(yè)：全班同學(xué)合作出一期《換位思考 與人為善》的板報(bào)。

　　這樣的作業(yè)符合思想品德課應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，有助于學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)也將課上所學(xué)到的理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書能開拓學(xué)生的思維，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著“此處無聲勝有聲”的作用。為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書。

　　我的說課到此結(jié)束!謝謝!各位考官辛苦了!

教師說課稿 篇6

　　一、說教材

　　在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對(duì)教材的理解。

　　《對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第三課《堅(jiān)持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學(xué)生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。

　　本課是對(duì)第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學(xué)內(nèi)容“善于把握重點(diǎn)和主流”的前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　二、說學(xué)情

　　教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：

　　哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對(duì)哲學(xué)有關(guān)知識(shí)的理解有一定的困難。本目?jī)?nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，因此，可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力，讓學(xué)生自己閱讀來闡釋其中的哲學(xué)意義。并列舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本著提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材和學(xué)情，我確定了以下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　知道具體問題具體分析的基本含義;

　　理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;

　　理解具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)對(duì)這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　堅(jiān)信具體問題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：

　　理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，做到具體問題具體分析。

　　五、說教學(xué)方法

　　本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學(xué)法、討論法等，努力提高課堂教學(xué)效益。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與、合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入

　　我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學(xué)生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?

　　我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因?yàn)楦浇�有個(gè)冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個(gè)哲學(xué)道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《堅(jiān)持具體問題具體分析》。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　1.具體問題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。

　　首先是連連看活動(dòng)

　　我通過PPT出示連連看題目：

　　如果你是廠長(zhǎng)，你會(huì)怎么安排這些職工的工作?(連連看)

　　“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員

　　“謹(jǐn)小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員

　　“一團(tuán)和氣”者 突擊手

　　“求勝好強(qiáng)”者 安全監(jiān)督員

　　讓學(xué)生分組討論并派代表回答問題：進(jìn)行人員與職位的匹配，并說明原因。

　　通過連連看活動(dòng)引出知識(shí)：具體問題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在分析問題的同時(shí)鍛煉了解決問題的能力。

　　2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　此環(huán)節(jié)采用探究教學(xué)法，首先出示材料：孔子對(duì)不同的人問的同一個(gè)問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違。”不違背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂。”父母最擔(dān)心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡(jiǎn)單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。

　　出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?

　　可能一部分同學(xué)對(duì)材料中四個(gè)學(xué)生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：

　　孟懿子：魯國最有勢(shì)力的三家大夫之一，但有時(shí)候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時(shí)候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責(zé);二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

　　孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。

　　子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對(duì)他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。

　　學(xué)生進(jìn)行探究，并分組討論，代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)：孔子對(duì)不同人所問的同一個(gè)問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。(注：根據(jù)學(xué)生情況簡(jiǎn)單介紹)

　　通過探究和討論活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂中來，通過討論、發(fā)言提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及知識(shí)的運(yùn)用能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　本環(huán)節(jié)通過小組對(duì)抗賽大比拼的形式對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　讓學(xué)生說出蘊(yùn)含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。

　　通過學(xué)生舉例子的形式，能夠更好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更深切地體會(huì)到具體問題具體分析的重要性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采取學(xué)生總結(jié)的形式，并進(jìn)行補(bǔ)充和說明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

　　授課結(jié)束后，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)寫作型作業(yè)：讓學(xué)生撰寫小論文，寫出自己運(yùn)用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。

教師說課稿 篇7

　　一、教材分析：

　　《向量的加法》是《必修》4第二章第二單元中“平面向量的線性運(yùn)算”的第一節(jié)課。本節(jié)內(nèi)容有向量加法的平行四邊形法則、三角形法則及應(yīng)用，向量加法的運(yùn)算律及應(yīng)用，大約需要1課時(shí)。向量的加法是向量的線性運(yùn)算中最基本的一種運(yùn)算，向量的加法及其幾何意義為后繼學(xué)習(xí)向量的減法運(yùn)算及其幾何意義、向量的數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義奠定了基礎(chǔ)；其中三角形法則適用于求任意多個(gè)向量的和，在空間向量與立體幾何中有很普遍的應(yīng)用。所以本課在“平面向量”及“空間向量”中有很重要的地位。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了向量的定義及表示，相等向量，平行向量等概念，知道向量可以自由移動(dòng)，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)數(shù)的運(yùn)算了如指掌，并且在物理中學(xué)過力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可通過類比數(shù)的加法、以所學(xué)的物理模型為背景引入，這樣做有利于學(xué)生更好地理解向量加法的意義，準(zhǔn)確把握兩個(gè)加法法則的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、通過對(duì)向量加法的探究，使學(xué)生掌握向量加法的概念，結(jié)合物理學(xué)實(shí)際理解向量加法的意義。能正確領(lǐng)會(huì)向量加法的平行四邊形法則和三角形法則的幾何意義，并能運(yùn)用法則作出兩個(gè)已知向量的和向量。

　　2、在應(yīng)用活動(dòng)中，理解向量加法滿足交換律和結(jié)合律以及表述兩個(gè)運(yùn)算律的幾何意義。掌握有特殊位置關(guān)系的兩個(gè)向量之和，比如共線向量，共起點(diǎn)向量、共終點(diǎn)向量等。

　　3、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移、分類、歸納等數(shù)學(xué)方面的能力。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：向量的加法法則。探究向量的加法法則并正確應(yīng)用是本課的重點(diǎn)。兩個(gè)加法法則各有特點(diǎn)，聯(lián)系緊密，你中有我，我中有你，實(shí)質(zhì)相同，但是三角形法則適用范圍更加廣泛，且簡(jiǎn)便易行，所以是詳講內(nèi)容，平行四邊形法則在本課中所占份量略少于三角形法則。

　　難點(diǎn)：對(duì)三角形法則的理解；方向相反的兩個(gè)向量的加法。主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形法則的'實(shí)質(zhì)是：將已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向線段之間必須構(gòu)成三角形。

　　五、教學(xué)方法

　　本節(jié)采用以下教學(xué)方法：1、類比：由數(shù)的加法運(yùn)算類比向量的加法運(yùn)算。2、探究：由力的合成引入平行四邊形法則，在法則的運(yùn)用中觀察圖形得出三角形法則，探求共線向量的加法，發(fā)現(xiàn)三角形法則適用于任意向量相加；通過圖形，觀察得出向量加法滿足交換律、結(jié)合律等，這些都體現(xiàn)探究式教學(xué)法的運(yùn)用。3、講解與練習(xí)：對(duì)兩個(gè)法則特點(diǎn)的分析，例題都采取了引導(dǎo)與講解的方法，學(xué)生課堂完成教材中的練習(xí)。4、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能直觀地表現(xiàn)向量的平移，相等向量的意義，更能說清兩個(gè)法則的幾何意義及運(yùn)算律。

　　六、數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)：

　　1、分類的思想：總的來說本課中向量的加法分為不共線向量及共線向量?jī)煞N形式，共線向量又分為方向相同與方向相反兩種情形，然后專門對(duì)零向量與任意向量相加作了規(guī)定，這樣對(duì)任意向量的加法都做了討論，線索清楚。

　　2、類比思想：使之與數(shù)的加法進(jìn)行類比，使學(xué)生對(duì)向量的加法不致于太陌生，既有似曾相識(shí)的感覺，又能從對(duì)比中看出兩者的不同，效果較好。

　　3、歸納思想：主要體現(xiàn)在以下三個(gè)環(huán)節(jié)①學(xué)完平行四邊形法則和三角形法則后，歸納總結(jié)，對(duì)不共線向量相加，兩個(gè)法則都可以選用。②由共線向量的加法總結(jié)出三角形法則適用于任意兩個(gè)向量的相加，而三角形法則僅適用于不共線向量相加。③對(duì)向量加法的結(jié)合律和探討中，又使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形法則還適用于任意多個(gè)向量的加法。歸納思想在這三個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，使得學(xué)生對(duì)兩個(gè)加法法則，尤其是三角形法則的理解，步步深入。

　　七、教學(xué)過程：

　　1、回顧舊知：本節(jié)要進(jìn)行向量的平移，且對(duì)向量加法分共線與不共線兩種情況，所以要復(fù)習(xí)向量、相等向量、共線向量等概念，這些都是新課學(xué)習(xí)中必要的知識(shí)鋪墊。

　　2、引入新課：

　　（1）平行四邊形法則的引入。

　　學(xué)生在物理學(xué)中雖然接觸過位移的合成，但是并沒有形成三角形法則的概念；而對(duì)平行四邊形法則學(xué)生已學(xué)過，很熟悉。所以我決定由力的合成引入向量加法的平行四邊形法則。平行四邊形法則的特點(diǎn)是起點(diǎn)相同，但是物理中力的合成是在有相同的作用點(diǎn)的條件下合成的，引入到數(shù)學(xué)中向量加法的平行四邊形法則，所給出的圖形也是現(xiàn)成的平行四邊形，而學(xué)生剛學(xué)完相等向量，對(duì)相等向量的概念還沒有深刻的認(rèn)識(shí)，易產(chǎn)生誤解：表示兩個(gè)已知向量的有向線段的起點(diǎn)必須在一起才能用平行四邊形法則，不在一起不能用。這時(shí)要通過講解例1，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過平移向量，使表示兩個(gè)向量的有向線段有共同的起點(diǎn)。這一點(diǎn)對(duì)理解及運(yùn)用法則求兩向量的和很重要。

教師說課稿 篇8

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。通過本篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠?qū)W會(huì)借物喻人的寫作手法，并且進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。

　　二、說學(xué)情

　　上好一節(jié)課，除了對(duì)教材有一定了解之外，我們還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有清晰的認(rèn)識(shí)。

　　本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谥�前學(xué)習(xí)過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對(duì)于本課來講，由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對(duì)于祖國建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)和能力】

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　【過程與方法】

　　通過反復(fù)閱讀和小組討論，抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)白楊的特點(diǎn)和邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，以及對(duì)教材的分析和學(xué)情的了解，我確定本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。了解白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對(duì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神的歌頌。

　　五、說教法和學(xué)法

　　為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)原則指導(dǎo)下，我講采用教師講授和學(xué)生自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。我將引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

　　在教學(xué)中主要通過結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;另外新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的`能力，把學(xué)生是作為課堂學(xué)習(xí)的主體，所以要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　六、說教學(xué)過程

　　對(duì)于一節(jié)課來說，教材分析、學(xué)情分析只是一個(gè)前提，教好一節(jié)課的關(guān)鍵在于課堂的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。它直接關(guān)系到課堂的有序展開。接下來，我主要談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在這一部分，我主要從導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升和小結(jié)作業(yè)等四個(gè)方面來展開。具體設(shè)計(jì)如下：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我采用的設(shè)置情境的導(dǎo)入方式。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者和白楊樹的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境以及白楊樹挺拔偉岸的形象，激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài)和產(chǎn)生對(duì)白楊樹堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的敬慕之情，然后讓學(xué)生分享自己所了解的西部資料，同學(xué)們之間互相交流，最后教師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，大家知道我們剛才所觀看的圖片中的地方在哪里嗎?圖片中的植物又是什么呢?大家有沒有人去過或者是在電視上看到過呢?這就是我們今天課文學(xué)習(xí)的主題——《白楊》

　　這樣的導(dǎo)入方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，也能提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力。

　　第二環(huán)節(jié)：新課講授

　　接下來是我的新課講授環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了以下步驟：

　　首先，初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！� 在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是教師范讀，再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。在教師范讀時(shí)，學(xué)生要標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞句;在學(xué)生自讀課文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。然后讓學(xué)生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。

　　之所以安排，是因?yàn)檫@是一篇借物抒情的經(jīng)典美文，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗(yàn)這篇文章的辦法，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力;對(duì)于生字新詞，學(xué)生也具備的足夠的能力通過借助工具書來認(rèn)識(shí)理解。

　　其次，深入研讀，突破重難點(diǎn)。葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)解決問題。第一步，讓學(xué)生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點(diǎn)。生可以自由回答。第二步，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白楊哪兒需要……就在哪兒生長(zhǎng)等介紹白楊樹的話語。注意體會(huì)重點(diǎn)詞語的感情。本環(huán)節(jié)不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。

　　第三步，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。我將采取對(duì)比讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時(shí)以小組為單位討論研究，然后讓每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)。最后教師對(duì)學(xué)生的討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出服從國家需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　再次，有感情朗讀課文、談?wù)剬W(xué)生對(duì)文章的感受。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此我通過引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累好詞好句，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)借物喻人的寫作特點(diǎn)的理解。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固提升

　　攻克了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展。我是這樣設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的：

　　利用多媒體出示《白楊禮贊》片段，讓學(xué)生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。在學(xué)生討論后，將《白楊禮贊》中關(guān)于白楊形象和品質(zhì)的描述與本課所反映的白楊的形象與品質(zhì)進(jìn)行比較，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

　　第四環(huán)節(jié)，小結(jié)作業(yè)

　　接下來是我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，包括兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是小結(jié)，我采用的是師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行的，再次體現(xiàn)了課堂教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。先引導(dǎo)不同學(xué)生回答，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，都有哪些新的收獲，然后再對(duì)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行總結(jié)，得出本文對(duì)白楊的贊美之情和借物喻人的寫作手法。

　　第二個(gè)部分是作業(yè)布置，為了體現(xiàn)新課改的要求，我的作業(yè)布置力求培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，我將以運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一段文字。因?yàn)橐徽n的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，所以讓學(xué)生用寫的方式鞏固知識(shí)，完成本階段語言文字運(yùn)用的目標(biāo)要求。

教師說課稿 篇9

　　20xx年10月25日上午，朝陽中學(xué)到新江中學(xué)就行支教活動(dòng)。我聽了一節(jié)九年級(jí)思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽了之后我受益匪淺，覺得值得學(xué)習(xí)的地方很多。下面我著重談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法。

　　一、 評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

　　田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　田老師借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。

　　三、 評(píng)教學(xué)方法：

　　田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析 等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。

　　四、評(píng)教學(xué)過程：

　�。薄�導(dǎo)入新課中，田老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。

　�。玻�田老師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問題。讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合 ，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。

　　3，田老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì)，把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對(duì)生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生

　　關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的'影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。田老師因勢(shì)利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。

　　以上是我認(rèn)為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)：

　　1. 個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了

　　2. 在學(xué)生自學(xué)時(shí)，田老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。

　　3. 學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。 在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　4，教學(xué)語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。

　　5.還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；

　　6. 板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

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