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語文說課稿

時間:2022-01-10 07:23:33 說課稿 我要投稿

【精品】語文說課稿范文集錦5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的語文說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】語文說課稿范文集錦5篇

語文說課稿 篇1

  大家好!我說課的題目是《富有的是精神》,是北大教授謝冕的一篇演講稿。下面我來談一下我對這篇文章的教學設想。

  一、說教材

  《富有的是精神》是一篇演講稿,也是一篇議論文。作者以長者和老師的身份,對北大新入校的中文系學生表示熱烈的祝賀,深情地囑咐他們擔負起歷史的使命,珍惜這來之不易的學習機會,把做人和做學問統(tǒng)一起來,傳承和發(fā)揚北大精神。

  這篇演講稿語言生動,通俗易懂,又有很強的感染力。對學生來說,文章內(nèi)容比較容易理解和接受,關鍵是把握文中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,樹立正確的人生觀和價值觀。

  授課時間為一課時,運用多媒體教學。

  二、說教學目標

 。1) 知識技能:了解演講稿的特點。

 。2) 過程方法:理清文章脈絡,概括內(nèi)容提要,把握北大精神實質(zhì)。

 。3) 情感態(tài)度:領會北大豐富的精神內(nèi)涵,樹立正確的人生觀、價值觀。

  三.說教法、學法

  教法:我將采用情景導入法和提問的方法。先用課件創(chuàng)設情景,展示北大;铡⒈贝竺撕捅贝笮@風光,激發(fā)學生的熱情和興趣,然后提出問題,引導他們積極參與,探究文本。

  學法:學生通過誦讀,對文章整體感知;然后通過討論和探究,理清文章思路,概括內(nèi)容提要,在交流過程中逐漸提升自己的情感態(tài)度和價值觀。

  四.說教學過程

  我設計的教學過程可分為六大板塊,包括走近北大、談談演講、內(nèi)容探究、佳句賞析、拓展延伸、即興發(fā)言六部分。

 。1)走近北大

  介紹北大;铡⒈贝竺、展示北大校園風景,從而激發(fā)學生對北大的向往之情。

  導語:

  同學們,北大是我國一流的大學,是莘莘學子心中的圣地,北大歷史悠久,環(huán)境優(yōu)美,有深厚的文化底蘊,是名人薈萃的地方,也是新思想的發(fā)源地,F(xiàn)在大家不妨跟著我到那里看看——

  學生瀏覽圖片。

 。2)談談演講

  簡介演講稿的特點。

  演講稿也叫演說辭,是在一些較為隆重的儀式上或公共場合發(fā)表講話的文稿。演講稿有以下三個特點:針對性、口語化、富有號召力。演講是一門藝術,好的演講可以激發(fā)聽眾的熱情,帶動他們的情緒,有很強的感染力和號召力。

 。3)內(nèi)容探究

  學生細讀全文,理清文章脈絡,概括內(nèi)容提要。

  全文的思路大致是:熱烈祝賀——深情囑托——諄諄教誨——殷切期待

  第一部分主要是熱烈的祝賀。演講的開頭開門見山,溝通感情,引出下文。

  第二部分是作者的深情囑托。首先回顧了歷史,然后又明確了北大學生肩負的重大責任。

  第三部分是作者的諄諄教誨。首先,作者提倡“做人第一,做學問第二”的精神。接著作者又舉出魯迅等人的例子,證明他們是“做人和做學問的統(tǒng)一”。接著,作者從做人又談到了做學問,要求學生要多讀書,多積累,多思考,抓緊時間學習,要做書呆子,學好語言,發(fā)展文學,并深切地談了自己的讀書心得。

  第四部分是作者的殷切期盼。他希望北大的學生弘揚北大精神,做精神的富翁。

 。4)佳句賞析

  品味作者對青年學生的忠告,結(jié)合現(xiàn)實生活談自己的理解。

  目的:使學生深入體會本文的思想內(nèi)涵。

 。5)拓展延伸

  謝冕教授說:“文學中的優(yōu)秀部分,最有價值的`部分,是人類崇高精神的詩化!蹦隳芘e出一些這樣的詩句嗎?

  目的:使學生感悟文學的奇美,在發(fā)言過程中享受收獲的喜悅。

 。6)即興發(fā)言

  學生即興發(fā)言:假如我走進北大校門

  當學生欣賞了北大美麗的風景,了解了北大的歷史,學習了這篇熱情洋溢的演講之后,心中一定升騰著一個美好的愿望,那就是有朝一日也能踏進北大校門,成為一名北大學生。這個環(huán)節(jié)的設計意在激勵學生樹立遠大理想,充分留給他們想象的空間,使這節(jié)課有最大限度的收獲。

  結(jié)束語:

  同學們,今天學習了謝冕教授的演講,相信你一定有了不少收獲。法國思想家帕斯卡爾有一句名言:“人是一枝有思想的蘆葦!币馑际钦f,人的生命象蘆葦一樣脆弱,卻因為有了思想而無比高貴?粗貎(nèi)在的精神財富勝過外在的物質(zhì)財富,是古往今來許多名人先賢的共同特點。就讓我們珍惜時間,努力進取,通過不斷的學習來完善自我,創(chuàng)造一個完美的人生

語文說課稿 篇2

  一、教材分析:

  《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學生一讀即懂,但本文對話較多,因此,教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風,進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人,教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

  二、教學目標:

  本課的教學總目標為:

  1、會認7個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  第一課時教學目標為:

  1.有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會正確書寫“藝、濤”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。

  三、設計理念:

  1、“以人為本”,積極倡導自主合作的.學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

  2、“以讀為本”,加強讀書實踐。《新課標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程!边@種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  四、預設流程:

  一、猜謎激趣,導入課題。

  1、一堂新授課,導語的設計至關重要。富有情趣的導語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了。《畫風》一課的導入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰!睂W生興致勃勃地猜出謎底是:風。

  [興趣是學生積極求知的誘因,猜謎導入使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣,上課一開始就積極參與到教學過程中來。]

  2、風看不見,摸不著,可今天我們要學的課文卻是《畫風》。(板書課題)

  3、讀了課題,你有什么想問的嗎?指名質(zhì)疑。

  [這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,很好地喚起學生學習的情趣和好奇心,產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進主體的發(fā)展。]

  過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書,翻到15課。

  二、初讀課文,感知大意。

  1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)匯報朗讀,評評小組內(nèi)的“小播音員”。

語文說課稿 篇3

  教材分析:

  《詹天佑》是九年義務教育五年制小學語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能,反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學生實際,我將本課的教學目標定位如下:

  1、理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、引導學生利用專題網(wǎng)頁進行自主探究和協(xié)作學習,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡搜集信息,整理信息的能力。

  教學目標

  既是本課的教學重點,也是教學難點。

  設計理念:

  理論依據(jù)

  1、《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革,發(fā)揮信息技術優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

  2、《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式,強調(diào)學生在探究的過程中重視感悟和體驗。

  3、建構主義理論作為信息技術與學科整合以及新課改的重要理論,特別強調(diào)學生通過自主學習,不斷豐富自己的認知體驗,重建自己的認知結(jié)構。

  教學思想

  基于以上教學理論,設計本課教學時我力求突出創(chuàng)新:一方面整合拓展課程資源,課前教師為學生制作專題性頁,改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,提供學生個性化學習條件;另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習,改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。教學中,引導學生通過專題網(wǎng)頁的自主學習,協(xié)作探究,討論交流,師生互動,真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”,從而達到獲取知識,激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學目的。

  資源整合說明:

  為了有效地整合資源,提高學習效率,課前,我除了要求學生上網(wǎng)查找有關詹天佑和當時社會歷史背景資料外,自己結(jié)合課文的重難點和有關資料,為學生制作了本課專題性頁課件,內(nèi)容包括:詹天佑的個人資料、歷史背景、讀讀畫畫、難點突破、課外拓展五個模塊,為學生搭建了一個自主探究、合作學習的信息資源平臺。

  教學流程:

  一、創(chuàng)設情境,初步感知。

  新課伊始,我出示詹天佑銅像課件,設計了這樣的導語:“同學們,當我們坐火車去八達嶺,途中路過青龍橋車站時,會看到這樣一座銅像,他正視前方,目光炯炯,神情剛毅自若,你們知道他是誰嗎?”這樣導入新課,直入課題,又較好地激發(fā)了學生的學習興趣。為了檢查學生對詹天佑的了解情況,我讓學生把課前查找的資料制作成精美的幻燈片,進行匯報交流。這樣學生不僅要學會搜集信息,而且要學會把網(wǎng)絡中繁多的信息進行篩選、整理,為自己所學所用。

  二、合作交流,共享收獲。

  體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。怎樣突出重點,突破難點,如果用傳統(tǒng)的教學方法,學生只是被動地接受,沒有直接的體驗和感受。為了突出學生的主體作用,培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”,提出本節(jié)課探究的主要目標,然后讓學生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。

  在感悟“愛國”方面,學生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關詹天佑的資料,結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的`社會歷史背景資料(出示網(wǎng)頁課件),通過讀課文抓重點詞句,感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng),而且使學生學會學習。

  詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點,我在網(wǎng)頁課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目(出示網(wǎng)頁課件),學生通過邊讀課文邊畫示意圖,再結(jié)合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習(出示網(wǎng)頁課件)、動手操作,小組交流,感悟詹天佑因地制宜,大膽實踐,勇于創(chuàng)新的精神。

  三、拓展延伸,深化主題。

  最后,我設計了“拓展延伸”,為學生提供相關網(wǎng)站(出示網(wǎng)頁課件),使學生進一步了解我國百年鐵路的發(fā)展狀況,感受祖國鐵路建設翻天覆地的變化,為學生打開更為廣闊的窗口,從而進一步培養(yǎng)學生查閱信息、處理積累信息的能力,拓寬學生的知識面,加深學生對課文的感悟。

語文說課稿 篇4

  一、教材分析

  《我長大了一歲》是六年制小學語文第一冊第十七單元中的一首詩歌,這首詩歌內(nèi)容淺近,貼近學生生活。作者通過具體的事例說明我長大了。詩歌從不再捕捉小鳥、不再欺負小弟小妹、能做大孩子做的事情三個方面說明我長大了。從而使學生理解成長的關鍵產(chǎn)在外表,而是要懂事,要關心他人,承擔責任。

  詩歌共分三個小節(jié)。

  第一小節(jié)主要講了丁丁對小鳥說的話,表示我再也不捉小鳥了,說明我長大了一歲。第二小節(jié)主要講了丁丁對小弟小妹說的話,表示我再也不欺負小弟小妹了,說明我長大了一歲。第三小節(jié)講了丁丁對爸爸、媽媽說的話,表示我要學會大孩子做的許多事情,說明我長大了一歲。

  二、說教學目標

  1、認識生字13個,并進行滲透性識字,學會寫9個漢字。用“覺得”口頭造句。

  2、理解“成長”的含義,為自己的進步而高興,懂得要從承擔責任、自我負責、關心他人等方面努力,使自己快快成長起來。

  3、能實事求是地、誠懇地贊美同學的優(yōu)點,感謝同學的鼓勵。

  4、背誦詩歌《我長大了一歲》。

  5、能按照詩歌的樣子再編了段,最后一句是“我長大了一歲”。

  三、說教學難點

  本課的教學重點是抓住詩歌中的事例,體會“我長大了”的真正含義,難點是結(jié)合生活實際理解怎樣才算是長大了,寫字也是本課學習的難點,需要逐一剖析,使學生掌握。

  四、說教學方法

  語文教學應充分體現(xiàn)語文學科的特點,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的。應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。全面提高學生的語文素養(yǎng)。在教學詩歌這首詩歌時,采用以學定教的方法,啟發(fā)學生自讀自悟,安排質(zhì)疑,激發(fā)學生主動探究的興趣,采用多種教學手段,設置教學情景,為發(fā)揮學生的.主動性創(chuàng)造在利條件,使學生主動參與到探究的學習過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。引導學生運用“讀—思—說—讀”的學習方法,逐個小節(jié)學習詩歌,通過學生質(zhì)疑,解決難解決的問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。采用自學、討論的形式,培養(yǎng)學生的自主學習和小組合作學習的能力。

  五、說教學過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導入課題

  1、在一年級二班這個大家庭里,你和許多同學都成了好朋友。提問學生:你最喜歡的同學是誰?你喜歡他什么?

  2、在小組內(nèi)說說你的同桌有什么優(yōu)點?你為什么喜歡他?

  3、我們從幼兒園升到一年級,從背上書包上一年級的第一天起,都覺得自己好象得突然長大了。今天我們來學習一首詩歌《我長大了一歲》。

 。ǘ┳寣W生自讀詩歌,認讀生字。

  1、學生自己讀詩歌,畫出不認識的生字到詩歌下面的生字表里或查字表里去查。引導學生自己借助拼音來認識生字。

  2、學生在小組內(nèi)互相讀詩歌,不認識的字可以問一下同桌。小組內(nèi)互相幫助,在最短的時間內(nèi)把生字認識。

  3、請個別同學起來讀詩歌,其它同學認真聽,聽了以后對其讀得情況進行評價。

  教師給予引導:這位同學有沒有讀錯的地方?誰幫助他糾正一下?你認為他讀得怎么樣?

  六、說板書

  不捉小鳥

  不欺負弟妹 我長大了一歲

  會做大孩子做的事

語文說課稿 篇5

  各位專家老師,你們好!今天,我要說課的題目是《我的第一本書》。我準備從“教材、教法、學法、教學程序”等幾個方面來說:

 。ㄒ唬┱f教材

  教材簡析:

  《我的第一本書》是新課標人教版八年級語文下冊第一單元第三課,這個單元主要講述的都是名人的人生當中一段難忘的經(jīng)歷,他會讓我們體悟到人生奮斗的意義,感受到人間的關愛與溫情。學習這個單元要讓學生感受生命的意義,了解社會人生!段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生活樂趣。這篇課文最大的特點是作者對生活的那一份詩意的感悟。文章似是信筆寫來,實際上每一個片段都耐人咀嚼。通過這篇課文的學習,可以培養(yǎng)學生對生活的體驗能力。對于農(nóng)村孩子來說,這篇文章更容易引起共鳴;對于城里的孩子來說,可能覺得離自己生活相距甚遠,但是可以通過文中所描寫的情境,展開想象,去感悟那個時代的生活境況?傊诮虒W中,要注重激活學生對生活的體驗,或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗,使學生讀有所感,學有所悟,進而思考生活的苦難對于人生的深刻影響。

  教學目標:

  1.知識目標:掌握重點字詞,了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。

  2.能力目標:激活生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。

  3.情感目標:理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。

  教學重點和難點:

  1. 品評重點語句,滲透理解作品的人文內(nèi)涵;

  2. 解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

 。ǘ┱f教法

  教學方法:

  《語文課程標準》明確指出:學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以我決定本課采用采用合作探討的方法,加上老師的適當點撥。

  教學手段:

  多媒體課件輔助教學

 。ㄈ┱f學法

  學習方法:

  學生采用小組合作探究法,在合作交流中完成對課文的解讀,引導學生感受文中所蘊涵的思想感情,理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識改變命運的'深刻內(nèi)涵。學生自讀,圈點批注。

 。ㄋ模┱f教學程序

  新課導入:

  你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經(jīng)記不清了?墒窃娙伺h卻對他的第一本書永志不忘,因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財富。創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,揭示課題,導入新課。

  新知學習:

  1.檢查預習,檢查有關基礎知識的掌握情況。

  2.整體感知,先讓學生自讀課文,然后指名復述課文大致內(nèi)容,希望在了解課文內(nèi)容的基礎上,進一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊涵。。

  3.問題探究,讓學生將難以理解的語句找出來,合作探討,解決問題。

  4.暢所欲言,設計問題:讀了本文,你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書的故事嗎?這是進一步考查學生的概括歸納能力和口語表達能力。

  5.布置作業(yè)

  課文小結(jié)

  回顧本節(jié)課的要點,并檢查教學目標是否達標

  布置作業(yè)

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