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幼兒園說課稿

時間:2022-01-13 07:22:48 說課稿 我要投稿

【推薦】幼兒園說課稿集合六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的幼兒園說課稿6篇,歡迎大家分享。

【推薦】幼兒園說課稿集合六篇

幼兒園說課稿 篇1

  一、活動目標

  1.通過欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過程,懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

  2.喜歡這個故事,體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。

  二、活動重難點

  1.活動重點:感知和理解故事發(fā)展的全過程,能夠用自己的話復述故事內(nèi)容。

  2.活動難點:體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。

  三、活動準備

  物質(zhì)準備:多媒體課件、錄音、動物頭飾若干;

  四、活動過程

  1.提問導入: 提問小朋友們最喜歡的.動物是什么,引出小馬和小馬的故事。

  2.活動展開:

  (1)老師講述小馬過河的故事

  (2)分組模仿小馬媽媽與小馬對話

  (3)活動結(jié)束:師幼進行角色扮演游戲,表演《小馬過河》。

  五、活動延伸

  把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動腦,多嘗試。

幼兒園說課稿 篇2

  一、說教材。

  設(shè)計意圖:

  一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導幼童利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼童動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼童的創(chuàng)新意識,讓幼童體驗到了變廢為寶的樂趣。結(jié)合本班的主題活動,我特設(shè)計本活動。主要是引導幼童在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后,自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美,從中增進幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為,選擇這一活動就如《綱要》中所說,“既符合幼童的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼童的生活,又有助于拓展幼童的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼童的生活。

  目標定位:

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼童年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

  1、樂意與同伴交流自己制作的作品,培養(yǎng)幼童的合作意識,進步幼童的協(xié)商能力。

  2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗發(fā)明的樂趣。

  3、增進幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

  根據(jù)目標,我把活動重點定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培養(yǎng)幼童的合作意識,進步幼童的協(xié)商能力。

  活動難點:

  如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?傊,我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于制作活動之中。為此,我們作了如下活動預(yù)備:

  1、物質(zhì)預(yù)備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

  2、經(jīng)驗預(yù)備:幼童對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗。

  3、空間預(yù)備:幼童座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼童視線前面。

  全方位的預(yù)備為活動的成功開展提供可能。

  二、說教法。

  新《綱要》指出:“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又袘(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動老師以參觀者的身份引導孩子,以自己的語言啟發(fā)幼童的創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采取了適宜的方法組織教學,采取的教法有:啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

  1、啟發(fā)提問法:本次活動最經(jīng)常使用這種方法,引起幼童的思考,啟發(fā)他們的發(fā)明思維,讓他們在老師的提問幫助下,更好地完成作品的制作。

  2、直觀法:本次活動的開頭,老師就采取了這個方法,讓幼童通過欣賞別人的作品,引起幼童創(chuàng)作的愛好,初步感受藝術(shù)中的美。

  3、自主探索法:讓幼童自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的.創(chuàng)作,并在制作過程中學習合作,并進步幼童的協(xié)商能力。

  4、分享交流法:本次活動的結(jié)尾部分,我讓幼童將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

  此外,我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼童獲得對廢舊物的理解和體驗,達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學法。

  以幼童為主體,發(fā)明條件讓幼童參加發(fā)明活動,不僅進步了熟悉,錘煉了能力,更升華了情感,本次活動幼童采取的學法有:

  1、多感官參與法:新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼童)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和成果”。因此,活動中我們引導幼童看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼童自己尋找資料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼童通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創(chuàng)作。通過交流分享,又把大家的經(jīng)驗作一匯合,學會了相互欣賞、相互交流。

  3、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼童對廢舊物有更深的印象,我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過程,在創(chuàng)作活動中,體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

  與此同時,我們還通過幼童間的合作創(chuàng)做,交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的熟悉,體現(xiàn)著“以幼童發(fā)展為本”理念。

  四、說教學程序。

  我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:

  激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)愛好

  “愛好是最好的老師”;顒右婚_始就讓幼童欣賞由廢舊物制作的作品,引起幼童制作的憧憬和愛好。

 。ǘ┳杂蛇x材,合作創(chuàng)作

  在這一過程中,老師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,讓幼童自己選擇資料,并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。

 。ㄈ﹦邮种谱髯髌

  在這個環(huán)節(jié)中,幼童開始制作作品,作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份,利用提問引導、啟發(fā)幼童更好地發(fā)明作品。

 。ㄋ模┙涣鞣窒

  在最后幼童作品的展示中,我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流,進步了他們對廢舊物變成寶的愛好,并在這個過程中,體驗了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信通過這個活動,孩子們以后在日常生活中,對于廢舊物他們會持著如何利用的想法,環(huán)保的意識也增加了。

幼兒園說課稿 篇3

  一、說教材:

  1、設(shè)計意圖:

  正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,孩子天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象!缎戮V要》中指出,科學教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的變化,作為孩子科學教育內(nèi)容,在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了孩子合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  2、目標定位:

  《綱要》指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

 。1)讓孩子在玩水中感知水的特性,知道水是無色透明的、無味的,是會流動的,具有浮力和溶解性的特點。

 。2)通過動手操作實驗,發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。

  (3)教育孩子要節(jié)約用水。

  3、活動準備:

  根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!蔽易隽巳缦聹蕚洌

 。1)教師材料準備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個,在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。

  (2)孩子材料準備:盛水的'大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

  二、說教法:

  《綱要》指出,教師應(yīng)成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者,關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

  1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及孩子的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。

  2、演示法:對于科學活動來說,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過教師的演示方法,可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。

  三、說學法:

  《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,孩子的具體學法有:

  1、操作法:這是此次活動中,孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此,我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料,讓孩子在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

  2、體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織孩子進行探討、交流,發(fā)展了孩子的語言表達能力,也體現(xiàn)了師生互動,孩子與孩子的互動。

  四、活動流程:

  1、猜謎活動:(指導語:今天天有位小客人要來和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰,請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它。)一開始,教師就為孩子設(shè)置了一個懸念,通過猜謎來請出小客人,然后請小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

  2、演示活動:(指導語:水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?):教師邊講解邊演示,讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一,為接下來的操作活動做好準備。

  3、操作活動(指導語:請你們也來試一試、玩一玩,來找找水的其它小秘密)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料,并引導孩子進行分組探究,既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

  4、交流總結(jié)活動(指導語:說說你是怎么玩的,你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用,我們該怎樣節(jié)約水和保護水)在這里,教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境,孩子可以盡情表達,不僅發(fā)展了孩子的友語言,還拓寬了孩子思維。

  5、結(jié)束活動:結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的,教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的,使孩子的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

幼兒園說課稿 篇4

  一、說教材:

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出:要讓幼兒喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識,學會保護自己。隨著幼兒身心的發(fā)展,中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇,他們總是不停的看、聽、摸、動,見到新奇的東西,總會伸手去摸、去拿,他們會積極運用感官去探索,去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候,常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領(lǐng),如“我踢的球很遠”“我的腳本領(lǐng)大,會騎自行車”“你看,我還會用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此,一方面我結(jié)合《指南》中“強調(diào)激發(fā)幼兒對學習的興趣,探索意識,以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心展開活動”的指引,從孩子的興趣出發(fā),并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點,設(shè)想通過《小腳丫》這一活動,讓孩子們對腳有個初步的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感,避免簡單的說教和操作,進一步增加幼兒了解小腳丫的特點,也給幼兒留有充分想象的空間。

  (二)說目標:

  活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的的作用,我根據(jù)中班幼兒年齡特點和實際情況,確立了情感、能力方面的目標,本節(jié)課三個目標,1、觀察小腳丫,了解腳的結(jié)構(gòu)。2、知道小腳丫的作用,懂得保護腳。3、發(fā)展腳部動作,體驗探索身體奧秘的樂趣。

  活動重難點:嘗試有創(chuàng)造性地用小腳丫進行游戲并練習小腳抓(夾)東西。這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們用不同的方法(抓、夾)把物品放到籃子里。鍛煉小腳的肌肉力量和協(xié)調(diào),同時鼓勵幼兒用小腳丫來撕紙和夾球跳,鍛煉小腳丫的靈活性、協(xié)調(diào)性。由易到難,逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。

 。ㄈ┯變耗挲g特點分析

  1、心理特點:本班孩子活潑、好動,對事物充滿好奇,樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求,初步嘗試與同伴合作游戲,有一定的運動意識和能力。但注意力不太穩(wěn)定。

  2、運動能力基礎(chǔ):本班孩子基本運動能力,在小班階段已初步得到鍛煉和發(fā)展,但多是模仿或自發(fā)形成的,對于動作還沒有形成比較正確的理解。

  (四)說活動準備:

  1.地毯、墊子、瓷磚若干,小樹兩棵。

  2.足球、小車、繩子、沙包、小棒若干,紙團30個,大灰狼頭飾一個。

  3.音樂磁帶、錄音機。

  二、說教法、學法

 。ㄒ唬┙谭

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”整個教學活動中始終體現(xiàn)即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣;钴S幼兒的思維,發(fā)展其能力;顒又形抑饕捎昧艘韵陆虒W法。

  1、提問法:鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)探索,從而啟發(fā)他們積極,大膽想象。

  2、自主嘗試法;活動安排了三次嘗試,第一次,分散練習嘗試不同的方法,能夠選擇合適的方法把物品放到籃子。第二次嘗試,著重練習一種方法(抓)懂得用自己的小腳丫來撕紙。第三次嘗試,嘗試雙腳夾球向前跳。三次探索的`活動目的不同,內(nèi)容不同,在對保護的要求上也逐層深入,體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。

  3、觀察法:教師通過觀察幼兒分散練習,糾正部分幼兒不到位的姿勢,引導幼兒想出不同的方法。及時有創(chuàng)新玩法的幼兒加以鼓勵。

  4、對比法:在集中展示的時候,教師通過邀請幼兒逐個示范,通過對比展示,讓幼兒發(fā)現(xiàn)能干的小腳丫,使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。

  (二)學法

  以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動,不僅提高了認識、鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學法。

  1、嘗試法:在活動中我鼓勵幼兒嘗試有創(chuàng)造性地用小腳丫進行游戲,發(fā)展幼兒腳的小肌肉力量和協(xié)調(diào)能力。

  2、體驗法:心理學指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“小腳丫”一定會對幼兒留下深刻的印象,其中的快樂,和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了用小腳丫取物的方法,也會回憶與同伴老師一起游戲的情景,從而進一步體驗成功的樂趣。

  三、說活動程序

  根據(jù)我班幼兒的年齡特點和認知水平,結(jié)合活動目標,遵循由淺入深、循序漸進的教學原則,我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

  第一個環(huán)節(jié)是熱身運動:在開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在的音樂聲中開始學做小腳操。使幼兒的小腳關(guān)節(jié)得到舒展,肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。

  第二個環(huán)節(jié)是嘗試用小腳丫進行游戲。通過這環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性,讓幼兒嘗試用不同的方法把物品夾起,從中感到成功的樂趣。

  第三個環(huán)節(jié)是游戲活動:練習用小腳丫撕紙的方法,并雙腳夾球跳。在此基礎(chǔ)上對幼兒提出更高層次的要求,嘗試雙腳夾球跳。整個活動由易到難,由淺入深,逐層深入

  第四個環(huán)節(jié)是放松運動:教師帶領(lǐng)幼兒走小路做放松運動(印腳。處熢诘匕迳箱伾蠄蠹垼粢欢畏乓慌桀伭,讓幼兒小腳丫醮上顏料慢慢走在報紙上做放松運動。這環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓幼兒的小腳得放松,在前一系列的活動后,幼兒的小腳已得到一定的鍛煉,這時在讓幼兒小腳丫醮上顏料慢慢走在報紙上做放松運動,調(diào)動幼兒參與活動的興趣。在整個活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導作用,引導、啟發(fā)幼兒大膽嘗試、發(fā)現(xiàn)、感知,調(diào)動每個幼兒思維的積極性。本次活動能提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣及初步了解小腳丫的重要性。

幼兒園說課稿 篇5

  一、教材分析

  在自然界中,孩子們經(jīng)常會看到各種各樣的樹,高的、矮的、粗的,這無疑給孩子們增添了談?wù)摰脑掝},生活中我們常會聽到孩子們談?wù)摗斑@棵樹真高,它長多少年了”,“這棵樹真粗,它有多少歲了”,孩子們對樹木的年齡產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  《幼兒園教育指導綱要》也明確指出:“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”。大班孩子好奇心強,對事物有強烈的探究欲望,并能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流。

  為此,我根據(jù)教材設(shè)計了《年輪的秘密》這一教學活動,讓幼兒在生動有趣的活動中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我提高!

  二、活動目標

  依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況分析,本次目標為:

  1、對樹樁上的年輪感興趣,簡單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。

  2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題,并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

  三、活動重、難點:

  重點:了解年輪的含義及年輪與樹木生長的關(guān)系。

  難點:是了解年輪生長與氣候的關(guān)系。

  四、活動準備

  活動準備是為目標服務(wù)的。新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料,讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件。”為此,我做了以下準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:幼兒與家長一起收集有關(guān)樹木年輪的資料;

  2、物質(zhì)準備:木樁若干、彩筆、記錄紙;課件、音樂

  五、活動過程

  本次活動的總體思路是以新《綱要》精神為引領(lǐng),在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)探索興趣――在觀察交流中發(fā)現(xiàn)問題――在探索討論中尋找答案――在角色表演中再現(xiàn)經(jīng)驗。共分為5個環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境導入活動。幼兒以“森林考察員”的角色進入活動,通過走木樁、觀賞古樹、探討古樹年齡的活動中激發(fā)幼兒探究年輪的興趣。

  2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題。此環(huán)節(jié)中,我首先引導幼兒與木樁交朋友,通過自由觀察、交流引導幼兒初步感知年輪的形狀特點,然后通過分組觀察、比較、記錄引導幼兒發(fā)現(xiàn)年輪的秘密。培養(yǎng)了幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  3、鼓勵幼兒提出問題。我以分組的形式讓每位幼兒提出一個最感興趣有關(guān)年輪秘密的問題,此環(huán)節(jié)設(shè)計使我了解了幼兒對年輪知識的'興趣點。培養(yǎng)了幼兒的質(zhì)疑能力。

  4、引導幼兒探究討論尋找問題答案。此環(huán)節(jié)中,我首先引導幼兒對提出的問題在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行討論,引導幼兒各自發(fā)表自己的見解;再為幼兒提供形象的課件資料,閱讀資料使幼兒在活動中不斷收集信息與資料提升經(jīng)驗;最后,引導幼兒通過操作數(shù)年輪、找年輪寬窄、擺年輪做年輪身份證驗證自己的知識經(jīng)驗。提高了幼兒主動學習和獲取知識的能力;顒又薪處熓冀K做幼兒的支持者、合作者、引導者。

  5、利用角色表演鞏固經(jīng)驗。引導幼兒用肢體語言展現(xiàn)年輪的生長過程,引導幼兒自由表演、合作表演,從而使孩子們鞏固獲得的知識經(jīng)驗。

  六、活動延伸:

  把木樁投放到科學發(fā)現(xiàn)區(qū)并引導幼兒繼續(xù)探究年輪的秘密;在手工區(qū)引導幼兒用各種材料做年輪;在閱讀區(qū)投放關(guān)于年輪的圖書,引導幼兒閱讀,開闊知識面;在戶外區(qū)播放歌曲《大樹樁你有幾歲》的磁帶,引導幼兒繼續(xù)通過肢體語言表現(xiàn)年輪的生長過程。

幼兒園說課稿 篇6

  一、說教材

  今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程,大班幼兒的求知欲更強了,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道:色彩來源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,感受生活的樂趣。

  二、說活動目標

  根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認知、能力各方面的目標:

  1、獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

  2、在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

  教學重點:讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  教學難點:在續(xù)編過程中,地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。

  三、活動準備

  為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習,我們作了以下準備:

  (一)硬件準備

  1、彩圖:蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。

  2、卡紙做的:七彩光寶寶。

 。ǘ┲R準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,并加以提取和整理。

  四、說教法、學法

  教師是學習活動的支持者和引導者,在活動中通過多媒體演示法、情境教學法,使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活,使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

  本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習,師幼合作來表現(xiàn)主題。

  五、說教學過程

  1、情景導入,激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶、他們是誰呢?我們一起來認識以下吧!

  2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的.講述故事一遍后提問:太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今天我們就來講一個有關(guān)它的故事。

  3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展示。

 。1)在本次的活動中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學策略,我們認為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時,我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。

 。2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

 。3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進行討論:假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

  (4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會,這也是體驗與同伴交流的樂趣,是很容易看到自己的成果,從而增進了幼兒的主動性和自信心。

  六、活動延伸

  幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成,可以通過各種途徑和手段來進行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中,我們把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起,通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望,從而達到我們所需要達到的活動目標。

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