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關(guān)于落花生說課稿范文錦集5篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的落花生說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
落花生說課稿 篇1
教材分析
《落花生》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的第四單元的第三篇課文。本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成，突出“生活中的啟示” 這一單元主題。相對本單元其他三篇課文，《落花生》是一篇經(jīng)典課文，它通過借物喻人的手法，表達(dá)樸素的人生哲理——不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章主題鮮明，思路清晰，詳略得當(dāng)，語言平實質(zhì)樸，五年級的孩子把握課文內(nèi)容和主題都不是難事，對作者做人準(zhǔn)則的真正認(rèn)同，把閱讀獲得的寫作知識內(nèi)化為寫作能力就有一定的難度了。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過預(yù)習(xí)，掌握本課的生字；
2、通過自讀，把握文章主要內(nèi)容，體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ醪礁兄栉镉魅说膶懽魇址ǎ?/p>
3、抓住重點詞句，理解文章主旨，領(lǐng)悟“不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在生活中悟情明理。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容與寫作手法；
難點：領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)善于觀察善于感受的習(xí)慣。
教法
1、觀察課文插圖，想象圖中情景依圖尋句，圖文有機結(jié)合。體現(xiàn)語文教學(xué)活動重在情境化，教科書中的插圖是不可忽視的教學(xué)資源是課文內(nèi)容的重要組成部分，合理利用可以成為學(xué)生感受的切入點、反思的出發(fā)點和想象的支撐點。
2、多形式反復(fù)讀，找關(guān)鍵詞并用替換的方法來增進(jìn)對重點詞的理解，進(jìn)而達(dá)到對整個重點句子的把握。真正做到讀、思、議的有機結(jié)合。正如何克抗老師說的“思維能力的發(fā)展影響著語言能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而語言又會在很大程度上從多方面影響并制約思維。”小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)語言教學(xué)與思維訓(xùn)練同步，現(xiàn)代兒童的語言、言語和思維、邏輯是同時產(chǎn)生、同步發(fā)展的。
3、補文閱讀，突出教學(xué)重點，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為能力。
學(xué)法
學(xué)生以自讀、交流為主要學(xué)習(xí)方式。
以讀為主，掌握通過對詞的理解把握重點句的學(xué)習(xí)方法，積累語言，培養(yǎng)語感達(dá)到從讀中感悟生活，讀、思相結(jié)合。通過交流討論等形式，尊重個性化理解，增加互動，形成多向“對話”，拓展思維的廣度，深化閱讀理解。
教學(xué)流程
本課分為兩課時五大板塊進(jìn)行教學(xué)。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
老師說出謎面“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”，（謎語以課件的形式呈現(xiàn)）然后學(xué)生說出謎底。老師板書課題——15.落花生。
以謎語的形式導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，也是給學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了“熱身”。
二、讀通課文，把握主要內(nèi)容，理清思路。
這個板塊主要采取自學(xué)、合作的方式完成學(xué)生與文本的最初對話，把握文章的主要內(nèi)容。
首先讓學(xué)生自讀思考：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
接著，通過抽讀和交流討論檢查自讀情況。教師歸納板書：種花生——收花生——吃花生——議花生。
整體入手，把握課文主要內(nèi)容，體現(xiàn)“整體感知“的閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
三、抓住關(guān)鍵詞句，理解重點段“議花生”，分四步進(jìn)行。
第一步，看課文插圖，找相應(yīng)段落和句子。（課文插圖以多媒體課件或教學(xué)掛圖的形式呈現(xiàn)）讓學(xué)生仔細(xì)看課文中的插圖同時給出問題：
�。�1）從圖片中你看到了什么？
�。�2）通過看圖片你想到了什么?
以圖引文，激發(fā)情感。讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識。
第二步，在課文中找出與圖片相關(guān)的段落和句子，并畫出來，認(rèn)真讀一讀，然后讀給全班同學(xué)聽。
第三步，抓住關(guān)鍵詞句，理解文章主旨。
主要采用自讀段落、抽讀句子，分角色讀對話，教師范讀關(guān)鍵語句等方式體會作者情感。
比較句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人
人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人
準(zhǔn)確理解父親話的含義。
在充分理解的基礎(chǔ)上，老師提問“生活中有哪些具有像花生一樣的品質(zhì)的人或物？”
品讀句子：花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
思考：“印”可以換成別的詞嗎？如：“刻”“記”
第四步：想象表達(dá)，深化情感。
教師提問：一個“印”字表明，父親的話成了作者一生的做人準(zhǔn)則，他把自己的名字也改成了“落華生”。 他父親的在天之靈一定特別安慰，想象一下，他父親會怎樣稱贊自己的兒子？
教師接著說：寫花生，目的是為了告訴我們做人的道理；贊美花生，其實是贊美像花生一樣的人。（板書：學(xué)做人）這樣的寫作手法叫——借物喻人、借物喻理。（板書：借物喻人）
指導(dǎo)學(xué)生閱讀，不僅要弄清“寫什么”，更重要的、也是更難的弄清“怎么寫的`”，這樣學(xué)生學(xué)語言才能從內(nèi)化吸收達(dá)到外化表達(dá)。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生對本課的寫法就很容易理解了。但是，這種寫作知識要變成寫作的能力，就不是一蹴而就的事情。
五、補文閱讀，突破難點
總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、抓主要內(nèi)容、圖文對照、抓關(guān)鍵詞句等
補充閱讀林清玄的《桃花心木》。（課件出示原文）
教師這樣提示：我們剛才運用這些閱讀方法分享了許地山的做人道理，請同學(xué)們運用這些方法讀讀臺灣作家林清玄的《桃花心木》，看看他又告訴我們什么道理？畫出你認(rèn)為重要的句段，多讀幾遍。讀完大家交流。
學(xué)生讀自己畫出的句段，交流讀后體會。
教師小結(jié)：我們今天分享了作家許地山和林清玄對生活的感悟，其實只要你們在生活中善于觀察、勤于思考、用心感受，就會發(fā)現(xiàn)一草一木、一景一物、一人一事，都蘊含著情與理。（板書：悟情明理）下次就讓我們來分享自己在生活中受到的啟示。老師一定會帶頭的！
“用心感受”是一種習(xí)慣，也是一種能力，需要培養(yǎng)，也需要訓(xùn)練。補文閱讀是閱讀能力和感受能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，回應(yīng)和實踐本課的教學(xué)重難點，進(jìn)一步彰顯了單元主題。本來可以就地取材，用本單元的兩篇略讀課文作為補文閱讀的材料，但我個人覺得五年級下冊的《桃花心木》與《落花生》在表達(dá)方式上更接近，與單元主題也更貼切。
落花生說課稿 篇2
一、背景知識
1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。
2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
二、設(shè)計理念
1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特點。
我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念(二)提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)�！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道�！甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違背了作者的原意�！堵浠ㄉ窙]有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物--花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。
2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。
三、設(shè)計思路
我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：
(1)、課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。(學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點。)
(2)、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。
(3)、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
(4)、“分清文章的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目，也是本課的教學(xué)重點之一。
(5)、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的�！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。
2.初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4.學(xué)會生字新詞句。
5.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
分角色朗讀課文，了解花生的`可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
教學(xué)難點：
使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)時間：3課時
板書設(shè)計
種花生：買、翻、播、澆
收花生：居然
議花生：姐弟說——花生的好處(直接敘述)
父親說——花生的可貴(對比)
做有用的人(引申)
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)
課外：有感情地朗讀課文.
五、教案實例
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。
3完成作業(yè)本第1、3、5題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解背景知識。
二、簡介落花生
通過課本P48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點及課題的意思。
三、質(zhì)疑回答
學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?
四、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。
1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。
2.檢查學(xué)生掌握情況。
五、指名讀課文，分段，把握段意。
六、練習(xí)朗讀課文。
七、作業(yè)
1、抄寫生字、詞
2、完成作業(yè)本第1、3、5題
3、朗讀課文
學(xué)生學(xué)習(xí)方案：
1、通過教師的介紹，了解課文的背景知識。
2、課前了解了花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。
3、知道課文按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的順序?qū)懙摹?/p>
4、通過自學(xué)掌握生字、新詞。
5、知道這篇課文的分段情況，把握段落大意。
6、練習(xí)朗讀課文。
7、完成相關(guān)作業(yè)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明確本單元的訓(xùn)練重點，找出重點段。
2、細(xì)讀、理解重點段，理解父親的話。
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、引入本課時，激發(fā)興趣
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)
二、抓重點段，深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點段。
三、分析重點段
(一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。
1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?哪個是重點?
2.學(xué)生回答以上問題。
(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書：我們談，父親談)
1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)
2、回答誰談的重要?(父親談)
3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點?(學(xué)花生)
4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?
自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。
5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生?(同桌討論)
板書：藏而不露
6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像()，它雖然()，可是()，不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍)，體會花生的可貴之處。
(三)這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)
問：什么叫有用?(有真才實學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)
誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學(xué)家等等)
師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
齊讀，體會其中的含義。
(四)、學(xué)習(xí)句子
通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。
(“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂;②借這個機會教育我們。)
四、總結(jié)全文。
這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理?學(xué)生說道理。
(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)
五、總結(jié)深化
這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
六、作業(yè)
完成作業(yè)本第6題
學(xué)生學(xué)習(xí)方案：
1、通過教師的提問，學(xué)生可能回答到：我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙�。知道了分段情況和段意等等。
2、朗讀之后，知道父親也來參加我們的收獲節(jié)，并知道這個收獲節(jié)我們是這么過的(一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰?并了解到談花生是重點，也是本課的重點句。
3、默讀第二段，通過劃找知道我們兄妹三個和父親談?wù)摶ㄉ暮锰�，并認(rèn)為父親的談話內(nèi)容重要。
4、通過對重點段的學(xué)習(xí)知道了父親用花生的特點來比喻做人的道理，我也知道了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士，為我國作出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家，對別人有幫助的人他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、以重點段理解為基礎(chǔ)，理解其余兩段。
2、讀課文，談體會。
3、完成作業(yè)本第2、4、7題。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)溫故
(1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?
(2)、花生的這一特點與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?
(3)、齊讀第13自然段。
2、學(xué)習(xí)第1段。
(1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。
(2)這段主要寫什么?
(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?
3、學(xué)習(xí)第3段。
(1)、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?請讀課文第3段。(齊讀)
(2)、這段能略去嗎?為什么?
(3)、小結(jié)：
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!
4、齊讀全文，談體會。
學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。
5、完成作業(yè)本第2、4、7題。
落花生說課稿 篇3
一、說教材
《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻�！堵浠ㄉ愤@篇精讀課文，講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)�，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。說明人需做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。
這篇敘事散文，表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實的筆觸，借花生，闡明了深刻而樸實無華的做人道理。因此，我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點和課時安排。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅房、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。
2、分角色的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
4、初步學(xué)習(xí)分清父親的主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。
2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解。
（三）、課時安排
以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內(nèi)容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。
二、說教法
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。
三、說學(xué)法
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣擅罴とぃ瑢�(dǎo)入新課
1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”
2出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3、教師揭題“落花生”并介紹作者許地山。作者為什么把自己的筆名叫做“落花生”呢？大家讀了課文，就清楚了。
�。ǘ┳宰x自悟，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、同桌互讀，相互訂正。留意“榴”不要讀成niǖ，“茅”字的下面不要寫成“予”，“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。
3、共同議論，理清脈絡(luò)。
�、僬埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。看看通過讀課文，你知道了什么？
�、谡埻瑢W(xué)們再讀讀課文，看看課文中還有哪些你還沒讀懂的地方，請你做好一個記號，等會提出來大家一起討論來解決。
�、壅埻瑢W(xué)們再讀讀課文，看看課文主要講了幾件事。為每件事加上小標(biāo)題。
�、苷埬阏f說本文主要講了哪一件呢？
�。ㄈ┳プ≈攸c，精讀領(lǐng)悟
1、分角色朗讀課文第二部分，重點精讀眾人議花生的那一段。
2、指名讀，齊讀父親說的第一段話，思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同？
（讓學(xué)生抓住“矮矮地”和“高高地”，“埋在地里”和“掛在枝頭”，必須挖出來才知道和“一見就生愛慕之心”等對比詞語，明確石榴、蘋果、桃子是露在外面的，色彩動人，引人注目。而落花生沒有漂亮的外表，華貴的氣質(zhì)，而是內(nèi)含而不外露，質(zhì)樸無華，所以不同）。
3、感情地朗讀，背誦這段你喜歡的話。
4、指名讀、齊讀、精讀父親說的第二段話，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的話是由落花生的特點進(jìn)而闡的.做人的道理。
�。浠ㄉ獗聿缓每�，但之有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。父親否定的而沒有實用的東西“是指只會炫耀自己，而無真才實學(xué)，外表好看，心靈卻不美，對別人對社會沒有好處，甚至有害的東西。）
5、背誦父親說的這段話，你還有什么話要說？（鼓勵質(zhì)疑，發(fā)表見解）。
6、學(xué)習(xí)重點句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，愿這句話永遠(yuǎn)伴隨我們成長。
7、反復(fù)讀以上幾段話，并且背誦，感悟做人的道理。
（也許有些同學(xué)這樣認(rèn)為：蘋果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自己，推銷自己，很有用處，我也愿做像蘋果那樣的人。教師對不同見解，也應(yīng)肯定）。
8、現(xiàn)在大家都明白作者為什么把“議花生”作為父親的主要內(nèi)容來寫了嗎？
9、師生小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對別人有用的人，所以議花生是課文的重點。文章的主次分清，詳略得當(dāng)。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，感受道理
1、讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
2、你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理？
通過這些拓展思維的練習(xí)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，深刻感受到做人的道理。
五、說板書設(shè)計
好的板書，它是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，使學(xué)生能鮮明地對比，加深對課文內(nèi)容的理解，深刻地體會中心，達(dá)到事半功倍的效果。
落花生說課稿 篇4
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。
2、分主角朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想資料的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。
二、教學(xué)重點：
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
三、教學(xué)難點：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
四、教具：
課件、表格、頭飾。
五、課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。
2、查找有關(guān)作者的資料。
3、思考預(yù)習(xí)中的三個問題。
4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。
六、教學(xué)課時：
兩課時。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的.含義。
2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？
3、板書課題，了解花生之所以叫"落花生"的原因。
�。ǘ┳杂勺x文，了解資料。
1、輕聲讀文，了解資料。
2、把各部分資料所在段落找出來后，了解文章的主要資料。
�。ㄈ┳プ≈攸c，自學(xué)課文。
過渡：此刻我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3—15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不明白？
1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。
2、指名匯報，了解結(jié)果。
（四）師生交流，學(xué)習(xí)重點資料。
1、學(xué)習(xí)第十段。
�。�1）小組討論，完成表格。
（2）看表演，你喜歡誰，為什么？
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：在說比美，就應(yīng)是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。
落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
�。�3）學(xué)生發(fā)表意見。
�。�4）學(xué)生齊讀第10段。
2、學(xué)習(xí)第12段。
過渡：讓我們看看父親是怎樣說的？
�。�1）指名讀
3、學(xué)習(xí)第13段
過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。
�。�1）指名讀
�。�2）理解“體面”的意思。
�。�3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？
�。�4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？
�。�5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？
�。�6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎樣做？
4、理解“落花生”的含義（板書）
5、小結(jié)課文。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀。
1、小組串讀。
2、小組分主角讀。
3、全班分主角讀。
（六）拓展練習(xí)。
人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
落花生說課稿 篇5
全文圍繞“種花生——收花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。我在教學(xué)時側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與我的對話內(nèi)容進(jìn)行探討，交流，感悟，收到較為滿意的效果。
�。ㄒ唬┳x中品位，理解感悟
本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計時作到以讀為本，學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀等，去體味文章的語言，去感受多的蘊涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。
�。ǘ┞�(lián)系生活，情感升華
《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人�！笔侨牡�.點睛之筆，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”“講體面是什么意思”并點撥學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實例深談，學(xué)生在我的啟發(fā)下，感悟到的“清潔工”“建筑工人”“警察叔叔”教師等工作都是具有花生品格的人。使學(xué)生明辨是非，強化了情感的熏陶。
�。ㄈ┲匾暦e累，靈活運用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟積累語言和運用語言。
在組織學(xué)生學(xué)完《落花生》一課后中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)是上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動，我設(shè)計了幾個主題。
1、描寫一種物品
2、描寫一個人
3、敘述一件說明道理的事件，從而鼓勵學(xué)生靈活運用課文里的語言，從而體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。
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