關(guān)于音樂說課稿范文十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的音樂說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級上冊第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥》，描寫草原內(nèi)容的歌曲在前幾冊中都涉及過，教材設(shè)計(jì)本單元，意在讓學(xué)生了解更多的蒙古族音樂文化：如長調(diào)和短調(diào)歌曲�！缎↑S鸝鳥》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲情緒細(xì)膩、爽朗，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛，本課主要是用二聲部學(xué)唱這首歌曲，六年級學(xué)生已有能力演唱較簡單的二部合唱�；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生的了解，結(jié)合課標(biāo)的要求，
確定了3個目標(biāo)：
1、通過簡單的歌表演，進(jìn)一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。
2、通過輔助練習(xí)樹立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念，訓(xùn)練合唱能力。
3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》
我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：
1、感受蒙古民歌風(fēng)格，體驗(yàn)歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達(dá)內(nèi)心情感。
難點(diǎn)：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗(yàn)法”和“聽唱法”來教學(xué)。
下面我就一邊結(jié)合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，一邊展示我的`教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的圖片。同時為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進(jìn)入課堂，老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來到了內(nèi)蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古語你好的意思，學(xué)生說：SEN BEI NU �！�
老師說“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族，在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來學(xué)唱（表演）
二、話鋒一轉(zhuǎn)，老師說：老師還會用手勢語向大家問好：
“ 5 6 1 ”由此展開柯達(dá)伊手勢的三度和聲練習(xí)。把學(xué)生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過這一句過渡語，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：視唱練習(xí)，解決二聲部難點(diǎn)。
1、出示第一主旋律，跟琴學(xué)唱，完后請學(xué)生談對這一旋律的初步感覺。生說：“旋律跨度大”師總結(jié)：“蒙古民歌中有一個很大的特點(diǎn)就是旋律跨度很大，這一特點(diǎn)更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。
2、（表演）其實(shí)如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正常現(xiàn)象，并不容易造成把握不準(zhǔn)節(jié)奏的情況。但是當(dāng)兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學(xué)生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音來唱，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱，提出注意點(diǎn)（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學(xué)生體驗(yàn)在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習(xí)
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏�！�
（表演）在老師指導(dǎo)下請學(xué)生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。
四、解決了二聲部的難點(diǎn)后開始學(xué)唱歌曲
“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲，請你仔細(xì)聆聽，歌曲唱出了什么內(nèi)容，給你什么感受？”學(xué)生分析作品：老師說：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。
1、聆聽音樂，師問：“歌曲有幾個部分組成，前后兩部分結(jié)構(gòu)有什么不同“，先唱好第一聲部，
2、聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點(diǎn)。
3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。
4、師生對唱，
5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說，并用自豪爽朗的情緒來演唱。（表演）
五、表演：
先介紹筷子舞的基本動作和要領(lǐng)（頭、手腕、手臂動作）動作要有精神，做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學(xué)生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語：
“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動，仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原，真是一種美的享受”。
音樂說課稿 篇2
大家好，我是*****中心校的音樂教師張**，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂第六冊第四課《那不勒斯舞曲》。小號與樂隊(duì)《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊(duì)全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段；第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近；第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放。第二部分，樂隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的音樂，速度急促，將全曲推向高潮而結(jié)束。根據(jù)對教材的分析，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：通過對芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析，熟悉該作品的主題音調(diào)；使學(xué)生簡略了解意大利音樂文化中的小提琴等樂器演奏，初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。
（一）、聆聽主題音調(diào)，熟悉演奏樂器的音色及節(jié)奏
本課從聽辨樂曲主題音調(diào)的演奏樂器(小號、大提琴、小提琴)入手，先讓學(xué)生說出所聽到樂器的'名稱。當(dāng)再次聆聽時則引導(dǎo)他們關(guān)注樂曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏，并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。熟練后引出主奏樂器小號。教師用電子琴模仿小號的音色彈奏主題音調(diào)，學(xué)生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師伴奏，這樣做是為了學(xué)生能仔細(xì)傾聽音樂并熟悉幾種演奏樂器的音色，在實(shí)踐中感受它們的節(jié)奏特點(diǎn)。通過幾次聆聽以及教師的彈奏，學(xué)生對主題音調(diào)基本可以掌握了，這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困難了，學(xué)生應(yīng)該能比較輕松地哼唱出來，達(dá)到記憶主題音調(diào)的目的。樂曲主題在反復(fù)的時候加入了單簧管和雙簧管、長笛輔助演奏，學(xué)生在對音調(diào)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上應(yīng)該能聽出演奏的樂器有所增加，但是由于單簧管、雙簧管、長笛對于學(xué)生來說不是很常見，所以他們不一定能準(zhǔn)確說出這兩種樂器的名稱。這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢的圖片讓學(xué)生模仿。并要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來。聽后讓學(xué)生說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什么不一樣。使他們了解不同的樂器都有各自的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)力也不同。
（二）、結(jié)合音樂簡介《天鵝湖》大概劇情；完整欣賞樂曲，感受演奏樂器、速度與情緒的變化
學(xué)生熟悉主題旋律與演奏樂器后再說說聽到這段歡快的音樂想到了什么。其實(shí)每個人對音樂的感受都是不同的，所以應(yīng)鼓勵他們充分發(fā)揮想象力，大膽描述自己想到的情景。在學(xué)生發(fā)表完自己的想法時教師再播放這段音樂的舞蹈視頻，引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學(xué)生如果看過動畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講，然后教師再結(jié)合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情，使他們了解作品背景后再完整欣賞音樂。
《那不勒斯舞曲》分為兩部分，第一部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了，第二部分與引子都是樂隊(duì)以全奏形式演奏的，樂曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來越快了，情緒也更加熱烈了。學(xué)生在完整欣賞后應(yīng)該能感受到這種變化并表述出來，教師在此時適時引導(dǎo)，讓他們了解樂曲速度的變化與情緒之間的關(guān)系。
（三）、結(jié)合樂曲介紹塔蘭泰拉舞曲
樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格，對于塔蘭泰拉學(xué)生肯定很陌生，而要讓他們了解這種舞曲的風(fēng)格也不能枯燥地講解，那樣會使他們覺得乏味，而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風(fēng)格，我先給學(xué)生講一個關(guān)于這個舞蹈的小故事: 傳說很久以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險的。當(dāng)?shù)厝瞬捎靡环N很奇怪的方法來解毒，說到這讓學(xué)生猜是什么方法，激發(fā)他們的好奇心。然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學(xué)生會根據(jù)這個小故事想象舞蹈應(yīng)該有怎樣的特點(diǎn)，動作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來越快等等。這些特點(diǎn)讓他們自己總結(jié)出來會比教師生硬的講解更容易被接受。
（四）、再次聆聽樂曲的第二部分，感受塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格特點(diǎn)
初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽樂曲的第二部分，想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂會做怎樣的動作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈動作的特點(diǎn)，加深對塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的感受。
（五）、拓展延伸
為了開闊學(xué)生的視野、對教材進(jìn)一步拓展，完整欣賞后結(jié)合《天鵝湖》簡介芭蕾舞的特征，并由它的起源引出意大利相關(guān)的音樂文化，使學(xué)生初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。最后，在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下，幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風(fēng)光結(jié)束本課教學(xué)。
音樂說課稿 篇3
一、學(xué)情分析：
名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展作出的突出貢獻(xiàn)，往往為世人景仰。七年級學(xué)生正處于人生道路的起點(diǎn)，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿。但是處于幼稚、懵懂的人生階段，他們常常認(rèn)識問題不夠全面，又側(cè)重于感性認(rèn)識，所以教師要作好引導(dǎo)工作。使學(xué)生懂得名人之所以成為名人，除了作出了巨大的貢獻(xiàn)，更是在精神和品格上超凡脫俗，要學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)名人的良好習(xí)慣和治學(xué)方法，從中獲得健康向上的審美享受。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、掌握“重荷、深邃”等詞的讀音、詞義，并會正確運(yùn)用。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，了解音樂巨人貝多芬。
過程和方法：誦讀法 討論法
情感態(tài)度價值觀：理解貝多芬不屈命運(yùn)的安排，執(zhí)著追求音樂事業(yè)的精神，逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。
三、教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)結(jié)合，自主探究，師生互動交流。
課堂組織形式：小組合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，渲染氛圍
聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯? (讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。)
下面讓我一起走近《音樂巨人貝多芬》，去看看耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
�。ǘ┙榻B貝多芬生平（幻燈片出示貝多芬簡介）
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1、讀準(zhǔn)字音
重荷（hè）深邃（suì）門檻（kǎn）躊躇（chóu chú）磐石（pán）
2、解釋詞語
不見天日：看不到光明。
躊躇：猶豫。
深邃：深奧。
�。ㄋ模┧僮x課文 整體感悟
1、根據(jù)提示補(bǔ)全客人來訪的全過程
客人來訪→女傭開門→女傭介紹貝多芬的情況→（參觀貝多芬工作室）→（貝多芬下樓并和客人談話）→貝多芬和客人共進(jìn)晚餐→（貝多芬回憶往事）
2、你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人？（從文中找出依據(jù)）
明確： 獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。
五、拓展延伸
1、像貝多芬這樣“通過苦難，走向歡樂‘的人還有很多，你能說出某個
類似的人物嗎？
�。▽W(xué)生自由談?wù)摚?/p>
2、多媒體播放舞蹈《千手觀音》簡單介紹演員情況。
3、通過對貝多芬及這些與命運(yùn)抗?fàn)幍娜说墓适碌牧私�，同學(xué)們一定有很多話要說，下面就請同學(xué)們寫下自己的感受。
六、課堂小結(jié)
貝多芬把苦難看做是上帝的禮物，希望我們像貝多芬一樣，去坦然面對苦難和失敗的挑戰(zhàn)，做一個真正的.強(qiáng)者。下面老師送你們一首詩：
《世界開始對你明亮了》
——獻(xiàn)給風(fēng)華正茂、斗志昂揚(yáng)的同學(xué)們
當(dāng)你進(jìn)入生命的春天
世界開始對你明亮了
像一條鋪著卵石的小溪
吹著葉笛，搖著野花的鈴
去追逐奔騰的江河
童年的迷惑，天真
讓位給勇敢的求知和探索
人生不再是一部童話
而是充滿現(xiàn)實(shí)的酸甜苦辣
你會昂然地迎接這一切
正如你身上的全部光彩
來自青春的勇氣和力
啊，沒有人去懷疑春天的美麗
只會為春天的虛度而惋惜
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：推薦閱讀：羅曼羅蘭的《名人傳》
音樂說課稿 篇4
教材分析：
本單元是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第二冊第六課，名為《咯咯噠》，本單元的中心內(nèi)容都是圍繞著動物—雞來寫的，在單元內(nèi)容里，有公雞、母雞、小雞三個角色，讓學(xué)生們能夠利用最短的時間對雞有所了解，同時，也能幫助學(xué)生產(chǎn)生、表現(xiàn)自己對雞等動物的喜愛之情。
而在這個單元里的兩首表演唱里，講的都是母雞下蛋，在歌里，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋后的喜悅心情，不停的在給所有人報喜。
課文內(nèi)容也很有趣，都是用的兒歌創(chuàng)編的，朗朗上口，學(xué)生們都會很喜歡的。
我在這個單元里選擇了《下蛋羅》這個內(nèi)容，是因?yàn)槲矣X得這個曲子顯得很風(fēng)趣，特別母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)和表演；此外，歌曲形象的表現(xiàn)了大母雞生蛋的.得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會受到小朋友的歡迎。
一、整個課堂線路：
我在上這節(jié)課的線路上，特別設(shè)計(jì)了農(nóng)場這個環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系了本課內(nèi)容，大多與農(nóng)場的動物有關(guān)，那么，我在這節(jié)課中加入的所謂的練聲和節(jié)奏，并不是說要在本節(jié)課起到一個什么樣的作用，因?yàn)�，我一直認(rèn)為音樂是具有連續(xù)性的，而非一節(jié)課定終身。我最大的目的只是想讓學(xué)生只到用音樂怎么來表示動物的叫聲，以及用什么樣的動作把動物的長相特點(diǎn)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，同時，也想讓學(xué)生增強(qiáng)對節(jié)奏的敏銳、準(zhǔn)確性。這是一個長期的過程，展示課是應(yīng)該展示自己所有的內(nèi)容和安排，而不是只展示其中一節(jié)課的設(shè)計(jì)的。
二、在學(xué)習(xí)歌詞前學(xué)會節(jié)奏部分
在學(xué)習(xí)歌曲以前，我提前把歌詞里的節(jié)奏部分引出來，并讓學(xué)生放在節(jié)奏中解決掉，先把學(xué)生要學(xué)習(xí)的節(jié)奏和休止放到游樂中解決掉，這樣，再去學(xué)歌詞，學(xué)歌詞的時候，我就把動作加進(jìn)去，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易記憶下來了。
三、分角色唱
分角色唱，可以讓學(xué)生能多聽一遍歌曲，并加深印象，同時也讓學(xué)生集中注意力，免去了后面的糾正和教唱，這樣，學(xué)起來就更容易了。
四、加入打擊器樂表現(xiàn)
在歌曲的表現(xiàn)中，我想到了用打擊樂器來表現(xiàn)動物的聲音，為歌曲伴奏。本學(xué)年，一年級的學(xué)生還在節(jié)奏學(xué)習(xí)和認(rèn)識各種打擊樂器的階段，建立在他們對新事物的好奇心上，對打擊樂器的使用格外感興趣，有助于學(xué)習(xí)節(jié)奏，而他們所創(chuàng)作的節(jié)奏，我想：只要他們自己認(rèn)為好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節(jié)奏型積累，就會做得更好。
五、創(chuàng)編歌詞
本來我沒有這個環(huán)節(jié)的，但既然已經(jīng)帶出來了，也是件好事情，讓學(xué)生學(xué)會編創(chuàng)自己喜歡的歌詞。
整節(jié)課下來，我唱歌的時間用得有點(diǎn)少，這也說明了我自身對以節(jié)課的具體時間概念還不夠強(qiáng)烈，把握不夠好，這也有待于以后的教學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本堂課我做了一些準(zhǔn)備，很希望自己也能和一年級的學(xué)生一樣，在認(rèn)識、探索中獲得更多的體驗(yàn)和進(jìn)步，望大家多加指教。
音樂說課稿 篇5
一、 教材分析：
《讓音樂隨時隨地伴你左右》是初中息技術(shù)教材七年級上學(xué)期第二章第五課的內(nèi)容。媒體播放工具，是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)當(dāng)中非常主要的一個環(huán)節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過Windows Media Player 來播放自己喜歡聽的歌曲，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索歌曲，并且保存，為以后制作多媒體課件打下基礎(chǔ)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)及情感要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：
學(xué)習(xí)目的：
1、熟練掌握使用Windows Media Player。
2、能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中下載歌曲并保存。
3、培養(yǎng)學(xué)生資料搜集和音樂欣賞能力。
4、通過任務(wù)驅(qū)動、自主探究、合作交流、作品評價培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、多渠道解決問題的能力、協(xié)作意識、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
Windows Media Player的使用，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索歌曲并保存。
三、說教法和學(xué)法
采用目前信息技術(shù)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、說教學(xué)過程
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生搜索”為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、讓其自由的發(fā)揮，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動手、嘗試操作，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
在上課之前，教師組織學(xué)生上課時，先播放找到的歌曲，給學(xué)生聽，在音樂的環(huán)境當(dāng)中引出本節(jié)課：這么優(yōu)美的歌曲，我們?nèi)绾文懿檎业�，并且使用什么工具在電腦當(dāng)中播放呢？讓學(xué)生帶著問題，來學(xué)習(xí)本節(jié)課。有的同學(xué)可能接觸過電腦，會使用播放器，但是在細(xì)節(jié)方面不會，教師就細(xì)致的講解如何使用Windows Media Player播放器。
二、查找歌曲，找出速度慢的原因
在教師講完如何使用Windows Media Player播放器后，讓學(xué)生自己動手在網(wǎng)絡(luò)上通過百度網(wǎng)站搜索MP3歌曲，并且保存到自己的文件夾當(dāng)中去。但是有的同學(xué)查找的速度快，有的同學(xué)在找歌曲的時候速度慢，不能完成教師內(nèi)容，老師就找出同學(xué)，總結(jié)出自己如何不能完成任務(wù)的環(huán)節(jié)，在那個環(huán)節(jié)當(dāng)中出現(xiàn)毛病，并且讓學(xué)生和教師共同解決，解決后繼續(xù)查找歌曲。
三、歸納總結(jié)
首先，提問幾個學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。最后教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)的`知識運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中去
四、遇到的困難
在講解當(dāng)中，很多同學(xué)都能學(xué)會如何使用Windows Media Player播放器，但是在上網(wǎng)查找歌曲并且保存的時候出現(xiàn)問題，有的同學(xué)保存位置不正確，有的同學(xué)根本沒有自己的文件夾，對電腦的基本操作掌握不好，在今后學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該重點(diǎn)講解電腦的基本操作。
音樂說課稿 篇6
一、說教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手�！斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴(yán)整的一段體式，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗(yàn)外國民族音樂風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
根據(jù)新課標(biāo)思想和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的.目標(biāo)定為以下三個：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標(biāo)：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力。能夠按照圖形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中體驗(yàn)勞動的快樂，領(lǐng)悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學(xué)方法：
為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學(xué)生的動手實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：學(xué)生律動《我有小手》。師生問好。
2、游戲?qū)�、師生律動�?/p>
�。�1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？
�。�2）猜猜看。師把和勞動有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學(xué)生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學(xué)生們說說小手還會做什么？
�。�3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設(shè)置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學(xué)生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。
（1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢做聲音節(jié)奏練習(xí)
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習(xí)
d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習(xí)節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
（2）師唱譜，生唱詞。
�。�3）生獨(dú)立演唱
（4）教師唱譜，生找歌曲組成音
�。�5）生聽音唱譜
（6）跟琴獨(dú)立演唱曲譜
�。�7）學(xué)生跟伴奏獨(dú)立演唱（錄音）
本環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、活動"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考：
a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？
b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，學(xué)生進(jìn)一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
音樂說課稿 篇7
今天我要進(jìn)行說課的課題是《我有一只小羊羔》。下面我對本課題進(jìn)行分析。
一、說教材
本節(jié)課是第1冊第四單元的表演課。本教材通過對動物的描寫，讓學(xué)生知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和諧相處。
按照《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課屬于“表演”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)感知音樂內(nèi)容、體驗(yàn)情感的變化。
2、過程與方法目標(biāo)：通過聽、唱、看、想、畫、演等活動，使學(xué)生感受音樂內(nèi)容，體驗(yàn)音樂的情感變化。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過聽、唱、看、想、畫、演等活動，使學(xué)生感受音樂內(nèi)容，體驗(yàn)音樂的情感變化，樂于參與音樂活動。
四、說教法
1、教學(xué)理念
音樂教育應(yīng)以音樂審美為核心，是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。要以興趣愛好為學(xué)習(xí)的基本動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、營造教學(xué)環(huán)境
（1）利用多媒體輔助教學(xué)，視聽結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，盡可能地使學(xué)生融入音樂的氛圍中，使其愉悅地聆聽音樂，享受音樂的美感。
（2）設(shè)情境，開展多樣化的音樂活動，分組合作討論，學(xué)生自主參與，自主探究，獲得主體經(jīng)驗(yàn)，并相互交流，評價，促進(jìn)共同發(fā)展。
五、說學(xué)法
音樂課對很多學(xué)生來說，是一門放松的課。在這樣的課堂上需要抓住他們的興趣讓他們學(xué)習(xí)知識以及對他們進(jìn)行情感上的教育。因此，在教學(xué)中，我要抓住學(xué)生好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，從他們的興趣入手，通過多種媒體，再結(jié)合其他藝術(shù)科學(xué)，充分利用學(xué)生已有的資源，采用合作學(xué)習(xí)法，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
六、說教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
用歌曲《喜羊羊與灰太狼》作為鋪墊引入新課。
（二）講授新課
1、利用多媒體播放音樂《瑪麗有只小羊羔》，視聽結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的.興趣，讓他們產(chǎn)生好奇心，點(diǎn)燃他們的求知欲。
2、進(jìn)行分組討論
把學(xué)生分為四個小組，讓他們就自己對歌詞的理解，展開討論，老師可以用自己的語言或行動來引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
（三）小結(jié)
通過播放圖片、歌曲以及動畫，將歌曲形象化，結(jié)合視聽藝術(shù)，讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及留下深刻的印象，從而掌握這一歌曲。
七、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
音樂說課稿 篇8
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展，這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義和任務(wù)�！笆谥贼~不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心。的確，使同學(xué)掌握必要的語文知識固然重要，但是，從久遠(yuǎn)來看，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，顯得更為重要。
在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等。
因此，我在設(shè)計(jì)《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時，著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。
�。ㄒ唬�、緊緊掌握語文課程改革的走向
《語文課程規(guī)范》倡議學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。《小音樂家揚(yáng)科》一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析。那樣反而會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養(yǎng)。
�。ǘ⒊渑嫱诰蛘n文的情感因素
從實(shí)質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、同學(xué)、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重同學(xué)的情感體驗(yàn)�！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充沛挖掘，運(yùn)用多種方式使同學(xué)體味揚(yáng)科的凄慘，激起對資本主義的憎恨。
二、設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬�、抓住一條主線
即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來，引導(dǎo)同學(xué)探究，從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。
�。ǘ�、掌握一條情感脈絡(luò)
《小音樂家揚(yáng)科》第一段，刻畫了一個窮小朋友的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂天賦和他對小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時對資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不時提升同學(xué)的情感體驗(yàn)，升華情感。
（三）、落實(shí)兩個訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱�！睂@些句子的理解，不能停留在外表上，要使同學(xué)體會出其蘊(yùn)涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對揚(yáng)科的同情和對資本主義的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。
（四）、培養(yǎng)兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過文字來表示的，因此要善于引導(dǎo)同學(xué)探究文字，從文字中獲得感悟，發(fā)生共鳴。在《小音樂家揚(yáng)科》中，讓同學(xué)圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)行探究，要求同學(xué)說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的`操作形式，首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究，同時又讓同學(xué)說出了自身的感悟。
2、想象能力
本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練同學(xué)想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓同學(xué)發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜想揚(yáng)科受到的遭遇，說說揚(yáng)科被毒打的情景，激發(fā)對揚(yáng)科的深切同情。
三、優(yōu)秀教案
1、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽后說說，你覺得揚(yáng)科是一個怎樣的小朋友。
2、提煉主線從同學(xué)的回答“揚(yáng)科是個熱愛音樂的小朋友”入手，引導(dǎo)同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線。教師可請同學(xué)抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個方面，然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據(jù)主線，教師可以出示研讀專題：“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請你選擇你體會最深的局部，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。”
在這個研讀專題中，不只有研究的目標(biāo)和要求，而且包括了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。
4、展開研讀這是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下布置：
�。�1）、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時間自讀課文，考慮分析，邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與同學(xué)的自學(xué)自研活動，并注意吸收反饋信息。
�。�2）、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識
（3）、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇，交流感受最深的局部。在交流過程中，交叉落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說話和寫話。
�。�1）、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請把他的心理活動描寫下來，并有感情地讀給大家聽。）
�。�2）、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現(xiàn)了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲�！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請你想象當(dāng)時的情景，寫一段話。）
這樣的優(yōu)秀教案，給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀，防止了條分縷析，變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動探究，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)同學(xué)的語文素養(yǎng)。
音樂說課稿 篇9
一、說教材
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。通過欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的感恩，并擴(kuò)大音樂視野，提高欣賞音樂的藝術(shù)能力。
二、說教材
1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認(rèn)識民歌中常見的一些體裁形式，進(jìn)而認(rèn)識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青�；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認(rèn)識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用超級女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過"聽"歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，
小學(xué)語文教學(xué)視頻運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的'主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、說教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測評
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對我國民歌曲調(diào)的地域劃分知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風(fēng)格？
2）然后我將會運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述2個學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）
1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認(rèn)識西北民歌的基本特征。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。
1）采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。
閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接
2）然后我將結(jié)合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接
4、拓展探究
引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂滿足學(xué)生的審美需求，自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。
六、總結(jié)
總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂欣賞課。
通過多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進(jìn)帶倒帶的時間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。
音樂說課稿 篇10
一、說教材
1、教材內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂第六冊第四課<音樂會>里的一首歌《我是小音樂家》。
2、教材分析
《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。
歌詞生動地表達(dá)了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲、
3、教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^聽，唱《我是小音樂家》感受音樂的表現(xiàn)力，了解“吉他、提琴、法國號”幾種樂器的音色，及幾個地區(qū)所在的國家。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。
�、鄯e極參與課堂活動，發(fā)揮想象，自編歌詞。
4、教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確完整地演唱歌曲《我是小音樂家》。
5、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，自編歌詞。
二、說學(xué)法
1、綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2、充分利用生動形象的'教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的積極性的主動性。
3、以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三、說學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國家。積極主動參與課堂活動，并在教學(xué)中領(lǐng)會到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課，長大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，服務(wù)于社會。
四、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入<討論"說說自己的理想”>
這個環(huán)節(jié)使學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自己的理想，明白一個道理：只有從小好好學(xué)習(xí)長大有真本領(lǐng)，有了真本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想；實(shí)現(xiàn)了理想才能服務(wù)于社會。
第二環(huán)節(jié)：聆聽范唱
教師放錄音范唱，請同學(xué)們注意聽，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。
采用聆聽范唱可使學(xué)生熟悉旋律，了解歌詞的內(nèi)容與情感，為后面的學(xué)唱和表演打下基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂家》
1、了解相關(guān)文化知識
板書：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；
吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；
2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節(jié)拍貫穿全曲，演唱時尤其注意弱起節(jié)怕（每句開頭）
3、用聽唱法，分段學(xué)唱，在學(xué)習(xí)中插入八分休止符，讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、
老師指導(dǎo)學(xué)生，模仿歌曲中的歌詞，發(fā)揮想象編寫新的歌詞，并唱出、
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)、
采用這一環(huán)節(jié)，可概括本節(jié)的主要內(nèi)容、總結(jié)一節(jié)的情況，表揚(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué)，要求學(xué)生以后要好好學(xué)習(xí)，長大才能實(shí)現(xiàn)自己的理想、服務(wù)于社會、
【音樂說課稿】相關(guān)文章：
音樂說課稿11-22
音樂的說課稿12-17
音樂說課稿03-11
大班音樂說課稿11-15
春天音樂說課稿07-18
音樂與影視說課稿07-06
小學(xué)音樂說課稿11-04
年級音樂說課稿11-29
小學(xué)音樂說課稿03-16
《這個世界音樂》說課稿06-29