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地理說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-16 18:46:31 說(shuō)課稿 我要投稿

精選地理說(shuō)課稿7篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的地理說(shuō)課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選地理說(shuō)課稿7篇

地理說(shuō)課稿 篇1

  各位評(píng)委老師、各位同學(xué)大家好。今天我為大家說(shuō)課的題目是《地球的形狀》,下面我將從說(shuō)教材與學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

  一、說(shuō)教材與學(xué)情:

  《地球的形狀》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》中的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元,引導(dǎo)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。本課主要是讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)基本的了解,知道人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,對(duì)這一科學(xué)史的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn),并且知道地球的形狀、大小。

  六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的知識(shí)已經(jīng)有所了解,也知道了地球的形狀,但對(duì)于人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程卻知道的很少。另外,他們經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  綜合以上的分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┛茖W(xué)知識(shí):

 。1)知道地球的形狀、大;

 。2)知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

  科學(xué)探究:能通過(guò)查閱整理從書(shū)刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料,了解地球的概況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力,相信科學(xué)是不斷發(fā)展的;并且愿意和同學(xué)們一起合作交流。

  三、說(shuō)教法和學(xué)法:

  《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片,讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示,結(jié)合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)方法,通過(guò)小組合作交流,師生歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的`全過(guò)程,自主開(kāi)展探究活動(dòng),給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì),使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  地球儀、小船、相關(guān)課件及圖片、多媒體資源以及讓學(xué)生自己在課前找與本節(jié)課有關(guān)的資料

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:

  1、出示地球課件,同學(xué)們這是什么?導(dǎo)入本節(jié)課主題——地球。

  2、談話:這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤,但是,地球的形狀是個(gè)什么樣的,地球有多大呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書(shū)課題:地球的形狀

  3、讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

  在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

  4、小組討論:關(guān)于地球,你已經(jīng)知道些什么,還想知道些什么?

 。ㄗ⒁馓嵝呀M長(zhǎng)做好分類記錄)

  5、小組匯報(bào)。

 。ǘ⿴ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程:

  1、談話:

  同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來(lái)自于書(shū)和電視,現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了,人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí),古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢?

  出示圖片,一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí),一種是古代中國(guó)人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生討論交流,我適當(dāng)補(bǔ)充。

  2、在高科技的今天,人類已經(jīng)飛出地球通過(guò)衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體,那么想象一下,如果我們沒(méi)有飛進(jìn)太空,怎樣證明地球是個(gè)球體呢?

  板書(shū):結(jié)論:圓球體

  證明:從太空看地球?qū)W生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。

  3、看課本,了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。

 。ㄈ┙榻B古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史:

  1、提問(wèn)課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么?

  板書(shū):猜想:球形,并說(shuō)出他們猜想的依據(jù)是什么?

  板書(shū):依據(jù):月食。

  2、后來(lái),人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船,發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見(jiàn)桅桿,在逐漸看見(jiàn)船身;出港的船只總是先不見(jiàn)船身,然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下,據(jù)此,人們又有了猜測(cè)。

  小實(shí)驗(yàn):觀察進(jìn)港的帆船,論證地球的形狀。

  提示:觀察者眼睛要平視,“開(kāi)船者”要控制船的速度,不要太快。 學(xué)生觀察試驗(yàn)后,得出自己的結(jié)論。

  板書(shū):看遠(yuǎn)處的航船。

  3、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

  板書(shū):證明:環(huán)球一周。

  4、提問(wèn):通過(guò)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí),你有何收獲?

 。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)地球的大小。

  1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。

  蘇聯(lián)、美國(guó)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船;中國(guó)的神州系列宇宙飛船。

  2、談話:根據(jù)收集到的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球有多大?

  3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)學(xué)生的回答,把這些數(shù)據(jù)展示出來(lái)。

  4、談話:根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎?我們知道中國(guó)的面積是960萬(wàn)平方公里,那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎?學(xué)生計(jì)算猜想。

  5、展示中國(guó)地圖和世界地圖,并在地球儀上找出中國(guó)的位置,看一看中國(guó)在地球上有多大,用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小。

  (五)拓展活動(dòng)。

  1、算一算,如果你以每小時(shí)4千米的速度,每天行走8小時(shí),當(dāng)你繞行赤道一周后,你的年齡該有多大。

  2、如果時(shí)間還有剩余的話,在課件中展示若干關(guān)于地球知識(shí)的簡(jiǎn)單小問(wèn)題。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  地球的形狀①

  猜想:球形④

  依據(jù):月食⑤

  看遠(yuǎn)處的航船⑥

  證明:環(huán)球一周⑦

  從太空看地球③

  結(jié)論:圓球體②

地理說(shuō)課稿 篇2

  教材分析:

  本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容,從它的位置安排就可以看出它的定位:即是對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí),做好縱向、橫向聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

  本節(jié)教材從總體上看,包括兩部分內(nèi)容,一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性,二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過(guò)自然帶的地帶性分布規(guī)律來(lái)體現(xiàn)的。

  本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容,在教學(xué)時(shí),要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié),而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。

  重難點(diǎn)分析:

  ●重點(diǎn):

  1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

  2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

  ●難點(diǎn):

  1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

  2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。

  課標(biāo)分析:

  ●知識(shí)和技能:

  1.認(rèn)識(shí)和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)

  2.了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律

  3.提高讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力,以及地理空間思維能力的培養(yǎng)

  4.運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象

  ●過(guò)程與方法:

  1.嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析,并可以圖文轉(zhuǎn)換;閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”,獲取 “山地的垂直地域分異規(guī)律”。

  2.學(xué)會(huì)與他人合作,并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題;

  3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)和見(jiàn)解

  ●情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  1.激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。

  2.樹(shù)立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想,因此在利用自然中要做到因地制宜。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容,已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系,估計(jì)學(xué)生通過(guò)讀圖、討論和思考,應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點(diǎn)――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)講仍有一定的難度。

  教學(xué)方法:

 、 問(wèn)題探究教學(xué)法

  ② 多媒體教學(xué)法

 、 圖文轉(zhuǎn)化教學(xué)法

 、 案例教學(xué)法

 、 討論歸納教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法:

  ① 小組合作學(xué)習(xí)法

 、 圖表學(xué)習(xí)法

  ③ 比較學(xué)習(xí)法

 、 案例學(xué)習(xí)法

  教學(xué)流程

  解讀課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  自然地理環(huán)境的`差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片

  板書(shū)并明確自然帶概念觀看景觀圖片,說(shuō)出地理環(huán)境的差異從事實(shí)中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。

  運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例,分析說(shuō)明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

  展示,分析自然景觀差異的原因

  板書(shū):讀圖分析并說(shuō)明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解

  運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例,分析說(shuō)明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

  展示,分析自然景觀差異的原因

  板書(shū):讀圖分析并說(shuō)明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解

  小結(jié):出示表格(見(jiàn)附表)學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況

  反饋提問(wèn):我國(guó)西北地區(qū)種草好還是種樹(shù)好?利用資料說(shuō)明理由。閱讀P98頁(yè)活動(dòng)資料,回答問(wèn)題。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

  導(dǎo)入:我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律?產(chǎn)生的原因是什么?回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下,順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

  運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”,說(shuō)出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問(wèn)題:

  1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶?

  2分析說(shuō)明分布規(guī)律及其原因。

  3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異?(選用)

  板書(shū):

  展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖,引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析,回答問(wèn)題

  從地形、海拔高度變化等因素對(duì)環(huán)境的影響,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題能力

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的方法分析問(wèn)題

  小結(jié):出示表格(見(jiàn)附表)學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,提問(wèn):為什么要因地制宜地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?閱讀P99頁(yè)材料,回答問(wèn)題讓學(xué)生了解人們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律

  提問(wèn):你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例嗎?發(fā)言培養(yǎng)表達(dá)能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力,出示課堂練習(xí)(見(jiàn))。

地理說(shuō)課稿 篇3

  從容說(shuō)課

  基于前兩節(jié)的,學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境,本節(jié)開(kāi)始讓學(xué)生立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。

  鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放,可用列表比較的方式板書(shū),從定義、方向、速度、周期等幾個(gè)方面分別講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),在此基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識(shí)進(jìn)行拓展,想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向,建立地球順時(shí)針和逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的概念,為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽(yáng)日的概念時(shí)非常困難。在老師的詳細(xì)講解下也很難看懂書(shū)中的圖1.15“恒星日和太陽(yáng)日”。有條件的制作課件可以改善圖示,拉長(zhǎng)地球與恒星之間的相對(duì)距離,日地距離可以更靠近一些,把恒星只畫(huà)成一個(gè),輔以直觀的動(dòng)畫(huà)效果,最大可能地還原真實(shí),應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。講解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候,要強(qiáng)調(diào)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的含義、地球到達(dá)該點(diǎn)時(shí)的時(shí)間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。

  地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時(shí)差產(chǎn)生和計(jì)算等問(wèn)題,它們相互關(guān)聯(lián),在歷年的高考中占有重要地位,也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)演示說(shuō)明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別,強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)光線與晨昏線垂直關(guān)系,晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過(guò)演示講解地方時(shí)差的產(chǎn)生及規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)中“讀圖思考”進(jìn)行探究,強(qiáng)調(diào)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)和地方時(shí)的區(qū)別,講解東加西減的計(jì)算方法和總結(jié)配套的解題方法,多加練習(xí)鞏固,并需反復(fù)訂正和講解,才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒(méi)有對(duì)“地轉(zhuǎn)偏向力”作要求,但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及,因此教學(xué)中可略講一二,為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。

  地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。首先要通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生認(rèn)清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系,知道黃赤交角23°26′的含義,分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,為分析正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化打下基礎(chǔ),講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時(shí)間和位置與遠(yuǎn)日點(diǎn)、近日點(diǎn)地球所處的時(shí)間和位置進(jìn)行比較,找出區(qū)別,并練習(xí)加以鞏固。書(shū)中的“活動(dòng)”要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),以另一種方式解讀太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)軌跡,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)探究能力。日常生活中,學(xué)生有晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度的高低變化及太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱變化的體會(huì),這些是太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)中圖1.25,以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論,具有季節(jié)性的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化,使太陽(yáng)輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)變化,從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計(jì)四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化,輔以學(xué)生的生活體會(huì)進(jìn)行舉例教學(xué)或設(shè)計(jì)練習(xí),滲透學(xué)以致用的思想,可以幫助學(xué)生理解知識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。

  地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng),是學(xué)習(xí)和掌握高中地理知識(shí)的基礎(chǔ),但是該部分內(nèi)容空間性強(qiáng)又比較抽象,如何運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng),幫助學(xué)生建立空間概念,在整個(gè)高中地理教材中具有深遠(yuǎn)影響。

  三維目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù):周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。

  2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差,掌握時(shí)間的有關(guān)換算,能正確判斷晨昏線。

  3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過(guò)程及其原因,并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

  4.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化及緯度變化。

  過(guò)程與方法

  1.通過(guò)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出夏至日到冬至日太陽(yáng)照射地球的示意圖。

  2.能根據(jù)“二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽(yáng)高度的變化,分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征,黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。

  2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。

  3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。

  2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié) 太陽(yáng)對(duì)地球的影響”,下面就來(lái)回顧一下。

 。ㄍ队氨砀瘢

  概念成因特點(diǎn)所處位置

  黑子太陽(yáng)光球上的暗黑的斑點(diǎn)它的溫度比太陽(yáng)表面其他地方低,所以才顯得暗一些太陽(yáng)活動(dòng)的主要標(biāo)志;活動(dòng)周期為11年光球

  耀斑太陽(yáng)色球有時(shí)出現(xiàn)的突然增大、增亮的斑塊太陽(yáng)短時(shí)間內(nèi)釋放出巨大能量造成的耀斑爆發(fā)是太陽(yáng)活動(dòng)的最激烈的顯示色球

  太陽(yáng)風(fēng)(簡(jiǎn)單介紹)日冕

  師請(qǐng)大家看表格,哪個(gè)同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容?

  生(三個(gè)學(xué)生看圖分別回答,師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)講和補(bǔ)充。)

  師答得很棒。(師逐步投影答案的內(nèi)容)

  前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,現(xiàn)在讓我們立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。

  第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)(板書(shū))

  推進(jìn)新課

  師在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢?

  生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

  師非常正確。

 。ㄍ队氨砀瘢

  地球運(yùn)動(dòng)

  圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度

  地球自轉(zhuǎn)

  地球公轉(zhuǎn)

  師我們首先一起來(lái)探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。

 。ò鍟(shū))一、地球的自轉(zhuǎn)

 。ㄑ菔镜厍騼x,讓其自西向東旋轉(zhuǎn))

  師地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢?

  生地軸

  師很好。

  (投影答案填充表格)

  師地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸,它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎?

  生沒(méi)有。

  師正確。地軸是人們假想出來(lái)的,地球的內(nèi)部實(shí)際上沒(méi)有這么一根軸。我們把地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)叫做??地球自轉(zhuǎn)。那么,地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢?

  生自西向東旋轉(zhuǎn)。

  師(投影答案填充表格)

  所以,我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。

  (從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn))請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。

  生(學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論)

  從北極上空看,呈逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

  從南極上空看,呈順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

  側(cè)面北極在上,自西向東旋轉(zhuǎn)。

  師(投影答案填充表格)

 。ㄍ队熬毩(xí))

  甲圖中心是北極還是南極?

  乙圖中心是北極還是南極?

  生甲圖中心是北極,乙圖中心是南極。

  師非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)呢?

  生一天。

  師由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí),選定的參考點(diǎn)不同,一日的時(shí)間長(zhǎng)度和名稱略有差別。

 。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示)恒星日與太陽(yáng)日:拉長(zhǎng)投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離,日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注:“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。

 。ɡ谜n件中的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行分步顯示講述,學(xué)生一目了然)

  師恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒”星為參照物的,遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的,此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程將會(huì)忽略不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的`時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。

 。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示)

  圖1 圖2

  圖3

  如圖1電腦顯示動(dòng)畫(huà):假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(yáng)(S)同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)P,設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn),那么地球在E1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示P點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周)。

  師(多媒體動(dòng)畫(huà)演示)

  如圖2先以恒星作參照,動(dòng)畫(huà)顯示恒星日的長(zhǎng)度。

  動(dòng)畫(huà)的過(guò)程是:地球一邊自轉(zhuǎn)(即P點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng)),一邊由E1向E2運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn)),當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)E2點(diǎn)停止,此時(shí)P點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。

  師此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?

  生(學(xué)生準(zhǔn)確回答)

  師很好!

 。c(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦畫(huà)出SE2的連線和E2與恒星的連線,標(biāo)出“恒星日”)從E1到E2,地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄,地球從E1到E2的時(shí)間間隔就是“恒星日”,時(shí)長(zhǎng)23時(shí)56分4秒,是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

  (投影答案填充表格)

  師圖3以太陽(yáng)作參照。

  在圖2中可看出,地球在E2處時(shí),P點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽(yáng),即以太陽(yáng)作參照時(shí),地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。

 。ㄑ菔緞(dòng)畫(huà))地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即P點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng)),但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到E3處時(shí),動(dòng)畫(huà)暫停,P點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。

  從E1到E3,相對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō),地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)角度是多少?

  生自轉(zhuǎn)了一周多。

  師觀察得很仔細(xì)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽(yáng)日”)太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注:“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從E1到E3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日,長(zhǎng)24小時(shí),其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。

  師(過(guò)渡)任何一種圓周運(yùn)動(dòng),總離不開(kāi)角速度和線速度。下面我們就來(lái)探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?

  生地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。

  師很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是多少?

  生15°/小時(shí)。

  自轉(zhuǎn)角速度和線速度

  師非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時(shí)推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí),1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度,即南、北極點(diǎn)的角速度為零。

 。ㄍ队按鸢柑畛浔砀瘢

  我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí),某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的距離(弧長(zhǎng)),叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。

 。ㄍ队埃┑厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度和角速度圖

  師大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。

  生地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時(shí)),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。

 。ㄍ队按鸢柑畛浔砀瘢

  地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度

  地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東

  北極看:逆時(shí)針;南極看:順時(shí)針23時(shí)56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點(diǎn)為零,其他任何地點(diǎn)的角速度都相等,即15°/小時(shí)地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點(diǎn)逐漸減小,至60°N、S處減小為赤道的一半;兩極點(diǎn)處為零

  地球公轉(zhuǎn)

  師請(qǐng)大家歸納一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的共同規(guī)律。

  生在南北兩極點(diǎn),角速度和線速度均為零。

  師非常好。下面閱讀教材P14地球自轉(zhuǎn)的證明。

  生(閱讀)

  師(過(guò)渡)我們已經(jīng)探討了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。而地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還在繞日公轉(zhuǎn)。那么地球公轉(zhuǎn)又有什么樣的規(guī)律呢?

 。ò鍟(shū))二、地球的公轉(zhuǎn)

 。ㄑ菔荆┑厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

  師什么是地球的公轉(zhuǎn)?

  生地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng),叫做地球的公轉(zhuǎn)。

  師那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?

  生可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

  師很好!地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道,又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道,太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。

 。ㄍ队肮D(zhuǎn)軌道圖)

  師仔細(xì)觀察,地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?

  (以下內(nèi)容同時(shí)投影答案填充表格)

  生由西向東。

  師在北極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?

  生逆時(shí)針轉(zhuǎn)。

  師在南極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?

  生順時(shí)針轉(zhuǎn)。

  師我們?cè)賮?lái)看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的?

  生1個(gè)回歸年:365日5時(shí)48分46秒。

  師回歸指的是太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的往返運(yùn)動(dòng)。大家看書(shū)圖1.18,地球公轉(zhuǎn)的速度有什么特點(diǎn)?

  生近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。

  師由于太陽(yáng)略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心,因此,日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化,地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開(kāi)普勒第三宇宙定律,行星運(yùn)行在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等,因此,近日點(diǎn)運(yùn)行速度快,角速度是61′/d,線速度是 30.3 km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢,角速度是57′/d,線速度是29.3 km/s。平均角速度:約1°/日,平均線速度:30 km/s。

  課堂小結(jié)

  本節(jié)課內(nèi)容較多,主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對(duì)比。

 。ㄍ队跋旅娴谋砀瘢┓謩e對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。

  地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度

  地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東北極看:逆時(shí)針;南極看:順時(shí)針23時(shí)56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點(diǎn)為零,其他任何地點(diǎn)的角速度都相等,即15°/小時(shí)地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點(diǎn)逐漸減小,至60°N、S處減小為赤道的一半;兩極點(diǎn)處為零

  地球公轉(zhuǎn)太陽(yáng)由西向東在北極上空看地球公轉(zhuǎn):逆時(shí)針轉(zhuǎn)在南極上空看地球公轉(zhuǎn):順時(shí)針轉(zhuǎn)1個(gè)回歸年:365日5時(shí)48分46秒平均角速度:約1°/日,平均線速度:30 km/s。近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

  一、地球的自轉(zhuǎn)

  二、地球的公轉(zhuǎn)

 。ㄒ(jiàn)“課堂小結(jié)”)

  活動(dòng)與探究

  探究課題:了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

  探究?jī)?nèi)容:

 。1)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

 。2)填表比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

 。3)利用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律來(lái)解釋兩個(gè)自然現(xiàn)象。

  探究辦法、過(guò)程:

  演示、討論、競(jìng)賽的方法。

 。ɑ顒(dòng))我們一起學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),下面來(lái)做一個(gè)活動(dòng)。先找兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

  生(用地球儀演示)

  師都很好。說(shuō)明大家基本掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)教材“活動(dòng)”中的表格。

  生(填表:比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律)

  師活動(dòng)3要求我們同學(xué)能解釋兩個(gè)現(xiàn)象,分成小組討論,看哪一個(gè)小組能先解釋第一個(gè)現(xiàn)象?

  生(小組代表?yè)尨穑┖阈潜豢醋鍪枪潭ú粍?dòng)的。照片上的恒星會(huì)出現(xiàn)圓弧狀軌跡,是由于地球自轉(zhuǎn),照相機(jī)也跟隨轉(zhuǎn)動(dòng),其結(jié)果是恒星看起來(lái)運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。

  師答案非常準(zhǔn)確。哪一個(gè)小組能解釋第二個(gè)現(xiàn)象?

地理說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  (一)教材所處的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位是:《臺(tái)灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》是初中地理八年級(jí)下冊(cè)第八章第二課的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容,具備一定的分析省級(jí)區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情的重要素材。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、通過(guò)讀圖了解臺(tái)灣省的位置、范圍組成和居民概況,并能在地圖上填寫(xiě)臺(tái)灣省的各種地理事物。

  2、了解臺(tái)灣島的主要?dú)夂蝾愋鸵约柏S富的自然資源,能初步說(shuō)明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。

  3、識(shí)記臺(tái)灣主要城市,并了解其職能。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

  2、運(yùn)用地圖和資料,描述臺(tái)灣省地理概況。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土的一部分,實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的統(tǒng)一,是海峽兩岸人民共同的愿望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族感、責(zé)任感和使命感。

  二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù):

  (一)教學(xué)重點(diǎn)

  1、臺(tái)灣的位置范圍;臺(tái)灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺(tái)灣島豐富的資源。2.臺(tái)灣“進(jìn)口——加工——出口”型的`經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

  依據(jù):由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵,而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系,是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的問(wèn)題。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。

  依據(jù):地理位置與自然環(huán)境之間,以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),也是教師在進(jìn)行授課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)學(xué)情:

  前幾章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了中國(guó)地理概論的相關(guān)知識(shí),而對(duì)區(qū)域地理特征,學(xué)生尚有較強(qiáng)的好奇心與積極性。另外,通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問(wèn)題的能力。因此,這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的分析方法來(lái)思考問(wèn)題。

  四、說(shuō)教法:

  為了突出教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃采用“讀(看)——議——講”結(jié)合法、讀圖討論法等。

  五、說(shuō)學(xué)法:

  本課中,我大體從以下兩方面來(lái)滲透學(xué)法:首先,針對(duì)初中生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)表現(xiàn)自己這一生理特點(diǎn),我以活動(dòng)教學(xué)的形式,讓學(xué)生充分參與其中,在自主探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次,鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課:

  先利用多媒體以阿里山圖片為背景,播放歌曲《阿里山的姑娘》。

  (提問(wèn))阿里山在什么地方?(答)臺(tái)灣

  (講述)阿里山只是臺(tái)灣省眾多美麗風(fēng)景中一個(gè),臺(tái)灣省還有更多美麗的風(fēng)景,豐富的資源,被稱為我國(guó)的寶島,今天我們就一起走進(jìn)臺(tái)灣,一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

  依據(jù):《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲,能有效吸引學(xué)生注意力,也能利用美麗的阿里山引入臺(tái)灣,便于開(kāi)展教學(xué)。

  整個(gè)教學(xué)類容安排以四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行

  一、明確臺(tái)灣省的地理位置與范圍:

  1、投影“臺(tái)灣省的位置與范圍”圖,通過(guò)對(duì)地圖的觀察,完成在圖中找出:臺(tái)灣島、澎湖列島、東海、臺(tái)灣海峽、太平洋、南海。

  2、讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),掌握臺(tái)灣省的地理位置與范圍

  緯度位置:________穿過(guò)中南部,地跨_____帶和___帶

  海陸位置位于我國(guó)_________,北臨____,東臨_______,南臨_____,西隔________與________相望。

  范圍主體是臺(tái)灣島,此外有_________________________等200多個(gè)島嶼,陸地面積3.6萬(wàn)平方千米。

  3、投影“臺(tái)灣——中國(guó)神圣領(lǐng)土”閱讀材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  4、計(jì)算基隆-福州,高雄-廈門各相距多少公里?

  二、自然地理環(huán)境

  1、采用的學(xué)習(xí)模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖,由學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再小組討論,總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點(diǎn)。

  2、教師對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)問(wèn),引起學(xué)生思考重視,如地形對(duì)氣候分布的影響。

  3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情操。

  地形:以____為主,平原主要分布在__部,地勢(shì)__低__高地殼運(yùn)動(dòng)較活躍,多_____。

  氣候:類型:____帶和___帶____氣候。氣象災(zāi)害:________________

  河流:河流水流,____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____

  自然資源:深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。

  三、發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)

  這一部分主要有學(xué)生自主完成,所以由學(xué)生閱讀P81-82,再小組討論總結(jié)臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))

  (合作探究)讀“臺(tái)灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”,思考:1、說(shuō)出臺(tái)灣島主要工業(yè)中心和鐵路線的分布特點(diǎn)。2、臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)以“進(jìn)口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過(guò)合作探究深入分析地形、地理位置對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

  四、人口與城市

  這一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,直接由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

  五、小結(jié)

  由于時(shí)間問(wèn)題,主要由教師引導(dǎo)學(xué)生口述知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)述。

地理說(shuō)課稿 篇5

  大家好!我是 ,今天我說(shuō)課的題目是 ,所選用的教材為廣教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

  一、說(shuō)教材

  教材的地位和作用

  本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)第 章第 節(jié)的內(nèi)容,是初中地理的重要內(nèi)容之一,本節(jié)內(nèi)容是 。一方面,這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上,對(duì) 的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,又為學(xué)習(xí) 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí),我認(rèn)為,本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用 對(duì) 進(jìn)行 等;

  能力目標(biāo):通過(guò) 的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力,進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)主動(dòng)探究,合作交流,感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性,使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,獨(dú)立思考的好習(xí)慣,并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。

  二、說(shuō)學(xué)情

  從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,對(duì) 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對(duì)于 的理解,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,深入淺出的分析。

  從心理特征來(lái)說(shuō),七年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí),這一階段的學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的.主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。

  根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,在引導(dǎo)分析時(shí),給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探究為主線的原則。

  此外,根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn),我將采用地理教具、地圖冊(cè)輔助教學(xué),直觀化教學(xué),有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  新課標(biāo)指出,地理教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  (1) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望過(guò)情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

  (2) 合作交流,探索新知

  現(xiàn)代地理教學(xué)論指出,xxx的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性,在這里,通過(guò) 觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納。

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,此時(shí),他們急于尋找一塊用武之地,以展示自我,體驗(yàn)成功,于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。

  (3) 強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固雙基

  幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重,其中例1……例2……,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),內(nèi)化知識(shí)。

  (4) 小結(jié)歸納,拓展深化

  我的理解是,小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識(shí)體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納,我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題:

 、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);

 、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么;

  ③ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?

  (5) 布置作業(yè),提高升華

  以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書(shū),重點(diǎn)式的板書(shū)將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書(shū),這種板書(shū),條理清晰,重點(diǎn)一目了然。

  以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,謝謝各位老師。

地理說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用分析

  本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章,是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測(cè)定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中,不僅容量大,而且難點(diǎn)多,氣溫的變化影響了降水的分布,降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用,也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確定

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際,本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下:

  1)知識(shí)目標(biāo):

  1。能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

  2。初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖,說(shuō)出世界降水分布的差異。

  3。使用降水資料,繪制降水柱狀圖,并讀圖說(shuō)明降水變化的規(guī)律。

  2)能力目標(biāo):

  1。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力,判斷能力及主動(dòng)探究能力。

  2。通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。

  3。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。

  3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  關(guān)注生活中的地理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志,提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際,本節(jié)確立如下:

  教學(xué)重點(diǎn):1、世界降水的分布。

  2、降水的季節(jié)變化。

  教學(xué)難點(diǎn):降水的形成和季節(jié)變化。

  二、說(shuō)教法

  教無(wú)定法,但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主,教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔 ,問(wèn)題為情境,活動(dòng)為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),本課將采用如下教學(xué)方法:

  1、小組交流討論法:新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng),給予學(xué)生通過(guò)觀察、合作探究,分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、感悟、歸納,提升思維能力。

  2、談話法:談話法有助于拉近師生的距離,便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考,可以達(dá)到交流互動(dòng)的效果。

  3、多媒體課件輔助教學(xué)法:通過(guò)多媒體課件直觀展示所學(xué)知識(shí),有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法

  1、說(shuō)學(xué)情

  我校是一所初級(jí)中學(xué),地處農(nóng)村,基本為農(nóng)民子女,家庭經(jīng)濟(jì)較一般,家里幾乎沒(méi)有電腦,學(xué)校的圖書(shū)室藏書(shū)量有限,所在地沒(méi)有圖書(shū)館。

  學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有既熟悉又新鮮的`感覺(jué),求知欲強(qiáng),好奇心大,學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺(jué)得很熟悉,雨、雪、冰雹等降水過(guò)程,但在降水季節(jié)變化和降水的分布上,認(rèn)知水平短缺,加上學(xué)生的空間思維能力不足,地理的學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成,學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

  2、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法:

  1)學(xué)會(huì)觀察和分析:培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和資料,整理和處理信息的能力,并能分析、得出結(jié)論。

  2)學(xué)會(huì)合作與交流:通過(guò)小組討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí),學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  3)學(xué)會(huì)探究:在合作與交流中學(xué)會(huì)探究,掌握科學(xué)探究的方法。

  使學(xué)生通過(guò)觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論,并將知識(shí)落實(shí)在地圖上,培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄔ鞖夥眨瑢(dǎo)新課)

  用電腦動(dòng)畫(huà)音視頻材料演示降水全過(guò)程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,說(shuō)明雨、雪、冰雹的形成,用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式,使學(xué)生直觀獲取,得出降水的定義。

地理說(shuō)課稿 篇7

  一、 說(shuō)教材

  本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理(必修)上冊(cè)的第一單元第三節(jié),是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課,是人類為了實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想,所做的不懈努力歷程。通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識(shí),激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),立志探索宇宙奧秘的情感。增強(qiáng)民族自豪感。

  二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是在不斷的發(fā)展的,知道我國(guó)已步入航天技術(shù)先進(jìn)國(guó)家的行列。

  2、 過(guò)程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)人類研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認(rèn)識(shí)當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

  3、 情感和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀,用全面、發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待一些宇宙現(xiàn)象,并能作出正確的解釋。認(rèn)識(shí)人類在不斷探測(cè)宇宙活動(dòng)中所獲得的科學(xué)成就,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),立志探索宇宙奧秘的情感。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、 重點(diǎn):①人類對(duì)宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

  2、 難點(diǎn):認(rèn)識(shí)當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。

  教材內(nèi)容確定了兩個(gè)大問(wèn)題:一是人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的進(jìn)程。二是人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的目的。因此我們把人類對(duì)宇宙新探索的進(jìn)程和認(rèn)識(shí)人類研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點(diǎn)。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難,因此把它作為難點(diǎn)。

  四、課時(shí)安排:一課時(shí)

  五、說(shuō)教法

  教無(wú)定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,主要采用以下教學(xué)方式:

  1、 探究式教學(xué):在教學(xué)中,營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。采用WebQuest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

  2、 小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

  3、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):利用課件大師等軟件制作地理課件,將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起,創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,提高課堂教學(xué)效率。

  4、 提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法:提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來(lái)解決,增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。

  5、 視頻錄相:通過(guò)神舟系列飛船的錄相,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

  六、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:

  1、 運(yùn)用圖表:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力,在地理課中,圖表是最重要的一種知識(shí)載體,在圖表上可以獲得很多地理信息,在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用圖表來(lái)熟悉人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的歷程。

  2、 學(xué)會(huì)合作:通過(guò)小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  3、 學(xué)會(huì)探究:使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。 利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的`關(guān)系來(lái)提出這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

  人類探索宇宙的歷史非常悠久,但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測(cè)的角度來(lái)看,人造衛(wèi)星的發(fā)射,標(biāo)志著人類活動(dòng)范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點(diǎn),介紹人類對(duì)宇宙的新探索。

  對(duì)于本課重點(diǎn):①人類對(duì)宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開(kāi)發(fā)的資料,設(shè)立專題《宇宙探險(xiǎn)》,進(jìn)入我的博客全班交流。

  對(duì)于保護(hù)宇宙環(huán)境這一難點(diǎn),我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法。首先提出問(wèn)題:(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因?(2) 宇宙中垃圾的危害? (3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進(jìn)行分組討論來(lái)解決。通過(guò)這種分層遞進(jìn)的提問(wèn)方式和綜合分析的方法,組織學(xué)生分組討論,然后讓學(xué)生回答,教師最后歸納總結(jié)并板書(shū)。這樣由淺入深,循序漸進(jìn),學(xué)生理解起來(lái)也就沒(méi)那么困難了。

  八、作業(yè)布置:

  讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國(guó)撼天》的專題報(bào)道,確立一個(gè)研究性的課題即“中國(guó)航天之路”,讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來(lái)完成。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間中去。

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