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關(guān)于中班語言說課稿范文匯總十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的中班語言說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班語言說課稿 篇1
一、分析教材
《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系,詩中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí),更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺。這首詩歌文字形象,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是:
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn),基于這一點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過程,共分為四個(gè)環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬�觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)
這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日�；顒�(dòng)中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
（二）操作探索,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,約需5—8分鐘
有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲
活動(dòng)的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?使幼兒充分感受家的內(nèi)涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補(bǔ)感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ�理解學(xué)習(xí)詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩歌,使幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。
接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后,我發(fā)出邀請(qǐng):“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。
�。ㄋ模�擴(kuò)展想象,仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的'難點(diǎn),約需10分鐘
中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問,比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動(dòng)后半部分就可以了,這樣為
幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論,自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流
在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,使活動(dòng)在高潮中結(jié)束,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評(píng)價(jià)
本次活動(dòng)我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
中班語言說課稿 篇2
今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語言活動(dòng)--醒來了�，F(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語言活動(dòng)。
今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語言活動(dòng)--醒來了�，F(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo)：第一，激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛和好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。第三，通過視聽講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過程，我采用的是一種視聽講結(jié)合的方法，"視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要采用視聽講結(jié)合法，并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語言活動(dòng)當(dāng)中，開始部分，以趣激情，做了一個(gè)新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的'畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來，并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。
讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運(yùn)用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時(shí)，也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話部分，我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑龑?dǎo)幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對(duì)話、動(dòng)物形象，用小動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導(dǎo)掌握和學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。
�。墼u(píng)課稿］今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn)：
一、嘗試運(yùn)用了猜謎語的形式，引出活動(dòng)的主題。
這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動(dòng)的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個(gè)小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動(dòng)中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來，這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。
二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
首先，在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上，作為我個(gè)人，一直以來都在不斷的實(shí)踐和研究，在如何運(yùn)用方面，特別是我比較擅長的語言教學(xué)當(dāng)中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運(yùn)用了視聽講結(jié)合的方法，首先是通過課件展示"春姑娘"，引起了幼兒的興趣，"春姑娘"給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。
中班語言說課稿 篇3
一、說設(shè)計(jì)意圖：
我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會(huì)飛、有的好破、有大有小……”等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對(duì)泡泡的探索缺乏深度。
所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場(chǎng)地等等，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探索活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
[page_break] “助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師收集的各種形狀的'吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、展示板、膠水、抹布。
六、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究--體驗(yàn)驗(yàn)證-經(jīng)驗(yàn)拓展
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，我通過“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時(shí)間、場(chǎng)地等等，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調(diào)動(dòng)自己全部的智慧，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
�。┰诒经h(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點(diǎn)。
[page_break] 在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語言交流的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間，幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的討論，觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以此發(fā)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)拓展
在本環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒嘗試同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡。利用開放式提問：“試一試會(huì)吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索“奇妙泡泡”的欲望，使幼兒經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng)。
整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)教師堅(jiān)持以疑激趣，以趣激學(xué)，用“順”、“引”、“助”等探究體驗(yàn)新方法，始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
中班語言說課稿 篇4
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是幼兒園中班語言活動(dòng)《春天的電話》，接下來我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程這四方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《春天的電話》是未來出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班下冊(cè)語言領(lǐng)域的一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物復(fù)蘇的美好景象。內(nèi)容簡練、生動(dòng)、富有情感，通過小動(dòng)物打電話這一擬人的手法，表現(xiàn)出春天的一些基本特征，讓孩子們覺得生動(dòng)有趣、富有情感，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，初步感受其語言的豐富和優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求。
二、說目標(biāo)
《綱要》中指出“在語言活動(dòng)中，要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受”。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
1、初步理解故事內(nèi)容，感知春天動(dòng)植物的變化，感受春天到來的喜悅。
2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，并且樂于創(chuàng)新和表達(dá)，讓幼兒在我的課堂中體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
3、在游戲中體驗(yàn)小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：
1、掛圖，故事光盤。
2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的頭飾。
3、道具電話。
4、一段歡快的音樂。
三、說教法
本次活動(dòng)我打算運(yùn)用情景教學(xué)法，角色游戲法、進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”的要求。
說學(xué)法：
《指南》中指出的“幼兒的.學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”�；顒�(dòng)中，我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學(xué)習(xí)方法。在談話和游戲中，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”這一特點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析，本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事——欣賞故事，啟發(fā)想象個(gè)性表演。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事。
活動(dòng)開始時(shí)，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具電話的一個(gè)盒子，對(duì)幼兒說：“孩子們，老師剛才撿到了這樣一個(gè)漂亮的盒子，誰來猜一猜里邊裝的是什么？”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測(cè)失敗后，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西，最后在幼兒的猜測(cè)中拿出盒子里的玩具電話，提出質(zhì)疑：“這是誰的電話呢？是你們的嗎？答案是否定的，，這時(shí)，老師對(duì)幼兒說：“讓老師來問一問吧！小電話，你的主人是誰呀？”老師做出認(rèn)真傾聽的表情，然后對(duì)幼兒說：“小電話告訴我，他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦!現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)故事，去尋找小電話的主人吧！”。這樣，幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí)，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
�。ǘ﹩l(fā)想象、個(gè)性表演。
當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時(shí)，我再次利用課件播放一段電話鈴聲，打開幼兒想象的大門：“小熊他們還會(huì)打電話給誰呢？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，為故事想象出新的人物。
最后，我播放出歡快的音樂，并對(duì)幼兒說：“孩子們，春天來啦，讓我們?cè)谶@美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧！”然后，老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動(dòng)就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。
我的說課完畢，謝謝大家！
中班語言說課稿 篇5
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的 ，歡迎閱讀。
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動(dòng)《動(dòng)物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸五個(gè)方面闡述本次活動(dòng)。首先說說設(shè)計(jì)意圖：
一、說教材
1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具�！秳�(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比，已具有一定的`自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出"要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。"，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘
2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動(dòng)作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容
3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)不同種類雨傘的喜愛之情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在"欣賞詩歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘"上。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是"能用動(dòng)作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具(小動(dòng)物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。
三、說教法學(xué)法
洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義�；谝陨显瓌t，同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng)，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者。
四、說活動(dòng)過程
活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過程中得到逐一體現(xiàn)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣
本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。
1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?
2、出示小動(dòng)物頭飾：今天呀，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)
(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動(dòng)一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又對(duì)接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)
二、自主探索，了解內(nèi)容
本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí)，從而初步了解內(nèi)容。
(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。
(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)
給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。
(三)、分享交流
教師請(qǐng)不同組別的幼兒來交流內(nèi)容
1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動(dòng)作)
中班語言說課稿 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《猜猜我有 多愛你》故事圖畫
2、小兔教具。
活動(dòng)過程：
一、引出故事
師：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的`，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問
1、這個(gè)故事的名字叫什么？（猜猜我有多愛你）
2、剛開始小兔子對(duì)媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）
4、為什么要張開�。浚ㄕf明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多�！�
5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)
孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請(qǐng)大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
中班語言說課稿 篇7
�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］
�。�1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽�；ǖ纳L特點(diǎn)。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
�。�3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
［活動(dòng)重點(diǎn)］
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達(dá)到正確的背誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牽�；ㄅ郎细邩�，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽�；ㄒ欢�；綠細(xì)繩，筷子。
�。刍顒�(dòng)過程］
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
那好，先答應(yīng)老師兩個(gè)條件：1、要安靜的看，不要出聲音；2、要認(rèn)真地看，把話的內(nèi)容都記到腦子里去，老師要問的。能做到嗎？
�。ㄓ變河^察掛圖）
提問：你從畫上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。
二、牽牛花的生長特性
提問：牽�；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？
�。ㄓ镁G細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽�；ǖ穆�(xì)長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌中的快樂氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽牛花有的爬上了高樓，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆�？墒怯幸欢錉颗；ǎ瑓s哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動(dòng)牽�；�，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。
�。�2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽�；槭裁刺稍诘厣希�
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
�。�4）聯(lián)系鞏固
老師一句，小朋友一句連接說。
（5）活動(dòng)延伸連鎖調(diào)
提問：老師說的'一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）
我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽�；�，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語言說課稿 篇8
思路定位：
1、選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣。
2、讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn)，并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。
3、在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過操作和實(shí)踐來驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
2、嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂和嘗試的成功。
3、初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。
2、輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃活動(dòng)流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具活動(dòng)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮}，激發(fā)興趣
1、教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”
2、談話理解工具的概念講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
�。ê唵蔚奶釂�，有懸念的小故事，將枯燥的'內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）
（二）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密
1、明確探索目的輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2、自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密3、集體交流探討圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的�！�
“它的秘密是XXX�！�
“使用它的好處是XXXXX�！�
�。ê闷嫘氖侨说奶煨裕笾侨说谋灸�。“發(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。
因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。
讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn)。）
（三）拓展經(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)思考：工具從哪里來？
了解工具是人類的智慧結(jié)晶。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說還見過或用過什么工具？
（幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。通過自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展，通過回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化。）
（四）小組合作嘗試使用工具。
1、提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)工具任務(wù)：
小刀水果拼盤小推車運(yùn)送大積木塊（上下坡）小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點(diǎn)心。
2、小組成員商量分工共同完成任務(wù)3、集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？
總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！
�。ㄍㄟ^剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來的便利，最好的辦法就是“用事實(shí)說話�！彼自捳f：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！敝挥杏H身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化。
孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！
中班語言說課稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
一說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓�，從而自己也快樂起來的�?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的`快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。 能力目標(biāo)：的感受力和口語表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾
聽的習(xí)慣。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。
《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒義的理解。
中班語言說課稿 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。
2．能根據(jù)圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內(nèi)容。
3．愿意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個(gè)
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，通過教師的提問，引出話題。
1、教師提問，引出話題。
師：“你們見過小松鼠嗎？”
師：“它有一條？”（大尾巴）
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。
●幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說一說小松鼠的大尾巴的作用。
二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。
1、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片內(nèi)容。
師：“小簍子里有三張照片，請(qǐng)小朋友每人選一張照片說一說，小照片上有誰？發(fā)生了什么事？”
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。
3、教師出示PPT圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
●幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話說一說。
●個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
三、仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)教師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用。
1、教師示范講述前三幅圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié)．講述畫面內(nèi)容。
師：“前面我們說了春天、夏天、秋天，接下來是什么季節(jié)？”
師：“在這個(gè)季節(jié)里，小松鼠會(huì)用它的大尾巴做什么呢？”
3、教師用PPT出示第四個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的'情節(jié)。
4、教師完整講述第四幅圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解講述思路。
●幼兒傾聽教師的示范講述。
四、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)，通過教師的示范講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。
教師再次完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內(nèi)容。
●幼兒通過教師的完整講述學(xué)習(xí)新的講述思路。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節(jié)。
1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會(huì)用它的大尾巴幫助誰呢？”
2、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節(jié)。
●幼兒大膽一起說一說。
六、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒討論．體驗(yàn)幫助別人的快樂。
1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。
師：“小松鼠幫助了別人，它心里會(huì)怎么想？為什么？”
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己，理解幫助別人的快樂。
師：“你在什么時(shí)候，幫助過別人？幫助了別人，你感覺高興嗎？”
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