教師說課稿

有關(guān)教師說課稿合集4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的教師說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師說課稿 篇1

　　各位評委老師大家好，我是應(yīng)聘高中化學(xué)的X號考生，很高興今天跟大家相聚在美麗的風(fēng)箏之城濰坊昌樂。化學(xué)的世界深不可測，化學(xué)的世界精彩紛呈。我今天說課的題目是《??》。

　　我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計展開我的說課。

　　一。說教材

　　《??》是人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在??知識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，又為高中化學(xué)??等理論知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆，可謂是知識過度的一個橋梁，呈現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)和螺旋式上升的特點。本節(jié)是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要知識，而且本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、對比歸納、類比推理法等也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要方法。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為后繼化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法論基礎(chǔ)。

　　二。教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。

　　1.知識與技能目標(biāo)：了解??，掌握??

　　2.過程與方法目標(biāo)：在開放性的問題情境下，通過分組實驗、小組討論獲得新知，并運用比較分類、歸納概括的方法對信息進(jìn)行加工。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，提高綜合分析的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的`興趣，通過實驗探究與自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅；感受化學(xué)學(xué)科的發(fā)展對人類生產(chǎn)生活的影響。

　　三。教學(xué)重難點

　　結(jié)合以上的教學(xué)目標(biāo)和對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，我確定如下教學(xué)的重難點。 教學(xué)重點：

　　教學(xué)難點：

　　之所以這樣確定，是因為這部分在本課中起著舉足輕重的作用。我將要合作的對象是高一學(xué)生，該年齡階段的學(xué)生觀察現(xiàn)象不全面、邏輯思維能力薄弱、知識遷移能力和發(fā)散思維能力有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。所以“工欲善其事，必先利其器”。教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要

　　四。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在本課中我采用啟發(fā)、引導(dǎo)探究的教學(xué)模式。具體通過（1）演示講授法，演示視頻圖片、列舉生活現(xiàn)象引出主題、講授復(fù)習(xí)舊知識，以便遷移應(yīng)用。（2）實驗探究法，讓學(xué)生觀察實驗、發(fā)現(xiàn)并提出問題，思考分析問題，建立新知識。這充分體現(xiàn)了知識的建構(gòu)過程。（3）設(shè)疑遞進(jìn)法，對學(xué)生思考的問題和疑問，進(jìn)行解答，然后再提出問題，再解答。這樣層層遞進(jìn)的過程使知識步步加深，突破難點，得出結(jié)論。同時也利用多媒體展示的輔助教學(xué)方法以突出重點。這所謂的“教學(xué)有法、教無定法”。從而突出重要知識點和突破難點。

　　那么基于我的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法有（1）比較歸納、分析推理。通過對比相同點和不同點，運用已有知識經(jīng)驗進(jìn)行分析推理，總結(jié)規(guī)律。（2）合作學(xué)習(xí)法。通過分組實驗探究、小組問題探討，使學(xué)生在交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

　　五。教學(xué)過程

　　接下來我重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入：播放視頻圖片、生活現(xiàn)象、提出問題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等 環(huán)節(jié)二，類比思想，推測假設(shè)

　　環(huán)節(jié)三，分組實驗，探究行知

　　認(rèn)識的目的是為了實踐，因此環(huán)節(jié)四，學(xué)以致用，總向社會（拓展應(yīng)用） 環(huán)節(jié)五，課堂小結(jié)。通過提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容? 環(huán)節(jié)六，布置作業(yè)?加強只是練習(xí)與鞏固。

　　六。板書設(shè)計

　　最后我將補充一下我的板書設(shè)計?（畫圖簡單結(jié)構(gòu)聯(lián)系圖）

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我希望當(dāng)這樣的教學(xué)運用到實踐中，學(xué)生能有更多的收獲，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)更濃厚的興趣。

教師說課稿 篇2

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“資源的跨區(qū)調(diào)配—以我過西氣東輸為例”是高中必修三的內(nèi)容。主要是以西氣東輸工程為例學(xué)習(xí)了資源跨區(qū)域調(diào)配地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題。本節(jié)課主要是探究西氣東輸?shù)脑�因。本�?jié)內(nèi)容即是對“必修三”區(qū)域資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)一步深化，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有氣資源跨區(qū)域調(diào)配現(xiàn)象的地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式，當(dāng)然這種模式也適用于其他資源的跨區(qū)域調(diào)配，比如：南水北調(diào)、北煤南運、西電東送、北水南調(diào)(東北地區(qū))等。

　　二、說學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　通過初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國資源的分布狀況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異均有所了解，但對“西氣東輸”工程的原因和意義以及工程線路的了解較少，可以通過圖文并茂的講解方式和同伴互助的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)問題探索和解決問題疑惑。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1.知道西氣東輸?shù)闹饕�線路、經(jīng)過的主要地形區(qū)及省級行政區(qū)

　　2.能夠說出西氣東輸實施的主要原因。

　　通過活動分析西氣東輸?shù)闹匾�性，通過對西氣東輸這一知識點的分析，培養(yǎng)知識遷移的能力和解決問題的能力。

　　認(rèn)識資源對人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國為協(xié)調(diào)資源分配、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。

　　四、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)對教材知識的分析結(jié)合學(xué)生的思維特點，本節(jié)課的重難點分別為：

　　西氣東輸?shù)脑�因�?/p>

　　五、說教學(xué)方法

　　為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法、談話法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將采用情境導(dǎo)入的方法：我會用語言營造情境，通過描述，我國某些地區(qū)的自然資源的不足，嚴(yán)重影響了該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為此，我國采取了很多措施加以解決，其中最為有效的是資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的實施。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國西氣東輸為例。

　　之所以采用情境導(dǎo)入方法，是因為能夠把課文內(nèi)容放在大的背景下面，為之后的教學(xué)鋪墊，進(jìn)而也能自然地引出新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　本節(jié)課的重點知識主要是學(xué)習(xí)西氣東輸?shù)脑�因，但是在學(xué)習(xí)原因之前一定要了解我國資源的現(xiàn)狀。

　　首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段，并思考以下問題：

　　(1)資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。

　　(2)根據(jù)我們的所聞所學(xué)，能否舉出幾個資源跨區(qū)域調(diào)配工程的案例。

　　(1)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對資源的需求量大;而我國中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，對資源的需求量相對較少。為適應(yīng)區(qū)域發(fā)展與自然資源供給的平衡，就必須進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配。

　　(2)西氣東輸、西電東送。

　　在學(xué)生回答完之后，我會補充我國的資源跨區(qū)域調(diào)配還有南水北調(diào)、北煤南運等，并且讓學(xué)生結(jié)合課本“西氣東輸線路示意圖”思考下列問題：

　　1.西氣東輸

　　(1)西氣東輸?shù)臍恻c與終點分別是哪里?

　　(2)西氣東輸?shù)闹黧w工程經(jīng)過哪些地形區(qū)?

　　(3)西氣東輸?shù)闹黧w工程經(jīng)過哪些省級行政區(qū)?

　　學(xué)生讀完課文中的第一段內(nèi)容之后，讓學(xué)生回答所找到的關(guān)于問題的答案：

　　(1)起點：新疆塔里木盆地的輪南油氣田。終點：上海。

　　(2)經(jīng)過的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。

　　(3)經(jīng)過的行政區(qū)：新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海。

　　以上的材料分析法可以鍛煉學(xué)生閱讀的能力，從文中獲取信息的能力。

　　2.實施西氣東輸?shù)脑��?/p>

　　由于西氣東輸?shù)脑�因是本�?jié)課教學(xué)的重點，所以我會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過讀圖、討論突破重點。

　　(1)首先引導(dǎo)學(xué)生讀“我國東部、中部、和西部地區(qū)礦物能源生產(chǎn)量和能源消費量占全國的`比例(20xx年)”圖表，思考：我國東部和西部地區(qū)的能源生產(chǎn)和消費有什么特點?

　�、贃|部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對能源的需求量大，但是能源相對貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。

　�、谖鞑康貐^(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。

　　通過學(xué)生分析，與學(xué)生一起總結(jié)第一條原因：我國能源資源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　(2)隨后再次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和圖5.3探討我國為什么要進(jìn)行能源消費結(jié)構(gòu)的調(diào)整?

　�、傥覈�能源消費結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。

　�、诖罅渴褂妹禾孔鳛槟茉磶�來的問題：

　　A.可吸入顆粒物的主要來源之一;

　　B.造成我國酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重(因為燃煤排入大氣的大量二氧化硫);

　　C.煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會造成環(huán)境污染;

　　D.長期以來北煤南運還給我國的鐵路和公路運輸造成了很大的壓力。

　�、厶烊粴庀啾让禾坑泻芏鄡�(yōu)勢

　　通過分析最終能夠得出第二條原因：我國調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)。

　　(3)在分析完上述兩條原因之后，我會帶領(lǐng)學(xué)生分析第三條原因即我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部。主要是帶領(lǐng)學(xué)生分析下面兩個問題：

　�、傥覈�油氣資源分布的總體特征。

　　②開發(fā)利用現(xiàn)狀。

　　學(xué)生經(jīng)過閱讀教材，就能夠快速得出：

　�、傥鞫鄸|少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地)、青海(柴達(dá)木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)。

　　②自20世紀(jì)60年代以來：東北、華北為主;20世紀(jì)80年代：“穩(wěn)定東部，發(fā)展西部”。

　　以上我采用的地圖法可以鍛煉學(xué)生的讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。同時通過合作探究形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力，并且有效的突破了本結(jié)課的教學(xué)重點。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在分析完西氣東輸?shù)娜龡l原因之后，為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我會讓學(xué)生繼續(xù)思考活動討論題目，分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發(fā)的原因。

　　(1)西部地區(qū)天然氣主要分布區(qū)的自然條件。

　　(2)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實力。

　　(3)西部地區(qū)的技術(shù)力量。

　　(4)西部地區(qū)的能源消費需求。

　　這個環(huán)節(jié)這樣設(shè)計，能夠讓學(xué)生在討論中夯實所學(xué)知識，提升語言交流能力。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　課程的總結(jié)環(huán)節(jié)我會與學(xué)生一起回顧本節(jié)課知識，同時讓學(xué)生下課思考并預(yù)習(xí)西氣東輸對區(qū)域發(fā)展的影響。

　　七、說板書設(shè)計

教師說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　《向量的加法》是《必修》4第二章第二單元中“平面向量的線性運算”的第一節(jié)課。本節(jié)內(nèi)容有向量加法的平行四邊形法則、三角形法則及應(yīng)用，向量加法的運算律及應(yīng)用，大約需要1課時。向量的加法是向量的線性運算中最基本的一種運算，向量的加法及其幾何意義為后繼學(xué)習(xí)向量的減法運算及其幾何意義、向量的數(shù)乘運算及其幾何意義奠定了基礎(chǔ)；其中三角形法則適用于求任意多個向量的和，在空間向量與立體幾何中有很普遍的應(yīng)用。所以本課在“平面向量”及“空間向量”中有很重要的地位。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了向量的定義及表示，相等向量，平行向量等概念，知道向量可以自由移動，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生對數(shù)的運算了如指掌，并且在物理中學(xué)過力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可通過類比數(shù)的加法、以所學(xué)的物理模型為背景引入，這樣做有利于學(xué)生更好地理解向量加法的意義，準(zhǔn)確把握兩個加法法則的特點。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、通過對向量加法的探究，使學(xué)生掌握向量加法的概念，結(jié)合物理學(xué)實際理解向量加法的意義。能正確領(lǐng)會向量加法的平行四邊形法則和三角形法則的幾何意義，并能運用法則作出兩個已知向量的和向量。

　　2、在應(yīng)用活動中，理解向量加法滿足交換律和結(jié)合律以及表述兩個運算律的幾何意義。掌握有特殊位置關(guān)系的兩個向量之和，比如共線向量，共起點向量、共終點向量等。

　　3、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移、分類、歸納等數(shù)學(xué)方面的能力。

　　四、教學(xué)重、難點

　　重點：向量的加法法則。探究向量的加法法則并正確應(yīng)用是本課的重點。兩個加法法則各有特點，聯(lián)系緊密，你中有我，我中有你，實質(zhì)相同，但是三角形法則適用范圍更加廣泛，且簡便易行，所以是詳講內(nèi)容，平行四邊形法則在本課中所占份量略少于三角形法則。

　　難點：對三角形法則的理解；方向相反的兩個向量的加法。主要是讓學(xué)生認(rèn)識到三角形法則的實質(zhì)是：將已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向線段之間必須構(gòu)成三角形。

　　五、教學(xué)方法

　　本節(jié)采用以下教學(xué)方法：1、類比：由數(shù)的加法運算類比向量的加法運算。2、探究：由力的合成引入平行四邊形法則，在法則的運用中觀察圖形得出三角形法則，探求共線向量的.加法，發(fā)現(xiàn)三角形法則適用于任意向量相加；通過圖形，觀察得出向量加法滿足交換律、結(jié)合律等，這些都體現(xiàn)探究式教學(xué)法的運用。3、講解與練習(xí)：對兩個法則特點的分析，例題都采取了引導(dǎo)與講解的方法，學(xué)生課堂完成教材中的練習(xí)。4、多媒體技術(shù)的運用，能直觀地表現(xiàn)向量的平移，相等向量的意義，更能說清兩個法則的幾何意義及運算律。

　　六、數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)：

　　1、分類的思想：總的來說本課中向量的加法分為不共線向量及共線向量兩種形式，共線向量又分為方向相同與方向相反兩種情形，然后專門對零向量與任意向量相加作了規(guī)定，這樣對任意向量的加法都做了討論，線索清楚。

　　2、類比思想：使之與數(shù)的加法進(jìn)行類比，使學(xué)生對向量的加法不致于太陌生，既有似曾相識的感覺，又能從對比中看出兩者的不同，效果較好。

　　3、歸納思想：主要體現(xiàn)在以下三個環(huán)節(jié)①學(xué)完平行四邊形法則和三角形法則后，歸納總結(jié)，對不共線向量相加，兩個法則都可以選用。②由共線向量的加法總結(jié)出三角形法則適用于任意兩個向量的相加，而三角形法則僅適用于不共線向量相加。③對向量加法的結(jié)合律和探討中，又使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形法則還適用于任意多個向量的加法。歸納思想在這三個環(huán)節(jié)中的運用，使得學(xué)生對兩個加法法則，尤其是三角形法則的理解，步步深入。

　　七、教學(xué)過程：

　　1、回顧舊知：本節(jié)要進(jìn)行向量的平移，且對向量加法分共線與不共線兩種情況，所以要復(fù)習(xí)向量、相等向量、共線向量等概念，這些都是新課學(xué)習(xí)中必要的知識鋪墊。

　　2、引入新課：

　�。�1）平行四邊形法則的引入。

　　學(xué)生在物理學(xué)中雖然接觸過位移的合成，但是并沒有形成三角形法則的概念；而對平行四邊形法則學(xué)生已學(xué)過，很熟悉。所以我決定由力的合成引入向量加法的平行四邊形法則。平行四邊形法則的特點是起點相同，但是物理中力的合成是在有相同的作用點的條件下合成的，引入到數(shù)學(xué)中向量加法的平行四邊形法則，所給出的圖形也是現(xiàn)成的平行四邊形，而學(xué)生剛學(xué)完相等向量，對相等向量的概念還沒有深刻的認(rèn)識，易產(chǎn)生誤解：表示兩個已知向量的有向線段的起點必須在一起才能用平行四邊形法則，不在一起不能用。這時要通過講解例1，使學(xué)生認(rèn)識到可以通過平移向量，使表示兩個向量的有向線段有共同的起點。這一點對理解及運用法則求兩向量的和很重要。

教師說課稿 篇4

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明：

　　一、教材分析

　　1．課文所處的地位及作用

　　《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

　　第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松�”這個話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

　　2．教學(xué)目的

　�。�1）知識目標(biāo)：

　　a. 了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值

　　b. 了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

　　c. 能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　a. 掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

　　b. 理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識

　�。�3）德育目標(biāo)：

　　a. 理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己

　　b. 汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀

　　3．教學(xué)的重點、難點

　　理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實際、指導(dǎo)自己的言行。

　　二、教學(xué)方法

　　1．分類整理歸納法

　　這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實踐活動。 學(xué)生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力�！�

　　2．情景教學(xué)法（德育方式）

　　古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的'價值，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會喚醒學(xué)生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

　　3．誦讀法

　　《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”初中生剛接觸文言文不久，通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

　　4．采用電教平臺等電教手段，擴大教學(xué)容量。

　　在教學(xué)中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　三．學(xué)法指導(dǎo)

　　1．這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解每一則語錄的意思

　　2．運用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦。

　　3．課文所選各則都蘊含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解

　　四．教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時間：

　　第一課時，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實際進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，接下來分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說注釋，說譯文；同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補充。由于學(xué)案上已有各個句子的解釋，所以，教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　本說案只詳細(xì)說明第二課時：

　　教學(xué)步驟：

　　這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——歸納整理重點知識點——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際——總結(jié)延伸”四個步驟進(jìn)行教學(xué)

　　1． 復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論、探究的成果

　　先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過展示各個句子，請同學(xué)們發(fā)言，

　　逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。

　　2．歸納整理重點知識點

　　此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點，

　　而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點”的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣�？梢苑譃樗膫�部分:

　　“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附）

　　教學(xué)方法：先展示，請同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

　　a.有利于理清課文知識點，便于積累、復(fù)習(xí)

　　b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

　　c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

　　3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理

　　此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點，針對我班學(xué)生這幾個月時間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。

　　教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請同學(xué)們討論，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。

　　例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什么？

　　討論之后，回答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”并解釋意思。

　　例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災(zāi)樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。

　　討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋

　　例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，甚至對同學(xué)動手動腳的，面對這種情況，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢？

　　討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。

　　4．總結(jié)延伸

　　我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活過程中，把今天學(xué)到的東西運用到實踐當(dāng)中去，做到學(xué)以致用。你們“任重而道遠(yuǎn)”啊！

　　5．布置作業(yè)

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