小學四年級語文上冊《烏塔》說課稿

時間：2022-03-24 19:29:54 說課稿我要投稿

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人教版小學四年級語文上冊《烏塔》說課稿

　　一、說教材

人教版小學四年級語文上冊《烏塔》說課稿

　　《烏塔》是九年義務(wù)教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

　　文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

　　教學目標：

　　1、認識本課的5個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、小學五年級語文下冊說課稿《烏塔》：通過引導學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

　　4、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。

　　根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學重點、難點是：

　　(1)培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　(2)從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。

　　二、說教法學法

　　教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學�！苯虒W中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。

　　為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個學習的過程中，把學習的主動權(quán)交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。

　　三、說教學設(shè)計

　　(一)談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、你們獨自一人出過門嗎?最遠的到過哪?怎樣去的?

　　指名個別學生簡單說說自己的情況。

　　2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學習課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的?這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

　　(二)自讀課文

　　自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學討論交流，還可以寫下來。

　　(三)深入學習，領(lǐng)悟課文

　　1、課文講了一件什么事?

　　2、根據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導學生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。

　　這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：

　　1、培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質(zhì)疑、表達等能力。