一年級數(shù)學(xué)說課稿【精】
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),認(rèn)真擬定說課稿,快來參考說課稿是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)說課稿1
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表,由于水平有限,在設(shè)計中還存在著一些不足,懇請大家批評指正。
指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點:
1、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學(xué)生的,而是通過學(xué)生親身參與,自主探索,主動建構(gòu)的,因此要強調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究;
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動,因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實生活素材進(jìn)行教學(xué);
根據(jù)以上的具體要求,本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認(rèn)識鐘表,通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,感悟鐘表指針指向的道理,體會鐘表在生活的重要作用。
教材分析:
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識,這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面,通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字,是怎樣排列的;認(rèn)識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的方法,能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的,把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,向?qū)W生進(jìn)行遵守時間和珍惜時間的教育。
學(xué)情分析:
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,有許多關(guān)于時間的信息:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認(rèn)識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查:
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,我拿著鐘表分別問了整時和半時,有80%的學(xué)生都能正確的說出整時,但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時,當(dāng)我在問你是怎么知道的時,也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
問卷表明,有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識整時,但一些學(xué)生在書寫上還有問題,有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識半時,并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時,可見,學(xué)生對鐘表的認(rèn)識還是粗淺的、感性的,不能真正掌握認(rèn)識鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時間的方式為幾點、幾點半。
為此,教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在各種生動的具體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較,總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時和半時的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合生活經(jīng)驗,認(rèn)識鐘面,區(qū)分時針與分針。
2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動,學(xué)會看鐘表,會認(rèn)讀整時和半時。
3.感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點:
會區(qū)分時針與分針,認(rèn)讀整時和半時。
教學(xué)難點:
認(rèn)讀半時,掌握認(rèn)讀方法。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,今天老師給大家請來了一位好朋友,想知道他是誰嗎?仔細(xì)聽。猜猜他是誰?
2、師:對了,答案就是鐘表。生活中它有什么用。跨姳,是我們生活中不可缺少的好朋友,他可以告訴我們幾點上學(xué),叫我們起床,你會看鐘表嗎?如果自己學(xué)會了看鐘表,那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。
【設(shè)計意圖:從謎語導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,從學(xué)生的生活入手,讓學(xué)生感受生活與時間的聯(lián)系,從而揭示認(rèn)識鐘表的重要性,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求!
二、自主感知鐘面
1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,你都見過哪些種類的鐘表?你們想去鐘表大世界看看嗎?(出示圖片)
2、師:快拿出你們的鐘表,仔細(xì)觀察,鐘表面上,都有些什么?
生:數(shù)字、指針、格
3、我們認(rèn)識了時針和分針,你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎?(用手指比劃一下)像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢,分針走一圈,時針走一格。它們不停地在鐘面上走著,隨時告訴我們是什么時間了,該去做什么事了。
【設(shè)計意圖:通過對鐘面詳細(xì)的觀察,讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,學(xué)生有了對順時針方向的認(rèn)識,頭腦中有了表針走動的表象,在認(rèn)半時的時候,學(xué)生自己就知道分針走過了7,是7時半,還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認(rèn)半時時的難點。】
三、動一動,認(rèn)識整時
其實,小鐘表不僅能幫小猴解決問題,我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。
1、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天,你知道這是幾時嗎?
為什么是8時呢?(幾名學(xué)生說)(貼圖)
對了,分針指向12,時針指向8,就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來,先寫數(shù)8,再寫一個時間的時,讀作8時。(板書:8時)
誰來完整的說說,8時我們在干什么?
2、時間滴答滴答向前走,轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們上第二節(jié)課了,誰能完整的說說,現(xiàn)在是幾時?你們在干什么?(出示圖片和鐘表)
快來和你的同桌說一說,分針和時針各指向幾,就是9時?
3、時間過的真快,兩節(jié)課結(jié)束了,同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間,你知道,分針和時針該指向幾嗎?(出示圖片)
生說
對,分針指向12,時針指向10,就是10時。(出示鐘表)
4、剛才我們一起認(rèn)識了3個整時的時刻,快來觀察一下,這三個鐘面,有什么相同和不同的地方?(出示三個鐘面)
幾名生回答:分針都指向12,時針指向8就是8時,指向9就是9時,指向10就是10時。(圈出分針,出示時間)
你們找到認(rèn)識整時的方法了嗎?
對,當(dāng)分針指向12,時針指向幾,就是幾時。(出示重點字)
【設(shè)計意圖:學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的。為了更好的抓住重點,突破難點,我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這3個鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時,時針指幾就是幾時。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理,使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動,突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括!
5、拿出你的小鐘表,播出一個你喜歡的整時,和同桌說一說,
6、剛才我們一起找出了認(rèn)識整時的方法,此時,我們在干什么呢?(出示午餐圖片)你認(rèn)識這個時間嗎?快和你的同桌交流一下吧。
對,這個時刻就是12時整,他比較特殊,當(dāng)分針和時針重合在一起,都指向12,這個時候就是12時整。你記住他了嗎?
四、動一動,認(rèn)識半時
1、吃完午餐后,同學(xué)們該午休了,從12時到1時,經(jīng)過一個小時的午休,同學(xué)們該進(jìn)行下午的'學(xué)習(xí)了,下午第一節(jié)課的時間是幾時呢,快來看看吧,你認(rèn)識這個時刻嗎?(出示圖片鐘表貼圖)
生說,1時半或2時半,
2、到底是幾時半呢?我們一起看一看!
3、請你仔細(xì)觀察,從1時到1時半,時針和分針是怎樣變化的?(出示動態(tài)指針)
生說變化:時針走到1和2之間,我們也可以說剛剛經(jīng)過1,沒到2.
分針從12走到了6,我們也可以說,走過了6大格
4、所以,當(dāng)時針剛剛經(jīng)過1沒到2,分針指向6,這個時刻就是1時半。(圈出1、2,分針閃動)
【設(shè)計意圖:教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生!
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,回到了家里,大家是怎么安排自己的課余時間的,一起到西西家看看吧。
6、這是幾時半,小偉在做什么?(出示圖片和鐘表)
真聰明,這是5時半,西西在做......
請你仔細(xì)觀察,另外兩幅圖中,西西什么時間在做什么?(6時半看動畫片,8時半睡覺)
7、剛才我們一起認(rèn)識了三個半時的鐘面,有了學(xué)習(xí)整時的經(jīng)驗,你們一定能夠很快找到認(rèn)識半時的方法?旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。(出示三個鐘面)
幾個生說:這三時鐘的分針都指向6,時針剛剛經(jīng)過5,沒到6,就是5時半。。。(圈出5、6、8)
8、怎樣認(rèn)識半時呢?
生說
對了,分針指向6,時針剛剛經(jīng)過幾,就是幾時半。(出示重點字)你也來說一說吧。
【設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察,使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到整時和半時的表針指向特點。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時和半時!
9、播鐘。拿出你的小鐘表,撥一個你喜歡的半時,考考你的同桌。
五、情節(jié)引入電子鐘表
1、經(jīng)過了一夜的休息,西西自己起床了,沒用媽媽叫,原來他有了自己的新手表,你見過這種時間表示方法嗎?(出示起床圖片,電子表)
這種表示時間的方法是電子計時法,你知道這是幾時嗎?
2、你在哪還見過這種表示時間的方法?
老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間,認(rèn)識他們嗎?一起來看看這都是什么時間?(出示電子表)
生:第一個鐘面上,是12時
怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12,再寫兩個豎著的圓點,最后再寫兩個0。讀作12時。
3、第二個鐘表是幾時?生:6時半
你知道如何用電子計時法表示它嗎?
生:先寫6,再寫兩個圓點,再寫3和0
4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間,和你的同桌說一說,應(yīng)該如何表示,找兩個同學(xué)到黑板上寫。
六、拓展知識
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間,那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎?想不想看看。(出示圖片并介紹)古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法,感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法,豐富知識,激發(fā)興趣】
七、總結(jié)回顧
這節(jié)課馬上要結(jié)束了,我們一起渡過了40分鐘的時間,真快呀!同學(xué)們,時間就是這樣,很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎?時間非常寶貴,我們要好好利用時間,做時間的小主人。
【教學(xué)效果評價設(shè)計】
一、經(jīng)過和大家一起學(xué)習(xí),小猴已經(jīng)會看鐘表了,為了表示對大家的感謝,小猴邀請大家一起參加智力大闖關(guān)游戲。
1、第一關(guān),連線(練習(xí)卷子4個表面)
鐘表圖:6時9時半3時3時半
選項:3時半6:00 9時半3:00
分別說一遍確定方法。
第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的?
2、第二關(guān),照樣子寫一些(卷子3個表面)
請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法,表示出來。
例子:9點9時11點的4點半的
9:00
二、回家后制作一張自己的作息時間表,讓你的星期天更加有充實。
【本節(jié)課的設(shè)計特點】
。ㄒ唬┰趧討B(tài)中認(rèn)識鐘表。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動,邊走邊數(shù),體會順時針方向。
教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。
有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。
。ǘ┰趯Ρ戎袑W(xué)看鐘表。
第一次對比:凸顯整時表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時。
第二次對比:區(qū)別整時、半時。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時和半時。
第三次對比:凸顯半時表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時。
。ㄈ⒈竟(jié)課以情境以及聯(lián)系學(xué)生的一天生活等活動,貼近學(xué)生生活實際,同時把對時間的認(rèn)識融入到具體有趣的情境中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
。ㄋ模┰诮涣髦徐柟虒︾姳淼恼J(rèn)識。
教師的提問,符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,讓他們自己說說為什么,在師生交流、生生交流中,學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認(rèn)識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,在對比中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中爭論,在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生,師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)說課稿2
一、說教材:
今天,說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,《數(shù)學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計》。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計,100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
為此,我設(shè)定了:
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1) 能將信息整理分類。
(2) 能對每類的對象進(jìn)行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。
。3) 會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。
2、情感目標(biāo):
。1) 通過信息的整理、分類,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。
。2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。
3、思維拓展目標(biāo):
使學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點,會對生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計。
二、說教法學(xué)法:
一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的`生日作范例,進(jìn)行統(tǒng)計認(rèn)識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解,也不感興趣!所以,我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手,引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
三、總體設(shè)計:
這節(jié)課,我安排了兩個環(huán)節(jié)。
1、詳細(xì)對學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計。
第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開始時,第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果,對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,首先要知道每人喜愛的水果,再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論,運用舉手表決或排隊分組等形式進(jìn)行,完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學(xué)生的主動參與中,把新知識在不知不覺中學(xué)會了。
第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、學(xué)生自己對生日進(jìn)行統(tǒng)計。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,估計學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,一一分析、逐步深入,就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識。
以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。
一年級數(shù)學(xué)說課稿3
一、說教材:
教學(xué)內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗本第24-25頁:數(shù)龍—百的數(shù)列
教材分析: 本冊教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué).讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷,從實際生活中引入概念與方法,引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,逐步形成“數(shù)學(xué)化” 的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會找與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ).
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,本節(jié)課的重點: 通過+1,-1得到鄰數(shù),結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整.
難點: 回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù),并知道鄰數(shù)的由來。(+1,-1)
3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
說教法:
為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動的`參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”,構(gòu)建活動化的全過程,讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué).同時親身體驗成功和愉悅。
二、說學(xué)法指導(dǎo)
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識,本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:
1、觀察的方法,通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù),找一個數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個別到一般,再從一般到普遍,總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個整數(shù)規(guī)律.,從而進(jìn)行推算練習(xí).
3、嘗試法,教師先讓學(xué)生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個整十?dāng)?shù)的方法.
一年級數(shù)學(xué)說課稿4
一、說教材:
教學(xué)內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗本第24—25頁:數(shù)龍—百的數(shù)列
教材分析:本冊教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷,從實際生活中引入概念與方法,引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會找與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,本節(jié)課的重點:通過+1,—1得到鄰數(shù),結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整。
難點:回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù),并知道鄰數(shù)的由來。(+1,—1)
3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
二、說教法:
為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”,構(gòu)建活動化的全過程,讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。同時親身體驗成功和愉悅。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的`認(rèn)識,本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:
1、觀察的方法,通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù),找一個數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個別到一般,再從一般到普遍,總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個整數(shù)規(guī)律。,從而進(jìn)行推算練習(xí)。
3、嘗試法,教師先讓學(xué)生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個整十?dāng)?shù)的方法。
一年級數(shù)學(xué)說課稿5
課題:認(rèn)識乘法(說課)
作者:長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小
內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊
教材簡析:
教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加,通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式,引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試”,繼續(xù)加強學(xué)生對幾個幾相加的認(rèn)識,并讓學(xué)生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的。
第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。在教學(xué)乘法的意義時,“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要用加法算 ,也要用乘法,教材指點學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡便,引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義。
“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉幾再列加法算式最后列乘法算式,到直接列乘法算式計算,幫助學(xué)生理解乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,知道幾個幾相加用乘法計算比較簡單。
2、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式,知道乘法算式各部分的名稱。
3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點:初步認(rèn)識乘法和改寫乘法算式。
教學(xué)難點:怎樣改寫乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI
設(shè)計理念:
這節(jié)課,我將教材進(jìn)行了一定的`處理,把“認(rèn)識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中,并將乘法意義的兩個內(nèi)涵:在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算;列乘法算式往往比加法算式簡便。分開突破,不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課營造出一個輕松、活潑的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計的難易程度也是由淺入深,開放性題趣味十足,同時提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程:
在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,首先提出:“小朋友都認(rèn)識‘小紅帽’嗎?”讓學(xué)生回憶起童話故事,從而調(diào)動學(xué)生的興趣,因為小學(xué)生尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,現(xiàn)實的,有趣的,具有挑戰(zhàn)性的問題情境,容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。緊接著,創(chuàng)設(shè)情境,“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家!薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,生活環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,讓學(xué)生在生動具體現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在導(dǎo)入部分中,我根據(jù)兒童心理,喜歡玩,喜歡小動物,卡通人物。時時調(diào)動著學(xué)生的積極性并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師都是用一個完整的情境貫穿始終。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè),給學(xué)生提供現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)背景,把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。通過具體情況呈現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)建構(gòu)主義的理論:“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方,你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置!睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。對學(xué)生來說,數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此,老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實數(shù)學(xué)世界出發(fā),與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問題情境,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的,掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中,學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加,對幾個相同的數(shù)連加,由于接觸少,顯得比較生疏。為此,在教學(xué)中設(shè)計了“小雞”,“小兔,“雞蛋”的問題情境,讓學(xué)生列出幾個相同的數(shù)連加的算式,并讓學(xué)生通過觀察,模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算幾個相同的數(shù)連加的能力。
設(shè)計“雞蛋”這一問題情境,首先是提高學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力,為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙,打下堅實的基礎(chǔ),其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化!缎抡n標(biāo)》中對計算的要求不再是以前的又快,有準(zhǔn),而是看準(zhǔn)的方法多,即“算法多樣化”。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識,形成新技能。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個5相加(橫著看的),5個3相加(豎著看的)的連加算式。甚至也會有學(xué)生斜著看來列算式,或6個6個的看等等各種方法,學(xué)生通過自己動腦想出的方法,學(xué)生能夠理解,也記憶深刻。
我在教學(xué)中,在新授中讓學(xué)生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外,在練習(xí)中,并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法,通過比較,從而讓學(xué)生在現(xiàn)實活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識——把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念——在實踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步鞏固概念。
緊接著我設(shè)計了小紅帽過生日的情境,來一個人要兩支筷子,來50個人要準(zhǔn)備多少支筷子?學(xué)生中大多數(shù)用乘法,我提問;“為什么不用加法呢?”學(xué)生都感受到太長了,麻煩。從而將乘法的意義突破。
《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計中,教師遵循由淺入深教學(xué)的原則,由基礎(chǔ)題到提高題。首先讓學(xué)生看一副圖,說出是幾個幾相加,并列出加法算式,再根據(jù)加法算式列出乘法算式,過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式,最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后,教師設(shè)計了一道開放性題。讓學(xué)生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的,有些問題的答案不是唯一的,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力!2+3+5+5”這一題,剛開始學(xué)生會以為它沒辦法改寫成乘法算式,因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式,但通過自己的探索,教師和學(xué)生的交流,使學(xué)生知道先算出2+3=5,這樣就變成3個5相加,從而可以改寫成3×5,5×3;接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式,進(jìn)而可以改寫為2×6,6×2的乘法算式,同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加,可列出3×4或4×3的乘法算式:最后是一道字母題:A+A+A+A。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對乘法意義的理解。
總之,把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者和合作者。
課后感受:
學(xué)生的積極性比較高,大部分學(xué)生理解了乘法的意義,當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài),我覺得對于這節(jié)課,應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況,因為學(xué)生的接受能力不同,有的學(xué)生很快就理解了,更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新;有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白,說不定回到家卻突然知道了,后知后覺。
一年級數(shù)學(xué)說課稿6
一、說教材
本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第五單元第一課時的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、初步感知分類,通過操作學(xué)會分類的方法。
能力目標(biāo):
2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
情感目標(biāo):
4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點:學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法,并能正確的分類。
教學(xué)資源:學(xué)具袋、掛圖、小黑板
二、說教法
教學(xué)方法:演示法 討論法 練習(xí)法
教法的思路:復(fù)習(xí)鋪墊,激趣導(dǎo)課——自主探索,合作交流
——展示匯報,質(zhì)疑點撥——鞏固新知——拓展提高
學(xué)法的思路:自主探索——動手實踐——活中學(xué),學(xué)中用
三、說教學(xué)過程教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊,激趣導(dǎo)課
1、出示小黑板(做習(xí)題)
復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的知識,在學(xué)生數(shù)圖形時無形中就把圖形分了類,所以我找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點,為新知識的獲取做好鋪墊。
2、出示掛圖
二、自主探索,合作交流
、甯兄诸
1、你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄐ〗M討論,交流匯報結(jié)果)
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和圖中所見,充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢,通過生生之間的交流,讓學(xué)生思維互補,都能感知什么分類。并且提高學(xué)生的觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。
2、引導(dǎo):商場是把一樣的`物品放在一起。
、婷鞔_分類
1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起,就叫分類。(引出課題)
2、小組合作整理學(xué)具,讓學(xué)生體驗分類。
3、討論、匯報。
在小組展示分類情況后,并說明分類的理由,總結(jié)分類的方法。
三、展示匯報,質(zhì)疑點撥
1、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來,放在一起。
2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。
讓學(xué)生在一次動手操作,把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類,從而使分類過程細(xì)畫,讓學(xué)生體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識。比如:可以按長短、按顏色都是正確的。
3、匯報交流。
4、游戲:整理我的小書包
。ㄏ茸约赫,然后同桌交流是怎樣整理的)
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,讓學(xué)生整理自己的書包,進(jìn)一步鞏固體驗分類的方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、接觸數(shù)學(xué)。
四、鞏固新知
1、做教材第39頁的"做一做"
。ǔ鍪緢D片,板演)
在這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的,讓學(xué)生親自來前面動手操作,給學(xué)生提供一個分類活動的平臺,這樣更讓學(xué)生一目了然。
2、做練習(xí)六的第1題,把同類的圈起來。
。ㄏ茸约河^察,在小組交流,說說是怎樣圈的,為什么這樣圈)
3、做練習(xí)六第2題,涂色
。ㄏ茸寣W(xué)生自己涂,然后同桌互查)
4、做練習(xí)六第3題。
。ǔ鍪緬靾D,集體做,說出那個不同,為什么不同)
五、展示提高
1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識,課后能運用這一知識做些什么?
2、實踐作業(yè):整理自己的小書包,還有回家把自己的玩具分分類。
最后再次鼓勵學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué),接觸數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教后反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況,安排了許多游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深了對分類的認(rèn)識,重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、從生活切入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,無論是整理學(xué)具、觀察超市,還是開闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象,使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》提出:"教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說,游戲讓他們的注意力更持久,游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,.因此,教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來,在游戲中樂學(xué),在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時,基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一:比賽整理學(xué)習(xí)用品,讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下,學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理,不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。
在本節(jié)課的教學(xué)實踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的"動"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍,形成更具生機和活力。
一年級數(shù)學(xué)說課稿7
教材分析
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念;同時,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動手操作能力,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
設(shè)計理念
1.注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
2.在實際情景中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,給予適當(dāng)?shù)脑u價。在設(shè)計時,注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間;注意師生、生生之間的交流;組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),重視學(xué)生的語言交流;注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考,把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、操作與討論,感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓,能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2.通過摸、畫、找、說等活動,初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性,并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境,在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)流程
課前交流:今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課,來看看它們是誰?(出示課件)它們想和大家比一比,看誰最愛動腦筋,最會聽別人發(fā)言?敢和它們比一比嗎?那讓我們一起開始這節(jié)課吧!
一、創(chuàng)設(shè)情景,游戲?qū)搿?/strong>
師:小朋友們喜歡搭積木嗎?現(xiàn)在想試試嗎?那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木,合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么,可能用到哪些形狀的盒子?(師可控制一下時間。)開始完成你們的作品吧!(小組合作。)
生交流匯報:你們的作品是什么?用到了哪些形狀的物體?
找兩個小組介紹,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,你們商量了嗎?(生說,師將其用到的形狀貼在黑板上。)
二、組織活動,進(jìn)行教學(xué)。
1.“畫”面。
。1)吸引學(xué)生注意力。
師:看看老師做了什么?(師取盒子。)
這是老師最喜歡的盒子,你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看(師邊摸其中的一個面邊說),請你也摸摸你拿的物體的一個面,有什么樣的感覺?
師:那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢?你來想個好辦法。
(學(xué)生回答:畫的方法,在沙灘上蓋的方法,印章的方法……如果學(xué)生只說出畫的方法,師可引導(dǎo):想想看還有其他的方法嗎?)
師:小朋友們真愛動腦筋,想出了這么多種方法,請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧!
生操作,師收集作品。
。2)智力游戲。
師:老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。
認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽:一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
。◣煶鍪疽粡堊髌罚瑔枺翰虏驴,這個圖形是從什么形狀上畫下來的?你知道它是什么圖形嗎?)
。3)出示三棱柱。
師簡介三棱柱,并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形(在展示臺上畫)展示。提問:你知道這是什么圖形嗎?
。4)小結(jié)。
師:這
。◣熌脠D形,生說,師貼。)請你觀察一下,今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的物體的形狀有什么不同?
今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的,只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形,我們就一起來認(rèn)識這些圖形。(板書:認(rèn)識圖形。)
【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動,注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識,使學(xué)生初步感知這些實物的表面,獲得對平面圖形的感性認(rèn)識。使學(xué)生初步認(rèn)識由體出面。】
2.“找”面。
師:其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信,咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體,看看能不能從長方體上找到一個長方形。
(指名演示,邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。)
拓展:聰明的小朋友,看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。
【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體上試找出不同的長方形,之后,又提出拓展性的問題,“那你們能不能從桌子上的.其他形狀的物體上找到其他圖形?”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點,先扶后放,使學(xué)生從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形,進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主解決問題的能力。】
3.總結(jié)。
師:我們從長方體上找到了長方形(引導(dǎo)學(xué)生說),揭下長方體并同時板書長方形(邊說邊揭)……今天我們認(rèn)識的圖形有……(生回答,師板書。)
我說你想:試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,也可以試試邊想邊用手指畫一畫。(給學(xué)生留出想的時間。)
三、練習(xí)。
1.“說”面
。1)師:讓我們一起到生活中去看一看,出示課件。
問:你看到了什么?老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題?你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎?他們提醒我們要注意交通安全。
。ㄖ瞥烧n件,在道路上滾動出標(biāo)志,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),教師進(jìn)行搜集,師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動狀,當(dāng)學(xué)生說到時,可方便大家辨認(rèn)。)
。2)討論、交流。
你在生活中認(rèn)真觀察,還在哪里見過這樣的圖形?
【此處設(shè)計了一個問題,即:“在生活中,你還在哪里見過這些平面圖形?”創(chuàng)設(shè)出問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情!
2.找名字(第36頁:連一連)。
師:有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了,請你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧!
獨立練習(xí),同桌互查。
3.猜謎語。
師:我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒,終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語,你有信心猜出來嗎?
認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽:一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
(演示課件:出示三個朋友,可出聲,出示謎語,點擊謎語會變大。淘氣:先看我的謎語。)
指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機靈狗”,給大家讀謎語。
指名說答案,老師畫連線。
4.涂顏色。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形,并按要求涂色。
四、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(略)
五、布置作業(yè)。
回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng),找找看,你們家里有哪些今天認(rèn)識的圖形。
課后反思
1.這節(jié)課設(shè)計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié),使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時,體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。
2.教師通過設(shè)計“在日常生活中,你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3.本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機會。如:讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識的四個圖形,并且到講臺上展示摸給大家看,學(xué)生雖興趣很高,但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動手摸,如果能夠讓學(xué)生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形,邊摸著展示給大家看,效果會好一些,孩子既有了表述的機會,同時也會對這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
一年級數(shù)學(xué)說課稿8
一、說教材
本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32—33頁上,主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”;“想一想”、“練一練”;6和7的加減法。
本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”,使學(xué)生學(xué)會六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在玩中學(xué),在樂中學(xué),培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神,在實踐操作活動中積累經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。
2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡單的實際問題,正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點是:學(xué)會6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點是:提高學(xué)生計算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計算。
二、說教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
(一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
。ǘ┙又M(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲
在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的'猜數(shù)游戲活動,這一活動是學(xué)生十分喜歡的,每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計了兩個活動。
活動一:6的加法算式
1、先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時,我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請學(xué)生把豆子也拿出來變一變,同桌之間進(jìn)行變戲法的活動,并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究*,使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動手實踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)
先由學(xué)生自由說出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來,花朵是6,每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動二:6的減法算式
我再改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使學(xué)生在玩的過程中,不知不覺地學(xué)會了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范,接著讓學(xué)生自己進(jìn)行猜
數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性,形成初步的認(rèn)識。
(三)擺數(shù)活動
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果,再添進(jìn)來1個,是幾個?學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7,然后又說從7個蘋果中去掉一個,很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來7—1=6,通過我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動,通過擺數(shù)活動,進(jìn)行實踐操作,主動探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)
這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導(dǎo)小結(jié),對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。
。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
由于時間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報時間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。
一年級數(shù)學(xué)說課稿9
一、全面分析單元知識結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
本單元教材分為“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”、“讀數(shù)和寫數(shù)”、“數(shù)的順序和比較大小”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”等四個部分,這四個部分按照知識間的邏輯順序和兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識順序,經(jīng)過適當(dāng)?shù)臄U充和有序的編排,構(gòu)成了如下相對完整的單元知識結(jié)構(gòu):
(附圖{圖})
從上述結(jié)構(gòu)圖不難發(fā)現(xiàn),前面三部分可概括為100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,它是全單元教學(xué)內(nèi)容的主體和核心,也是教學(xué)的重點。第四部分雖是100以內(nèi)簡單的加減法計算,但實際上可看成100以內(nèi)數(shù)的概念的進(jìn)一步鞏固,因為整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和相應(yīng)的減法,就其本質(zhì)而言剛好反映了100以內(nèi)數(shù)的組成和分解的特征。
上述結(jié)構(gòu)圖還從另一個側(cè)面向我們?nèi)嬲故玖藢W(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中,只有達(dá)到以下學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),才算是對100以內(nèi)數(shù)的概念的真正掌握。
、偈炀毜財(shù)數(shù)。既要能熟練地結(jié)合買物數(shù)數(shù),又要會準(zhǔn)確地抽象數(shù)數(shù),特別是接近整十?dāng)?shù)時能連續(xù)正確地數(shù)數(shù)。在數(shù)數(shù)時,不僅要能一個一個地數(shù),還要能十個十個地數(shù)。
、谡莆100以內(nèi)數(shù)的組成。既要知道一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,又要明確幾個十和幾個一合起來組成幾十幾。
③正確理解數(shù)位概念。數(shù)位概念在本單元學(xué)習(xí)中特別重要,它包括知道100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱及排列順序,了解100以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10等內(nèi)容。
、苷_理解“讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起”的基本規(guī)則,并能根據(jù)這一規(guī)則熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。
⑤掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,能正確地進(jìn)行大小比較。
上述學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:本單元教學(xué)不只是單純地引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題,而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮這些學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握100以內(nèi)數(shù)的概念所包括的內(nèi)容,確保他們對100以內(nèi)數(shù)的概念的掌握真正落到實處。
二、抓好數(shù)位概念的建立,通過數(shù)位概念促進(jìn)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法
數(shù)位是指數(shù)中各個數(shù)字所占的特定位置,一個數(shù)的數(shù)值意義就在于這種數(shù)字和數(shù)位的有機結(jié)合。任何數(shù)學(xué),都只有賦于具體的位置值后才有大小的意義,也只有在此基礎(chǔ)上我們才有可能從數(shù)值意義上對其進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)。顯然,正確理解數(shù)位意義,切實建立數(shù)位概念,是正確讀、寫數(shù)的必要前提。因此,在本單元教學(xué)中應(yīng)把數(shù)位概念和讀數(shù)寫數(shù)看作一個有機的整體,引導(dǎo)學(xué)生通過建立數(shù)位概念去促進(jìn)讀數(shù)、寫數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握。
1.突出“數(shù)位”教學(xué)、幫助學(xué)生切實建立個位、十位等數(shù)位概念。
在“數(shù)位”教學(xué)中,首先應(yīng)利用學(xué)生熟悉的100以內(nèi)數(shù)的組成的有關(guān)概念,引導(dǎo)他們按照數(shù)的組成方式去觀察、認(rèn)識排列的小棒或小棒圖,為數(shù)位概念的'建立提供感性材料。其次要充分利用計數(shù)器,特別是計數(shù)器珠子下面數(shù)位表的中介作用,讓學(xué)生主動從小棒和珠子中抽象出數(shù),并突出各個數(shù)學(xué)所占的具體位置,從而幫助學(xué)生在頭腦里建立起個位、十位、百位等數(shù)位概念的表象。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步讀出抽象出來的各個具體的數(shù),讓他們在讀數(shù)中初步體會數(shù)學(xué)與數(shù)位的有機結(jié)合,并從中了解每位數(shù)位上的計數(shù)單位。(如十位上的計數(shù)單位是“十”)為了幫助學(xué)生更好地感知自然數(shù)是數(shù)字和數(shù)位的高度統(tǒng)一,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對照數(shù)位表對“11”等特殊數(shù)作深入觀察和思考,使他們進(jìn)一步認(rèn)識同一個數(shù)字由于所在數(shù)位不同所表示的大小也就不同的道理,由此讓學(xué)生對數(shù)位概念有更深刻的理解。最后對照數(shù)位表幫助學(xué)生了解每個數(shù)位的具體名稱,并熟練地掌握其排列規(guī)律。這樣,學(xué)生從具體到抽象獲得對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的完整認(rèn)識,他們頭腦里關(guān)于個位、十位、百位等數(shù)位的概念也就比較清晰了。
2.正確理解讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則,較熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的一般方法。
教材在幫助學(xué)生初步建立數(shù)位概念以后,明確給出了“讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起”的結(jié)論,這一結(jié)論概括了整數(shù)(甚至小數(shù))讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則。由于這一規(guī)則是直接建立在數(shù)位概念基礎(chǔ)上的,所以教學(xué)中要充分利用學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ),引導(dǎo)他們用已獲得的數(shù)位概念去正確理解這一規(guī)則的含義,然后用規(guī)則去指導(dǎo)讀數(shù)和寫數(shù)。
、僬_理解“高位”的含義。“高位”是一個相對的概念,對三位數(shù)來說百位是高位,對兩位數(shù)來說,則十位就是高位。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過具體的讀數(shù)和寫數(shù)理解這種相對意義,要防止他們用靜止的觀點去片面理解它的含義。
、谝龑(dǎo)學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)的活動中主動概括其規(guī)則,并在理解的基礎(chǔ)上記住這一規(guī)則。
、垡龑(dǎo)學(xué)生及時將概括出來的基本規(guī)則廣泛運用于讀數(shù)和寫數(shù)的活動中去,促進(jìn)其讀數(shù)、寫數(shù)水平的不斷提高。
三、以數(shù)的組成為中介、實現(xiàn)認(rèn)數(shù)和計算的有機統(tǒng)一
在本單元教學(xué)中,數(shù)的組成和數(shù)位概念是處于同等地位的核心內(nèi)容,它不僅是理解100以內(nèi)數(shù)的大小和數(shù)位意義的重要基礎(chǔ),同時又是計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和相應(yīng)減法最直接的理論根據(jù)。在教學(xué)中要充分利用它在知識結(jié)構(gòu)中的這種中介作用,進(jìn)一步密切100以內(nèi)數(shù)的概念和計算之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念及其計算的整體把握。
1.在數(shù)的組成教學(xué)中適當(dāng)滲透整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算思路。
學(xué)生在數(shù)數(shù)基礎(chǔ)上對兩位數(shù)有了初步認(rèn)識以后,教師應(yīng)適當(dāng)注意引導(dǎo)他們按照整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算思路去觀察和分析數(shù)的組成與分解。如教學(xué)數(shù)“35”的組成時,除要求學(xué)生“35由3個十和5個一組成”的思路去思考和表述外,還可引導(dǎo)他們按照“3個十和5個一合起來組成35”的思路進(jìn)行敘述。這樣,不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)的組成有較全面的理解,而且可以從計算方法上為后面的計算作必要的孕狀。
2.在計算中突出數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用。
在教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的復(fù)習(xí)題之前,要高度重視教材所安排的題的準(zhǔn)備作用,通過復(fù)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度去認(rèn)識整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算,使他們對其計算過程與方法有實質(zhì)性的理解。如在“405”的教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生按照45的組成的思路計算出結(jié)果。這樣,使學(xué)生在計算中既明確意識到數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用,又把數(shù)的概念和計算兩者高度結(jié)合起來,實現(xiàn)數(shù)的概念和計算知識內(nèi)容的整體掌握。
一年級數(shù)學(xué)說課稿10
教學(xué)教材:
《16、17、18 減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115 減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,將已經(jīng)掌握的計算方法遷移到16、17、18 減幾中來,強化學(xué)生對計算方法的理解,也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
在實際情境中,理解16、17、18減幾退位減法的思維過程。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想,在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義, 形成用數(shù)學(xué)的意識。 從中,讓學(xué)生掌握算法,能正確計算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點。
教法學(xué)法:
為了完成上述教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在交流合 作中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點:
1、激起學(xué)生回憶,通過遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計算方法的思維過程。
一開課,多媒體呈現(xiàn)口算題,說說是怎樣算的。然后直奔主題:今天我們一 起來學(xué)習(xí)16、17、18 減幾。通過口算喚起了學(xué)生回憶,這樣會讓學(xué)生將前面所學(xué)的計算方法遷移到本節(jié)課中,會讓他們感覺到輕松,讓課堂輕松愉悅。
2、創(chuàng)設(shè)了情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。
新課開始,我談話進(jìn)入,多媒體一步步呈現(xiàn)例1,然后讓學(xué)生觀察,找出數(shù)學(xué)信息,提出簡單的數(shù)學(xué)問題,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時一年級的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,所以我在課堂活動中設(shè)計找朋友的活動,一個孩子舉起算式卡片大聲問:我的朋友在哪里?另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答:你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
3、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)中,我不強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。
4、充分突出學(xué)生的主體地位。
課堂上,采用了同桌學(xué)習(xí)方式,小組學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在獨立思考的.基礎(chǔ)上加深交流,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)過程:
一、口算,喚起回憶。
在新課之前,結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練,是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?谒隳芰Φ挠(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時通過口算和說算理,喚起了孩子們對前面所學(xué)知識的回憶,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先談話進(jìn)入,孩子們,在我們的校園內(nèi)有許多花和樹,它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長,每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了(ppt 出示)。你們看,原來今天給小樹澆水的是小華和小紅,請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,從圖上你知道了什么?學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息,提出簡單的數(shù)學(xué)問題,列出算式。
設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課,一方面可以對孩子進(jìn)行環(huán)保教育,另一方面又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考,在生活中處處都有數(shù)學(xué),同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外, 讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式,而是 蘊藏在生活中的一個個問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機,感受到計算與 生活聯(lián)系密切。
三、獨立思考,交流算法。
因為本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,所以我試著放手讓學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí),然后同桌交流自己的算法。 設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時間,更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識到計算方法的普遍適用性,強化學(xué)生對計算方法的理解,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
四、獨立思考,交流算法。
17、18對于17、18減幾,學(xué)生有了16 減幾計算方法的遷移,我大膽的放手讓學(xué)生獨立思考完成,然后在四人小組里交流自己的算法。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學(xué)生提供較大的交流空間,讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法,都有機會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、課堂活動,鞏固新知。
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,我安排了兩個活動。
第一個活動同桌進(jìn)行:一人出16、17、18 減幾的算式,一人口算。
第二個活動:一個孩子舉起算 式卡片大聲問:我的朋友在哪里?另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答:你的朋友在這 此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的自信心,讓每個學(xué)生都有機會獲得成功的體驗,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
六、課堂練習(xí),效果檢測。
完成練習(xí)二十1、2。
七、總結(jié)評價。
讓學(xué)生說說這節(jié)課里有什么收獲? 通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問,注重了學(xué)生的情感體驗、 自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。
八、板書設(shè)計
板書上呈現(xiàn)課題16、17、18 列出的算式:16-9=7,還有例2的兩個算式:17-8=9 和18-9=9。
一年級數(shù)學(xué)說課稿11
一、教材分析
本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,圖中所安排的企鵝活動情境,是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決實際問題,本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題,鞏固8、9的加減法。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,大部分學(xué)生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生有好的聽課習(xí)慣,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生,不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學(xué)會做相關(guān)的加減法。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題; 2、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;
(三)情感目標(biāo)
1、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和與人交流
的'能力,體驗與人合作、交流的快樂;
2、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。
四、教學(xué)重點
1、對括號和問號的理解
2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
五、教學(xué)難點
結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
六、教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件、小圓片
2、試一試中的兩張表格。
七、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新授 師:同學(xué)們,開學(xué)快兩個月了,你們跟老師在一起開心嗎?(開心)
師:我也非常地開心,做夢都想跟你們在一起。昨天晚上,老師做了一個美夢,你們想和老師一起分享嗎?(想!)老師夢見,在一個陽光明媚的日子里,老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極!一到南極,你們跟老師一樣,都興奮極了。知道為什么嗎?因為在那里,我們看到了許多可愛的企鵝(板書課題:可愛的企鵝)。你們拼命地召喚企鵝,想和企鵝交朋友。可企鵝們沒有馬上答應(yīng),而是要我們共同努力,答對了它們的問題才跟我們交朋友!你們有信心答對嗎?
一年級數(shù)學(xué)說課稿12
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿《6和7的組成》
今天,我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6和7的分與合"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)程序、評價分析四個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明:
一、 教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級上冊第32-33頁
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前,學(xué)生已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,掌握0-10各數(shù)的讀寫法。通過學(xué)習(xí)2-5的組成,對分與合有初步的認(rèn)識,這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué),通過讓學(xué)生觀察、動口、動腦,進(jìn)一步體會分與合的思想,學(xué)會由一種方法得出兩種說法,為后面學(xué)習(xí)8、9、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體會分與合的思想,熟練地掌握6、7的組成,進(jìn)一步加深對6、7的認(rèn)識。
2、通過動手操作、觀察、思考、語言表達(dá),探索簡單的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、有序思維及創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生間互相交流、合作學(xué)習(xí)的意識,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容的編排特點:
本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相似,新內(nèi)容以具體實物分成兩部分為支撐點,讓學(xué)生在實際操作中邊分邊想,從而學(xué)會6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想,以一種分法得出兩種說法,認(rèn)識6的組成。"試一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友做游戲的情境,小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生經(jīng)過動手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流,歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習(xí)的游戲形式對6、7的組成進(jìn)行鞏固深化。
。ㄎ澹┙虒W(xué)重點、難點
本課的教學(xué)重點是使學(xué)生體會分與合的思想,自己探索并掌握6、7的組成。
教學(xué)難點:是引導(dǎo)學(xué)生有序地分一分、有條理地說一說。
二、教學(xué)和學(xué)法分析
(一)注重直觀演示、操作,探索簡單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗和生活或?qū)W習(xí)用品的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實物:小棒、小球、彩旗、卡片等教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想。
(二)重視新舊銜接,鋪墊遷移,啟發(fā)探新
學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的'學(xué)生,也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累。因此本節(jié)課,我利用知識的遷移規(guī)律,以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),設(shè)計富有兒童情境的情境,引導(dǎo)學(xué)生把"2-5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運用到"6-7"的組成中去,實現(xiàn)了溫故引路,啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,而且為分散本節(jié)課的難點作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成,我放手讓學(xué)生自己完成,進(jìn)一步調(diào)動了他們主動探索的欲望,也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(三)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣
希臘普羅塔爾說:"頭腦并不是一個要被填滿的容器,而是一支需要點燃的火把。"這說明,只有興趣,才能把火把點燃;只有興趣,才是開發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力,也才是參與學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,愛活動,學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,又通過不同形式的游戲活動,借助多媒體課件,強烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。
。ㄋ模I造融洽和諧環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能
營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這節(jié)課里,我重視尊重每一個孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,贊揚他們思考的一切結(jié)論,保護(hù)和激勵他們所有創(chuàng)造欲望。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間,給學(xué)生思考問題、發(fā)表言論的時間,讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到潛意識的發(fā)展。
三、教學(xué)程序。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊
1、談話:小朋友們,老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲,今天,老師給你們帶來了一位朋友。
課件演示:
唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關(guān),就能得到這把金鑰匙。
學(xué)生每答對一題,老師就送一個五星
新課的開始,設(shè)計了一個闖過三關(guān),才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的課件,它形象生動的演示,充分刺激了學(xué)生的各種感官。又根據(jù)學(xué)生的思維特點,運用多媒體將舊知生動再現(xiàn),每答對一題就送出一面彩旗,有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于后面的教學(xué)。
。ǘ┨骄啃轮āM(jìn)入第二關(guān))
1、學(xué)習(xí)6的分與合(揭示課題)
。1)師生合作操作
師:看!五顏六色的彩旗,誰來數(shù)一數(shù)一共有幾面?(6面),6面彩旗分在兩只手里,可以怎么分?
讓一名學(xué)生上臺演示,分一分,其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分,數(shù)一數(shù)。
接著就讓學(xué)生說說這樣就表示6可以分成幾和幾?幾和幾合成6?
。ǘ嗝襟w同步演示6的分法的圖片與分合式。)
這一環(huán)節(jié),給學(xué)生留出足夠的思維活動的空間,讓他們有展示自己才能的機會,邊分邊想,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會6的分與合,起到了培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的作用。
。2)唐老鴨博士是讓小動物按這樣的順序分的,請小朋友從左往右觀察,看這樣分好嗎?為什么?
。3)填寫課本第32頁相應(yīng)的部分
學(xué)生交流后訂正填寫,師板書
這一設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)行簡單有條理有序的思考,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)習(xí)7的分與合
。1)小組合作探究
師:小朋友們真聰明,小兔也想和大家一起來做分與合的游戲,并且?guī)砹嗽S多智慧星,看誰表現(xiàn)好,想獎勵你們。
請每兩個小朋友分為一組,拿出準(zhǔn)備好的7個小球,分一分,想一想,7可以分成幾和幾?
學(xué)生操作后小組討論
匯報,讓兩名學(xué)生上臺匯報分的情況,其他學(xué)生評判,并口述7的分合式。
。2)填寫課本第32頁相應(yīng)的內(nèi)容
根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝等心理特點,我創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友一起分與合的游戲情境,并獎勵他們智慧星,充分調(diào)動了全體學(xué)生主動探索的欲望,又通過用小球分一分,數(shù)一數(shù),繼而說一說、寫一寫,這樣又培養(yǎng)了學(xué)生操作、觀察、表達(dá)等能力,還提高了學(xué)生間交流、合作學(xué)習(xí)的意識。
。ㄈ┒鄬泳毩(xí),鞏固深化(▲進(jìn)入第三關(guān))
1、想想做做第1、2題
讓學(xué)生把合起來是6的兩張卡片用線連一連,再把上面的數(shù)合起來是7的紅花連起來。
2、拍手游戲
創(chuàng)設(shè)小鳥銜來一個數(shù)的情境,指導(dǎo)學(xué)生玩拍手游戲。(師生間拍手,學(xué)生間拍手)
師:×× 生1:×××
如:6 7
生:×××× 生2:××××
3、出示一個個可愛的小動物,讓學(xué)生弄清題意,試著完成,再用數(shù)字卡片集體訂立。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,我從不同的角度,采用不同的形式對6-7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動腦、動口、動手,積極參與學(xué)習(xí)活動,輕松愉快地掌握了新學(xué)知識。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生練中有樂,樂而見效。
4、綜合練習(xí)
安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數(shù)游戲"。學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片,老師進(jìn)行電腦操作(顯示唐老鴨博士出數(shù))學(xué)生上臺貼數(shù),最后,唐老鴨博士說話了;小朋友們,直棒看來你們都闖過了三關(guān)。歡迎你們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。
這個游戲綜合4、5、6、7的組合,配以動聽的音樂,使小學(xué)生在寬松,活躍的氣氛中錘煉思維,既復(fù)習(xí)舊知識,又為后繼學(xué)習(xí)作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話,對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用,同時我又對學(xué)生進(jìn)行思想教育,這樣促使學(xué)生思想得到了升華。體現(xiàn)寓出思想教育于數(shù)學(xué)中。
四、評價分析
在教與學(xué)的雙邊活動中,我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),通過逐個突破、及教學(xué)媒體的運用,有效地解決了教材的重點和難點,完成了教學(xué)任務(wù),但因本人水平,在說課和備課的過程中,肯定存在許多不足,這有待我以后繼續(xù)努力,不斷探索。
一年級數(shù)學(xué)說課稿13
教材分析
《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。
教學(xué)目標(biāo)
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力,學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀念,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、活動一:借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,“小朋友們,我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩,好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,誰來告訴大家,你手里拿的物體是什么形狀的?”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面,初步感知“體、面”的不同,同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1:摸起來挺硬。生2:滑滑的。生3:有的面平平的,有的面彎彎的……
揭示課題:認(rèn)識平面圖形。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里,教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂,將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言,讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,感知其不同,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲!
二、活動二:感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體,讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后,課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。
生答:從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。
師啟發(fā)談話:“我們能從這些物體上找到長方形,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組,找找看!弊寣W(xué)生自主活動,通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示:
①從正方體上分離出正方形,揭示名稱。
、趶膱A柱上分離出圓,揭示名稱。
、蹚娜庵戏蛛x出三角形,揭示名稱。
通過直觀演示,讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形,但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動,讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流,進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。同時,通過學(xué)生之間的`合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問,也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間!
三、活動三:用“體”描“形”。
小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看!狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學(xué)生“作品”,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描出的是什么。
師說:“小朋友們,這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服,于是它們找到了四座房子,它們跳呀跳,跳到了我們的黑板上,想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。
讓學(xué)生評價結(jié)果。
【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的能力。接著,分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步。】
四、活動四:實踐運用。
師(出示課本第36頁第一題的圖)說:“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形。”學(xué)生自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服,小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服!闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。
【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,提供一些具有一定綜合性
的題目,對知識進(jìn)行強化鞏固;結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動,使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連!
五、活動五:圖形拼組。
小熊貓:“小朋友玩得真不錯,你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?”生1:用圖形拼各種物體。生2:用圖形畫各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組:可以用各種圖形畫,也可以用現(xiàn)有圖形拼組,由學(xué)生自由選擇。
有的學(xué)生拼出了一輛車;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,有房子、有花草、有小雞,煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車,好長好長的車廂,他說,我要在這兒安我的家,我住這,小貓住這,等等,我們想到哪兒,馬上就可以出發(fā)……
拼好后,學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品?梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評價。
讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品,并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計活動,并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會;再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)!
六、活動延伸。
小熊貓:我們今天認(rèn)識了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生:小熊貓再見。
【簡單的課后練習(xí),為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!
評析
這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),比如:指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外,教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展,開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學(xué)生獲得成功的體驗,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
一年級數(shù)學(xué)說課稿14
說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第六單元中的《10的認(rèn)識》。
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析:
10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):
。1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
(2)學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
。3)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
3、教學(xué)重點:
掌握10的數(shù)概念和10的組成,體驗數(shù)學(xué)在身邊。
4、教學(xué)難點:
熟練掌握10的組成。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)具袋
二、說教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,多媒體直觀演示,讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識10,建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律,本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用。
三、說學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中,體驗知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、說教學(xué)程序
整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動而積極準(zhǔn)備為主線,貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能,吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中,自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題,體驗數(shù)學(xué)的魅力。同時增進(jìn)對祖國,對集體的熱愛。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引出“10”
國慶節(jié)即將來臨,學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動而做準(zhǔn)備,一起去看看!——出示主題圖
。己玫拈_端是成功的一半,所創(chuàng)設(shè)的情境,引發(fā)學(xué)生好奇心,極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣。)
。ǘ┯^察、操作,認(rèn)識“10”
1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么?并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識10。
2、多媒體情境:吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球,數(shù)數(shù),是幾個?怎么數(shù)的?
揭示課題:10的認(rèn)識
3、動手操作,從學(xué)具袋中取出10根小棒。
4、聯(lián)系生活,找找有關(guān)10的事物。
。ㄐ抡n程倡導(dǎo):在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊,由具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié),通過數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”,給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,學(xué)生在充分的活動中,可以舉出許許多多有關(guān)10的例子,感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。)
。ㄈ┭菔、思考,學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較
1、多媒體情境:小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花,這時陳麗同學(xué)又折了一朵,現(xiàn)在有幾朵呢?(思考領(lǐng)會,9添上1是10)
2、多媒體情境:禮儀小天使排隊(結(jié)合練習(xí)九第1題)
小天使們按號碼排隊,可其中的幾名隊員找不到自己的位置,請你幫幫他們!
。榱藥椭,學(xué)生積極開動腦筋,尋找解決問題的方法,配合多媒體的`演示,體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。)
3、多媒體情境:學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播,一起倒計時。(結(jié)合練習(xí)九第2題,倒數(shù)10-1)
4、多媒體情境:郭名負(fù)責(zé)清點樂器隊的人數(shù),可發(fā)現(xiàn)打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數(shù)給少了,是哪隊人數(shù)少了?(合作探究,得出9〈10,10〉9)
。ㄉ鷦忧榫车臓I造,引起學(xué)生的新鮮感和親和感,在交流、暗示、移情等心理作用下,注入熱情,積極參與學(xué)
習(xí)活動。在解決情境問題過程中,掌握知識,形成能力,也溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。)
(四)學(xué)習(xí)遷移,掌握10的組成
1、多媒體情境:林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦,便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝,可是一個袋子裝不完,想分為兩個袋子裝,她可能會怎樣裝呢?
2、用學(xué)具代替飲料,親自動手?jǐn)[一擺。并說一說你是怎么分的?
3、匯報不同的分法。(結(jié)合匯報情況,多媒體演示10的組成)
4、同桌交流:用什么方法記住10的組成?
5、游戲:師生互動老師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。
生生互動說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指合起來是10。
。◤膭(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生動手操作,同桌交流,都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗,用不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體,化枯燥為愉悅,實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。)
。ㄎ澹⿲W(xué)寫“10”
先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫,后由老師講解示范,生練習(xí)在田字格寫10。
。﹥焊韫绦轮
“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四xxx六一起走,五五湊成一雙手!
。ㄟ呑雠氖钟螒蜻吥顑焊瑁顒映錆M情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。)
一年級數(shù)學(xué)說課稿15
一、教材分析:
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減(三)第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境,讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),強調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系,通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與,目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,進(jìn)一步體驗算法的多樣化,并滲透估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,進(jìn)一步體驗算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點:探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。
難點:能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,他們還是以無意注意為主,教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,密切知識與生活的聯(lián)系,使知識變成學(xué)生的切身需要,變要我學(xué)為我要學(xué),使他們在玩中學(xué),在動中求知,通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味,我抓住低年級學(xué)生好動愛玩,好奇心強這一特點,按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué),運用觀察法-獲取已知的條件,用估測法-體會估算必要性,用引導(dǎo)法-體驗算法多樣化,用游戲法-擴展學(xué)生的思維,讓計算教學(xué)也生動豐富起來。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
以六一活動為切入點,激發(fā)學(xué)生參與的`興趣。
。ǘ炞C猜測,探索算法
估算。學(xué)生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù),初步估計淘氣是贏家,培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和能力。此處,學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進(jìn)行估計。(1)比較每一次得分的多少;(2)比較贏的次數(shù);(3)通過移多補少比較贏的次數(shù);小朋友說得都真不錯!但是你的估計真的對了嗎?我們用什么樣的方法來驗證一下呢?
(1)學(xué)生說方法:可以先算出三次比賽結(jié)束后,淘氣共得了多少分?
再算出三次比賽結(jié)束后,笑笑共得了多少分?然后再比較。
。2)揭示課題。生說師板書:淘氣共得多少分?24+29+44=
觀察這個算式有什么特點呢?(三個數(shù)連加)以前我們也學(xué)過,你知道連加的運算順序是什么呢?(生:從左到右計算)
2、探索算法。(1)學(xué)生自己探索算法。(學(xué)生通過對前面所學(xué)知識的遷移,自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加)
。2)反饋,交流算法。學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。
。3)優(yōu)化算法。讓孩子選擇自己最喜歡的方法,并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后,笑笑共得了多少分?
3、小結(jié):通過計算,可以驗證我們的估計是對的,其實估算在我們的生活中起很大的作用,我們經(jīng)常要運用它。
4、及時練習(xí)書上的練一練的第一題的兩道
。ㄈ╈柟绦轮,運用新知。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動物?要想贏第三次會套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景,有意識地將計算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識,賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機會。3、奧運會估算意識問題意識的培養(yǎng)。
(四)交流評價,課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學(xué)會什么?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使他們強化對新知的理解。
以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,突出了以問題為教學(xué)線索,以學(xué)生為課堂主體,以情緒為學(xué)生動力的特色。
【一年級數(shù)學(xué)說課稿】相關(guān)文章:
一年級數(shù)學(xué)說課稿05-15
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)說課稿06-25
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上說課稿《數(shù)學(xué)樂園》03-04
一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿03-28