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幼兒園中班語言我的說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班語言我的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言我的說課稿1
一、教材分析
《我是三軍總司令》這首詩歌選自五大領(lǐng)域中班《語言》教材。這首詩歌結(jié)構(gòu)清晰、簡單，內(nèi)容生動有趣，角色是以活潑可愛的我'為主角，進入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛的小動物形象揉進"軍旅"生活的想象，為幼兒創(chuàng)造出一個軍事活動的游戲天地。同時能引起幼兒聯(lián)想的動物形象去象征軍隊的飛機、軍艦和坦克。詩歌內(nèi)容的選擇切合我園小水兵園本課程內(nèi)容，在我園施教更顯特色。
二、活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合中班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平我制定了如下目標(biāo)：
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中"我"成為總司令的自豪感。
2、感受詩歌的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
活動重點：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的句式特點。
活動難點：利用相象物嘗試仿編詩歌。
三、活動準(zhǔn)備：
投影儀、課件、手提電腦、動物牌、軍帽活動準(zhǔn)備
1、利用多媒體課件，這樣可以增強教學(xué)活動的直觀性、生動性和趣味性來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，促進幼兒發(fā)展。
2、準(zhǔn)備了表演游戲中的小鳥、烏龜、魚的立式標(biāo)志和海軍帽，能夠增強詩歌的趣味性。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入：以扮演角色引起幼兒的興趣。
"小朋友你們好，我是三軍總司令！你們知道三軍是哪三軍么？"（海軍、陸軍、空軍）
教師頭戴軍帽，以軍人的形象出現(xiàn)在幼兒的面前，一下就吸引了幼兒的注意。
2、老師朗誦詩歌，幼兒欣賞詩歌
�。�1）老師有感情地朗誦。
�。�2）提問：詩歌的名字叫什么？
詩歌里說了些什么？
3、再次欣賞詩歌并運用課件幫助幼兒理解詩歌的句式特點
"我們再來聽一聽，我——把小鳥、小龜、小魚都當(dāng)作了什么？
�。�1）小鳥做了我的什么？為什么？
�。�2）小龜為什么做了我的坦克呢？
�。�3）小魚又成了什么？
（4）那么我到底是誰呀？
本環(huán)節(jié)我運用直觀教學(xué)法，運用自制的課件，通過能反映詩歌內(nèi)容的直觀形象來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容，感受句式的特點。同時利用提問法，幫助幼兒理順詩歌的前后內(nèi)容，進一步加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象，在課件形象、教師問題的刺激過程中，教學(xué)重點"學(xué)習(xí)詩歌"的目標(biāo)得以落實。
4、集體朗誦詩歌
�。�1）"我們一起來念這首詩歌"
（2）分男、女生朗誦詩歌
5、出示角色牌自選角色朗誦2—3遍。
"這里有小鳥、小龜、小魚的牌子，你們自己選，坐在位子上的小朋友就念'我'的.詩句。"
游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。本環(huán)節(jié)我采用分性別、小組、角色等多種形式鞏固幼兒對詩歌的熟悉和記憶，幼兒在通過分角色朗誦的游戲形式，幼兒自主選擇扮演角色，在游戲中主動積極地習(xí)得詩歌。
6、嘗試仿編詩歌
�。�1）"除了鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽問我，想一想還會有哪些媽媽會問我呢？"
讓幼兒說出生活中見過哪些動物象飛機、坦克、軍艦。挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，開拓幼兒視野，找出比較合理的形象，為仿編奠定基礎(chǔ)。
�。�3）運用適宜的動物形象，師幼共同仿編詩歌。
將幼兒仿編的內(nèi)容朗讀一遍，并用原詩的結(jié)尾結(jié)束。
附詩歌：我是三軍總司令
鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？我說：小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我，小龜哪兒去了？我說：小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚哪兒去了？我說：小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：你是誰？我說：我是陸海空三軍總司令。
幼兒園中班語言我的說課稿2
一、設(shè)計用意
依照中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我第一以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、情愿說、有機遇說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒踴躍動腦試探，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒踴躍探討的欲望和愛好。又利用情境演出環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培育幼兒的自信，進而學(xué)習(xí)幫忙他人。
二、說活動目標(biāo)：
《綱要》中提出：“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣�！币勒者@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
一、能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)一)
二、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎么幫的?(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)二)
3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)三)
三、說活動重、難點：
此刻的幼兒通常生活在成人的“愛惜圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感�！倍楸敬位顒拥囊粋�重點。為了培育幼兒養(yǎng)成說完整話的適應(yīng)，依照本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方式�！弊鳛楸敬位顒拥闹攸c也是難點。
四、說活動預(yù)備：課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：直觀法、提問法、情境演出法等。(情境演出法能夠幫忙幼兒更好地明白得和把握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)演出的進程中不僅能感受主角的'歡樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培育自信，學(xué)會幫忙他人。)
六、說學(xué)法：觀觀點、談話法、游戲法等。(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的熟悉和明白得。)
七：說活動程序：本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步明白得畫面內(nèi)容。
三、嘗試演出，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
一、談話導(dǎo)入：(教師神秘地說)告知大伙兒一個秘密：教師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動物們說了要想明白它們的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀看，動腦筋試探，還要斗膽回答出問題才行呢!大伙兒能做到嗎?就讓咱們一路來試試吧!(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”(如此的設(shè)計確實是抓住幼兒喜愛小動物的心理，利用幼兒觀看小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。)
二、(出示幻燈三--六)在展現(xiàn)畫面的進程中，引導(dǎo)幼兒認真觀看，鼓舞幼兒斗膽、清楚地表達自己的方式和感受，進展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好適應(yīng)。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、熟悉詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深明白得詞語。(此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的愛好，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中實現(xiàn)活動目標(biāo)1。)
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步明白得畫面內(nèi)容。為了進一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的明白得，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述要緊故情形節(jié)，如：河馬幫忙了誰?(河馬幫忙了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達。(此環(huán)節(jié)既沖破了重難點：能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方式。又著重表現(xiàn)了活動目標(biāo)2。)
三、嘗試演出，感受和體驗河馬助人為樂的情感。教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒演出的愛好。提問：大伙兒都喜愛愛幫忙的河馬，若是你是河馬，你會怎么幫忙這些小動物們呢?咱們一路來演出一下吧!(在愉快的演出中，實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點的沖破。那個環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語言表達能力，也培育了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫忙他人。)延伸活動：引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與他人友好相處、相互幫忙，做一個愛幫忙的人。
幼兒園中班語言我的說課稿3
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術(shù)處理；既可以進行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習(xí)，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計了此次活動。
二、說目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的'享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準(zhǔn)備
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：
共有5個環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。
�。▽�(dǎo)入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
�。�1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
�。�2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
�。�1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚
（2）請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？
�。�3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預(yù)測：
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間�；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園中班語言我的說課稿4
活動名稱：《我想幫忙》
活動目標(biāo)：
一、能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。
二、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎么幫的?3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
活動重、難點：幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方式。
活動預(yù)備：課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
活動進程：
一、談話導(dǎo)入：(教師神秘地說)告知大伙兒一個秘密：教師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動物們說要想明白它們的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的.小眼睛認真觀看，動腦筋試探，還要斗膽回答出問題才行呢!大伙兒能做到嗎?就讓咱們一路來試試吧!
二、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
一、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。(師：好多可愛的小動物啊!快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢?)
二、出示圖片2，猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”(師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢?)
3、出示圖片3--6，引導(dǎo)幼兒認真觀看，鼓舞幼兒斗膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。(圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫忙了小兔。圖片4：小雞做游戲時不警惕掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫忙了小雞。圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一路玩兒。圖片6：小動物們高興地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙，咱們今天玩兒得真高興。”河馬也快樂地說：“我也很快樂能幫忙!”)
4、認讀詞語：幫忙。a、師：(出示字卡)適才咱們看了河馬愛幫忙的小故事，此刻咱們一路來熟悉一下“幫忙”這兩個字寶寶吧!b、游戲《幫字寶寶找朋友》師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，此刻，剩下的那個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好朋友?
三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步明白得畫面內(nèi)容。
出示幻燈7，啟發(fā)提問：(要求幼兒用完整的語言來表達。)
一、想一想，河馬都幫忙了誰?它是怎么幫的?(河馬幫忙了小兔，它用嘴含住了小兔。)
二、說一說，你若是那個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢? 四、嘗試演出，感受和體驗河馬助人為樂的情感。師：小動物們都很喜愛和愛幫忙的河馬一路玩兒，咱們此刻就來演出一下河馬幫忙他人的故事吧!延伸活動：引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與他人友好相處、相互幫忙，多做一些幫忙他人的情形。
教學(xué)反思：
一、大體完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對教師的提問踴躍響應(yīng)，與教師的互動專門好。
二、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫忙他人的目的。
3、教師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培育。
幼兒園中班語言我的說課稿5
一、說教材
本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲�！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！痹姼鑳�(nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：（1）通過活動，感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；（2）引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。
活動重點：是理解和掌握詩歌內(nèi)容�；顒与y點：是按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。
活動準(zhǔn)備：（1）小天使飛翔的動畫課件（2）與詩歌內(nèi)容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場景的圖片。
二、說教法
1、視聽結(jié)合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領(lǐng)幼兒分段進行朗誦。
3、探索仿編法：教師通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點。
三、說學(xué)法
1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的'各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。
2、啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編。新綱要中指出：“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”。在引導(dǎo)幼兒進行仿編時，提供給幼兒各種各樣的場景圖片，由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
活動共分為四個部分。
第一部分：引入活動，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入課題，播放小天使飛翔的課件，教師說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂做模仿動作。然后設(shè)計提問：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選取小天使飛翔的動畫課件來導(dǎo)課，是因為小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內(nèi)容中的“我”形象相似，能夠激發(fā)幼兒的想象，設(shè)計的提問也與詩歌內(nèi)容息息相關(guān)，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
第二部分：分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內(nèi)容。欣賞過后教師提問：小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是《如果我能飛》�！毒V要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力�！钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前，我先提出要求“請小朋友邊看邊聽，詩歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？”讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內(nèi)容。欣賞過后，請幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現(xiàn)詩中的情景，帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌，從而掌握了重點。
第三部分：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。
《綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！狈戮庍^程中，我運用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛��？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導(dǎo)其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會，并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，提供給幼兒每人一張場景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么，幼兒大膽地發(fā)表自己的意見，運用詩歌的句式進行表述，在探索中自主的學(xué)習(xí)仿編，從而突破活動的難點。
第四部分：結(jié)束部分。播放開頭的動畫課件，引導(dǎo)幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結(jié)束，首尾呼應(yīng)，重現(xiàn)了主題。
五、說活動延伸
在基本實現(xiàn)了本次活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了使幼兒的想象力得到更進一步地發(fā)揮，活動結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實”，從中體驗到了成就感。
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