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二年級語文說課稿

時間:2022-01-20 02:58:14 說課稿 我要投稿

實(shí)用的二年級語文說課稿3篇

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的二年級語文說課稿3篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的二年級語文說課稿3篇

二年級語文說課稿 篇1

  我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》!白^天”是個家喻戶曉的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。

  一、說教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):

 。1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

 。2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色讀課文。

  2、過程與方法目標(biāo):

 。1)通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

 。2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。

  二、說教學(xué)重難點(diǎn) :

  課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)設(shè)計“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。

  三、說教法、學(xué)法:

  1、說教法:根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  2、說學(xué)法:教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

  3、說教學(xué)手段的運(yùn)用

  語文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,因此,我采用學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

  四、說教學(xué)過程:

  為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個環(huán)節(jié)。

  (一)揭示課題,導(dǎo)入新課

  小朋友們看了“坐井觀天”這個課題,會想到什么?學(xué)生自由猜測。這時,教師根據(jù)學(xué)生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容,板書在黑板上面,如“誰坐井觀天?”“為什么要坐在井里?”“坐井觀天是什么意思?”等,然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,來找到問題的答案。

  (二)初讀課文、了解大意

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題:他們在爭論什么?指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空:

  青蛙坐在( 井底 ),小鳥落在( 井沿 )。理解“井沿”,并舉實(shí)際例子,如:桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。

  (三)研讀對話

  這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

  由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。

  1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭幼。?/p>

  2、研悟第二次對話

  A、學(xué)生自讀第二次對話,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。)

  青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

  B 、青蛙認(rèn)為天有多大?理解“大話”,同時也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對不對?(從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。)

  動手體驗(yàn):學(xué)生用紙卷成筒看天,再說說看到的天有多大?

  C、小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,并說話。

  D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。)

  E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣,小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

  F、分角色朗讀。

  3、研悟第三次對話

  青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!

  小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!

  A、分角色讀課文,邊讀邊思考:

  小鳥和青蛙都笑了,為什么?有什么不同嗎?并用“一……就……”說話。

  B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。(朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。)

  C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  (四)演讀入境

  語文教學(xué),不但重視學(xué)生知識的積累,還注重學(xué)生能力的.培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

  (五)抒發(fā)感情、升華情感

  理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點(diǎn)。

  拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),我設(shè)計了如下練習(xí):

  1、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說什么,選擇喜歡的方式交流。

  (說明青蛙見識少、目光狹小,而小鳥則見多識廣。得出道理:看問題、認(rèn)識事物,站的要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。)

  2、假如青蛙聽了小鳥的勸說,真的跳出了井口。它會看到些什么?說些什么?

  五、說板書設(shè)計:

  一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言。

二年級語文說課稿 篇2

  說教材

  我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文,題目是《問銀河》。這是一首散文詩,描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚,仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象,提出了一連串富有意趣的問題,反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  根據(jù)教材特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、通過聽、說、讀、寫學(xué)會本課生字。

  3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  說教法

  二年級語文下冊說課稿《問銀河》:依據(jù)本課課文篇幅較短,課文內(nèi)容比較通俗易懂,以楊再隋教授在《新世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)》中提出的“語文本體現(xiàn)”和”學(xué)生主體觀”為指導(dǎo),想辦法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個來回”,同時想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書,以學(xué)生為主體,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,努力使自己的課堂過程做到動靜有節(jié),疏密有致,訓(xùn)練有序。

  “教是為學(xué)服務(wù)的!苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征,可以通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、畫一畫、議一議,以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,提高課堂的教學(xué)效率。

  說學(xué)法

  俗話說:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半!币龑(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語言流暢,童趣性強(qiáng),瑯瑯上口,還配有精美的插圖,能幫助學(xué)生讀懂課文,進(jìn)入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法,讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說中理解,說中感悟。

  在教學(xué)中,教師要給學(xué)生較多的'讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,通過看插圖,聯(lián)系上下文想一想,采用“讀一讀,想一想,議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在朗讀中,要善于抓語言因素,突出語言文字的訓(xùn)練,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn):每段都問了兩個問題;每段開頭都是“銀河呀,在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似,是語言富有韻律,便于朗讀和背誦。

  以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會,用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣,讀得津津有味,通過讀,讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣,使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。

  說過程

  我準(zhǔn)備采用三課時來完成本課的教學(xué),下面我著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問銀河》這一課。讀了這篇課文,我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,看著看著,那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長江,小朋友不禁向它提出了許多問題。這節(jié)課,我們也來問一問銀河,好嗎?

  2、板書課題,讀題

  3、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

  二、細(xì)讀課文

  1、自讀自悟課文,思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?

  2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段

  A、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水、小魚、小草)

  理解“清澈”:為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀?想象小河里還有什么,自己會在清澈的小河里干些什么?

  B、銀河里真的有清澈的河水,有小魚、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀,(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,讀出小朋友好奇、疑問的語氣)

  4、學(xué)習(xí)第二自然段

  A、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)

  B、你見過伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么

  說?

  理解“航標(biāo)燈”:為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志

  C、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的寬廣,小朋友的好奇)

  5、學(xué)習(xí)第三自然段

  A、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機(jī)畫一畫斜拉橋,了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

  B、了解“牛郎織女”的故事。

  C、你會讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的雄偉壯觀,讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)

  6、學(xué)習(xí)第四自然段

  A、介紹葛洲壩并出示圖片

  B、銀河上會有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個自然段?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,讀出小朋友的好奇、疑問)

  7、小朋友的問題問完了嗎?

  指導(dǎo)讀“銀河呀,我還有好多好多的問題要問你?。(強(qiáng)調(diào)“好多好多”,讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)

  六、展開想象,發(fā)散思維。

  1、仰望銀河,小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。

  2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?

  七、拓展延伸,升華情感。

  你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們,答案就在書中,也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

二年級語文說課稿 篇3

  說教材

  《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國,愛家鄉(xiāng)”為專題,帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭,瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納,去和傣族人民、周總理共同度過那幸福,難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情,就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在總理潑水的描寫中,潑灑著激動與幸福。在文章的結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,表達(dá)了人們的幸福與難忘。

  說教學(xué)目標(biāo)

  由二年級教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn),確定認(rèn)知目標(biāo)為:認(rèn)識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達(dá)到的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的.情感目標(biāo)是:對周總理和人民心連心有一定認(rèn)識。重難點(diǎn)則定為:有感情地朗讀課文,感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂,對周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識。

  說教學(xué)過程(教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述)

  要理解本文的內(nèi)容并有所感悟,必須對潑水節(jié)的來歷,周總理和人民的關(guān)系有所了解,因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料,并在課前5分鐘交流。

  一、激情導(dǎo)入

  我先用課件展示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景,再引入:這圖景就是1961年的潑水節(jié),就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納,走進(jìn)那個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。

  字的奇妙。

  二、朗讀感悟

  1、自讀體會。自主讀課文,想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘,找出描寫人物表情、動作、心情的句子,去細(xì)細(xì)體會。

  2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會。

  3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句:如人們歡迎周總理的場面,周總理的穿著,笑容滿面的表情,周總理與傣族人民潑水的動作等,引導(dǎo)學(xué)生體會傣族人民激動、興奮的心情,總理的平易近人,人們的歡樂與幸福,從而感悟出周總理與人民的心連心。

  4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時,我抓住最后一句人們的歡呼“周總理來了!”引導(dǎo)孩子們走進(jìn)情境,想象周總理就在身邊,從而走進(jìn)人物的內(nèi)心,去感受此時傣族人民的心情;蛟S孩子們體會到的是喜悅,是興奮,是激動,是幸福。這時再讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受,充分展現(xiàn)自己的個性。而結(jié)尾的幾個感嘆句,我則利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀:讓我們再次細(xì)細(xì)品味這難忘的時刻,讓我們沉浸在這濃濃的幸福之中吧!這樣孩子們自然能放慢速度,讀出陶醉的感覺。

  板書設(shè)計:

  難忘的潑水節(jié)

  周總理傣族人民

  ↘↙

  心連心

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