初中音樂(lè)說(shuō)課稿(14篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的初中音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。
2、知識(shí)技能目標(biāo)：了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉(xiāng)》。
3、過(guò)程方法目標(biāo)：設(shè)情景法教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決教學(xué)中的`重難點(diǎn)，以小組合作討論的表現(xiàn)形式，來(lái)提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索學(xué)唱歌曲的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，并讓學(xué)生感受和體驗(yàn)思念故鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符的時(shí)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：（略以情感為紐帶，做好組織教學(xué)。）
課前播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》
二、導(dǎo)入新課：
1、初聽(tīng)《第九自新大陸交響曲》第二樂(lè)章的第一主題
談話：我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)吧！
談話：我們初次感受了這段音樂(lè)，感受到它的力度？速度？節(jié)奏？旋律？
討論：音樂(lè)有什么特點(diǎn)？(從音樂(lè)要色上分析) 音色呢？
2、簡(jiǎn)介 英國(guó)管
3、再次聆聽(tīng)
討論：我們感受到怎樣的情緒呢？為什么會(huì)有這樣的情緒呢？作曲家在抒發(fā)著自己怎樣地情感呢？
三、簡(jiǎn)介作曲家及樂(lè)曲背景
師：作曲家是誰(shuí)？為什么會(huì)有則樣的情緒呢？
1、德沃夏克
捷克作曲家，出生于不拉格附近的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂(lè)天才，因家境清貧，沒(méi)有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進(jìn)入拉格附音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1890年，他受聘于布拉格音樂(lè)學(xué)院教授音樂(lè)理論，1892年應(yīng)聘赴美國(guó)任紐約國(guó)家音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂(lè)曲《母親叫我的歌》等
2、樂(lè)曲背景介紹
四、歌曲教學(xué)
1、出示課題《念故鄉(xiāng)》
師：他的美國(guó)學(xué)生給這段迷人的旋律加上了歌詞。
2、聆聽(tīng)歌曲《念故鄉(xiāng)》
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受
3、學(xué)唱歌曲
�、儆谩發(fā)a”哼唱旋律，感受音樂(lè)特點(diǎn)。
②分析附點(diǎn)節(jié)奏
<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – |
<2>x.x x xx x | x x x x x – |
�、鄢�
④填詞唱
�、萘Χ扔浱�(hào)的處理 注意速度，力度和情感。
五、拓展空間 創(chuàng)編歌詞
要求用“思鄉(xiāng)”這個(gè)主題，要求學(xué)生為這首歌的旋律重新填詞。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受體驗(yàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識(shí)。同學(xué)們，再過(guò)幾年你們也會(huì)背起行囊，離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相信無(wú)論你走到哪里，都不會(huì)忘記這片鄉(xiāng)土。
最后，老師朗誦一首詩(shī)和大家分享《鄉(xiāng)愁》。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解。
《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》是人音版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國(guó)苗族民歌，歌曲為中速、節(jié)奏自由、情緒為奔放地，有明顯的西南地區(qū)的風(fēng)格，展現(xiàn)了苗族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。全曲包括四個(gè)樂(lè)句，這首歌曲為徵調(diào)式，但兩個(gè)句尾的降低六級(jí)音，形成苗族飛歌的特色。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解滑音記號(hào)，并能有感情地演唱歌曲。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨(dú)立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè)；這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，所以需要在授課過(guò)程中多引導(dǎo)、多關(guān)注；初中階段處于變聲期階段，在演唱之前一定要提示學(xué)生保護(hù)嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè)進(jìn)行組織授課，學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法和知識(shí)與技能三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲《歌曲美麗的家鄉(xiāng)》，感受歌曲中高昂、節(jié)奏寬廣自由、旋律悠揚(yáng)起伏的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解苗族民歌飛歌的音樂(lè)文化特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、示范、表現(xiàn)等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，并提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。
知識(shí)與技能：能夠準(zhǔn)確唱出滑音記號(hào)，嘗試學(xué)習(xí)方言用方言演唱歌曲；能夠完整地、有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠完整地、有感情地演唱歌曲；
難點(diǎn)是能夠準(zhǔn)確唱出滑音記號(hào)，嘗試學(xué)習(xí)并用方言演唱歌曲。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有聆聽(tīng)法、示范法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導(dǎo)入法，為學(xué)生播放視頻，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》，具有苗族民歌特色。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，并提問(wèn)學(xué)生歌曲曲名是什么？猜猜是什么地方的民歌？在學(xué)生的回答中順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的節(jié)拍有什么特點(diǎn)，歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉(xiāng)的山水間有梁田、人煙的景象，表現(xiàn)了苗族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題：歌曲速度怎樣？情緒如何？學(xué)生可以回答出，速度是中速的，節(jié)奏自由，情緒為奔放地。在學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到飛歌的音樂(lè)特點(diǎn)以及歌曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的`準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是學(xué)唱旋律，我會(huì)先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生哼唱，感受歌曲的整體旋律音準(zhǔn)，然后利用鋼琴?gòu)棾�，學(xué)生看譜視唱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到滑音、b3音準(zhǔn)演唱比較困難的地方，對(duì)于這個(gè)階段他們對(duì)這些音把握的還不夠準(zhǔn)確。我會(huì)先給學(xué)生介紹介紹什么是滑音，隨后用對(duì)比的形式幫助學(xué)生很好的理解，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中帶有滑音的部分與同桌進(jìn)行交流，并將b3音唱準(zhǔn)。
其次，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，并學(xué)習(xí)西南方言。
最后我會(huì)讓學(xué)生完整的演唱歌曲，并將學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)比賽，評(píng)選出自己最喜歡的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè)變得生動(dòng)有趣。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè)器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌并與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《 中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是一首激動(dòng)人心、奮發(fā)向上、慷慨激昂的進(jìn)行曲，也是中國(guó)的國(guó)歌，曲調(diào)線條流暢振奮人心，內(nèi)容在本冊(cè)書(shū)中占有重要地位，能為以后歌曲欣賞打下基礎(chǔ)。
根據(jù)上述材料分析，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律我認(rèn)為本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：感受欣賞并演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫歌唱并從中受到相應(yīng)的思想教育，學(xué)習(xí)三連音。
結(jié)合本課實(shí)際，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為了更好地突出以上教學(xué)重、難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)的民族精神。
2、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解紅色音樂(lè)，了解中國(guó)的革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、能力目標(biāo)：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
二、說(shuō)教法
根據(jù)膠南市音樂(lè)“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，在本課教學(xué)中我將重點(diǎn)采用：激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法。讓學(xué)生在觀看、聆聽(tīng)、演唱等一系列活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成參與意識(shí)和群體意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想以音樂(lè)為主線，以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。講求音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，采用學(xué)生易于接受的形式，滲透必要的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生更好的欣賞、感受、表現(xiàn)音樂(lè)作理論上的儲(chǔ)備。
因此，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、等學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)膠南市音樂(lè)“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課實(shí)際，我確定了以下教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。 一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入做為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。開(kāi)始上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生欣賞《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌，然后提出問(wèn)題：同學(xué)們你們知道鮮艷的五星紅旗升起時(shí)，都會(huì)放什么歌曲嗎？學(xué)生回答，之后我揭示課題。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，而是讓學(xué)生了解國(guó)歌的創(chuàng)作背景，使學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣。然后，創(chuàng)設(shè)一定情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解，從而引入本課內(nèi)容，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。
2、反復(fù)聆聽(tīng)，適度表現(xiàn)。 新課標(biāo)提出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，吳斌老師也曾經(jīng)多次指出：真正的音樂(lè)是不用教的，是聽(tīng)出來(lái)的。本堂課上，我會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)。并且每次都會(huì)讓學(xué)生帶著不同的要求去聽(tīng)賞，避免學(xué)生因反復(fù)聆聽(tīng)?zhēng)?lái)的逆反心理�；诖耍覍⑦@個(gè)環(huán)節(jié)又分解為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)：
�。�1）初聽(tīng)全曲，整體感知。
在這一環(huán)節(jié)中我將讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格。
�。�2）深入聆聽(tīng)，體會(huì)感知。
在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)組織學(xué)生聆聽(tīng)伴奏來(lái)朗讀歌詞，并展開(kāi)簡(jiǎn)短討論，讓學(xué)生體會(huì)情感來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（3）琴聲引導(dǎo)學(xué)唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)中我利用電子琴讓學(xué)生跟琴聲分句唱詞，運(yùn)用聽(tīng)唱法來(lái)完成歌曲的學(xué)唱，并給予必要的提示，最后完整的初唱全曲。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí)，找出自己不會(huì)唱的小節(jié)，例：歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的三連音和休止符以及歌曲開(kāi)始的弱起，都將在這一環(huán)節(jié)中加以解決。
通過(guò)第二環(huán)節(jié)的處理，讓學(xué)生達(dá)到“唱會(huì)歌”的目的。
3、藝術(shù)加工，陶冶情操。 “唱會(huì)歌”不一定要經(jīng)過(guò)教學(xué)，但“唱好歌”必須經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)才能完成。借助上一環(huán)節(jié)中對(duì)《國(guó)歌》歌詞的討論理解，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲要表達(dá)的情感自覺(jué)自信的表達(dá)出來(lái)。這其中包括對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度以及進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行處理。通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到“唱好歌”的目的。
4、情感升華，陶冶情操。 音樂(lè)是情感的藝術(shù)。借助前幾環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生基本能按照歌曲的要求來(lái)演唱歌曲，在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體出示奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒為祖國(guó)奮力奪冠，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，奏響《國(guó)歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進(jìn)而想到我們的國(guó)家和民族在雄壯的樂(lè)曲聲中，正以無(wú)比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。這樣一來(lái)，在升華學(xué)生情感的同時(shí)，也將課堂氣氛推向一個(gè)高潮。
最后，全體起立，多媒體播放天安門(mén)廣場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)升旗儀式，伴隨著嘹亮的國(guó)歌，在學(xué)生更富感召力的演唱聲中，結(jié)束本課。同時(shí)也達(dá)到了音樂(lè)課的終極目標(biāo)——“會(huì)唱歌”！
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)理念
器樂(lè)是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式，在當(dāng)今普及音樂(lè)教育過(guò)程中，器樂(lè)教學(xué)已成為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，沒(méi)有器樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教育絕對(duì)是不完整的教育。器樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè)實(shí)踐，又能促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，而器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
本課根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：了解薩克斯管及歷史。
�。�2）、能力目標(biāo)：掌握薩克斯管的基本演奏。
（3）、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，樹(shù)立信心陶冶情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法），并演奏樂(lè)曲《搖籃曲》。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)樂(lè)器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
七年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)管樂(lè)較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習(xí)條件，只是薩克斯管看似復(fù)雜，一般學(xué)生望而興嘆，認(rèn)為挺難學(xué)，其實(shí)越復(fù)雜的樂(lè)器，越易上手。我根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：
1、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現(xiàn)音樂(lè)，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè)器去"歌唱".具體運(yùn)用以下教學(xué)方法：
�。�1）探究發(fā)現(xiàn)法，
�。�2）器樂(lè)講解示范法，
�。�3）實(shí)踐練習(xí)法，
（4）模仿、接龍，
�。�5）欣賞體驗(yàn)等。
2、學(xué)法
（1）、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競(jìng)爭(zhēng)，充分表現(xiàn)展示自我。
（2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養(yǎng)成良好的器樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢練是學(xué)習(xí)最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗(yàn)，去感受正確的演奏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)薩克斯管的興趣及求知欲。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1. `認(rèn)識(shí)了解薩克斯管（5分鐘左右）
1）、薩克斯管的簡(jiǎn)介（阿道夫-薩克斯的頭像掛圖）
2）、薩克斯管的種類(lèi)及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）、薩克斯管的構(gòu)造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2. 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等）這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)教師本人規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，()以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導(dǎo)解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節(jié)中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。
3. 學(xué)習(xí)吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè)曲的演奏。注意樂(lè)曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的`樂(lè)器去"歌唱",盡可能的用美的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)。練習(xí)時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4. 展示自我表現(xiàn)自我，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。這是本節(jié)課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)自我展示自我，將得到更好的體現(xiàn)。這時(shí)可以進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵(lì)，表現(xiàn)特突出的，教師將贈(zèng)與爵士名盤(pán)給與獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄈ┩卣寡由�
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格（古典與爵士），并介紹我國(guó)薩克斯管演奏現(xiàn)狀及國(guó)際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為我國(guó)管樂(lè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
（四）結(jié)課
同學(xué)們?cè)凇痘丶摇返臉?lè)曲中走出教室。
五、設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)
本節(jié)課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè)教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。另外，本科設(shè)計(jì)背景：在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂(lè)器對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)不存在困難，并且在我校管樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂(lè)團(tuán)，因此完成此節(jié)課的教學(xué)是可能的。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第六單元，屬于欣賞評(píng)述類(lèi)型課，中國(guó)古代的園林藝術(shù)與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨(dú)樹(shù)一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國(guó)的園林，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的，園林建筑體現(xiàn)的是"人與自然相親和的思想傳統(tǒng)";教材中第一 部分先對(duì)中國(guó)園林的地位、起源、特征加以概括的說(shuō)明;第二部分對(duì)中國(guó)園林的分類(lèi)、設(shè)計(jì)思想、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點(diǎn);然后是分別介紹拙政園、蘇州留園、揚(yáng)州個(gè)園與蘇州獅子林。對(duì)我國(guó)園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高
2、教學(xué)目的
�、� 了解中國(guó)古代園林的種類(lèi)、特點(diǎn)及代表性作品;
�、� 結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗(yàn)。
3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
① 中國(guó)古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類(lèi)。
�、� 私家園林以蘇州為最盛，設(shè)計(jì)以中國(guó)山水畫(huà)為藍(lán)本，追求細(xì)膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境。
�、� 中國(guó)古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗(yàn)。明代計(jì)成《園冶》一書(shū)對(duì)園林選址、布局、疊山、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述。
教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神。
攻破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解，同時(shí)結(jié)合展示大量的中國(guó)古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類(lèi)的圖片，讓學(xué)生觀察比較、探究、總結(jié)等方法。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為此，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法。
4、說(shuō)教法
著名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法、欣賞觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
5、 說(shuō)學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國(guó)園林的藝術(shù)特點(diǎn)，特別是對(duì)蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知(欣賞作品)——樂(lè)中體驗(yàn)(設(shè)計(jì)園林)——討論探究(自評(píng))——知識(shí)擴(kuò)展(制作園林書(shū)簽)——情感升華(寫(xiě)出本課的欣賞感受)
互動(dòng)>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)導(dǎo)入
你們游覽過(guò)哪些園林?去過(guò)蘇州園林嗎?
學(xué)生自由回答，然后讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞一組本地的園林圖片，吸引學(xué)生注意力，然后進(jìn)入課題"詩(shī)情畫(huà)意"。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林)，針對(duì)短片提問(wèn)：我國(guó)園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園
我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林
我國(guó)的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊
對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中穿插講解。(或讓去過(guò)園林的學(xué)生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷)
2、分析講解課文圖片，感知課文，
(教師講解)我國(guó)遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀(jì)興起的英國(guó)"風(fēng)景式"園林大約要早兩千多年。著名的圓明園，它的`一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽(yù)之為"萬(wàn)園之園" "詩(shī)情畫(huà)意"是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。因此，過(guò)去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩(shī)畫(huà)方面的陶冶，而著名的造園家如計(jì)成、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來(lái)的文人畫(huà)家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩(shī)的情調(diào)，常常借助于各種音響效果。寄暢園"八音澗"、諧趣園"清琴峽"的流水丁冬，滄浪亭"聽(tīng)櫓樓"的欸乃槳聲，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以"音"入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那"凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì)"更是繪聲繪色，點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。
3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)
介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法：
播放課件：讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林
1師：如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?
討論，指名說(shuō)說(shuō)，師板書(shū)："雖由人作，宛自天開(kāi)"
園林藝術(shù)的構(gòu)成
a、自然環(huán)境的山形水勢(shì)，包括人工疊山和開(kāi)鑿的泉流湖水;
b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;
c、園林內(nèi)的樹(shù)木花卉;
d、園外大環(huán)境的景觀、氛圍。中國(guó)造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達(dá)到人與自然的和諧。
2、討論皇家園林與私家園林有何差異。
皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期�；始覉@林布局以江南園林為參照，并以神話傳說(shuō)的東海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國(guó)侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴登塔說(shuō):"學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造"。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí)，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造。
5、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師總結(jié)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
使用教材：《梁�！愤@一課題選自人教版初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第五單元欣賞音樂(lè)，下面我就從幾個(gè)方面闡述說(shuō)課的內(nèi)容。
一、說(shuō)教材
(一)本課教學(xué)內(nèi)容
欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛(ài)情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的.音樂(lè)形象，成為中國(guó)交響音樂(lè)民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解主要音樂(lè)片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節(jié)課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節(jié)課主要運(yùn)用以下學(xué)法：
1、在良好的問(wèn)題情景中，自主地欣賞《梁祝》小提琴協(xié)奏曲。
2、理解樂(lè)器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認(rèn)真感受樂(lè)曲中不同節(jié)奏速度變化，對(duì)不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂(lè)的尾聲發(fā)展。
教法與設(shè)想：
運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課本人的教學(xué)思路為：組織教學(xué)----欣賞音樂(lè)----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽(tīng)《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進(jìn)行音樂(lè)作品完整欣賞
4、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)
(1)分組討論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局。
(2)視唱愛(ài)情主題。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
梁山伯與祝英臺(tái)
(1)曲作者：何占豪陳鋼
(2)創(chuàng)作時(shí)間：1959年
(3)題材：民間傳說(shuō)
(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)
(5)體裁：奏鳴曲
(6)名詞解釋
曲式：是指音樂(lè)作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂(lè)曲。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《菩提樹(shù)》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《菩提樹(shù)》是人教版初中音樂(lè)（八年級(jí)）上冊(cè)第六單元第五課的一節(jié)欣賞課。作品為E調(diào)，3/4拍，情緒是抒情地，旋律性強(qiáng)，表達(dá)流浪者見(jiàn)到菩提樹(shù)時(shí)，對(duì)過(guò)去甜蜜愛(ài)情的回憶以及對(duì)美好未來(lái)的期望。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)三連音，了解舒伯特的藝術(shù)歌曲，掌握藝術(shù)歌曲的特征，感受作品中濃郁的德奧民歌風(fēng)格，從而獲得對(duì)藝術(shù)歌曲的喜愛(ài)，提升音樂(lè)審美能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《菩提樹(shù)》，體會(huì)對(duì)美好生活的回憶，感受對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)范唱、討論、分析等活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握藝術(shù)歌曲基本的創(chuàng)作技巧，提高對(duì)藝術(shù)歌曲的審美能力。
知識(shí)與技能：掌握藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特征，正確掌握三連音。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)；注意三連音的節(jié)奏型；熟悉舒伯特的藝術(shù)歌曲。
難點(diǎn)是掌握藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)美好的回憶和對(duì)未來(lái)美好的期望。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講授法、多媒體演示法。
學(xué)法：試唱法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分；在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用談話法的方式進(jìn)行導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體播放舒伯特的肖像圖，并提問(wèn)：關(guān)于這個(gè)人大家了解多少？學(xué)生自由回答。我進(jìn)行總結(jié)：這是西方音樂(lè)史上非常多產(chǎn)一位的`作曲家，一生創(chuàng)作了大量的藝術(shù)歌曲作品，他就是舒伯特。并順勢(shì)揭示課題《菩提樹(shù)》。
這樣設(shè)計(jì)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力，導(dǎo)入課堂。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)
感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先完整播放歌曲《菩提樹(shù)》，并提問(wèn)聽(tīng)完作品后的感受；其次，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單的問(wèn)題；然后，我會(huì)再次聆聽(tīng)歌曲；最后，我會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)歌曲有初步的了解和認(rèn)識(shí)。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先教師介紹舒伯特的生平，介紹生活背景和《菩提樹(shù)》的創(chuàng)作背景；其次，我會(huì)播放《菩提樹(shù)》，并詢問(wèn)作品的旋律特征，學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答后，我會(huì)總結(jié)：這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術(shù)歌曲，曲調(diào)質(zhì)樸、旋律起伏有序，而且旋律中出現(xiàn)了三連音。然后，我會(huì)組織學(xué)生跟老師哼唱主題旋律。再次，我會(huì)播放鋼琴版本的《菩提樹(shù)》進(jìn)行欣賞。再接著，我會(huì)組織學(xué)生討論藝術(shù)歌曲的特征并總結(jié)藝術(shù)歌曲的旋律優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，歌詞都是名人詩(shī)篇，對(duì)演唱者的演唱技巧要求較高，伴奏一般都具有獨(dú)立意義，地位很高，而且可以作為音樂(lè)會(huì)曲目單獨(dú)演奏。最后，帶著對(duì)作品的理解再次聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《菩提樹(shù)》。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)歌曲，是符合音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放舒伯特另外一首藝術(shù)歌曲《野玫瑰》，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，并談?wù)勥@兩首歌曲的異同之處。并進(jìn)行實(shí)踐展評(píng)。
這樣做有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)編能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)播放《菩提樹(shù)》的音頻，并激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和憧憬，呼吁學(xué)生們一定要珍惜時(shí)間，立足當(dāng)下，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的真善美。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生聆聽(tīng)中國(guó)作曲家趙元任的藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》，感受其中的意境。能將課堂上的知識(shí)點(diǎn)延伸到課堂之外，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂(lè)第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)單位內(nèi)容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達(dá)斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。 整個(gè)教學(xué)單元我計(jì)劃用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》;第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達(dá)斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則，同時(shí)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做以鋪墊。
《青春舞曲》這首民歌是由“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得并加以整理而成。全曲是由五個(gè)基本相同的節(jié)奏的樂(lè)句組成，同樣的旋律重復(fù)及最末兩曉節(jié)稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
能力目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
3、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)作品中的`音樂(lè)情緒;了解新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試再教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準(zhǔn)備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂(lè)器、多媒體課件
二、說(shuō)學(xué)情：
七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，正處于曉學(xué)向初中過(guò)渡時(shí)期，其心理日趨成熟，表達(dá)情感的方式較曉學(xué)生有明顯的變化。學(xué)生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂(lè)的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè)的內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析就顯得尤為重要。同時(shí)，想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)窒。注意:七年級(jí)學(xué)生正值變聲期，教師要講授歌唱知識(shí)，提醒學(xué)生保護(hù)嗓音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，再教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
四、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：
(一)、巧妙過(guò)渡感性導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來(lái)欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的民族文化?你還了解新疆的什么?(課件新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》)
設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)集中學(xué)生的注意力，也為后面的教學(xué)做了鋪墊。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!(課件：新疆風(fēng)土人情)
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也做到了學(xué)科滲透與資源共享，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育的滲透過(guò)程。
(二)、循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)
1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節(jié)課要學(xué)的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。[課件：欣賞《褐色的鵝》]
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)音樂(lè)情緒，新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)】
2、節(jié)奏練習(xí)：介紹冬不拉````(接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)根據(jù)新疆民歌改編整理的歌曲(青春舞曲)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》�！�
(三)、層層深入積極體驗(yàn)
1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的真實(shí)感受。(播放課件) 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，教師要多從音樂(lè)的速度、力度、節(jié)奏來(lái)引導(dǎo)。】
2、歌曲學(xué)唱。讓學(xué)生有感情的朗誦歌詞，學(xué)生試填歌詞，教師根據(jù)學(xué)生再學(xué)唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學(xué)生用一半的音量吐字清晰有彈性，能唱出歡快的情緒和節(jié)陪的韻律感。【設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)】
3、表現(xiàn)與創(chuàng)造：介紹手鼓(課件)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論和以下練習(xí) 節(jié)奏組:運(yùn)用不同的伴奏音型節(jié)奏樂(lè)器的組合等來(lái)表現(xiàn)歌曲;演唱組:運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現(xiàn)歌曲
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感;同時(shí)再學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)�！�
4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?以青春像……造句并說(shuō)說(shuō)理由。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生們的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：
�、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
�、谛蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、音響資料、課件。
說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生們的'視野。
其次，根據(jù)學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。
說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦刑剿餍轮R(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)
A、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上
B、被稱為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習(xí)俗
D、回族
E、成吉思汗
設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？
[播放樂(lè)曲]
聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生們對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。
三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂(lè)曲]
找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索
播放背寫(xiě)音樂(lè)草原歌曲《贊歌》
在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語(yǔ)
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
本課《一只鳥(niǎo)仔》是湘版《音樂(lè)》教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于器樂(lè)演奏課�！读泓c(diǎn)樂(lè)隊(duì)》原意為“從零起點(diǎn)的樂(lè)隊(duì)”，本課設(shè)計(jì)的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學(xué)生資源（用學(xué)生已會(huì)的樂(lè)器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏，教材力圖通過(guò)“試奏體驗(yàn)”、 “加花添彩”、“登場(chǎng)演練”等三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解器樂(lè)演奏的全過(guò)程，感受器樂(lè)演奏的快樂(lè)。由于絕大部分學(xué)生只具備豎笛演奏的最初基礎(chǔ)，若讓他們一節(jié)課掌握這首曲子，無(wú)疑是一種為難，所以教學(xué)的重點(diǎn)放在用手中已有任何樂(lè)器（包含自制打擊樂(lè)）試奏體驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)沒(méi)有接觸，更不用說(shuō)演奏、合奏，所以加打擊樂(lè)伴奏（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單節(jié)奏型）、加花添彩是一大難點(diǎn)，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標(biāo)的定位為
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂(lè)及合奏的快樂(lè)。增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、能夠?qū)W會(huì)演奏一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并能參加器樂(lè)合奏，了解器樂(lè)演奏中“加花”的含義，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單固定的節(jié)奏型參與伴奏。
3、能在體驗(yàn)、模仿中學(xué)習(xí)，在演奏中探究、創(chuàng)編。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
用手中已有樂(lè)器試奏體驗(yàn)，加花添彩、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單固定節(jié)奏型參與伴奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
這節(jié)課是本人于開(kāi)學(xué)初就對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，有一部分學(xué)生在以往有過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器的基礎(chǔ)，如有的已學(xué)過(guò)古箏、豎笛、二胡、笛子等樂(lè)器。且有極少數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)豎笛演奏，極個(gè)別學(xué)生是校豎笛樂(lè)團(tuán)成員，有的學(xué)生除了會(huì)演奏豎笛以外還會(huì)其他樂(lè)器的演奏。應(yīng)該說(shuō)，無(wú)論是樂(lè)理知識(shí)還是器樂(lè)演奏的功底都有一定的基礎(chǔ)，只是器樂(lè)合奏是“從零開(kāi)始的樂(lè)隊(duì)”，如果只是單純的樂(lè)曲演奏與合奏，學(xué)生會(huì)感覺(jué)“沒(méi)有技術(shù)含量”，也覺(jué)得“吃不飽”，所以我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)“加花添彩”、“打擊樂(lè)伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng)作”等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用器樂(lè)合奏的方式表現(xiàn)出歌曲的情緒和內(nèi)涵。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我始終把學(xué)生的自主參與放在首位，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多想、多奏等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，采用的教法是對(duì)比聽(tīng)賞法（從單旋律——有樂(lè)器伴奏、加花添彩的對(duì)比）、啟發(fā)談話和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、感受體驗(yàn)法、合作交流法等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)，在模仿中體驗(yàn)探究，在演奏中進(jìn)行探究、創(chuàng)編。靈活有效的運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生的`感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)由激趣導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——實(shí)踐表現(xiàn)——拓展延伸（小結(jié)）四個(gè)大的環(huán)節(jié)構(gòu)成。
首先通過(guò)欣賞試聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的視頻集中學(xué)生的注意力入手，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器——樂(lè)團(tuán)——組建零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到感受體驗(yàn)曲目臺(tái)灣民歌《一只鳥(niǎo)仔》，在這一環(huán)節(jié)，我突現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、與探究意識(shí)，讓學(xué)生選擇自己能勝任的方式學(xué)習(xí)主旋律，沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)主旋律，我主要想把重點(diǎn)放在合奏上，實(shí)踐表現(xiàn)時(shí)，先對(duì)比聽(tīng)賞《一只鳥(niǎo)仔》，聽(tīng)辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導(dǎo)生交流“加花添彩”、“打擊樂(lè)伴奏”、“分角色演奏”，再自然過(guò)渡到用打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏這一環(huán)節(jié)，采用的是學(xué)生先自主探究的學(xué)習(xí)打擊樂(lè)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再逐步循循善誘的解決問(wèn)題，真正做到面向全體，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂(lè)及合奏的快樂(lè)。對(duì)合奏作品的學(xué)習(xí)采用由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，要說(shuō)在一節(jié)課學(xué)會(huì)演奏整首曲子并學(xué)會(huì)合奏是很難的，在這里我兼顧了學(xué)生個(gè)體差異，因?yàn)楫吘褂幸徊糠謱W(xué)生豎笛吹奏的基礎(chǔ)薄弱，因此，并不要求所有學(xué)生一定要學(xué)會(huì)整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂(lè)伴奏或自制聲勢(shì)伴奏或自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型參與伴奏（要有創(chuàng)新意識(shí)）的方式參與，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更重要的是能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂(lè)及合奏的快樂(lè)。增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。合奏后的登場(chǎng)演練是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，給能力強(qiáng)的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。在演練中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，并不斷完善，再到小結(jié)這節(jié)課的收獲，自然結(jié)束本課教學(xué)。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我力求做到“既面向全體，又發(fā)展個(gè)性”，始終把學(xué)生擺在首要地位，注重學(xué)生的自主、與探究，總的來(lái)說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學(xué)校的狀況是這樣的，音樂(lè)課已停了一個(gè)多月，在準(zhǔn)備藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，學(xué)生在以往只有豎笛的基礎(chǔ)入門(mén)，有的甚至連門(mén)都沒(méi)進(jìn)，而我是第一節(jié)課，在抽簽后剛進(jìn)到教室，學(xué)生就得去吃早餐，我根本不來(lái)不及了解學(xué)生的一些具體情況，再加上后來(lái)又是分組，又是安排座位，本人的教學(xué)機(jī)智也不夠，沒(méi)利用好課前的幾分鐘讓學(xué)生去熟悉旋律，這就直接導(dǎo)致后來(lái)課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點(diǎn)偏低，古箏一般演奏D、G調(diào)作品，用來(lái)演奏C調(diào)，因略偏低，其實(shí)昨天我們付出了很大的功夫調(diào)弦，甚至把弦都調(diào)斷了，一個(gè)個(gè)音都拿校音器校了，和校音器是準(zhǔn)的，但就是和鋼琴差那么一點(diǎn)，沒(méi)辦法，這只說(shuō)明我還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在這方面研究少了。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
《非洲音樂(lè)》是人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)鑒賞教中《亞非音樂(lè)神韻》中的內(nèi)容。本課介紹了非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式等。在一課時(shí)的時(shí)間里，我將內(nèi)容作以整合，我重點(diǎn)介紹非洲音樂(lè)的基本風(fēng)格與獨(dú)特的節(jié)奏運(yùn)用。
根據(jù)對(duì)教材的分析，在新課改理念指導(dǎo)下，我特制訂如下三維目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)演唱非洲歌曲，欣賞非洲鼓樂(lè)、非洲歌舞等，把握非洲音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、通過(guò)教師演唱、啟發(fā)、學(xué)生節(jié)奏練習(xí)、探究合作等過(guò)程與方法，學(xué)生充分參與課堂。
3、學(xué)生通過(guò)對(duì)非洲音樂(lè)的學(xué)習(xí)了解非洲的人文精神氣質(zhì)，從而激起理解多元文化、探究世界音樂(lè)的興趣。
根據(jù)如上闡述，我制定本課重難點(diǎn)如下：
本課重點(diǎn)是：模仿非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏，進(jìn)行表演與聲部合作，培養(yǎng)音樂(lè)實(shí)踐能力。
本課難點(diǎn)是：感受非洲音樂(lè)的特點(diǎn)，理解非洲音樂(lè)中節(jié)奏的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂(lè)理解力與感受力。他們正直青春期，這個(gè)年齡段是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，社會(huì)道德、倫理等觀念逐漸形成。這個(gè)年齡段的學(xué)生情感需求強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，音樂(lè)鑒賞課恰恰是一種獨(dú)特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會(huì)豐富學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的理解，而音樂(lè)作品深層次的內(nèi)涵與思想性也會(huì)隨著音樂(lè)體驗(yàn)潛移默化影響學(xué)生的生活態(tài)度。
三、教法分析：教師主要采用示范法、情境法等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素。
學(xué)法分析：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、演唱等方法，理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)課堂導(dǎo)入：我采用的是情境導(dǎo)入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余暉的幻燈片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：這首歌是哪個(gè)地區(qū)的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打擊樂(lè)器?學(xué)生回答，教師歸納，引出課題：《非洲音樂(lè)》。
(二)簡(jiǎn)介非洲的風(fēng)土人情與音樂(lè)文化。學(xué)生討論、分享課前準(zhǔn)備的有關(guān)非洲文化的資料。教師歸納：非洲的音樂(lè)文化特點(diǎn)以及非洲鼓、馬林巴等打擊樂(lè)器舉足輕重的.作用。
(三)欣賞非洲鼓樂(lè)與學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏表演。首先，我播放非洲鼓樂(lè)，學(xué)生感受鼓樂(lè)節(jié)奏靈活與多聲部交錯(cuò)的特點(diǎn)。然后我將學(xué)生分簡(jiǎn)單分組，每一組進(jìn)行一個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生用擊掌與跺腳表現(xiàn)節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)不同位置出現(xiàn)的重音。然后我會(huì)逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聲部的節(jié)奏合作，合作整齊正確之后，我會(huì)請(qǐng)每個(gè)聲部幾名同學(xué)出來(lái)圍成一個(gè)圈，我來(lái)掌握總體速度，學(xué)生們一邊走一邊表現(xiàn)節(jié)奏，臺(tái)上與臺(tái)下的同學(xué)一起表現(xiàn)各自聲部的節(jié)奏，感受非洲人民圍繞火堆歡樂(lè)舞蹈的情境，體驗(yàn)參與音樂(lè)課堂歡樂(lè)的氣氛。
(四)學(xué)唱《非洲贊歌》。出示歌片，教師范唱，學(xué)生模仿，提示學(xué)生音高要準(zhǔn)確，用聲音表現(xiàn)出非洲人民熱情與富有動(dòng)感的演唱風(fēng)格。接下來(lái)每個(gè)節(jié)奏聲部組的同學(xué)統(tǒng)一創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單循環(huán)，適合為非洲贊歌伴奏的節(jié)奏型，利用板凳、鉛筆等身邊的物體合奏，完整演唱《非洲贊歌》，感受非洲音樂(lè)歌唱、伴奏與肢體表現(xiàn)與一體的音樂(lè)特色。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究非洲音樂(lè)的興趣。
(五)課堂小結(jié)：我將用凝練的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非洲音樂(lè)對(duì)世界音樂(lè)甚至流行音樂(lè)的影響。最后我將引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究非洲音樂(lè)，感受非洲音樂(lè)帶給我們的樂(lè)趣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇12
一、教材分析
（一） 教材的地位及作用：本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“青春”的意義，于歡樂(lè)、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時(shí)結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，培養(yǎng)了協(xié)作精神。所以 ，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起了積極作用。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
（三） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
二、教法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、自然過(guò)渡法：我不會(huì)為學(xué)歌曲而直接打開(kāi)課本，而是通過(guò)引導(dǎo)、欣賞使得學(xué)生自然而然的過(guò)渡到今天所要學(xué)的內(nèi)容。
2、視聽(tīng)結(jié)合法：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重啟發(fā)下體驗(yàn)和感知歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、競(jìng)賽教學(xué)法：根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的性格特征，在教學(xué)中進(jìn)行表演比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
（二）學(xué)法
1、學(xué)生自覺(jué)參與歌曲分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感知能力。例如：在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生隨樂(lè)自學(xué)歌曲并分析歌曲。
2、學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，善于合作。例如：本課設(shè)計(jì)一些節(jié)奏練習(xí)和舞蹈表演，學(xué)生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課（4分鐘）
我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來(lái)欣賞一段歌舞�！径嗝襟w播放《達(dá)坂城的姑娘》】
向同學(xué)們提出：
1、 剛才播放的是什么歌曲？
2、 它是哪個(gè)民族的？
（生：《達(dá)坂城的姑娘》，新疆）很好！同學(xué)們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情】我們本節(jié)課要學(xué)的'就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
�。ǘ� 隨樂(lè)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
1、 聽(tīng)賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點(diǎn)？它表現(xiàn)了什么樣的情緒？（旋律——優(yōu)美 節(jié)奏——明快 情緒——?dú)g快、活潑、充滿青春活力）
2、再播放三遍歌曲。當(dāng)聽(tīng)第一遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè)譜，并跟著歌曲的拍子拍手，體會(huì)節(jié)拍感覺(jué);當(dāng)聽(tīng)第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出主要節(jié)奏型，邊唱邊拍出節(jié)奏型;（可多叫幾位同學(xué)表演）【課件：主要節(jié)奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當(dāng)播放第三遍音樂(lè)時(shí)，學(xué)生隨樂(lè)哼唱。
3、學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完后，教師評(píng)點(diǎn)）
4、學(xué)生分組分段演唱，唱后互評(píng)，教師總評(píng)。
�。ㄈ┳髡呓榻B（4分鐘）
王洛賓：中國(guó)20世紀(jì)最負(fù)盛名的民族音樂(lè)家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學(xué)音樂(lè)系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達(dá)十八年之久），將傳奇般的一生都獻(xiàn)給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng)作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng)作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊(cè)，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠(yuǎn)的地方》和《半個(gè)月亮爬上來(lái)》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典，并且榮獲國(guó)家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng)作獎(jiǎng)”;《達(dá)坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國(guó)內(nèi)外廣為流傳，已成為中華音樂(lè)寶庫(kù)中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀(jì)中華音樂(lè)傳播所做出的突出貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來(lái)》。
（四）隨樂(lè)舞蹈（20分鐘）
新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì)被那悠揚(yáng)的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請(qǐng)幾位同學(xué)跟教師一起學(xué)做基本動(dòng)作。（帶動(dòng)學(xué)生活躍課堂氣氛）
2、請(qǐng)同學(xué)們分組準(zhǔn)備表演，然后自我評(píng)價(jià)哪組表現(xiàn)最好。
3、對(duì)學(xué)生的表演給予肯定、表?yè)P(yáng)。然后請(qǐng)學(xué)生朗誦歌詞，說(shuō)說(shuō)給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學(xué)生讀完后各抒已見(jiàn)）
4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴大家：有些事物可以去而復(fù)返，有些事理卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正像那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回來(lái)，所以我們要珍惜大好的青春時(shí)光。
�。ㄎ澹┗匚缎〗Y(jié)（1分鐘）
今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，對(duì)祖國(guó)美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時(shí)，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取吧！
四、教學(xué)效果
本課以素質(zhì)教育為目的，面向全體學(xué)生，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學(xué)生得到充分體驗(yàn)，學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
魯教版初中音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅-----亞洲之聲是初中音樂(lè)教材的一系列內(nèi)容之一。我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè)，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野�！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格,生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一�！洞褐！房坍�(huà)了春天的大海，給人以美好的遐想�！肚褰蚱执琛菲鸱膹�(qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識(shí)日本的民族樂(lè)器。
2）欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn)；三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）背唱歌曲《櫻花》。
2）日本音樂(lè)與朝鮮音樂(lè)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1）情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂(lè)趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。
2）識(shí)譜視唱法：
歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂(lè)句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的'內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。
4）啟發(fā)式：通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂(lè)中的各要素，理解表達(dá)音樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“思”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲和樂(lè)曲的情緒
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）日本民歌《櫻花》
1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯�。先去哪呢？出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容-----日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂(lè)：學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。
3、識(shí)譜視唱：（重視學(xué)生雙基能力的練習(xí)）
啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開(kāi)始說(shuō)出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂(lè)抒情、平和、流暢。（突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)）
4、演唱《櫻花》
1）配樂(lè)朗誦的加入�！澳捍喝绿炜绽铮f(wàn)里無(wú)云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗�！� （從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合。）
2）輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3）歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論。
4）聽(tīng)錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情
音樂(lè)起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
�。ê�(jiǎn)潔的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)的氛圍。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)，是最好的老師”。）
（二）尺八與箏二重奏《春之�！�
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂(lè)。（ 學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。）
�。ㄗ⒅匾魳�(lè)課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑）
�。ㄈ肚褰蚱执琛�
1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長(zhǎng)今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂(lè)的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長(zhǎng)短、短長(zhǎng)兩種基本形態(tài)。（從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂(lè)出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂(lè)特征，這比單純的說(shuō)教更易于學(xué)生掌握）
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》
1） 初聽(tīng)：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè)的《清津浦船歌》，說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。
2）《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè)觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
3）復(fù)聽(tīng)：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂(lè)敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂(lè)觀精神。（不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）
�。ㄋ模┮魳�(lè)活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈
老師分別放了中國(guó)、日本、朝鮮的音樂(lè)片段，學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂(lè)？
�。ㄟ@既能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo)）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國(guó)和印尼！
初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的題目是《青春舞曲》，本節(jié)課是九年義務(wù)教育七年級(jí)音樂(lè)第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：歌曲情緒的體驗(yàn)和實(shí)踐，教學(xué)難點(diǎn)是：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
本節(jié)課需要準(zhǔn)備的教學(xué)用具：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂(lè)器、多媒體課件
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于剛上初中七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我將來(lái)所教的學(xué)生，是落后地區(qū)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè)接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：
1、組織教學(xué)：
教師示范幾個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生分別說(shuō)出是哪個(gè)民族的'舞蹈動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運(yùn)用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。
2、情景導(dǎo)入引情激趣
�。�1）多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來(lái)》。
�。�2）要求學(xué)生視聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè)情緒。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
3、整體感知引導(dǎo)掌握
�。�1）欣賞《青春舞曲》
�。�2）教師和幾位舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生為歌曲伴舞。讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè)情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的情景，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
�。�3）突破難點(diǎn)：教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。學(xué)生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏。按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）
�。�4）學(xué)唱歌曲
隨電子琴跟唱歌曲旋律。學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌詞。教師彈旋律，學(xué)生唱詞。教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感；同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、音樂(lè)活動(dòng)——探究表演展現(xiàn)自我
�。�1）創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為歌曲配打擊樂(lè)器。
（2）全班同學(xué)分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進(jìn)行唱、跳、奏表演。
�。�3）輪換角色進(jìn)行表演，并運(yùn)用不同的速度、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲。通過(guò)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力；通過(guò)分角色進(jìn)行集體表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合；用不同的速度、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲，能讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中通過(guò)對(duì)比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂(lè)情緒。提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
4、拓展
（1）思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
（2）討論（師生、生生互動(dòng)）
音樂(lè)也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
5、小結(jié)：
今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂(lè)文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。
說(shuō)課結(jié)束，謝謝各位評(píng)委！
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