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【必備】語文說課稿范文匯編10篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的語文說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文說課稿 篇1
教材分析：
《多夢的季節(jié)》是湘教版語文第八冊第一組的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容完全一致，首尾互相呼應(yīng)。整首詩讓人體會到了成長的快樂。
詩歌語言生動，音韻和諧，意境深遠，有利于學生學習詩歌語言的形象化，有利于培養(yǎng)學生的語感和情操。
根據(jù)新的教學大綱要求、教材特點和學生實際，我擬定了以下3個教學目標：
1、認識、會寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個生字。聯(lián)系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩歌所表達的深刻含義，體會成長的快樂與責任。
教學重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
教學難點：理解詩歌“沉默”、“多夢”的含義，體會成長的快樂與責任。
教學準備：多媒體課件。
教法：
語文學習講求的是學生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。如何引導(dǎo)學生把課文讀準、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題�！抖鄩舻募竟�(jié)》首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強烈的`藝術(shù)感受。如果教師講得太多，詩歌會講得支離破碎，整體的美會被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀中感悟，以讀代講，披文入情，才能使作者的感情和讀者的感情溶為一體，理解課文的內(nèi)容思想。因此在教學中我采用“以讀代講”安排教學環(huán)節(jié)。
學法：
新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位，教師的職能不再是“教學生會念的書”，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學生主動探索。研究性的學習，同時重視朗讀的訓練，“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學生用以下方法進行學習：
1、多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。
2、自主探究，小組合作學習。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、出示課件。
2、談話引入：同學們，轉(zhuǎn)眼間，我們又長大了一歲，看著你們一張張可愛的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時代。今天，讓我們一起回到那——多夢的季節(jié)（板書）。
3、齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
4、引導(dǎo)學生去自主讀文，先印證一下自己的想法。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩歌，借助拼音把生字讀準，難讀的詞句多讀幾遍。
2、快速瀏覽詩歌，說說這首詩共有幾小節(jié)。點拔：你知道什么叫瀏覽嗎？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、讀了這首詩，你有什么感受？
三、自主讀書，整體建構(gòu)
1、了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
2、吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會這兩小節(jié)表達的情感。
（1）指名朗讀第一小節(jié)，師生評價�！昂苁旌苁斓穆贰笔侵改臈l路？
（2）你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？
（3）小組合作交流。
（4）學習匯報：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”的詩句。
�。�5）帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
四、讀悟結(jié)合，走進文本
1、教師范讀（現(xiàn)在聽教師讀。教師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進童年的夢鄉(xiāng)。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會嗎？）
2、剛才是誰把你帶到夢境里去的？（對，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進入到課文描寫的情境中去的，你們說得對嗎？）
3、小聲朗讀第2-4小節(jié)。（這次我們再讀課文的時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
4、合作學習第2、3小節(jié)，提示自學要求（課件出示）：
（1）自由朗讀課文第2、3小節(jié)。
�。�2）用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。（3）小組交流后，推選代表參加集體交流。
5、集體品讀第4小節(jié)，體會這節(jié)詩歌表達的深刻含義。
�。�1）全班朗讀第4小節(jié)。
著重理解“沉默”、“多夢”的意思。
�。�2）引導(dǎo)學生口語交際：你認為小作者會夢見些什么？
五、反復(fù)吟誦，體會意境
1、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，小組內(nèi)互相交流。
2、分小組展示學習成果。
3、出示課件，伴著音樂和情境圖，美美地把整首詩再讀一遍。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、讀了這首詩，我仿佛又回到了多夢的童年。作者用優(yōu)美、生動的語言為我們描畫了一個夢魘般的童年，表達了作者對童年時代的向往和快樂成長的眷戀之情。
2、每個人的童年生活是互不相同的。學過這首詩后，你是不是覺得這寫的就是自己？我們每個人都有美好的童年，和同學一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！
附：板書設(shè)計
所見小樹雛鷹
多夢的季節(jié)所思長大意味著什么
所行沉默多夢
語文說課稿 篇2
本課是一篇意蘊豐富、內(nèi)容淺顯、生動有趣的童話。寫了一只蜘蛛專心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個小節(jié)。第一小節(jié)寫清晨蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)，2-7節(jié)寫小動物向蜘蛛發(fā)出邀請，蜘蛛“沒回答，忙著織它的網(wǎng)”，第8節(jié)寫當公雞要求蜘蛛逮住蒼蠅時，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅逮住了，最后寫當貓頭鷹夸蜘蛛的網(wǎng)漂亮時，蜘蛛已經(jīng)睡著了。故事很簡單，但小動物的話寫得很有情趣，有一種具有一定規(guī)范的韻律美，很適合一年級孩子閱讀。
在教學設(shè)計時，我重點關(guān)注這幾個方面：
1．分步識字，提高效果。
識字教學依然是課堂教學的主角，但必須以培養(yǎng)學生識字的能力為本。通過兒歌識字、形象識字、游戲識字等形式，幫助學生識記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識地分層次滲透在課堂教學中，本課的生字編排，理一理，會發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動物門的話之中出現(xiàn)了：“散、巖”等；根據(jù)這個特點，我們安排在揭示課題時出示：蜘蛛織網(wǎng)，讓學生找找蜘蛛在哪里織網(wǎng)，出示句子：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。通過讀好這句句子，學會：晨、抽、絲三個生字。在學生找出小動物們對蜘蛛說的話后，整理學生的回答。通過讀好這些句子，既幫助學生了解了故事概況，又可學會生字：散、巖。這種把分散的生字有機的組合起來，提供更貼切的語言環(huán)境的識字方法，效果會很好。
2．朗讀為主，加深理解。
本課由于內(nèi)容淺顯，理解基本不會給學生造成困難，因此教師在朗讀的.設(shè)計上，要體現(xiàn)實效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀目標要明確，且目標要有層次感，螺旋上升。指導(dǎo)學生朗讀時，教師先要求讀正確、讀通順，在達到這一目標的基礎(chǔ)上提高要求：讀出相應(yīng)的語氣來。還要調(diào)動學生的多種感覺，擴大視讀廣度，培養(yǎng)學生將作品中的語言文字化為自己的言談體。
3．合理拓展，規(guī)范表達。
“說”的能力培養(yǎng)，并不應(yīng)局限于說話課，應(yīng)體現(xiàn)在每一堂語文課上。教師應(yīng)善于挖掘每一篇課文中說的素材，讓說話的訓練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個方面的內(nèi)容，一是讓學生想一想還有哪些小動物會對蜘蛛說什么。這個說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的。說話訓練時，注意引導(dǎo)學生朗讀、比較，明確小動物說的話中地方、事情都不同，而她們說的事情又符合自己的興趣，這樣的發(fā)現(xiàn)，會讓學生在說的時候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會到課文編寫特點所表現(xiàn)出的語言美。
語文說課稿 篇3
一．教材分析
1．教材的位置及課文的特點
本單元編選了《偉大的悲劇》、《荒島余生》、《登上地球之巔》、《短文兩篇》等五篇展現(xiàn)人類探險活動的。這些都展現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步�！兜巧系厍蛑畮p》描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神，讓每個學生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進學生全面的發(fā)展。
2．目標、重點、難點的確立
知識目標：①了解這次登峰的概況和意義
能力目標： ②體會數(shù)字在文中的烘托作用，體會文中登峰的艱難
�、垠w會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團結(jié)協(xié)作，敢于獻身的精神
�、軇⑦B滿這一人物的分析（沒有登上卻重點寫）
情感、態(tài)度、價值觀目標：⑤學習年輕登山隊員的大無畏精神
這五個方面的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律，根據(jù)本單元的目標、學習的重點及初一學生的實際情況，確定③是重點，④是難點。
3．說學情
初一的學生感性思維活躍，學習的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對于篇幅過長的，馬上抓住主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。
二．說教法
根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來，以深化對的感悟，提高學生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團結(jié)協(xié)作解決問題，并且適當插入寫作練習。具體做法如下：
1．情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生融入于課文之中，體驗登峰的艱難。
2．朗讀法：通過反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解登山隊員的艱辛。
3．討論法：引導(dǎo)學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習，合作探究。
三．學法指導(dǎo)
當今時代是人類知識和信息迅猛發(fā)展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學到知識，而是讓他們學會學習。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學生掌握學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達到不教”的目標的方法。
本節(jié)課讓學生主動參與，相互學習，突出學生的主體地位的同時也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標準的精神，學法具體如下：
1．勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握主要情節(jié)
2．朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊涵的思想感情
3．討論法：引導(dǎo)學生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學生重點難點的突破
四：說教學過程
我的教學由導(dǎo)入新課，學習新課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時間完成本文的教學任務(wù)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（2分鐘左右）
好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開鑼一樣未開臺先叫座，本文的導(dǎo)入設(shè)計是播放珠峰及登山者的圖片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生的思緒進入神秘的珠穆朗瑪峰的氛圍中，直切主題，干脆利落的效果。（時間較長，故未上課時便可播放）
（二）說課文學習
�。ㄔO(shè)想）我設(shè)計了四大版塊，分別是“攀登紀念館”、“小小解說員”、“劉爺爺我想對你說……”和“走進登峰迷失案”。
1．關(guān)于本文的背景資料，我設(shè)置了“攀登紀念館”版快（解決目標一）（3分鐘左右）
（設(shè)想）通過此版快，讓學生在對珠穆朗瑪峰有了感性認識的基礎(chǔ)上加深理性認識并了解1960年5月的這次登峰運動。
�。▋�(nèi)容）①珠峰知識簡介（學生先談，教師最后進行歸納，整理和總結(jié)）
�、谂实侵榉宓臍v史背景介紹
2．關(guān)于的情節(jié)結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了“小小解說員”版塊（解決目標二）15分鐘左右）。
�。ㄔO(shè)想）通過這個版塊，讓學生初步感知課文的主要內(nèi)容，明確數(shù)字在文中的烘托作用，體會攀登的艱難。
�。▋�(nèi)容）①找出文中體現(xiàn)艱難的'句子并談?wù)勀愕母惺埽ǹ焖匍喿x課文并用
“勾畫圈點法”，找出關(guān)鍵的句子）從以下方面向?qū)W生講明：
突擊隊員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多度攝氏度的嚴寒，在陡滑巖壁上登攀，他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。
在這樣的高度上，做任何一個細小的動作，身體都有嚴重的反應(yīng)。
他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示，氧氣的容量已經(jīng)不多。
而用在攀登最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。
�。▽W生找到這些句子，談了自己的感受后，通過反復(fù)的朗讀，體會攀登的艱難，特別注意這些句子中的數(shù)字的作用）
�、诩热蝗绱似D難，是什么支持他們在如此艱難的情況下繼續(xù)向上攀登？
（為不辜負祖國和人民的重托，為追逐心中的夢想，堅毅不屈的品質(zhì)以及那個時代特殊的烙印，不能讓外國人瞧不起我們中國）
�、塾^看當時拍攝的記錄片（更直觀，加深了對攀登過程的了解以及對他們艱難的體會）
3．關(guān)于的人物形象，設(shè)置了“劉爺爺，我想對你說……”版塊（解決目標三、四）（20分鐘左右）
�。ㄔO(shè)想）通過此版塊落實學生的自主學習，讓學生在探究過程中提高能力（分析人物性格的特點），體驗情感（評價人物形象，學習他們的精神）。
�。ㄟ^渡）（圖片：登峰四人的照片，只有劉連滿的照片是現(xiàn)在的生活照）同學們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照？（因為他沒有登上頂峰，所以當時的報紙沒有刊登他的照片）
（內(nèi)容）
�、賱⑦B滿為什么沒有登上頂峰，是他自己放棄了嗎？
�。ú皇�。劉連滿是為了不拖累這個集體，讓其他人能完成任務(wù)，而主動放棄了登上頂峰的機會，而這也成了他一生最大的缺憾。）
②劉連滿的哪些行為感動了你？你有什么話想對作品中的人物或大家訴說？
這時，劉連滿突然想起自己在哈爾濱當消防隊員期間，采用人梯的辦法成功的翻過高墻的經(jīng)歷。他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上……
——為了團隊，為了能完成任務(wù)，他毅然成了別人的人梯，顯示出他有著崇高的集體主義精神。
他擔心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧氣，他又掙扎著坐了起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信……
——在有機會活著，渴望活著的時候，他卻毅然將活著的機會留給了戰(zhàn)友，也顯現(xiàn)出他人格的魅力。
……
……
4．關(guān)于拓展延伸，我設(shè)置了“走進登峰迷失案”版塊
（設(shè)想）讓學生走進其他的登峰運動員，把學生的思維引向更為廣闊的時間和空間領(lǐng)域，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀。
（內(nèi)容）老師講述英國人馬洛里從北坡登峰并最終消失在神秘的珠峰的事情，并觀看后來發(fā)現(xiàn)的馬洛里的骸骨的圖片，學生說說你的感受，談?wù)勸R洛里這么做是否值得？
�。ㄈ┱f練習
1．查找有關(guān)最近攀登珠峰的資料，并在全班內(nèi)交流
2．小作文
學習了《登山地球之巔》你心中一定有許多的感慨，請以《人生的價值》等為題進行口頭作文
（五）教學效果評估
本文的教學目標設(shè)置由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，學生能循序漸進的進行學習活動。本課教學主要在教師的引導(dǎo)下，側(cè)重學生的感悟和探究，讓積極主動的參與其中，充分發(fā)揮了學生的主體地位，在合作探究的形式下教好的完成教學目標。
語文說課稿 篇4
一、把握大綱說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚蛔饔茫撼踔姓Z文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學生通過學習這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學的角度和藝術(shù)的角度來寫橋�！吨袊皹颉芬咽箤W生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容的理解：《橋之美》是一篇美學小品，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學效果，給人一種新的審美視角。課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，肯定強調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實也就具備了橋之美！”
�。ㄈ⿲W生情況的分析，當今的初中生視野開闊，思維活躍，個性鮮明，但是，大量的信息使他們在接收時大塊朵頤多過細品慢賞，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。教學時要結(jié)合教材，引導(dǎo)學生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開闊眼界，提高文化品位。
（四）教學目標的設(shè)定：美國教育學家布盧姆將教學目標分為認知目標，技能目標和情感目標三大類，根據(jù)大綱要求和本單元要求，結(jié)合教材依據(jù)本年級學生的特點，制定以下教學目標：1、知識目標（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪（2）形象優(yōu)美的語言2、能力目標：學習一種新的審美視角：3、情感目標：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
�。ㄎ澹┙虒W重難點的確定：根據(jù)上述的分析，我確定本文的教學重點是：一、學習一種新的審美視角，二、品味形象優(yōu)美的語言。其中第一點同時也是教學的難點。
�。┙虒W課時的安排：一課時（說明：本文是第三單元的第二篇課文，為自讀篇目）。
二、說教法
要把課改真正地落到實處，在教學過程中必須堅持三個原則：（一）教，就是和學生一起學，重視學情的調(diào)查和學法的研究，教學相長；（二）強調(diào)學生的主動性，真正地把課堂交給學生，學生主動學習，主動品味感悟，主動獲取知識，教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍，并相機給與指導(dǎo)和啟發(fā)。（三）教師不要將自己對作品的理解強加于學生。1、比較閱讀法：《橋之美》位于《中國石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，通過比較既可以復(fù)習上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學小品語言的區(qū)別，并啟發(fā)學生從不同的角度看問題，所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文，具體做法如下：（1）比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。（2）抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。（3）比較兩文的語言。
2、語境解讀法：《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學習的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，最終使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。具體操作如下：（1）在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀
文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時引導(dǎo)學生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。（2）誦讀、賞析、品味、想象。（3）、通過替換、刪除描寫的`詞語、或更改修辭方法，細加推敲品讀，進一步把握文中語言的魅力3、分組討論法
三、說學法
“最好的知識是方法的知識�！保ǖ芽枺榱颂岣邔W生欣賞品味語言的能力，在教讀過程中，注重指導(dǎo)學生賞析的幾種方法：1、聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。2、替換：（1）比較替換字詞的不同效果（2）抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；3、轉(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合，多角度品味。 4、討論：互相啟發(fā)。
四、說程序
在實際教學過程中，應(yīng)追求師生良性互動,充分體現(xiàn)學生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴格的教學步驟，而是把課堂教給學生，教師要因勢利導(dǎo)，藝術(shù)地駕馭課堂，良好地把握以下教學節(jié)奏：比較閱讀、語境解讀、討論品評、遷移拓展
具體做法如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：1、多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。2、復(fù)習《中國石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學生對比討論。3、出示《橋之美》中心句。
�。ǘ┙庾x1、抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。2、讀、賞第四、五兩段，品味語言的魅力，同時展示畫面
3、展示音畫課件，誦讀課文第四、五兩段。
（三）遷移拓展（1）談?wù)勯喿x本文的啟示。（2）教師總結(jié)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。
作業(yè)的精心設(shè)計
選題完成作業(yè)，要求A與B中選一題完成：
A、收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。
B、1、仔細觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文
橋 環(huán)境
小橋 流水人家
板書設(shè)計： 烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢
江南石橋 細柳拂絲
長橋臥龍 湖水蒼茫
風雨橋 飛泉瀑布
畫中橋 街頭市集
語文說課稿 篇5
各位老師：
我說的課是蘇教版第四冊的《月亮灣》。
（一）、說教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。
我設(shè)計的這堂課是第一課時，教授第1、第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會本課的三個生字：灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于學生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學生的閱讀感受是教學難點。
（二）、說教法、學法
《語文新課程標準》指出“閱讀教學是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯虒W時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？“這一問題拋下去，讓學生自主選擇喜歡的句子來學習，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，充分感受課文的語言美、感情美。
下面我主要講講這堂課的教學過程及指導(dǎo)思想。
（三）、教學過程：
根據(jù)課改和新課標理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準備從以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學。
第一環(huán)節(jié)、談話揭題，導(dǎo)入課文。
首先，以問題導(dǎo)入課文：同學們，你們到哪里旅游過？大大激發(fā)了學生的興趣，學生說起來十分投入。接下來，老師話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)下懸念：、哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的梅花山、遼闊的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大�！銈冎览蠋熓窃趺慈サ膯�？在學生充滿好奇的目光中，老師公布答案，只要多讀書，會讀書，才能有身臨其境的感覺。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是對課文的一個導(dǎo)入，同時，老師帶有渲染性的話，也在無形中告訴學生，讀書是種樂趣，幫助學生養(yǎng)成喜歡讀書的'習慣。
接著便出示要學習的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的教學。這樣設(shè)計，符合了隨文識字的特點。
第二環(huán)節(jié)、初讀感知，了解大意。
請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：
⑴讀生字，讀準字音；
�、瓢焉址诺秸n文里，再讀一讀；
�、亲x讀想想，課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方？
三次朗讀，三次不同的要求，層層深入，層層提高，學生一步步的拉近與課文的距離。
接著，請同學用課文中的一個詞來概括月亮灣的特點，有意識的指導(dǎo)學生找到“美麗”這個關(guān)鍵詞。此時再出示課文中月亮灣的插圖，讓學生運用自己的話來描繪一下，你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學生有順序的觀察圖畫的能力，而且也給學生創(chuàng)設(shè)了一個口語表達的機會。接著，便自然而然引到了第一自然段的學習上。
第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
1、在學生自讀第一段，交流體會：我家就在月亮灣，那兒是個美麗的村子。指導(dǎo)學生著重把握好“美麗”這個關(guān)鍵詞有感情朗讀。
2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我以自主交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境？”引導(dǎo)進行自主學習。要求先讀有關(guān)句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據(jù)學生的發(fā)言適時點撥。
本自然段中詞語的難點之一是“繞著”一詞，我采用請學生表演的方式讓學生利用形象的動作來理解。
難點之二“緩緩地”，我采用讓學生換個詞的方式，來幫助學生理解，并讓學生聯(lián)系生活實際，舉出見過什么東西的動作是緩緩地，以此來指導(dǎo)朗讀。
難點之三是”倒映”一詞, 我估計學生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,
我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系《小池塘》一文請學生指一指“倒影”，根據(jù)回答引導(dǎo)學生注意觀察水中的倒影。此時，我邊敘述邊配以動作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導(dǎo)學生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映”，同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，請學生理解，怎樣的場面能將桃花稱之為多，開滿？發(fā)揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠遠望去，該是怎樣的情景？”估計學生會說“粉紅的云”之類的回答，再請學生聯(lián)系生活體驗來說說朝霞是怎樣的？直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片，讓學生在直觀上對此有個認知�？圩 盃N爛”一詞，讓學生說說然后請學生說說把桃花比作朝霞有什么共同點？估計學生能從顏色粉紅、形狀一團團，感覺都很美來比較，最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
其他詞句類似處理�？紤]到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，整理剛才板貼的方位詞的順序，這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學生理清思路，便于記憶。
在指導(dǎo)有感情朗讀課文時，我讓學生以板貼的順序，帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。
第四環(huán)節(jié)，鞏固復(fù)習
要讓學生在有限的時間內(nèi)，進行最有效的學習，最重要的就是根據(jù)學生的學習特點進行設(shè)計。我根據(jù)二年紀兒童的特點，在鞏固復(fù)習這個環(huán)節(jié)中，首先請同學回憶本課中學到的生字，然后，以游戲激發(fā)學生的學習興趣。
第一部分，必答題，以課文內(nèi)容為依據(jù)，請同學用學到的生字進行按課文內(nèi)容填空，這不光是對課文的復(fù)習，也是讓學生以不同的形式，再一次復(fù)習的本課的生字，體現(xiàn)了新課標對二年紀學生以識字教學為主的課程標準。
第二部分，搶答題。在課前，我對本課時學到的每個生字都設(shè)計了相關(guān)的題目，或從字型上，或從重點筆畫上，或從字的意思上，在最大的限度上調(diào)動學生積極參與這個環(huán)節(jié)中來。
（四）說板書
這個板書設(shè)計，最大的特點是簡潔明了，能幫助學生理清課文思路。
附板書設(shè)計：
月亮灣 （美麗）
小河—河上—河里—河岸—過橋
語文說課稿 篇6
一、教材分析
語文課程豐富的人文性對學生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的成為語文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情。
二、學情分析：
處在青春期的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。傳統(tǒng)文化對當代中學生來說，應(yīng)該是比較疏遠的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實，他們需要恰當適時的引導(dǎo)。
根據(jù)本單元的特點和學生的情況，我對本文做了以下的教學設(shè)計：
【知識目標】：了解端午習俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情。
【能力目標】： 1、學會搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。
2、學習誦讀富有生活情趣的語言。
【情感目標】：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。
【教學重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習俗蘊涵的情趣。
【教學難點】：引導(dǎo)學生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。
三、教法與學法：
如何讓學生學會品味傳統(tǒng)習俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節(jié)習俗容易引起學生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言，引導(dǎo)學生逐步從表面感知、分析感悟、反思歸納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。
與教學過程相照應(yīng)，我設(shè)計了如下的教法與學法：教法：導(dǎo)入——閱讀——拓展
學法： 歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思
四、教學過程：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識的能力。
2、瀏覽課文，整體感知
�。�1）學生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?
意圖：在于培養(yǎng)學生自主搜索關(guān)鍵信息的能力。
（2）談?wù)勀氵�知道哪些端午習俗？這些習俗的緣由是什么？
意圖：問題一可以讓學生廣泛涉獵端午節(jié)的風俗習慣，分享課前查找的資料信息。
問題二讓學生對端午的認識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學習，從而使學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力，要求完整準確，語言生動地講述見聞,完全體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。
3、精讀課文，感受情趣。
汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。
讓學生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風格的語句，反復(fù)朗讀品味。
例如:1、我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上。
2、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。
如何讓學生學會品味的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實的.白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給增添了不少幽默色彩。此處可以讓學生模仿古人的口氣朗讀。
又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以�！�，“確實是好”，“我實在瞧不上。”等幾處都較為明顯地運用了江浙方言，顯得非常生動親切。教師可以激發(fā)學生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯，小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語言，特別是一個“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn)。從而讓學生真正領(lǐng)會汪曾祺的里運用方言的妙處。
可見，感悟情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計這樣的教學環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學生自主活動的積極性，又培養(yǎng)學生朗讀能力。
4、回歸生活，分享體驗
我們之前讓學生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)�，F(xiàn)在再跳出課本,進行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉，投影一段文字，再讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。
5、創(chuàng)設(shè)情境，深刻反思
思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。
“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第13號，并擬于20xx年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”，學習本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？
此環(huán)節(jié)讓學生關(guān)注社會，關(guān)注熱點，并能聯(lián)系文化背景和所學知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價。使他們對中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識。認識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。
以上就是本節(jié)課的教學設(shè)計�；仡櫿麄�教學過程，學生在教師的引領(lǐng)下，從感興趣的話題入手，對文本進行賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會，反思生活。
在文本閱讀中，學生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力、誦讀能力、自主學習與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。
整個教學設(shè)計圍繞幾個基本理念：
1、學生是學習的主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性。
2、提倡自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)在語文實踐中掌握語文規(guī)律。
3、注重文本的學習，通過反復(fù)朗讀來品味語言。
結(jié)語：新課改給語文教學帶來了新氣象，我在新課標的引領(lǐng)下，在語文教學中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，讓學生成為學習的主體。語文教學的藝術(shù)多種多樣，在今后的教學中，我們還應(yīng)做更多的探索，使語文能力成為學生終生受益的法寶。
語文說課稿 篇7
一、說教材
1、教材簡析：
《黃山記》是高中語文第三冊第二單元的一篇課內(nèi)自讀課，這是一片寫景抒情的散文。作者徐遲用大手筆描寫黃山雄放瑰奇的景色，抒發(fā)了對祖國壯麗山河、對社會主義新時代的熱愛。
《黃山記》雖是本單元的課內(nèi)自讀教材，但文章語言優(yōu)美，構(gòu)思謀篇獨具匠心，體現(xiàn)了游記散文的又一特色：大手筆繪景，突出景物特點。
2、教學要求：
根據(jù)高考考綱、教學大綱的要求和本課的特點以及提高學生語文素質(zhì)的教學理論，我制定了如下教學要求：
�、判蕾p課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時代的情感，以喚起學生熱愛我們的時代、熱愛祖國壯麗河山的激情。
�、菩蕾p本文別出心裁的.構(gòu)思和大手筆的寫法。
�、峭ㄟ^和葉圣陶的《黃山三日》對比閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣、提高對文學作品的閱讀鑒賞能力。
�、扰囵B(yǎng)學生自讀能力和遣詞造句的表達能力。
3、教學重點和難點：
⑴教學重點是思想內(nèi)容的理解和獨特的謀篇布局特點。
�、齐y點是一、二部分在全文的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方面的作用，以及在對比閱讀時對比點的確定上。
二、說教法：
“感人心者，莫先乎情” 。本文感情色彩鮮明，所以如何引導(dǎo)學生體會作者抒發(fā)的深情、引起學生的共鳴，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀能力是很重要的，并且本文是課內(nèi)自讀課文，就一定要體現(xiàn)課內(nèi)自讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內(nèi)容上一整體理解為主，不要求面面俱到。為此我采用“點撥法”。所謂“點撥法”教學是在現(xiàn)代教育科學思想理論指導(dǎo)下，貫徹啟發(fā)式教學原則，綜合運用各種具體教學方法的一種現(xiàn)代化和科學化的教學法，這種教學法充分發(fā)揮教師“教”的職能和學生“學”的主動性與創(chuàng)造性。點撥教學分五步：
1、導(dǎo)入
2、研究
3、鑒賞
4、反饋
5、遷移。
其目的讓學生學會然后達到會學。同時，為使課堂內(nèi)容更加生動形象，提高課堂效率，適當運用現(xiàn)代化的教學媒體。
三、說學法
為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，在上述教學方法的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學生運用“自讀討論法”，掌握“讀”“想“劃”議’結(jié)’的學習方法，通過讀達到所思，有所得，認真思考，劃分重點詞句，議出問題的關(guān)鍵，總結(jié)各部分特點，幫助學生把握訓練的重點。
四、說教學程序
�、鍖�(dǎo)入性點撥（激發(fā)情感．整體感知）
運用現(xiàn)代化的教學媒體，計算機軟件《黃山風光》在屏幕上顯示配樂的黃山風景鏡頭：險峰，云海，日出，攝身光等奇景。用詩句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”激發(fā)情感導(dǎo)入課文，板書課文題目。
�、嫜芯啃渣c撥（明確自讀目標，放手讓學生自讀，全面理解課文）
1、然學生用兩個字概括黃山特點：險、奇。
2、文章自成四部分，讓學生通過自讀討論擬定各部分小標題（要求盡可能用詩的語言概括）。
3、學情預(yù)測：甲、能概括但語言不簡練。
乙、語言簡練。
丙、詩句。
丁、四句話連成一首詩。
4、選詩句板書：①黃山勝景天造就（險奇）。
�、谇Ч劈S山幾人登（險）。
③攀登天都尋常事（夷）。
�、芴煜缕婢皵�(shù)黃山（奇）。
㈢鑒賞性點撥（精讀課文，解決難點，突破重點）
1、幻燈投出自讀討論題目：課文一、二部分在全文的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方面各起什么作用？有人說，如果把這兩部分刪去，三、四部分也可以獨立成篇，且不失為一片優(yōu)秀的游記之作，你怎么看？二、三部分之間是什么關(guān)系？
2、學生展開自由討論。
3、教師點撥總結(jié)，板書要點。
�、璺答佇渣c撥（復(fù)讀課文，鞏固提高）
1、交流各自欣賞的片斷（學生個體不同，各自欣賞情況不同），并講述欣賞的道理。
2、作者為什么寫的這么好？
3、點撥總結(jié)：
�、佟耙磺芯罢Z皆情語”，作者熱愛黃山的美景。
②語言生動準確，富有表現(xiàn)力。
③謀篇獨具匠心。
�、檫w移性點撥（通過對比閱讀引導(dǎo)學生舉一反三，是知識轉(zhuǎn)化為能力）
1、導(dǎo)入語：美的表現(xiàn)形式是無比豐富的，徐遲大手筆寫黃山氣勢磅礴的美，同學們從中得到了美的享受，雄壯是美，平凡中也有美；華麗是美，質(zhì)樸同樣也是美。
2、讓學生將《黃山記》與另一篇寫黃山的文章《黃山三天》（作者葉圣陶）進行對比閱讀，提高對文學作品的閱讀鑒賞能力。
3、指導(dǎo)方法，教學生學會對比閱讀的方法，達到會對比閱讀。
板書：
對比閱讀
�、�、對比什么
②、怎樣對比：對比要又廣度（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言等）
對比要有深度（作者寫作目的）
4、幻燈投出閱讀對比表格，組織學生自讀討論，發(fā)揮群體作用。
5、組織評價，讓學生熟練掌握對比閱讀的方法。
五、說板書設(shè)計
1、板書設(shè)計是在教學過程中完成的。
2、板書設(shè)計要突出重點、難點。
3、整個板書設(shè)計構(gòu)成統(tǒng)一的一個整體。
語文說課稿 篇8
尊敬的各位評委老師：
上午好，今天我說課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課的教學進行說明。
一、說教材
《金色花》選自人教版七年級上冊第五單元，本單元所選的課文都是書寫親情的美文，訓練重點是整體感知課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學習朗讀和圈點勾劃。《金色花》是正好能夠體現(xiàn)本單元訓練重點的一篇精美的散文詩。它篇幅短小但意蘊豐贍，寫法獨特，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情。
新課標指出：閱讀文學作品要在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的情感體驗，積累精美的語言，鑒賞獨特的寫法，訓練朗讀能力，結(jié)合本課教材特點和學生實際，我將本課的教學目標定為：
1、知識能力目標：正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容
2、過程方法目標：誦讀，感知詩歌人物形象、體會詩歌情感。
3、情感態(tài)度價值觀目標：體驗人間至愛親情，激發(fā)關(guān)愛母親、回報母愛的情懷。
根據(jù)單元目標及本課教學目標，本課的難易程度，我把本課的教學重點定為：品讀，分析人物形象、體會情感。
教學難點定為：探究獨特寫法，理解詩歌主旨。
二、說教法
著名教育家陶行知說過：好的先生不是教書，也不是教學生，而是教學生學�！睘榱送瓿赡繕�，突出重點，突破難點，我本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的設(shè)計理念，采用以“導(dǎo)”為起點、 “讀”為主線、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的'教學流程，力求在簡單扎實中體現(xiàn)亮點、特色。
三、說學法
著名教育家陶行知還說過：“教會學生運用已有知識掌握新知識，才是最高的教學技巧�！毙抡n標同樣也提出：“掌握最基本的學習方法，培養(yǎng)語文學習自信心和良好習慣�！笨梢�，教會學生學會學習，掌握學習方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學的重要目標。為此，具體采用圈點勾畫批注法、小組合作探究法等學法實施教學。
四、說教學過程
為了完成教學目標，突出重點，突破難點，我采用以下六個板塊進行本課的教學。
1、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境
傾聽音樂《媽媽的吻》，音樂結(jié)束后，老師深情獨白：雖然這是一首流行于20世紀80年代的歌曲，但30多年后的今天聽起來依然動人，那是因為這首歌唱出了母子深情。今天讓我們走進印度詩人泰戈爾的散文詩《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。
�。ㄔO(shè)計意圖：以音樂導(dǎo)入，營造溫馨的教學氛圍，便于學生進入詩歌角色。）
2、初讀課文，感知內(nèi)容
具體操作分為以下二步：
�、僮x——以問題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導(dǎo)學生讀詩，邊讀邊思，運用圈點勾劃的學習方法在書上做好批注。老師在學生自讀時，深入學生當中，進行個別指導(dǎo)。）
�、谡f——引導(dǎo)學生運用 “當母親……，我……”的句式概括詩歌內(nèi)容并板書：當母親工作時，我開放花瓣；當母親做禱告時，我散發(fā)香氣；當母親看書時，我投影書頁；當母親四處尋我時，我變回孩子。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了把握詩歌內(nèi)容）
3、品讀詩歌，感知人物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)教學重點）
品讀詩歌的重要段落，引導(dǎo)學生分析詩中的孩子形象和媽媽形象。重點抓住詩歌結(jié)尾母子之間的對話描寫“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽�！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學生自讀、老師范讀、師生研讀、學生演讀等多種形式的品讀，引導(dǎo)生真切體會孩子的調(diào)皮、可愛、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛子之情。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對人物的理解，落實教學重點。）
4、悟讀詩歌，領(lǐng)會主旨。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了突破教學難點）
首先，領(lǐng)會主旨：以問題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道？”引導(dǎo)學生先獨自思考，再合作討論，最后歸納總結(jié)：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報母愛，以此來折射出母愛的無私和偉大，從而體會詩歌主旨。
其次，探究寫法：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)詩歌大量筆墨都是在寫孩子，通過刻畫一個懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來贊美母親，并和其它寫母愛的文章進行比較，體會詩歌獨特的寫法——借寫孩子回報母親來反襯無私偉大的母愛
5、拓展延伸，書寫親情
�、僬f親情。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽。
�、趯懶≡�。運用 “假如我變成了……，我會……”的句式創(chuàng)編一首小詩。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過“說親情、寫小詩”，激發(fā)學生關(guān)愛母親、回報母愛的情懷。）
6、小結(jié)
在音樂《媽媽的吻》中，誦讀全詩，再次感受母子深情，結(jié)束本課學習。
五、說板書設(shè)計
我的板書主要分為三塊，黑板中間主板書，體現(xiàn)詩歌內(nèi)容、主旨、寫作特色、；黑板左右都為副板書，體現(xiàn)教學過程、學法指導(dǎo)。
語文說課稿 篇9
一、教材的地位和作用
這篇課文出自人民教育出版社中學語文室 編著的全日制普通高級中學教科書《語文》第五冊第二單元。第五冊閱讀部分，著重培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代論文和研討、評析文學作品的能力。第二單元是現(xiàn)代論文，學習重點是融會貫通。同時，本文是一篇文藝理論著作，通過學習可以提高學生的審美情趣。所以我們?yōu)楸菊n指定以下教學目標。
二、教學目標
知識目標
1、把握層次，理清全文思路。
2、領(lǐng)悟材料與觀點的關(guān)系，理解文章內(nèi)容。
能力目標
1、通過擴展，深化對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
2、通過學習，提高學生的審美能力。
德育目標
培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術(shù)作品的情感。
三、教學重點
理解材料與觀點的關(guān)系。
四、教學難點
深化對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，特別是詩歌鑒賞能力。
五、課時安排
2課時
說 教 法
課文的標題指出了本文的論述重點：中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實。這“中國藝術(shù)”，包括詩歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等，主要論述了繪畫和戲曲�！疤摵蛯崱�，指中國藝術(shù)中表現(xiàn)空間上的虛實結(jié)合、虛實相生。實際上，課文重點論述的是：中國繪畫、戲曲藝術(shù)空間表現(xiàn)方面的虛實結(jié)合、虛實相生。
這篇課文難度較大，學生在閱讀中，不可能完全讀懂，總有相當部分似懂非懂、半懂不懂。碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦?
可以給學生提供一個例子。這就是，盡量運用舊知去求新知，盡量融會貫通地去把握課文精髓。有不懂的問題，記下來，在今后的生活和閱讀中，慢慢尋求問題的答案。
為了便于教學，可引導(dǎo)學生欣賞課本中有關(guān)彩色插圖。如有條件，制作多媒體CAI課件,將與課文有關(guān)的藝術(shù)作品，如馬遠名畫《寒江獨釣圖》等等在需要時盡可能地呈現(xiàn)在學生面前，有助于學生對課文內(nèi)容的理解。
還要作到觸類旁通，用課文觀點闡明其他問題。指導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、觀賞經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗來理解課文�？梢哉f，學生大都聽過戲，看過畫，看過書法作品，參觀過建筑，欣賞過音樂，詩歌朗誦得更多，所有這一切，都應(yīng)該與理解課文聯(lián)系起來。學生的這些經(jīng)歷大大有助于更快更好地把握課文。（難點的解決）
說 學 法
在學習中，為了把握課文內(nèi)容，將全文內(nèi)容融會貫通，第一要理清全文的思路。第二把課文中所引的文言文弄懂，有助于領(lǐng)悟材料與觀點的關(guān)系，把握課文內(nèi)容。這些引文，包含了作者傾向和觀點。課文的不少內(nèi)容，都是對這些引文的解釋、發(fā)揮和分析。弄懂了這些引文，就基本上讀懂了課文。（重點的解決）
教 學 程 序 設(shè) 計
第 一 課 時
教學要點
1、明確課文論述的重要問題。
2、把握層次，理清全文思路。
3、領(lǐng)悟材料與觀點的關(guān)系，理解文章內(nèi)容。
教學過程
一、激趣導(dǎo)入
�。ɡ枚嗝襟w課件播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！罚�，上課）剛才我們聽到的是小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，簡單地說，這首曲子是由聲音的`高低、快慢構(gòu)成的。那大者，金鼓齊鳴，萬樂齊奏，勢若排山倒海，驚天動地。小到一兩聲笛鳴，猶如林間細雀低低絮語，或是弦樂輕輕彈奏，私微風吹拂，牽起絲絲漣漪。甚至于有時音響全無，成為空白，給人以無限遐想。所謂的此時無聲勝有聲，就是這聲音的高低起伏，時斷是續(xù)，使音樂變化無窮，氣象萬千。從美學的角度上說，這就是音樂中的虛實相生的絕妙效果。
二、整體初讀，感悟課文
通讀課文，思考下列問題：
1、本文論述什么問題？
2、虛與實之間的關(guān)系可以做怎樣的概括？
3、本文分幾個層次來論述的？
明確：略
三、理解課文中的引文
見練習二：說說下列引文的含義，并說明它們在闡釋課文觀點方面的作用。
明確：略
四、小結(jié)
本課時我們了解了課文的論述重點，理清了全文思路，明白了中國藝術(shù)需與實之間的關(guān)系，弄懂了引文的含義和它們在闡釋課文觀點方面的作用。
五、布置作業(yè)
練習二
第 二 課 時
教學要點
1、融會貫通，把握課文主要內(nèi)容。
2、深化對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
3、培養(yǎng)學生的審美能力。
教學過程
一、復(fù)習引入
1、本文論述什么問題？
2、虛與實之間的關(guān)系可以做怎樣的概括？
二、再次通讀課文思考練習第二題：中國繪畫、書法、戲劇、建筑在表現(xiàn)空間方面有什么共同特征?作者是把這些藝術(shù)中的哪些材料融會貫通起來，闡述這個共同特征的?
本題旨在幫助學生融會貫通地把握文章的主要內(nèi)容。明確：略
三、合作探究，突破難點
課文指出，中國繪畫處理空間的表現(xiàn)方式，同中國詩中的意境相通。試看《登鸛雀樓》和《尋隱者不遇》的意境，在處理虛與實的表現(xiàn)方式上有什么共同之處？
學生小組討論后回答，教師點撥總結(jié)。
明確：略
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們再次融會貫通地把握文章的主要內(nèi)容，合作探究了中國藝術(shù)表現(xiàn)里虛與實在中國詩歌領(lǐng)域的運用，在以后的生活中，我們要熱愛祖國的藝術(shù)財產(chǎn)，用學到文藝理論欣賞中國藝術(shù)作品。
五、作業(yè)
1、練習一
2、以某一藝術(shù)種類為例，談?wù)勚袊囆g(shù)如何處理虛實關(guān)系？
說 板 書 設(shè) 計
中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實
虛實結(jié)合、虛實相生、虛由實生、實仗虛行、以實為本
以虛為用、實中存虛、以虛帶實、化虛為實、虛實映帶
詩歌
戲劇
繪畫
書法
建筑
印章
音樂
舞蹈
根據(jù)“美觀、簡潔、實用、重點突出”的設(shè)計原則設(shè)計的這一板書，字數(shù)不多，但既簡潔實用，突出了本課的論述重點，又體現(xiàn)了中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛實原則，給人美的享受。
語文說課稿 篇10
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。這篇課文的脈絡(luò)清晰，由安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能取得成功的道理。
根據(jù)新課程標準，結(jié)合本課實際，我設(shè)計了以下三維目標：
1、認知目標：通過本課學習，學生能有感情地朗讀課文；利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性，達到教學信息資源的共享。
2、能力目標：通過數(shù)字化平臺的展示，培養(yǎng)學生的語言表達能力以及搜集處理信息的能力。
3、情感目標：借助網(wǎng)絡(luò)，再憑借課文中的具體的語言材料，學生明白要想取得成功必需具備目標專一、持之以恒的精神。
數(shù)字化教學平臺中，我主要設(shè)置了以下十個板塊：“課文賞析”、“滴水穿石”、“廣德太極洞”、“李時珍與《本草綱目》”、“愛迪生發(fā)明創(chuàng)造”、“齊白石藝術(shù)長廊”、“滴水穿石的故事”、“滴水穿石的科學解釋”、“課堂交流”、和“在線測試”。這些板塊有圖文資料的呈現(xiàn)，有FLASH、GIF動畫的演示，有課堂交流的平臺等，給學生以全方位的內(nèi)容。
這節(jié)課是基于數(shù)字化教學平臺下的語文課，既要發(fā)揮數(shù)字化平臺的優(yōu)勢，又要體現(xiàn)語文教學的特色，于是我進行了如下課堂教學設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入
“給大家一個機會，誰愿意當著老師和同學的面推銷一下自己，談?wù)勛约旱睦硐�？”以這個問題導(dǎo)入，然后送給學生一把打開理想大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、品讀悟理
出示圖片，學生談對圖片的了解，并質(zhì)疑：為何小小的水滴竟有這么大的力量能滴穿石頭，讓學生通過閱讀課文，看滴水穿石的FLASH感受水滴的.力量，通過抓住關(guān)鍵詞來進行朗讀訓練，體現(xiàn)語文以讀促學、閱讀品味的特點。再用GIF動畫與音效的結(jié)合展示下雨的情景，滂沱大雨傾瀉而下，讓學生進行比較為何那么猛烈的雨卻滴不穿石頭，從而加深認識，從圖、文、聲等方面刺激學生感觀，進一步明白滴水穿石的道理。
三、事例助學
“水滴力量雖小，但是他目標專一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實我們?nèi)祟惿鐣灿性S多像小水滴一樣的人。”由此透過水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學習。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專一、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內(nèi)容更適合于學生自主性學習。于是我讓學生選擇自己最想研究的人物分別進入三個板塊自主學習。通過找關(guān)鍵字朗讀、找數(shù)據(jù)比較、關(guān)鍵句理解等方式交流，使學生更深刻地體會三位名人目標專一、持之以恒的精神，并由此延伸到下一個板塊的學習。
四、拓展研究
雖然同在一個班，但每個學生的閱讀興趣、閱讀趨向各不相同，即使同一篇，不同的人也會有不同的感悟，所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。此時數(shù)字化教學平臺的強大優(yōu)勢得以凸顯，實現(xiàn)了多媒體教學中很難實現(xiàn)的自主性學習和探究性學習。讓學生自由瀏覽、甚至通過搜索引擎進行搜索，從眾多資料中有目的地閱讀篩選出體現(xiàn)滴水穿石精神的地方，給之以充足的時間，復(fù)制、粘貼并進行加工整理后在“課堂交流”中與其他同學共享。最主要的知識是關(guān)于方法的知識。在這個過程中對學生進行瀏覽、搜索、閱讀、篩選等方法的指導(dǎo)，為以后的學習提供方法幫助，在此基礎(chǔ)上讓學生進行再交流，由人機對話轉(zhuǎn)化為人人對話。
五、學以導(dǎo)行
學習一篇課文，不僅是了解課文內(nèi)容，關(guān)鍵要引起學生心靈的震撼，要有所啟發(fā)，要有所收獲，要能內(nèi)化成為自己的實際行動。學到這，學生已有所悟有所得，讓學生結(jié)合自己的學習、生活進行剖析和反思，實現(xiàn)既定的情感目標。
為使整個設(shè)計結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)能更緊湊，再次回到課前，讓學生猜為何把滴水穿石的圖片作為打開理想大門的鑰匙送給他們，在學生說的基礎(chǔ)上適時總結(jié)，提出希望。
近三年對數(shù)字化教學平臺下的語文教學進行了很多的探索與嘗試，數(shù)字化教學平臺作為一種新型的學習方式，為課堂教學帶來了一次新的革命，相信在今后的教學中數(shù)字化教學平臺的優(yōu)勢將越來越明顯，將會帶給老師和學生更多的驚喜。
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