【推薦】幼兒說(shuō)課稿范文匯編八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的幼兒說(shuō)課稿8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒說(shuō)課稿 篇1
一。說(shuō)教材
1。設(shè)計(jì)意圖
2——3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,手腳協(xié)調(diào)能力較差,所以我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)爬比較感興趣,在平時(shí)的活動(dòng)中,他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn),結(jié)合本階段的"可愛(ài)的小動(dòng)物"主題活動(dòng),運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作,我選用了"螞蟻運(yùn)糧"的游戲活動(dòng)。通過(guò)螞蟻學(xué)"找食"的本領(lǐng),練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動(dòng)作。"螞蟻"這一形象,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我以"螞蟻"媽媽的身份參與活動(dòng),并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景,這非常符合托班幼兒對(duì)母親的依戀情感,師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通,也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作,激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
2。根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)
A。發(fā)展幼兒雙手,雙膝著地爬和跨的能力。
B。激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣。
3。本次活動(dòng)的重點(diǎn)
練習(xí)幼兒雙手,雙膝著地爬的能力。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)"螞蟻運(yùn)糧"的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地爬的尋找食物。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)
能跨過(guò)10CM高的'障礙物。對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō),有很多幼兒走樓梯都還不怎么會(huì),讓他們跨10CM高的輪胎是有點(diǎn)難了,為此,我就在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒多次進(jìn)出家門(mén)跨門(mén)檻的方式來(lái)引導(dǎo)他們做跨的動(dòng)作,鞏固練習(xí)了本次活動(dòng)的難點(diǎn),也提高了他們的活動(dòng)興趣。
4;顒(dòng)準(zhǔn)備
A。螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動(dòng)的欲望。幼兒一戴上胸飾,就能很快展開(kāi)想象,投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。
B。糖果若干我班幼兒對(duì)糖果比較感興趣,用糖當(dāng)作食物來(lái)提高幼兒參加活動(dòng)的積極性。
C。輪胎與幼兒人數(shù)相等我用輪胎當(dāng)作螞蟻的家,主要用做讓他們做跨門(mén)檻來(lái)練習(xí)跨的動(dòng)作。之所以選擇用輪胎來(lái)練習(xí)做跨的動(dòng)作最主要還是從安全因素上考慮的。
D。磁帶。錄音機(jī)。園服。圍裙
二;顒(dòng)流程
開(kāi)始部分因?yàn)槭求w育活動(dòng),一般都會(huì)讓幼兒做些準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),活動(dòng)下他們的脛骨,所以我讓幼兒跨出家門(mén)檻,到戶(hù)外來(lái)鍛煉身體,在跨門(mén)檻的時(shí)候就已經(jīng)在讓幼兒練習(xí)做跨的動(dòng)作了,在他們都跨出來(lái)以后,開(kāi)始聽(tīng)著音樂(lè)做小手小腳的操,這個(gè)是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。做完操后,告訴幼兒肚子餓了,要去找食物,為下面的活動(dòng)作下了鋪墊工作。
基本部分我先講解示范了一次找食物,告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的,在示范爬到公園里,告訴幼兒我在這找到了許多糖果,引起他們的興趣,為了防止他們?cè)谟螒蛑袚屘,我告訴他們只能拿一顆,然后把糖放在大口袋里,再接著爬回來(lái),到家門(mén)口后要跨過(guò)門(mén)檻進(jìn)家休息會(huì)。然后我請(qǐng)2個(gè)幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣了,最后請(qǐng)全體幼兒一起找食物,讓他們多次練習(xí)爬和跨的動(dòng)作。
結(jié)束部分告訴幼兒我們找糖找的身上都是泥,然后帶領(lǐng)幼兒洗澡,讓他們彈彈身上的灰塵,放松下情緒。這也是動(dòng)靜結(jié)合,整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。最后以到外面去吃糖結(jié)束本次活動(dòng)。
三。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)橥邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2。整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),通過(guò)觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。
幼兒說(shuō)課稿 篇2
大班主題活動(dòng)《鳥(niǎo)的家族》,是"動(dòng)物世界"中二級(jí)主題中的一個(gè)系列活動(dòng)。
一、說(shuō)教材:
1、教材價(jià)值:
"鳥(niǎo)"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門(mén),到處都可以看到鳥(niǎo)的身影,聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥(niǎo),花鳥(niǎo)市場(chǎng),公園,廈門(mén)的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有"百鳥(niǎo)園"等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類(lèi)有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,會(huì)飛……新《綱要》告訴我們,"要與社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系,探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
2、目標(biāo)定位:
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),我從情感態(tài)度,能力,認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為:
3、活動(dòng)目標(biāo):
。1)了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。
。2)依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。
。3)萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主,"我看了,聽(tīng)了,都會(huì)忘的;只有我操作了,才會(huì)記住。"因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。為此,我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:1。知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
4、物質(zhì)準(zhǔn)備:"百鳥(niǎo)園"的場(chǎng)景,鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖,各種鳥(niǎo)的圖片若干,磁帶,錄音機(jī)等。
二,說(shuō)教法:
根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我采用的教法主要有:
1、觀察法:
觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn),探索事物的現(xiàn)象,獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2、操作法:
操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng),為幼兒提供的不同環(huán)境,不同的動(dòng)物的圖片,讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中,來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同,并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高。
3、啟發(fā)引導(dǎo)法:
幼兒在觀察,操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題,教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言,幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng),小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)得到發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法:
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有:
1、討論談話法:
新《綱要》指出,"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。
2、體驗(yàn)法:
心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的.活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同的了解,我提供了鳥(niǎo)類(lèi)生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類(lèi),讓幼兒在操作,糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序,具體流程為:
激發(fā)興趣--參觀比較--操作體驗(yàn)--反饋延伸。
激發(fā)興趣:
俗話說(shuō),"好的開(kāi)始是成功的一半",在活動(dòng)的一開(kāi)始我便向幼兒提出"百鳥(niǎo)園"的要求,激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求:要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo),它們有什么共同的地方
在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒自己探索說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征,同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥(niǎo)類(lèi),企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成。
操作體驗(yàn):
下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué)。指導(dǎo)語(yǔ):你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥(niǎo)的圖片和它們生活地方的背景圖,請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家。
幼兒操作,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類(lèi)送到它們各自生活的地方,判斷,感受鳥(niǎo)類(lèi)的生活環(huán)境的不同,同時(shí),操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考,修正經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的能力得到提高。目標(biāo)(2)在這里完成。
集體交流:幼兒作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把"百鳥(niǎo)園"里的鳥(niǎo)都送回自己的家,再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到,"培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享。"在這次的操作中,教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問(wèn)同伴,可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題,讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題。
反饋延伸:
這次的活動(dòng)后,肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo),教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片,圖書(shū),VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
幼兒說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委老師,大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的健康活動(dòng)"好玩的報(bào)紙"。下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案:
一、說(shuō)教材
"報(bào)紙"是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象,通過(guò)幼兒自由的嘗試,體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí),也讓幼兒體會(huì)到:只要肯動(dòng)腦,日常生活中有許多東西,包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們游戲的材料,而且一物多玩。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒對(duì)較簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)已沒(méi)有太大的興趣,他們更傾向于稍微難一點(diǎn),通過(guò)自己努力練習(xí)才可以完成的目標(biāo)和活動(dòng),加上大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng),對(duì)比賽較感興趣。所以在笨活動(dòng)中我將游戲《沖過(guò)封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)幼兒的興趣。
三、說(shuō)目標(biāo)
幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,健康教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要,我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。
1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙,體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂(lè)。
2、在報(bào)紙上探索各種玩法,發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。
根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于:在報(bào)紙上探索各種玩法,發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
難點(diǎn)是:用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來(lái)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球,熱身操的音樂(lè)及錄音機(jī),游戲所需要的器械。
2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在家與父母初步探索報(bào)紙的用途和玩法
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
《新綱要》指出"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者",整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,培養(yǎng)其主動(dòng)性,創(chuàng)造性,發(fā)展其能力;顒(dòng)中我主要采用游戲法、重復(fù)練習(xí)法等適宜的教法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶(hù)外進(jìn)行,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中組織幼兒活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍,以此來(lái)達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。其中:
我采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),在幼兒身心疲憊時(shí),幼兒能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。使幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分的表現(xiàn)自我,大膽表達(dá)。
2、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。因此,本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是操作法、體驗(yàn)法、自由討論法等。其中:
1、操作法:《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果"因此,活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探索他們手中的報(bào)紙應(yīng)該怎樣玩。
2、自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的`的核心,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題,尋找多種辦法解決問(wèn)題。像"報(bào)紙還可以怎樣玩?"答案不是唯一的,因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間。
3體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的勞動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯提高",所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參與其中,體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本的"的理念。
六、說(shuō)流程
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中,特點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)--自由探索--游戲:沖過(guò)封鎖線--在一段舒緩的背景音樂(lè)中幼兒做放松運(yùn)動(dòng),四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。
熱身活動(dòng):幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng),在音樂(lè)聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ),相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙,對(duì)幼兒來(lái)講較為新鮮,能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
自由探索:首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開(kāi)討論:報(bào)紙還可以怎么玩?自由探索玩法:幼兒可一人玩,也可幾個(gè)人合作著玩,引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展示不同的玩法,如:練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆"山洞"、橫躺滾等,在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?lái)。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng),自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過(guò)反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。第一次讓幼兒嘗試,是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂(lè),以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),故游戲《沖過(guò)封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行,從而也是一個(gè)高潮,從而達(dá)到鍛煉的目的。同時(shí)教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
放松活動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替,讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。
各位評(píng)委老師,以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析和做法,由于目前我還沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),所以在說(shuō)課的過(guò)程中,存在著疏漏和不足,懇請(qǐng)?jiān)u委老師們給予批評(píng)指正。謝謝大家!
幼兒說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
剛剛進(jìn)入小班的小朋友對(duì)什么都感興趣,然而對(duì)于各種各樣的顏色尤其感興趣。俗話說(shuō)“興趣是幼兒最好的老師。”而且新《綱要》指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者,而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合。另外小班幼兒剛進(jìn)幼兒園不久又逢國(guó)慶,在這舉過(guò)歡慶的日子里,制作漂亮的彩旗也是一個(gè)慶國(guó)慶很好的方法。由此產(chǎn)生了這節(jié)小班的美術(shù)活動(dòng)《節(jié)日的彩旗》。在這個(gè)活動(dòng)中,我一開(kāi)始以“過(guò)生日”一詞來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,然后再通過(guò)兩次操作活動(dòng)來(lái)讓幼兒感受?chē)?guó)慶帶來(lái)的快樂(lè),第一次是通過(guò)讓幼兒獨(dú)立的在自己的操作紙上涂上自己喜歡的顏色,制作漂亮的旗面,主要是讓幼兒掌握繪畫(huà)的技能,初步體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣以及初步培養(yǎng)幼兒想過(guò)節(jié)的快樂(lè);第二次是讓幼兒在涂色結(jié)束后,老師和小朋友一起合作制作長(zhǎng)長(zhǎng)的彩旗,并布置在教室里,這次操作活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)以及感受慶國(guó)慶的愉悅心情,最后幼兒在布置教室的活動(dòng)中結(jié)束。
2、目標(biāo)定位。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。
、僮層變撼醪綄W(xué)習(xí)在輪廓線內(nèi)均勻涂色,色彩要鮮艷。
、诎l(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和合作能力。
、弁ㄟ^(guò)制作彩旗,從而激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、制作體驗(yàn)、共同合作及師生交流,使幼兒的情感得到啟發(fā)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒的第一次操作活動(dòng),讓幼兒初步學(xué)習(xí)在輪廓線內(nèi)均勻涂色。我注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍,運(yùn)用榜樣示范、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、個(gè)別指導(dǎo)等方式,引導(dǎo)幼兒大膽嘗試,從而使幼兒的能力得到發(fā)展。
4、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),為此,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一盒油畫(huà)棒,一張操作紙,膠水,幾根貼彩旗的長(zhǎng)繩,輕音樂(lè)磁帶一盒等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:一部分幼兒已初步知道自己的祖國(guó)媽媽叫中國(guó),十月一日是它的生日。
空間準(zhǔn)備:有一個(gè)放固定長(zhǎng)繩的空間。
全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能。
二、說(shuō)教法。
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以操作法為主,所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng),第一次是引起幼兒興趣后的`第一次操作,主要是讓幼兒均勻涂色,掌握繪畫(huà)技能;第二次操作是合作制作彩旗,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。同時(shí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插了直觀教學(xué)法、交流討論法、榜樣示范法等教學(xué)方法,使整個(gè)活動(dòng)輕松,愉快,讓幼兒能更好地理解,并接受。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、提示的方法,讓幼兒發(fā)揮自己的思維能力。陶行知先生說(shuō)過(guò)“在做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。”因此我讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)嘗試法、體驗(yàn)法等方法,慢慢學(xué)習(xí)繪畫(huà)的技能。與此同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,培養(yǎng)幼兒的合作能力。
在教學(xué)中把教法與學(xué)法有機(jī)聯(lián)系起來(lái),有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透,不但可以讓幼兒學(xué)會(huì),還會(huì)讓幼兒會(huì)學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)流程:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)——教師示范——幼兒制作旗面——師幼合作。
第一部分啟發(fā)提問(wèn),主要采用了啟發(fā)想象法。興趣是幼兒最好的老師,因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)提問(wèn):①前幾天那位小朋友過(guò)生日了呀?②我們的祖國(guó)媽媽的生日也快到了,你們知道是幾月幾日呀?③怎樣來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日呢?通過(guò)第一個(gè)一個(gè)提問(wèn)引起幼兒的想象討論,想象怎樣為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝,從而激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。然后教師小結(jié)引出老師也有一個(gè)很好的方法,就是我們來(lái)制作漂亮的彩旗把教室打扮起來(lái),一起慶祝祖國(guó)媽媽的生日。第二部分教師示范,主要采用了示范法。教師先邊示范用鮮艷的顏色在輪廓線內(nèi)上下均勻涂色,邊講解涂色的方法,然后再請(qǐng)一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)示范,為接下來(lái)小朋友集體練習(xí)做榜樣,使幼兒能大膽嘗試。繪畫(huà)示范結(jié)束后教師再出示長(zhǎng)繩,示范把單個(gè)的彩旗變成一長(zhǎng)條漂亮的彩旗。第三部分幼兒制作旗面,主要采用了操作法。讓幼兒在輪廓線內(nèi)均勻涂色,同時(shí)教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒顏色要涂滿(mǎn),握筆姿勢(shì)要正確等。這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn):我邊放音樂(lè),邊鼓勵(lì)幼兒作畫(huà),只要不畫(huà)到輪廓線以外,能大膽嘗試作畫(huà)的幼兒就給予肯定。另外對(duì)于個(gè)別膽子特別小的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使能力弱的幼兒,膽小的幼兒也能體驗(yàn)到成功的喜悅。第四部分師幼合作,也主要采用了操作法。教師和幼兒一起把彩旗貼在長(zhǎng)繩上,變成一條一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩旗,布置在教室里。這一環(huán)節(jié)中,我注重幼兒之間、師幼之間的合作,以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作能力。同時(shí)在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問(wèn):“彩旗除了這種形狀的,還有什么形狀呢?”鼓勵(lì)幼兒回家和自己的爸爸媽媽一起制作更好更漂亮的彩旗來(lái)慶祝國(guó)慶節(jié)。
以上是我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的理解,分析,如有不當(dāng)之出請(qǐng)多包涵,謝謝大家。
幼兒說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
幼兒的興趣來(lái)自于他們對(duì)某種事物的好奇心,進(jìn)入中班后,孩子們對(duì)人的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣,會(huì)產(chǎn)生許多的疑惑,有時(shí)候?yàn)榱藵M(mǎn)足自己的好奇心他們會(huì)無(wú)意識(shí)的做一些傷害自己的事情。因此進(jìn)入中班后我們會(huì)逐步讓孩子對(duì)自己身體有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),小腳丫是我們身體的重要部分,孩子們對(duì)小腳既熟悉又陌生,熟悉的是他們都知道這是腳,知道它會(huì)走、會(huì)跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會(huì)走還會(huì)有不同的感受,他們非常喜歡光著腳走路,不理解穿鞋是為了保護(hù)自己的小腳丫。為了讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)小腳丫,懂得小腳丫的重要性,知道如何保護(hù)自己的小腳丫。我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng):"有趣的小腳丫",通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解身體某些部位的特點(diǎn)、功能,從而懂得如何保護(hù)自己,本次活動(dòng)我通過(guò)故事情境,引起幼兒興趣,采用動(dòng)靜結(jié)合,通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn),了解腳的特點(diǎn)、功能,通過(guò)觀看課件懂得腳的重要性,從而讓幼兒知道要保護(hù)自己的小腳。
二 、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《綱要》中說(shuō),目標(biāo)的制定要適合幼兒的年齡特點(diǎn),太簡(jiǎn)單或太難,都會(huì)使幼兒失去興趣。目標(biāo)的制定要使幼兒跳一跳夠得著,這樣才能激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒獲得知識(shí)和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,我從本班幼兒實(shí)際情況出發(fā),注重幼兒的個(gè)體差異,讓每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中充分參與,使每一個(gè)幼兒獲得不同程度的發(fā)展。具體制定了三個(gè)目標(biāo):
1、讓幼兒感知小腳的特點(diǎn),產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、通過(guò)親身體驗(yàn),感知小腳走在不同路上的感受。
3、通過(guò)課件,讓幼兒知道小腳的重要性,從而懂得如何保護(hù)自己。
第二和第三個(gè)目標(biāo)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)第二個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是要為具體目標(biāo)服務(wù)的,讓幼兒充分參與活動(dòng)準(zhǔn)備,共同參與活動(dòng)的全過(guò)程,充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體這一《綱要》精神。
1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫(huà)下來(lái),然后在剪下來(lái)。讓幼兒參與活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備墊子、草坪、地毯、搓板,這些都是幼兒熟悉的事物,幼兒也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、課件。通過(guò)播放課件讓幼兒懂得腳丫對(duì)我們每一個(gè)人都很重要。
四、說(shuō)活動(dòng)方法
本次活動(dòng)采用了動(dòng)靜結(jié)合、師幼互動(dòng)的方法調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。主要采用了一下幾種方法:
1、觀察法,在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)讓孩子觀察,觸摸了解小腳的特點(diǎn)。通過(guò)觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了,從而懂得了腳對(duì)他們的重要性。
2、游戲法,游戲可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒,激發(fā)幼兒的興趣,是促成目標(biāo)達(dá)成的有效方法。因此我在活動(dòng)中穿插游戲,讓活動(dòng)更有趣味性。如:在幼兒認(rèn)識(shí)了腳的組成部分后,我為了鞏固幼兒的記憶,通過(guò)讓幼兒用腳丫問(wèn)好,用腳趾撓腳心等等小游戲,引起幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。
3 、探索法,在活動(dòng)中我沒(méi)有直接告訴幼兒結(jié)果,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),比如在認(rèn)識(shí)腳的對(duì)稱(chēng)時(shí),我讓幼兒先比較,發(fā)現(xiàn)他們的形狀、大小都一樣,這時(shí)我提出了對(duì)稱(chēng)的概念,然后又讓幼兒尋找我們身體的其他對(duì)稱(chēng)地方。又如:在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí),我讓幼兒通過(guò)親自體驗(yàn),在每一條路上走一走,說(shuō)出自己真實(shí)的感受,或許他們每個(gè)人的感受都不一樣,但這是他們真實(shí)的體驗(yàn)。
4、啟發(fā)提問(wèn)法,在本次活動(dòng)中我采用啟發(fā)式提問(wèn),發(fā)散幼兒思維,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己真實(shí)的感受,而不是簡(jiǎn)單"是"與"否"的判斷性回答。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)分為三個(gè)部分:
第一部分認(rèn)識(shí)腳丫的特點(diǎn)。我通過(guò)情景導(dǎo)入--一棵神奇的腳丫樹(shù),引起幼兒的`興趣。然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)腳有哪些部分組成,這個(gè)問(wèn)題孩子們都能說(shuō)出來(lái),我拔高了難度,擴(kuò)充了幼兒的知識(shí)面,讓幼兒通過(guò)比一比,看一看,發(fā)現(xiàn)腳的大小、形狀一樣,老師提出了對(duì)稱(chēng)的概念,在知道腳對(duì)稱(chēng)后我又讓幼兒找出身體其他對(duì)稱(chēng)的地方。我又通過(guò)幼兒與老師腳的對(duì)比,使幼兒了解腳在不斷長(zhǎng)大。
第二部分體驗(yàn)小腳的功能。第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我是這樣突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的:首先,讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)小腳能干什么?孩子們都能說(shuō)出腳可以走、跑、跳。其次,讓幼兒體驗(yàn),因?yàn)橹挥杏H身體驗(yàn)了才能說(shuō)出自己真實(shí)的感受。我為幼兒提供了四種不同的小路,讓幼兒走一走,踩一踩,老師也參與其中,隨時(shí)與幼兒交流感受,使幼兒能夠把當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)。從而突破難點(diǎn)。
第三部分知道小腳的重要性,如何保護(hù)小腳。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),我先讓幼兒觀看課件,了解劉翔和姚明在參加比賽時(shí)腳受傷的情景。我選擇這兩個(gè)人物,是因?yàn)樗麄兪俏覀冎袊?guó)家喻戶(hù)曉的明星,孩子們都知道,而且他們腳受傷的事情也是真實(shí)的,因?yàn)樗麄兊哪_受傷所以沒(méi)辦法參加比賽了。通過(guò)這個(gè)故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線轉(zhuǎn)移到孩子身上,讓他們說(shuō)說(shuō)自己腳受傷的經(jīng)歷。當(dāng)他們說(shuō)出腳受傷很難受、不方便時(shí),我又拋出了問(wèn)題,如何保護(hù)我們的小腳丫?這樣環(huán)環(huán)相扣,突出了重點(diǎn),達(dá)到目標(biāo)。
最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)首尾呼應(yīng),讓幼兒將小腳丫帶回去,明年的時(shí)候再拿出來(lái)比一比,看看還一樣嗎?給幼兒留下了疑惑,激發(fā)他們想探究的欲望。
幼兒說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字,教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象,還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看,本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置,教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略,充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字,使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展,另外,十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉,教師不必多講,而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多,可引導(dǎo)學(xué)生查找資料,讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中,教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖,充分利用文中插圖,滲透環(huán)抱教育。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),制訂如下教學(xué)目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。會(huì)寫(xiě)田字格里的生字
(2)觀察圖畫(huà),了解十二種動(dòng)物的樣子,建立起名稱(chēng)與實(shí)物的聯(lián)系,豐富學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
。3)正確朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn):“識(shí)字”教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。
4、識(shí)字教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、課時(shí)安排:二課時(shí)6、教具準(zhǔn)備:詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件
二、說(shuō)教法學(xué)法
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)相對(duì)照,通過(guò)看圖識(shí)字,識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物,把看圖和激活學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái),利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字,利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,叫小老師領(lǐng)度詞串,小組合作學(xué)習(xí),小組競(jìng)賽等多種手段方法,促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀,熟讀成吟,讀成輕重緩急,突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序(教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入
1、動(dòng)物兒歌吟誦。
2、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。
示:識(shí)字6
二、看圖,出讀識(shí)字
1、示圖,你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎?借助拼音,自瀆韻文。
2、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯(cuò),要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音:獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、多種形式的讀:指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀等。
4、小組讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、指導(dǎo)感悟
1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物,你最喜歡哪種動(dòng)物呢?把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流,介紹自己喜歡的動(dòng)物,動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、匯報(bào):用句式:我喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>
3、是啊,這些動(dòng)物都很可愛(ài),是人類(lèi)的'朋友,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)自然界的生態(tài)平衡,也就是保護(hù)我們地球,保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己,你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎?再讀,注意詞串間的連貫:詞間停頓短,聲斷氣不斷,行間停頓長(zhǎng),氣斷情不斷。
4、比一比,看誰(shuí)讀得有感情。
5、用詞串說(shuō)話這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣,平時(shí)都喜歡干什么,請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
6、是呀,隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng),許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū),就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了,而把它們放養(yǎng)在野外,讓他們自由自在的地生活,你瞧,動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多!有什么動(dòng)物呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō):示:野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),還有()的()。他們正在()。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、示生字:獅虎
2、指導(dǎo)讀。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
幼兒說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!叫李建霞,來(lái)自平羅縣第一幼兒園,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形寶寶》。下面我就從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)。
1.教學(xué)內(nèi)容及教材分析:
《寧教版》小班數(shù)學(xué)要求幼兒認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的幾何圖形。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。3-4歲幼兒的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征!毒V要》中也指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。綜上所述,我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形寶寶》這一活動(dòng),主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合,通過(guò)游戲活動(dòng),使幼兒鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形,感知相同圖形,不同圖形之間的關(guān)系。
2.活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿;顒(dòng)目標(biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位,又要有很強(qiáng)的可操作性。因此,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的實(shí)際水平,我主要從幼兒認(rèn)知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo),具體如下:
目標(biāo)一:鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓形、長(zhǎng)方形,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合。
目標(biāo)二:能夠積極參與游戲,體驗(yàn)共同活動(dòng)的快樂(lè)。
3.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒"學(xué)"和教師"教"的主要方向,只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法,使教師有目的地引導(dǎo)"重點(diǎn)",從而突破幼兒學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)",本著這樣的觀念,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)重點(diǎn)為:鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓形、長(zhǎng)方形,進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合。難點(diǎn)為:能在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形拼貼。
4.活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。
活動(dòng)室有三個(gè)圖形寶寶的`家(用粘貼紙分別圍成,并有三個(gè)相應(yīng)的形狀)
二、精選教法、在愉快中學(xué)。
教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),我采用了"借助媒體、通過(guò)動(dòng)覺(jué)來(lái)展示認(rèn)知"的方法。動(dòng)包含了:動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像具體形象、動(dòng)體態(tài)模仿、動(dòng)手拼貼,最終使幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此,本次活動(dòng)我精選了以下教學(xué)方法:
1.情景游戲法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引出下面一系列的疑問(wèn)及探索,又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計(jì)了"和圖形寶寶做游戲"的情節(jié),并通過(guò)動(dòng)態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2.演示法:主要表現(xiàn)在兩方面,一是通過(guò)多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看,幫助他們獲得一定的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。二是教師通過(guò)夸張的動(dòng)作演示,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外還運(yùn)用了觀察法、談話法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我"變"教師說(shuō)教為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
三、暗授學(xué)法、在無(wú)形中學(xué)。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的學(xué)習(xí)方法有:
1.游戲激趣法:游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng),同時(shí)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,提高活動(dòng)質(zhì)量。
2.操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是拼一拼,讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。
3.交流法:同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的"幼幼互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。
四、巧設(shè)程序,提高興趣。
1.和圖形寶寶做游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
通過(guò)三個(gè)不同的游戲形式,引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。也增強(qiáng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
2.圖形寶寶變變變
在活動(dòng)中,通過(guò)多媒體和教師夸張的身體動(dòng)作,引出本活動(dòng)的難點(diǎn),使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系,為突破難點(diǎn)做了鋪墊。
3.操作活動(dòng)
在這一環(huán)節(jié)中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變,讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。《綱要》中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中,教師也進(jìn)一步了解了幼兒知識(shí)的掌握成都,便于教師個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)也給于不同發(fā)展水平孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在操作中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
五.抓住特色,從興趣入手。
俗話說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。隨著新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施,人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,也為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,還感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
幼兒說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材:
《雪孩子》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中,故事語(yǔ)言淺顯,簡(jiǎn)潔,生動(dòng)地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔,自己卻融化成水,經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬,又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過(guò)。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),又結(jié)合自然現(xiàn)象說(shuō)明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理,在趣味性活動(dòng)中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂(lè)于幫助別人的美德,一方面可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的情感教育,另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象,很好的滿(mǎn)足了幼兒的探索需要。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),制定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.能力目標(biāo):通過(guò)運(yùn)用多種形式,使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)。
3.知識(shí)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,記住重要情節(jié),學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求,我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為:理解故事內(nèi)容,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是:知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為更好的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情,充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件
運(yùn)用多媒體課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫(huà)面吸引幼兒,展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié),使幼兒對(duì)故事更感興趣。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1.在活動(dòng)區(qū)投放各種材料,引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.課前帶幼兒去玩雪,讓幼兒知道雪遇熱會(huì)融化。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主,根據(jù)這一特點(diǎn)在本活動(dòng)中我將采用以下教學(xué)法:
1.談話法:通過(guò)與幼兒談話,調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.視聽(tīng)結(jié)合法:運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)鮮活的畫(huà)面和教師生動(dòng)地講述吸引幼兒,展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié),使幼兒對(duì)故事更感興趣。
3.提問(wèn)法:設(shè)置提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話等有趣形式,在一問(wèn)一答中讓幼兒理解故事,學(xué)說(shuō)對(duì)話,較好的完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中我將對(duì)幼兒運(yùn)用以下學(xué)法:
1.欣賞法:借助圖片、多媒體課件及教師生動(dòng)的講述故事,把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中,去感受故事中的語(yǔ)言美、意境美、畫(huà)面美。
2.討論法:通過(guò)討論創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。
3.表征法:引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表征,通過(guò)水的三態(tài)變化,進(jìn)一步理解雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的這一原理
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
。ㄒ唬赫勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話,邊出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說(shuō):“小朋友們,今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?”(雪孩子,雪人)“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,會(huì)是什么事情呢?”然后引出故事。
我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的:
。1)引起興趣,營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
。2)充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。
(二)、教師有感情完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問(wèn):
。1)故事的名子叫什么?
。2)故事里講了一件什么事?
。3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后,運(yùn)用提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境。
。ㄈ哼\(yùn)用課件,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié),并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動(dòng)中的重點(diǎn),因此我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法,將故事分為四段,讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合,更好的理解故事內(nèi)容。
1.運(yùn)用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后,提問(wèn):兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對(duì)雪孩子的喜愛(ài)之情。
2.欣賞課件第二段后,提問(wèn):堆好雪人,小白兔睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認(rèn)為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的?
3.欣賞課件第三段后,提問(wèn):雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)雪孩子的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞沖、跑,進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.欣賞課件第四段后,提問(wèn):兔媽媽回來(lái)了,是誰(shuí)救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環(huán)節(jié)采用的'媒體課件,將故事中的角色對(duì)話,動(dòng)物形象用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng),角色更加鮮活,幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合法,通過(guò)設(shè)計(jì)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。
5、幼兒分組討論,進(jìn)行表征:
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考:“雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?”“你認(rèn)為雪是怎樣變成云的?”通過(guò)討論拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì)樂(lè)于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲(chǔ)備雪遇熱融化,以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn),因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法,讓幼兒展開(kāi)討論,又運(yùn)用表征法,引導(dǎo)幼兒表征,使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理,從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。
七、活動(dòng)延伸部分:
1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步理解雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過(guò)將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū),小朋友們可以欣賞和表演故事,進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。
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