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語文說課稿

時(shí)間:2022-01-09 15:04:27 說課稿 我要投稿

【熱門】語文說課稿模板匯總8篇

  作為一名教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的語文說課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】語文說課稿模板匯總8篇

語文說課稿 篇1

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家上午好!今天我要說課的內(nèi)容是《四季》。我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以闡述。

  一、說教材

  《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識(shí)字(一)后的第二篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,本首詩通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。整首詩歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與能力:1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,四個(gè)偏旁,寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。

  2正確流利有感情地朗讀課文,背誦第三小節(jié)。

  過程與方法:識(shí)字寫字;知道一年有四季及四季的特征,通過多種形式的朗讀,感受秋季的美麗。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:樂于識(shí)字,初步認(rèn)識(shí)漢字的形體美。朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):通過觀察、朗讀、想象感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  四、說教法學(xué)法

  我們常說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。因此,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我們采取以下教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法:本節(jié)課,教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

  識(shí)字指導(dǎo)法:運(yùn)用拼音識(shí)字法、分析比較法、字理識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、拆合識(shí)字法、游戲識(shí)字法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地提高識(shí)字效率。

  引導(dǎo)朗讀法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,感受到語句的優(yōu)美。

  在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生放開手腳,積極參與,大膽求索。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

  朗讀感悟法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,教師讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

  自主探究法:明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。課堂上注重語言訓(xùn)練,通過朗讀、背誦和說話,實(shí)現(xiàn)語感積淀,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動(dòng)形象。總之,教學(xué)中努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  五、說教學(xué)過程

  本課時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字(三)指導(dǎo)朗讀,感悟秋景(四)指導(dǎo)寫字,趣味作業(yè)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  好的開始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是,開始上課時(shí),教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個(gè)漂亮的女兒,然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖,學(xué)生邊欣賞教師邊配樂介紹,從而引出“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié),并板書。這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心!按、夏、秋、冬”四個(gè)字中有三個(gè)字都是本課的認(rèn)讀字,所以教師邊板書邊指導(dǎo)孩子識(shí)記,并認(rèn)識(shí)禾字旁。告訴孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”,板書課題“四季”。

  (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動(dòng)畫視頻,然后讓學(xué)生說說你都看到了哪個(gè)季節(jié)的什么景物?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊貼圖。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)樾抡n標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽的能力以及觀察的能力,同時(shí)有趣的動(dòng)畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。初步調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后,老師讓孩子們自讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,并把認(rèn)讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計(jì)目的是為接下來的識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),因此我們?cè)O(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部:1.拼讀生字,記音。2.認(rèn)讀生字,記形。3.卡片識(shí)字,鞏固。

  1.拼讀生字,記音。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)分成三類,先讓小老師帶大家拼讀,然后請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),進(jìn)行總結(jié)歸類。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過的拼音知識(shí),又讓學(xué)生記住了字音,達(dá)到教學(xué)無痕的效果。

  2.認(rèn)讀生字,記形。教師讓學(xué)生開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字,然后交流識(shí)字方法,記住生字的字形。先用“對(duì)”字舉例,鞏固加一加的識(shí)字方法,然后用同樣的方法記住“肚、就、說、葉、圓”五個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的`方法學(xué)習(xí)“雪”字,用“比一比”的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“是”字,學(xué)完總結(jié)學(xué)過的識(shí)字方法。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“月字旁、大口框和雨字頭”三個(gè)偏旁。在識(shí)字的同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)組詞,造句。體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。

  3.卡片識(shí)字,鞏固。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境:瞧,調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏,藏到了兒歌中,你們能猜出每個(gè)數(shù)字后面藏得都是誰嗎?快把它們找出來排排隊(duì)。讓學(xué)生們邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,在玩中學(xué),學(xué)中玩,符合低年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)。

  (三)指導(dǎo)朗讀,感悟秋景

  由于本課的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生說說現(xiàn)在是什么季節(jié),你從哪看出來的?從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí),也就是學(xué)習(xí)秋天的美景。朗讀感悟是語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀,來感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié),然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么?學(xué)生會(huì)找到“谷穗”。谷穗是什么樣的?學(xué)生會(huì)找到“彎彎”。教師板書“彎彎”。我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,教師結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行教學(xué),直觀明了,并指導(dǎo)用疊詞的好處。再通過教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。語文學(xué)習(xí)落實(shí)了“讀”,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,教師出示秋天的石榴的圖片,讓學(xué)生也練習(xí)使用疊詞,說說石榴怎么樣,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。然后教師讓學(xué)生找找這一小節(jié)中還有哪個(gè)詞說谷穗彎?學(xué)生會(huì)找到“鞠著躬”。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動(dòng)作,體會(huì)谷穗是因?yàn)轭w粒飽滿太沉了,所以壓彎了腰,再通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,平時(shí)給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育,從而體會(huì)出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬,感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。動(dòng)作表演,既有趣又生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。接著教師讓學(xué)生體會(huì)谷穗的心情,并帶著開心、自豪的語氣讀谷穗說的話。最后師生合作朗讀這一小節(jié),再背誦。

  (四)指導(dǎo)寫字,趣味作業(yè)

  寫字指導(dǎo)是低年級(jí)語文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),孩子剛剛接觸寫字,因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,學(xué)會(huì)觀察筆畫,占格,進(jìn)而寫好字。本節(jié)課教師先讓學(xué)生觀察“豎彎鉤”的寫法,然后再由淺入深觀察“七”的寫法,教師指導(dǎo)書寫。在寫字時(shí)還要提醒孩子正確的寫字姿勢(shì),然后教師對(duì)學(xué)生的字加以展示評(píng)價(jià),并修改。

  本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)趣味作業(yè),讓學(xué)生二選其一,體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  本課的板書,我們追求言簡(jiǎn)意賅,用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。

  在整堂課的教學(xué)過程中,教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主,讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化,也就是學(xué)生切實(shí)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。今天我就說到這里,不當(dāng)之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指證。謝謝大家!

語文說課稿 篇2

  一、說教材

  本課以“太陽和月亮”為主題,是第十單元的首課,是一首充滿童趣的詩歌。詩歌共有兩句話,先寫了彎彎的月兒像小船,接著展開想象坐上月亮船到太空,看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

  本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí),第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.使學(xué)生充分感受詩歌的意境,熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,掌握多音字“只”的用法。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

  本課的教學(xué)重難點(diǎn):

 、偻ㄟ^朗讀感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

  ②用聽讀法識(shí)字。

  二、說教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空?qǐng)D》

  三、說教法

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)時(shí)主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。

  四、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因此安排了如故事引入,教具設(shè)計(jì)富有童趣,音樂欣賞,做游戲等。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如自己練讀課文,當(dāng)小老師,認(rèn)讀生字,互檢生字等等。

  五、說教學(xué)過程

  第一課時(shí)的教學(xué)過程,主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一,故事引入。

  通過講《嫦娥奔月》的神話故事來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

  第二,指導(dǎo)看圖。

  1.出示圖畫,讓學(xué)生觀察:丁丁在什么地方?你怎么知道?并指名學(xué)生上臺(tái)將相應(yīng)的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。

  2.讓學(xué)生自由對(duì)丁丁提問,這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  第三,讀文。

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復(fù)練習(xí),熟讀課文。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。我采用的形式如下:

  ①自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。

 、诶蠋煄ёx,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

  ③學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字可以問同學(xué)或老師。

  ④指名讀文,學(xué)生評(píng)議。

 、萁處煼蹲x,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

 、摭R讀課文。

  第四,認(rèn)讀詞組并理解。

  1.出示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀、開火車讀。

  2.板疊詞卡,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。

  出示“彎彎的.月兒”,讓學(xué)生比較“彎的月兒”彎,還是“彎彎的月兒”彎?

  老師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”,“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

  3.感情朗讀課文。

  用充滿童趣和美感的語言激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。老師說:丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?讓學(xué)生一邊讀,一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

  第五,認(rèn)讀生字。

  1.出標(biāo)貼有字的蘋果樹。

  2.讓學(xué)生當(dāng)小老師把會(huì)讀哪些字就摘下蘋果,領(lǐng)大家讀一次。

  老師重點(diǎn)指導(dǎo)“里、月”的組詞,多音字“只”的用法。

  3.小組合作識(shí)字,交流識(shí)字要點(diǎn);

  分析部件:只、尖、里。數(shù)筆畫:在、見、猜謎語:月

  4.?dāng)U展識(shí)字方法,讓課內(nèi)外知識(shí)相融合,努力開展課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

  5.同桌互檢生字,體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。

  6.游戲:“猜猜我是誰”,鞏固生字。

  第六,音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。

  1.播放歌曲《小小的船》,讓學(xué)生跟唱。

  2.配樂朗讀,練習(xí)背誦。

  3.動(dòng)手畫一畫,“晴朗夜空?qǐng)D”。

語文說課稿 篇3

  我說課的內(nèi)容分為六部分:(一)說教材 (二)說學(xué)情 (三)說教學(xué)方法 (四)說學(xué)法 (五)說教學(xué)程序 (六)說板書

  一 、說教材

  1.教材內(nèi)容

  《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動(dòng)、形象的語言,描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。全文共分為三個(gè)自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個(gè)主要特色是通過寫景表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外,教材中的插圖展示了月亮灣的美景,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,并借助圖畫理解課文內(nèi)容,練習(xí)背誦。

  2.教材的地位和作用

  本單元有四篇課文,即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩兩首》和《蠶姑娘》,初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對(duì)具體事物進(jìn)行描述的方法,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法,為學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時(shí)得到提高。

  3.課時(shí)安排

  《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí),借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣;學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說出三個(gè)自然段的大意。第二課時(shí),深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫的主要景物,體會(huì)作者寫景的方法,理解新詞。第三課時(shí),檢查識(shí)字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時(shí)。

  4.教學(xué)目標(biāo)

 。1) 知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫景的方法。

 。2)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達(dá)能力,以及動(dòng)手和合作能力。

 。3)情感目標(biāo):了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

  這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

  5.教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。

  在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)。

  二、說學(xué)情

  要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識(shí)字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時(shí)結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。

  三、說教法

  1. 以讀促解法

  俗話說得好:“書讀百遍,其義自見!敝挥幸龑(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  2. 直觀教學(xué)法

  通過幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。

  3. 圖文結(jié)合法

  本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

  四、說學(xué)法

  “好的學(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

  五、說教學(xué)程序

  <一>創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  一上課就板書課題<板書:3

  月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的'田園圖片,問學(xué)生,“月亮灣是個(gè)怎樣的村子?”(答:美麗的村子)“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

  <二>學(xué)習(xí)第一自然段

  1. 默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。

  通過學(xué)生自讀,并討論問題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

  2. 指導(dǎo)用敘述的語氣朗讀本段。

  <三>學(xué)習(xí)第二自然段

  1.讓學(xué)生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學(xué)生個(gè)別回答,學(xué)生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題:

 。ǎ保┰鯓拥男『?(月牙一樣的小河)

 。ǎ玻⿴鬃瘶?(一座石橋)

 。ǎ常┖铀鯓?(河水繞著村子緩緩地流)

  (4)清清的河水怎樣?(清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山)

 。ǎ担M樹的桃花像什么?(像一片燦爛的朝霞)

  通過說出景物和其特點(diǎn),以及結(jié)合教師的板圖,幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容,為下面的教學(xué)作好鋪墊。

 。玻鍪緦懹性~語:月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板,讓學(xué)生小組討論這些詞語的意思,然后進(jìn)行搶答,教師再借助幻燈讓學(xué)生核對(duì)答案。對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)。通過討論和激烈的比賽,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。

 。常x一讀,比一比,哪一句更好?為什么?

  (1)/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

 。芮迩宓暮铀褂持颉⒕G樹和青山。

  (2)/過了橋,是一片農(nóng)田。

 。苓^了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

  學(xué)生集體交流并討論。通過比較,學(xué)生掌握了寫作的技巧。

 。矗寣W(xué)生說出這一段的比喻句,并說說這句話用什么比作什么?再要求學(xué)生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)腦的技能。

  5.學(xué)生邊看板圖,邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。

  <四>學(xué)習(xí)第四自然段

 。保畬W(xué)生自學(xué)這一段,并回答問題:村子的后面是什么?

 。玻龑(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。

  <五>檢查學(xué)習(xí)效果

  為了達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下測(cè)評(píng)題:

  1.基礎(chǔ)題:填空。

  這篇課文主要描寫了 ,表達(dá)了作者

  的思想感情。

  2.拓展題:畫圖寫話。

  你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,然后寫幾句話,再向同學(xué)介紹。

  六.說板書

  好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置,并幫助學(xué)生理解課文。

  附板書:(略)

語文說課稿 篇4

  一、說教材

  今天我所說課的題目是《這個(gè)世界的音樂》。它是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第二冊(cè)第三單元(說明文單元)的第四篇。從單元的安排上來講,前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住學(xué)好說明文的關(guān)鍵問題作了鋪墊,所以在這篇文章的教學(xué)上就更需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí),突出學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

  《這個(gè)世界的音樂》是一篇科普說明文,它不僅帶著我的學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然,感受到大自然的氣息,而且還為他們解開了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。

  根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我確立教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、領(lǐng)會(huì)“這個(gè)世界的音樂”的含義,懂得自然界一些生物的“音樂”表現(xiàn)形式。

  2、掌握本文運(yùn)用的說明方法,品味作品形象而生動(dòng)的語言。

  3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解“這個(gè)世界的音樂”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  解讀作者的創(chuàng)作意圖,把握作品主題,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí),自然要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃,采用有效的教學(xué)方法。

  《這個(gè)世界的音樂》這篇課文時(shí)新教材的新課文,同時(shí)它也被確定為“自讀”課文,再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一,他們大都不喜歡讀說明文,感覺枯燥無味,這就有可能使他們讀不下去課文,或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花而已,難以抓住重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài),我思考:怎樣在40分鐘時(shí)間里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來,完成對(duì)這篇科普說明文比較深刻的解讀,選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的`教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

  三、說教學(xué)方法

 。ㄒ唬⿵膶W(xué)情出發(fā),首先把握兩個(gè)原則:

  1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn),先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處,再深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。

  2、重視素質(zhì)教育,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng),因材施教。

  其次采取以下具體方法:

  第一、充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料,要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)(內(nèi)容包括:作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標(biāo)出段落、劃分層次),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。

  第二、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。

  第三、分解重難點(diǎn),以確保學(xué)生做到一課一得。

 。ǘ⿵恼n文本身出發(fā),需注意:

  作為自讀課文,大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來完成,教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色,那就是“問題”。一環(huán)扣一環(huán)的問題,是將學(xué)生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問式的教學(xué)方法,然后通過“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和語言表達(dá)能力。

  四、教學(xué)方式及手段

  本文通過學(xué)生自由誦讀理解課文,感知具體的語言信息。但由于說明文中某些內(nèi)容較為抽象,所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄制了一部分來自大自然的聲音,讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問題顯示了出來,并要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌?/p>

  五、說教學(xué)程序

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  指導(dǎo)學(xué)習(xí):課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。

 。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求,且本文是自讀課文,自學(xué)是必須的;在課堂上,通過討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考,感受文章內(nèi)容,發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、請(qǐng)同學(xué)們先聽一段中國(guó)古典音樂《梁!罚俾?zhēng)锥蝸碜源笞匀坏囊魳贰?/p>

  明確:除了人類的音樂外,自然界的生物也有音樂。我們應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。

 。ǘ┓治稣n文

  提問:

  1、“這個(gè)世界的音樂

  究竟指的是怎樣的一種音樂?

  (思考——討論——發(fā)言)

  2、這種聲音是否具有某種具體的意義?

 。ㄔ谠闹姓掖鸢福

  3、作者的觀點(diǎn),人類作為地球生物,創(chuàng)作音樂的原因是什么?

 。ㄓ懻摗伎肌l(fā)言)

 。ㄈ罢n堂小小辯論賽”

  作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能,也就是把動(dòng)物與人類看作有某種質(zhì)的類同,這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別?

 。▽W(xué)生先討論,再發(fā)表自方觀點(diǎn))

 。ㄋ模、說明方法:舉例子、作比較

 。▽W(xué)生在課文中找出事例加以證明)

  (五)品味語言:生動(dòng)幽默

 。嫖膶W(xué)性和趣味性)

 。┙榻B“人生健康小訣竅”

  1、聽好的音樂可以使人身心舒暢。

  2、聆聽古典音樂最有益于人的健康。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  白蟻顫動(dòng)上顎表緊急意義

  蝙蝠借助聲納察知周圍事物

  動(dòng)物的音樂,猩猩拍打胸脯作某種交談,尊重善待

  鳥類歌聲中有豐富的含義,任何生命

  這個(gè)世界的音樂

  人類的音樂,本能生命的表現(xiàn)形式

語文說課稿 篇5

  一、說教材

  (一)教材分析

  《動(dòng)物游戲之謎》是人教版高中語文(必修3)第四單元的一篇科普說明文。

  這個(gè)單元的文章都屬于科普說明的文章,它又在整個(gè)章節(jié)中處于第一篇文章,所以我覺得這篇文章起到了一個(gè)很重要地承前啟后的作用,一方面將學(xué)生初中學(xué)習(xí)的說明文的知識(shí)撿起,另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文章做鋪墊。

  科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具,閱讀科普說明文不僅可以啟迪心智,了解更多知識(shí)。而且更夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)這些文章要注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)探索的過程,感受科學(xué)家在科學(xué)探索中表現(xiàn)的人格魅力。我們知道一些科學(xué)家就是因?yàn)殚喿x了相關(guān)的科普文章才對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣,從而走上成功之路的。我們?cè)谥v解的時(shí)候可以跟學(xué)生列舉一些例子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一篇好的科普文章的重大意義。

  根據(jù)新課標(biāo)的精神和對(duì)文章的理解我將教學(xué)目標(biāo)定為:

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí),理清課文層次結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)條理清晰的寫作方法。

  能力目標(biāo):1.培養(yǎng)篩選和概括信息的能力 ,善于提出問題,善于交流合作學(xué)習(xí)。

  2.鑒賞準(zhǔn)確平實(shí)而又巧妙生動(dòng)的語言風(fēng)格及豐富靈活的說明方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神,通過學(xué)習(xí)和討論,使學(xué)生建立起與自然諧相處的態(tài)度,尊重他人,尊重大自然。

  通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,我確定我了我的學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  (三)學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、梳理文章的結(jié)構(gòu),篩選和概括文中的信息 ,善于提出問題,善于交流合作學(xué)習(xí)。

  2.鑒賞準(zhǔn)確平實(shí)而又巧妙生動(dòng)的語言風(fēng)格及豐富靈活的說明方法。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用文章中的寫作模式,學(xué)習(xí)寫一篇有深度的說明文。

  我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,而每個(gè)學(xué)生都是有其個(gè)性特點(diǎn)的,教學(xué)方法一定要與一定的學(xué)習(xí)對(duì)象相適應(yīng),所以,我們有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一了解:

  二、說學(xué)法、教法

  學(xué)法和教法應(yīng)該是與學(xué)生情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)的。而且,我覺得學(xué)法和教法應(yīng)該是相輔相成的,什么樣的教學(xué)方法就決定了什么樣的學(xué)習(xí)方法。所以在這里我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重點(diǎn)確定了學(xué)法和教法:

  說學(xué)法:根據(jù)學(xué)生情況,學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的說明文的知識(shí),但是又覺得枯燥,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該更注重閱讀,只有讀進(jìn)去了才能領(lǐng)會(huì)文章之美。而且,學(xué)生已經(jīng)具備說明文的一些知識(shí),有一定的理解能力,我可以放心的讓學(xué)生自主的去分析文章。

  說教法:

  對(duì)于教師的作用,新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”。這也是我教學(xué)的一個(gè)理念:教師只是引導(dǎo)者。所以根據(jù)以上的教材和學(xué)生情況的.分析,這一堂課,在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式,主要通過我的問題的提出,和學(xué)生的提問來引發(fā)學(xué)生思考。關(guān)于剛才提到的學(xué)生興趣問題,我會(huì)選擇通過看視頻《動(dòng)物世界》、看圖片,討論聊天的形式來激發(fā)。這一堂課,在教法上我采用互動(dòng)式教學(xué)模式,主要采用討論法、提問法、講解法,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。三、說教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們小時(shí)候都玩過游戲。游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么動(dòng)物呢?它們會(huì)游戲嗎?今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說明文,去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

 。ò鍟﹦(dòng)物游戲之謎

  二、展示目標(biāo) (課件)

  三.介紹作者和文體

  四、學(xué)法指導(dǎo) 五、初讀課文,整體把握

  1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

 、傥恼轮辛信e了哪些動(dòng)物游戲的事例?

  ②科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?

  ③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?

 、芪恼伦詈髮(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下結(jié)論了嗎 2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?

  3.學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個(gè)謎。那么課文既然是研究動(dòng)物游戲之謎,為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?

  4.了解了課文中的四種假說,你有什么啟發(fā)?你想對(duì)我們?nèi)祟惿踔琳麄(gè)自然界說些什么嗎?

 、偃祟愂堑厍蛏献钣兄腔鄣纳,但人類并不是地球上的唯一。動(dòng)物也有自己的游戲。

 、谌伺c動(dòng)物并沒有絕對(duì)的分界線,人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

 、蹫榱松,地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境,人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境,所以人類應(yīng)該反省自己,保護(hù)地球。

 、芡ㄟ^學(xué)習(xí)課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等,這些也應(yīng)該算是動(dòng)物的文化吧,所以請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物的文化,和動(dòng)物和諧相處。

  ⑤動(dòng)物是有靈性的,它們有自己的生命權(quán)利,人類應(yīng)該尊重動(dòng)物。不要為了自己的私利去傷害它們。

 、奕祟惡蛣(dòng)物的關(guān)系是密切的,我們?nèi)祟惪梢詮膭?dòng)物身上學(xué)到很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。

  ⑦通過鍛煉說,我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。

 、嗤ㄟ^科學(xué)家提出的這幾種假說,我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上,不要盲從他人,迷信權(quán)威,應(yīng)該勇于探索,提出自己的觀點(diǎn)。

  五、拓展視野,探究原因

  智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害!薄皠(dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

  動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

  六.本文的說明順序是什么?

  《動(dòng)物游戲之謎》是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,綜合的運(yùn)用了舉例子、分類別、下定義、打比方等多種說明方法。語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,運(yùn)用多種修辭手法例如比喻、擬人等。在文章結(jié)構(gòu)上采用的總分總的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)清晰明了。開頭采用設(shè)問的方式設(shè)下懸念極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

  提問:哪些句子用詞你覺得很準(zhǔn)確和精要?請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺铱矗】梢韵嗷ビ懻摗?/p>

  七.高考鏈接:一、選擇題

  1.下列各組詞語中,加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

  A.嬉鬧(xī) 墜地(zhuì) 聒噪(ɡuō zào) 懵懂(měnɡ)

  B.默契(qì) 銜恨(xián) 勾當(dāng)(ɡōu dānɡ) 嚼舌(jiáo)

  C.汲。╦í) 調(diào)劑(tiáo jì) 天賦(fù) 長(zhǎng)史(zhǎnɡ)

  D.陡峭(dǒu qiào) 消融(rónɡ) 愜意(qiè) 垓心(ɡāi)

  【解析】B項(xiàng)中“勾當(dāng)”應(yīng)為“ɡu dànɡ”。

  2.下列各組詞語中,有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

  A.興高彩烈 緬甸 嬉鬧 撕打 B.得意洋洋 汲取 睚眥 天賦

  C.比比皆是 反饋 端倪 鍛煉 D.各執(zhí)己見 陡峭 懸崖 紛紜

  【解析】A項(xiàng)中應(yīng)為“興高采烈”“廝打”。

  3.下列加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是( )

  A.在動(dòng)物身上,無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程,還是行為方面去分析,盡可能節(jié)省能量的例子幾乎俯拾皆是。

  B.單獨(dú)游戲時(shí),動(dòng)物常常興高采烈地獨(dú)自奔跑、跳躍,在原地打圈子。

  C.每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí),成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對(duì)著大風(fēng),以便像船帆似的,讓大風(fēng)推著它們,得意洋洋地“駛”向海岸。

  D.研究者們各執(zhí)己見,眾說紛紜。

  【解析】A項(xiàng)中應(yīng)是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多,到處都是。前者側(cè)重表示多得很,到處都是;后者側(cè)重表示容易得到。

  八、課堂小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇文章之后,我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。 “讓我們和動(dòng)物和諧相處,共同邁向美好的明天!笔贾米鳂I(yè):請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:1.印象深刻,2.新穎別致,3.簡(jiǎn)潔明了。

語文說課稿 篇6

  《過零丁洋》是九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這是一首七言律詩,是抗元英雄文天祥在廣東五坡嶺戰(zhàn)敗被俘后,為了表明自己誓死忠于大宋、堅(jiān)決不投降元朝的決心而寫的一首詩。這首詩抒寫了自己的經(jīng)歷和被俘后的心情以及誓死不降元的決心,充滿了愛國(guó)熱情,其中“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”成為千古傳誦的名句。下面,將從以下幾個(gè)方面陳述教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

  一、教材分析。

  1. 教材的前后聯(lián)系及所處的地位

  《過零丁洋》是中國(guó)歷史中壯懷激烈的詩篇。此詩是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年。這首詩將自己的家國(guó)恨、哀怨情展現(xiàn)到了極致。后來元軍逼他招降南宋海上抗元的部隊(duì),他出示此詩以明志節(jié)。整首詩驚風(fēng)泣雨,感天地泣鬼神,是中華民族抗擊侵略的大無畏革命精神的不竭源泉。

  2. 教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩歌的教學(xué)要求,結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況及本課內(nèi)容的特點(diǎn),我認(rèn)為教學(xué)詩歌,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境,其次通過研讀、賞析,領(lǐng)悟詩作的精妙,理解詩人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,只有朗讀成誦,才能深刻理解作品的內(nèi)涵。所以我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則并結(jié)合教材,我確定本詩的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與能力: 借助注解反復(fù)朗讀,整體把握詩歌內(nèi)容和作者的情感。

  過程與方法:通過品味語言,初步鑒賞詩歌的藝術(shù)美和情感美。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者慷慨激昂的愛國(guó)情感,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  整體把握詩歌內(nèi)容和作者的.情感。(重點(diǎn))

  通過品味語言,初步鑒賞詩歌的藝術(shù)美和情感美(難點(diǎn))

  因此,老師必須充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識(shí)能力情感水平,在充分誦讀的基礎(chǔ)上通過問題激發(fā)學(xué)生思維,燃燒學(xué)生思考的熱情,同時(shí)老師要善于點(diǎn)撥,鼓勵(lì)“仁者見仁,智者見智”的創(chuàng)造性發(fā)言,讓學(xué)生在努力探究中獲得成功的快樂。

  二、學(xué)情分析

  初三學(xué)生已經(jīng)具備初步的學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法,他們的思維活躍,有主動(dòng)與他人合作的精神,理解能力、接受能力還不錯(cuò),分析解決問題能力還有待進(jìn)一步提高,課堂教學(xué)應(yīng)力求通過有效的方式實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

  三、教法學(xué)法構(gòu)想。

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用以下的教學(xué)方法:(情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀領(lǐng)先、分組討論法、知識(shí)遷移法),這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  1.情境創(chuàng)設(shè)法。

  教師導(dǎo)入,通過簡(jiǎn)潔的語言引入新課,以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生好奇心和求知欲。

  2.朗讀領(lǐng)先、帶動(dòng)全面。

  書讀百遍,其義自見。在朗讀中學(xué)生可以真切而深刻地體會(huì)到詩人的思想與情感。這種自然的領(lǐng)悟勝過老師分析講解。于是我將通過學(xué)生試讀,聽名家的范讀,學(xué)生集體的誦讀,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味詩句的精妙、意蘊(yùn)的幽深,為深入賞析創(chuàng)設(shè)情境氛圍。以朗讀帶動(dòng)講解,以講解促進(jìn)朗讀。

  3.分組討論法。

  在教學(xué)中將通過問題激發(fā)學(xué)生探索的興趣,由此引導(dǎo)他們?cè)谫p析詩句的內(nèi)容和情感時(shí)積極思考,分組展開討論,勇于發(fā)表自己的見解,以培養(yǎng)學(xué)生富于挑戰(zhàn)性的個(gè)性品質(zhì)和思維品質(zhì)。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:良好的開端是成功的一半。上課伊始,通過簡(jiǎn)潔的語言引入新課,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

 。ǘ┓治鲅凶x:《過零丁洋》

  1.學(xué)生閱讀作者簡(jiǎn)介與背景知識(shí)、并作介紹,教師補(bǔ)充。

  2.誦讀感知:

  (1)要求學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句;讀出節(jié)奏、讀出感情。

 。2)整堂課以自讀、齊讀、錄音范讀、集體展示為形式朗讀,把握詩歌的情感。

  3.讀譯知內(nèi)容:師生共同翻譯首聯(lián)后,小組合作后三聯(lián),并用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內(nèi)容。

  4.吟誦悟情感:以問題導(dǎo)讀,理解詩歌的內(nèi)容和情感。

  5.品味鑒賞美:以“海日生殘夜,江春入舊年”的詩句賞析為例,總結(jié)賞析詩句的突破口,之后任選角度,賞析這首詩的其中一聯(lián)。

  6.學(xué)生誦讀展示。

 。ㄈ 能力遷移:

  讓學(xué)生搜集整理中國(guó)歷史上具有“留取丹心照汗青”的英雄人物以及像“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié):同學(xué)們,《過零丁洋》這首詩的語言和情感深深打動(dòng)了我們的心,文天祥的精神氣節(jié)更加震撼我們的內(nèi)心。文天祥的軀體倒下了,但他的精神得到了升華。在我們今天和平繁榮的時(shí)代,同學(xué)們依然要樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,用我們特有的方式來回報(bào)我們偉大的祖國(guó),讓愛國(guó)的旋律永遠(yuǎn)回蕩在我們的生活中。讓我們回味經(jīng)典,全體吟誦,結(jié)束今天我們所學(xué)的這首詩和這節(jié)課。

  五、布置作業(yè):

  1.熟練背誦并默寫這首詩。

  2.書面作業(yè):寫一篇你讀了《過零丁洋》一詩后的感受。

  六、說板書

  為體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn),體現(xiàn)教師的教學(xué)思路,將用言簡(jiǎn)意賅的語言,配以線條符號(hào),以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性,以便于學(xué)生理解記憶提高。

  過零丁洋

  文天祥

  回顧一生── 凄苦

  國(guó)破孤零── 沉痛

  惶恐零丁── 悲憤

  舍生取義,以死明志──慷慨激昂

語文說課稿 篇7

  說學(xué)法

  “教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)的學(xué)法。讀寫遷移法:讀是吸收,寫是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的,從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。

  說教學(xué)程序

  一、激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑

  首先師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入:“讓我們來學(xué)習(xí)一篇描寫時(shí)間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:“看到題目,你想知道什么?”“這些問題你想怎么解決?”根據(jù)學(xué)生的回答,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

  二、初讀感知,讀中悟?qū)W

  蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書,然后在全班交流“通過讀書,你都讀懂了什么?”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。

  三、細(xì)讀探究,品味感悟

  課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,探究文章所要表達(dá)的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

  1、默讀課文,找出課文里具體描寫時(shí)間來去匆匆的語句,讀一讀,把你的感受寫在旁邊。

  2、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情?

  3、師生品味重點(diǎn)句子“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是,洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……掩著面嘆息……”

  4、師生交流評(píng)價(jià)

  在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體現(xiàn)了互動(dòng)性。

  5、仿寫句子:自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。

  教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo),還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這里我由讀引入寫,讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí),通過仿寫,進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆,進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

  四、感情朗讀,深化情感

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀特別強(qiáng)調(diào),把正確、流利、有感情三方面的要求貫穿到各個(gè)學(xué)段。教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),特別是指導(dǎo)朗讀的層次性。一開始,教師范讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣;再讓學(xué)生自主研讀,找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀;最后讓學(xué)生配樂讀。文章多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞,語言優(yōu)美,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),在美妙、抒情的.樂曲中朗讀,就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生在讀中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與感悟,再次受到情感的熏陶。

  五、課后延伸,拓展閱讀。

  抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”作者回答了沒有?讀了這篇文章,你想到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開去,積極拓展他們的思維。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容,就要從所讀的文章想開去,展開聯(lián)想的讀書方法。

  另外,為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我還布置了課外閱讀作業(yè):

  1、讀一讀《跟時(shí)間賽跑》和《長(zhǎng)歌行》。

  2、寫一句有關(guān)時(shí)間的句子做為自己的座佑銘。

  3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文,在生活中用語文!

  板書設(shè)計(jì)上,我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則,板書重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和積累優(yōu)美的語句。

語文說課稿 篇8

  我所說的篇目是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課《看云識(shí)天氣》。

  一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

  “整體感知,設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣,采取“師與生、生與生”的多向交流的方法,讓學(xué)生各抒己見,由教師相機(jī)點(diǎn)撥,在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí),合作探究,注重學(xué)法指導(dǎo),提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過科學(xué)的推理,培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析、概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。

  二、教材分析。

  本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法,課文思路清晰,層次清楚,能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語言優(yōu)美,運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象,這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的。所以,學(xué)習(xí)本文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用,以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  三、學(xué)生情況分析。

  聾生由于聽覺障礙,認(rèn)識(shí)、分析、理解問題的能力普遍較低,對(duì)語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑,但是由于聽覺缺陷及手勢(shì)語的局限,盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯,但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言,這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此,必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練,讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子,并學(xué)習(xí)運(yùn)用,發(fā)展聾生的語言,提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道,使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄,而這個(gè)時(shí)期,正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期。如果沒有老師積極引導(dǎo),他們很難了解到學(xué)校以外的'事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心,培養(yǎng)他們自覺主動(dòng)地關(guān)注科學(xué),熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的,可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

  四、教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn),將知識(shí)目標(biāo)定為:

  1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語,加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。

  2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法,積累運(yùn)用比喻句。

  3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。

  能力目標(biāo)定為:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  過程和方法目標(biāo)定為:

  學(xué)習(xí)快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo)定為:激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

  教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)著快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。

  2、語言的積累與運(yùn)用

  五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

  新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力,故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言。

  1、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn),但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  2、教師制作課件

  讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文,理清結(jié)構(gòu)。

  3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語等準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

  4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。

  六、教學(xué)手段和教學(xué)方法

  為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自覺地探索精神,訓(xùn)練他們的邏輯思維能力,我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

  七、學(xué)法指導(dǎo)。

  1、通過朗讀體會(huì)作者語言的精妙,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,抓住特征。

  2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。

  八、教學(xué)設(shè)計(jì)

  根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容,共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。

  課前需要做的準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)生字和生詞,將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來,課前上交給老師。

  2、搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子,寫在摘抄本上。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:疏通課文,整體把握。

 。ㄒ唬┯弥i語導(dǎo)入:(大屏幕顯示)

  猜一猜:我是誰?

  愛花的孩子說我像朵花,讒嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖,說我像啥就像啥,全憑你想象。藍(lán)天是我家,任我隨處蕩。

  從這個(gè)謎語引出云的特征,然后請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況

 。ㄈ┱w感知。

  1、因?yàn)槊@生理解語言的能力較差,所以必須首先疏通文本,掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎(詞語和句子)投影在大屏幕上,由同學(xué)們先互相幫助,解決困難,比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。(教師可以設(shè)計(jì)各種方式,比如詞語造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語放在一個(gè)句子中,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語境來猜測(cè)理解這個(gè)詞語的意思等等來幫助聾生正確的理解語義。)

  例如:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí):嚴(yán)密,沒有空隙或漏洞的。

  (這個(gè)詞只看字典上的解釋,容易使學(xué)生理解偏差,學(xué)生可能造句:他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),無懈可擊。針對(duì)這種情況,就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼眢w現(xiàn)它適合什么樣的語言環(huán)境。例如:箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了,他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),誰也找不到。)

  峰巒:山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏(學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面)

  2、這個(gè)過程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化,整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生自讀課文,理解課文內(nèi)容。思考:云和天氣的關(guān)系。

  3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,簡(jiǎn)單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文,接下來你會(huì)怎樣寫?學(xué)生會(huì)談出一些想法,有的抓住了重點(diǎn),有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì),這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問題,有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

  4、快速閱讀課文,小組討論,合作探究,讓學(xué)生們就剛才的問題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅模瑤椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn):用找中心句的方法,(沒有中心句的找關(guān)鍵詞概括),可以很快的理清層次結(jié)構(gòu),把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  老師總結(jié):這種結(jié)構(gòu)方式:總——分——總

  學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)找到的關(guān)鍵句(段落中心句)判斷文章的結(jié)構(gòu)。

  學(xué)以致用,課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的,請(qǐng)同學(xué)們找出,并體會(huì)它的好處。(小組討論交流)

  同學(xué)們寫作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。(順便進(jìn)行作文指導(dǎo),一語帶過)

  (四)作業(yè):

  1、用今天學(xué)到的詞語造句或者寫一段話

  2、作文片斷訓(xùn)練:

  任選一題:《我眼中的云》、《假如我是一片云》、

  要求:仔細(xì)觀察,細(xì)致描繪。

  (五)板書:

  一(1)關(guān)系密切總層次清晰

  二(2—6)云識(shí)天氣分思路明確

  三(7)意義、局限總一目了然

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,概括要點(diǎn)的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上,尋點(diǎn)探究,并體味文中優(yōu)美的語言。

  首先,這樣來導(dǎo)入:上節(jié)課我們對(duì)課文作了整體的把握,跟據(jù)我們平日的觀察,我們了解到,云是姿態(tài)萬千,變化無常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎?然后,請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》,學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)撥,師生共同修改病句。

  其次,通過朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。學(xué)生自主探究,找出修辭方法,合作探究體會(huì)運(yùn)用修辭的好處。

  接著,研讀第二部分

  1、讓學(xué)生快速瀏覽課文,啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句,找出作者給我們介紹了哪些云?

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。(用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用讀書法學(xué)習(xí),可以根據(jù)課文內(nèi)容畫畫,可以列表格……)

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。

  根據(jù)同學(xué)們所說的,進(jìn)行快速圈點(diǎn)學(xué)習(xí),師生共同完成這個(gè)表格。

  然后對(duì)表格進(jìn)行小結(jié),(設(shè)計(jì)兩個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生了解文中運(yùn)用得的說明方法和說明順序,并體會(huì)它們的好處。)(大屏幕顯示)

  a、作者介紹這四種云的時(shí)候是不是隨便介紹的,亂七八糟?不是。那是怎么介紹的?并討論:運(yùn)用分類別、打比方的說明方法有什么好處?

  b、作者是按照怎樣的順序介紹的?

  最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3、用同樣的方法自學(xué)第四、五段,比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)。

 。ㄐ〗M討論探究)

  A教師通過這兩段的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說明順序:邏輯順序。

  (用大屏幕顯示)

  第三段:卷云//卷積云//積云//高積云(這四種云是依次介紹的)

  聚集向前推進(jìn),越來越低,越來越厚更低更厚

  第四段:卷云、卷層云、高層云、雨層云

  連綿不斷的雨雪

  迅速向上凸起,形成高大的云山

  第五段:積云、積雨云、暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)

  B設(shè)計(jì)一個(gè)問題:你覺得這兩段中哪里寫得精彩呢?來品位語言。

  C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(女生讀第四段,男生讀第五段)

  最后,為了深入體會(huì)語言特點(diǎn),鍛煉聽障學(xué)生運(yùn)用語言的能力。進(jìn)行課堂語言訓(xùn)練。(大屏幕顯示)課后練習(xí)二,有些事物很難描摹,打個(gè)比方,就容易講清楚,而且顯得生動(dòng)活潑,很趣味。仿照下列事例造句:

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬……

  造句:1、暮色四合,周圍的群山……

  2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……

  布置作業(yè):

  1、把課文中精彩的句子抄下來,仔細(xì)揣摩品味。

  2、作文片斷練習(xí):《暴風(fēng)雨來臨之前》描寫一下風(fēng)雨來臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動(dòng)等。

  板書設(shè)計(jì):

  說明方法:分類別

  舉例子

  說明順序:邏輯順序

  第三課時(shí)

  用展示幻燈導(dǎo)入,說說這些云各是什么云?你有什么根據(jù)?(復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力)

  請(qǐng)同學(xué)們互相交流想象作文《假如我是一片云》。師生互評(píng)、共同修改。

  再用自主合作探究的方式研讀第六七段。

  1、展示幻燈,請(qǐng)學(xué)生有根據(jù)的推測(cè)這是哪種光彩現(xiàn)象。

  2、體會(huì)其中諺語的意思以及作用。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語。

  然后總結(jié)全文,設(shè)計(jì)兩個(gè)問題交流:(大屏幕顯示)

  1、本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象,但條理清楚,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

  2、本文語言生動(dòng),而且嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,你從哪里可以體會(huì)出來?

  最后做拓展延伸及遷移閱讀

  (大屏幕顯示)

  拓展延伸:1、你還知道其他的辨識(shí)天氣變化的辦法嗎?

  2、體會(huì)人類在認(rèn)識(shí)大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。

  遷移閱讀《暈——大自然的天氣預(yù)告圖》

  布置作業(yè):

  走,看云去!將觀察結(jié)果記錄下來,并作出天氣預(yù)報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)自然、利用自然、改造自然

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