【熱門】小學(xué)說課稿范文合集四篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后,再研究“分后還余”的情況。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時,我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。
本課的重、難點(diǎn)是:把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。]理解有余數(shù)除法的意義。
二、說教法學(xué)法:
為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)本節(jié)課時,我主要采用的教學(xué)方法是:自主操作、體驗(yàn)感悟,為了讓學(xué)生在活動中運(yùn)用多種感官去探索新知,我設(shè)計(jì)了擺一擺的活動,讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生,以及余數(shù)的意義。
三、說教學(xué)過程:
為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效地突破重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了 “復(fù)習(xí)舊知,引入新課”、“實(shí)踐操作,自主探究”、“鞏固新知,體驗(yàn)快樂”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鋪墊
1、擺一擺。用9根小棒擺三角形,可以擺幾個三角形?(2個小或者1個大)
2、說說你是怎樣擺的?
9根小棒,每3根一擺,可以擺3個小三角形。
9根小棒,每9根一擺,可以擺1個小三角形。
3、列式計(jì)算
擺兩個小三角形:9÷3=3(個)9表示什么?3呢?
擺一個大三角形:9÷9=1(個)
。ǘ、探究新知
1、教學(xué)例1
。1)師:兒童節(jié)到了,同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤,他們買了一些草莓,準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤,現(xiàn)在有6顆草莓,請同學(xué)們拿出水果學(xué)具,用6個學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。(學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)。)
師:一共可以擺幾盤?有剩余嗎?
。ǹ梢詳[3盤,正好擺完,沒有剩余)
師:這是平均分的問題,我們可以用除法計(jì)算,怎么列式呢?6÷2=3(盤)
。2)如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動手?jǐn)[一擺,看看能擺幾盤,有沒有剩余。(學(xué)生動手操作后,反饋結(jié)果:可以擺3盤,還剩1個)
師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個不夠分。)
師:平均分后還有剩余怎么辦?可以用除法算式表示嗎?如果可以,怎么表示呢?(小組內(nèi)思考、討論)
(說明:7里面最多有3個2,這余下的1不夠再分一組,這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式:7÷2=3(盤)……1(個)
(小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點(diǎn)隔開,我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
。3)觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到:在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的.部分就是除法算式中的余數(shù)。
師:想一想,什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示,余數(shù)表示什么?
2、做一做
。1)學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。
反饋交流:17÷2=8(組)……1(個)
23÷3=7(組)……2(個)
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?
。2)完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。
。ㄈ、鞏固練習(xí)
1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,這是一道開放題,三種裝法,不同的選擇會有不同的結(jié)果,根據(jù)自己的選擇,圈一圈,然后填空,教師指名回答。
2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。
出示題目:17個紅果,平均分給3只刺猬,每只刺猬分幾個?還剩幾個?
學(xué)生獨(dú)立思考,用小棒代替紅果分一分,看看每份能分多少,是否有剩余。
全班交流,集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?對自己和他們有什么評價(jià)?你還有什么疑問嗎?
教學(xué)困惑:學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前,已經(jīng)認(rèn)識了除法,知道要把一個數(shù)等分,可以用除法計(jì)算。至于這個數(shù)能不能正好分完,對每一個人來說,在沒有計(jì)算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前,是不會知道能分完或不能分完的。那本節(jié)課要如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解“有時‘平均分’后還有多余的”的意義呢?
小學(xué)說課稿 篇2
我對《光與影》這課進(jìn)行了深刻的教研活動,將說課過程同大家一起研究,希望大家多提寶貴意見。
一、說教材:
1、教材分析:《光與影》是河教版美術(shù)七年級.下冊.第8課內(nèi)容。本課是以造型?表現(xiàn)為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。通過合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)物體的方法,提高學(xué)生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。光與影是表現(xiàn)物象立體感的一種重要手段。色彩斑斕的世界需要光才能看到,而且不同的光還會引發(fā)人的不同情感反應(yīng),光與影是繪畫中表現(xiàn)物象的重要藝術(shù)語言。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo):教學(xué)的目的是通過強(qiáng)調(diào)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)之間的關(guān)系,提高學(xué)生對明暗學(xué)習(xí)的興趣,加深對明暗審美價(jià)值的認(rèn)識、通過借助簡化的明暗練習(xí)方式,提高學(xué)生運(yùn)用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授,根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)知識目標(biāo)
掌握有關(guān)明暗表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識、三大面、五調(diào)子。
(2)能力目標(biāo)
、偬岣邔W(xué)生明暗表現(xiàn)的能力。②培養(yǎng)學(xué)生明暗表現(xiàn)的實(shí)際運(yùn)用能力。
(3)發(fā)展目標(biāo)
、倥囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。②培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
(4)情感目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。②培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物、感受生活、看待社會。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步把握明暗處理的繪畫技巧、三大面、五調(diào)子之間的運(yùn)用,充分發(fā)揮明暗作用,表現(xiàn)物體前后虛實(shí)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣畫好一幅素描作品,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。
二、說教法學(xué)法:
著名的教育家葉圣陶說:教是為了不教,因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者。讓學(xué)生體驗(yàn)一種成就感,激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、欣賞激趣法。學(xué)法:合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、創(chuàng)造作業(yè)法。
三、說教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
當(dāng)上課鈴響時放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂,這時學(xué)生滿腔激情,仔細(xì)觀察,為學(xué)好本課搭好基架。
提出問題:你如何看到色彩斑斕的世界,必須具備三大條件,這三大條件是什么呢?學(xué)生回答引出光。
教師導(dǎo)入:我們的生活離不開光,因?yàn)橛辛斯,我們才看見這個美麗的世界,有人說:“光源的歷史也是人類文化的歷史”,的確,造型藝術(shù)是一門視覺藝術(shù),而這一切都是因?yàn)橛辛斯猓攀蛊涑蔀楝F(xiàn)實(shí),也可以說光給自然萬物帶來了生機(jī),也給造型藝術(shù)以生命。
2、欣賞作品,自主探究,合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些繪畫作品,讓學(xué)生了解藝術(shù)家采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達(dá)情感的`設(shè)計(jì)提問。
問題:(1)光線是什么?
(2)為什么物體具有色彩?
(3)藝術(shù)作品中如何運(yùn)用光影?
(4)光和影的關(guān)系是怎樣的?
(5)光與影在作品中起到什么樣的作用?
(6)在塑造形體方面?
(7)在表現(xiàn)氣氛方面?
學(xué)生小組討論,回答:教師小結(jié),重點(diǎn)放在:1、塑造形體方面:賦予繪畫形象豐富的層次和逼真的效果,增強(qiáng)體積感、空間感、質(zhì)量感(圖片展示)2、表現(xiàn)氣氛方面:不同的空間光線效果可以賦予事物所處空間以不同的氣氛,藝術(shù)家可以運(yùn)用不同的光影變化來營造氣氛,增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。
3、光影變化規(guī)律
利用立方體為學(xué)生做演示,總結(jié)規(guī)律如下:
、傥矬w與光線所成的角度。
、诠庠吹膹(qiáng)弱以及物體距離的遠(yuǎn)近。
③物體離觀察者的遠(yuǎn)近
、芪矬w所處環(huán)境。
4、感知素描,突破難點(diǎn)
(1)概念―素描(提問學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(2)物體受光后所產(chǎn)生出的明暗變化
三大面:受光面、側(cè)光面、背光面
五大調(diào)子:高光、中間調(diào)子、明暗交界線、反光、投影
5、將我所學(xué),為我所用
采用不同明暗表現(xiàn)一個石膏正方體。讓學(xué)生注意畫面的光影變化規(guī)律和透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的?學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論,組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。
教師在黑板上演示石膏正方體做畫步驟,讓學(xué)生更加直觀明了。布置作業(yè):每人一張石膏幾何形體的素描作品。最后學(xué)生播放輕音樂,在音樂中完成作業(yè)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
6、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評、教師總結(jié)。學(xué)生的作品表現(xiàn)風(fēng)格不同,教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣,而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個性不同的學(xué)生,要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時,也要提醒他們,在基礎(chǔ)未打好時,就過分地?zé)嶂杂凇皞性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣,不利于今后的發(fā)展。
7、板書設(shè)計(jì)
――初步感知(欣賞作品)
――樂中體驗(yàn)(畫正方體(1)素描)
――討論探究(自評)
――知識擴(kuò)展(明暗簡化練習(xí))
――情感升華(愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校)
小學(xué)說課稿 篇3
一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材
《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,本人認(rèn)為本課的教學(xué)要求:一是讀懂課文,從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。二是品讀課文,談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時進(jìn)行教學(xué),本人設(shè)計(jì)的第一課時,教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)會字詞,理解句子并體會思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時的理解和感受,這是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、強(qiáng)調(diào)以人為本,靈活選擇教法
以學(xué)生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法:
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知,理解清文章條理;③導(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運(yùn)用,注重知識遷移。一句話,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。
(二)演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。
。ㄈ┱勗挿。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程,本人多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋,使學(xué)生在談話運(yùn)用知識分析、解決問題,
從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)識興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟,大膽更新學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會念書,而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,研究性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講。因此,教學(xué)中本人注重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言,因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,提出問題,同時,查閱與課文有關(guān)的資料。
。ǘ┧季S方法的指導(dǎo):教學(xué)中,本人通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題,如走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的.帶子--河!一句,本人引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號入手,注意句中為什么用!。體會作者見到河時,那分驚喜,這樣的逐層設(shè)疑理解,能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。
。ㄈ┳x書方法指導(dǎo):本人教給學(xué)生讀書的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點(diǎn);品讀精彩語段,說出自己見解;大聲朗讀課文,體會思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫作。
四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試,優(yōu)化教學(xué)程序
本課時教學(xué),本人注重讓學(xué)生大膽嘗試,自讀、自語、自動地發(fā)展。
。ㄒ唬﹪L試預(yù)讀,激起閱讀興趣
課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時用實(shí)物投影展示給大家看,再放錄像,讓學(xué)生邊看邊想象,最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求,畫出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會。
(二)嘗試感知,理清文章條理
1、整體感知:課文主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的感情?
2、理清條理:作者是按怎樣的順序來敘述的?
(三)嘗試感悟,談出自己見解
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問題讓學(xué)生提出,疑問讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。
1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認(rèn)為哪句話最美?美在哪?
2、仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說出自己的體會和收獲。
3、嘗試有感情朗讀,體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。
這時,讓學(xué)生各抒己見,大膽地說出自己的見解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪都像很無邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。
(四)嘗試運(yùn)用,注重積累、遷移。
1、找出文中打比方的句子,仔細(xì)讀一讀,說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。
2、觀察一處景物,寫一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課,本人重點(diǎn)采用以讀為本,以讀代講的教學(xué)方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會到了讀書的樂趣。
小學(xué)說課稿 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1。懂得喜怒哀懼是人之常情,悅納自己的情緒。
2。讓學(xué)生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響。
3。初步了解和掌握妥善調(diào)控情緒的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):了解、悅納情緒。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識情緒對我們學(xué)習(xí)和生活的影響,并學(xué)會調(diào)控情緒。
【教學(xué)方法】
游戲、故事分享、講授、練習(xí)法
【課前準(zhǔn)備】
ppt課件、詞語卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們教室后面來了這么多聽課老師,此時此刻,你們的心情是怎樣的呢?(生自由回答)師相機(jī)導(dǎo)入并板書課題:豐富多彩的情緒世界。(生齊讀課題)
二、活動體驗(yàn)。
活動一:師生、生生互動游戲
步驟:
1。師出示詞語生根據(jù)詞匯表演相應(yīng)的情緒。
2。每組推選一名學(xué)生上臺,老師給這個學(xué)生發(fā)一張寫有情緒詞匯的卡片。
3。上臺的同學(xué)根據(jù)詞匯表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。
4。其他同學(xué)猜猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。猜對了就將這個詞語貼在黑板上。
5。師引導(dǎo)分類并總結(jié):喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。(課件出示)
活動二:說說我能行
師:喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒,在這四種情緒形態(tài)的基礎(chǔ)上,可以派生出不計(jì)其數(shù)的情緒形態(tài),比如:表示“喜”的詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學(xué)們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。
1。課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。
2。四個小組的學(xué)生分別代表喜、怒、哀、懼隊(duì),比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。
三、教學(xué)積極情緒和消極情緒。(課件出示)
師:同學(xué)們,剛剛我們說出了這么多豐富多彩的情緒詞語,其實(shí)我們可以把它們歸為兩類,即積極情緒和消極情緒。
1。課件出示積極情緒和消極情緒。
2。列舉實(shí)例,讓學(xué)生感受消極情緒和積極情緒的不同。
3。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說積極情緒和消極情緒會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來什么影響?
4?偨Y(jié)歸納積極情緒和消極情緒的特點(diǎn)。
四、怎樣調(diào)節(jié)情緒?
師:不良情緒會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不良影響。那么,我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒,走出情緒的深淵,做自己情緒的主人呢?
1。故事啟發(fā):(課件出示)
從前,有一個老太太,她有兩個兒子,大兒子賣草帽,小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順,照理說老太太應(yīng)該很開心?墒撬齾s每天愁眉苦臉,為什么呢?原來,雨天的時候,她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時候,她愁小兒子的雨傘賣不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后來有一個人告訴她,你可以這樣想,晴天的'時候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。
、偻瑢W(xué)們,從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?
、谏杂烧f一說。
2。教學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法。(課件出示總的原則具體方法)
五、鞏固練習(xí)。(課件出示習(xí)題)
六、談收獲。
七、總結(jié)升華。
同學(xué)們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒,還要留心身邊的人,并給他們帶去快樂。最后祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂樂!
八、板書設(shè)計(jì):
豐富多彩的情緒世界
情緒的基本形式:喜、怒、哀、懼
情緒的類型:積極情緒和消極情緒
情緒轉(zhuǎn)移法
調(diào)節(jié)情緒的方法:理智控怒法
心理換位法
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