幼兒園說課稿大班數(shù)學

時間：2022-01-13 08:51:27 說課稿我要投稿

關于幼兒園說課稿大班數(shù)學3篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿大班數(shù)學3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于幼兒園說課稿大班數(shù)學3篇

幼兒園說課稿大班數(shù)學篇1

　　活動目標：感知10以內(nèi)數(shù)與量的對應關系，復習1~20的數(shù)數(shù)，了解各數(shù)之間的關系。

　　活動準備：

　　1、數(shù)字1~10卡片人手一套。1~20數(shù)字卡片一套。

　　2、小型玩具。

　　活動過程：

　　1、數(shù)量對應：

　　幼兒將1~10數(shù)字卡依次排好。

　　幼兒在數(shù)字卡片下面排出對應量的玩具。引導幼兒發(fā)現(xiàn)1~10數(shù)量按順序排放的遞增（遞減）關系。

　　教師隨意取幾張數(shù)字卡片，請幼兒按照從大到小或從小到大排列。

　　2、游戲“大了、小了”：

　　玩法：請一名幼兒離開教室，教師出示一張數(shù)字卡片，給在場的幼兒看，然后將卡片合上。請離開的幼兒，猜猜這個數(shù)字是幾。如果他說的數(shù)字比卡片上的數(shù)字大，其他幼兒立刻說“大了”，反之，則說“小了”。以此類推，臉續(xù)猜3~5次為宜。

　�。�1）幼兒分成兩組，以小組的形式做游戲“大了、小了”。

　�。�2）以競賽的方法，比比哪組得勝。

　　（3）指導在游戲中有困難的幼兒，幫助幼兒逐步建立1~20之間數(shù)的'順序。

　　教學反思：

　　數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

幼兒園說課稿大班數(shù)學篇2

　　一、說教材

　　此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中，當時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計算兩人各自套了幾輛小汽車時，這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣，非常具有探究價值，于是設計開展了"圈里圈外"活動。根據(jù)幼兒思維數(shù)學的教育教學目標：大班下學期應培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進行多重分類，繼續(xù)學習交集分類，交集的概念。例如：大班主題"旅游商品店"中有一個活動"放蘋果"，旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動，幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設計了"圈里圈外"的數(shù)學活動，引導幼兒進一步理解交集的意義。在設計本活動時，我考慮了以下幾個的要點：

　　1．大班幼兒的年齡特點隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。所以，本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復雜，逐步過渡，層層遞進。

　　2．體驗數(shù)學學習對促進幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

　　數(shù)學學習并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動的第三個環(huán)節(jié)"站圈樂"需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學習，是一種小組合作學習，正符合新《綱要》中幼兒科學教育的目標要求，引導幼兒"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。"以此來培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析，及"情感與態(tài)度"、"認知能力"和"、"創(chuàng)造能力"三個緯度，我確立如下教學目標：

　　1）認識圈里圈外標記圖，學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。

　　2）會按數(shù)卡和標記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學習逆向思維方式。

　　3）積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。

　　這三個目標中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。根據(jù)這個要求，我將目標1設為本次活動的重點，重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力。將目標2設為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語言在前，動作在后，思維主要依靠語言進行，言語計劃行動，動作實現(xiàn)計劃的特點，尚處于發(fā)展過渡階段。

　　二、說教法、學法

　　為了本次活動能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語言討論法、游戲法、總結歸納法、遷移法、嘗試操作法。

　　1．語言討論法：在數(shù)學教育中，討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達交流的能力。

　　2．游戲法：通過套圈樂、站圈樂的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實行"做中學"的教學方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生"活教育"的教育原側，讓兒童積極活動，主動地掌握知識，并發(fā)展智力。

　　3．總結歸納法：在數(shù)學活動中總結歸納法是教師非常重要的教學方法之一，是對每個科學依據(jù)的小結。在整個活動結束后也要為這次活動的'設定的目標做歸納總結。

　　4．嘗試操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

　　5．遷移法：在第三個環(huán)節(jié)中能運用前一環(huán)節(jié)學過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，體現(xiàn)經(jīng)驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中，在親身參與的過程中，學會遷移，掌握知識，發(fā)展抽象思維。

　　三、說教學流程

　　（一）課前準備為了更好的開展好本次教學活動，我做了以下課前準備：

　　1．教具。標記圖（物體在圈里圈外標記圖，綠圈里綠圈外有幾個物體的標記圖，黃圈里黃圈外有幾個物體的標記圖，兩圈交叉部分有幾個物體的標記圖，綠圈里黃圈里有幾個物體的標記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個，綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個。

　　2．學具。

　�、倏磮D判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

　　（二）教學過程根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：認識標記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習。

　　認識標記圖這個環(huán)節(jié)主要是引導幼兒認識物體在圈里圈外的標記圖。教師先出示兩張標記圖，再提問"誰愿意來說說它的意思？"在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語言表達出自己的理解，最后教師做總結。

幼兒園說課稿大班數(shù)學篇3

　　一、教材分析：

　　人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發(fā)展也強烈需要幼兒有主動性和競爭意識。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的"玩骰子"這個數(shù)學活動時，我考慮到教師們習慣于僅以幼兒認識數(shù)學，單一的合成、分解這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中教師常常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的教學概念，而實際，幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必須通過幼兒自己主動地參與，了解活動過程，孩子們在先前已學習了10以內(nèi)的組成，進一步學習數(shù)的加法運算，大班孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力，為進入小學做好準備。在"玩骰子"時，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進，通過豐富多彩的游戲活動，激發(fā)幼兒學習興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料.，再加以引導，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的合成的樂趣。

　　因為從中班下學期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子，尤其是男孩子他們競爭意識強，好爭不怕輸?shù)镁駮r時激勵著我，但有一部分孩子對書的概念薄弱，能力強的孩子帶動能力弱的孩子，讓我好感動。他們互相交流、互相配合，這次我們大班提倡了學習合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶外跳長繩（孩子們排隊有序，不推不擠。）、玩貼大餅游戲（互相協(xié)作，3~4人共同努力，獲得快樂。）、鉆圈游戲（上下共同配合，又序入圈。）�，F(xiàn)在孩子們口說出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們在玩中學，在學中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時代，家長們也共同參與，我們大（一）班就象一個和睦的大家庭。

　　二、幼兒情況分析：

　　大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅滿足于老師所告訴的`，所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣，目前，我班中班時期初步學習珠心算，大班上學期學習了數(shù)的組成和分解，知道了一個加數(shù)和一個加數(shù)之和的運算，但個別幼兒還存在運算速度慢，容易錯的壞毛病，而且幼兒對大數(shù)字的運算也不成熟，有時也很難轉化過來，所以通過這次活動我希望他們能把這些好的運算方式與平時課間玩耍相結合，使他們能進一步提高，為入小學打好基礎。

　　三、目標確定：

　　新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，，對于動動、做做、玩玩，非常感興趣，還會合作著自己找朋友玩，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現(xiàn)玩棋學運算的樂趣。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

　　1、通過幼兒自主探索學習,培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。

　　2、學會根據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應的答數(shù)，并會一一對應擺放棋子。

　　3、發(fā)展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數(shù)與棋類的關系。

　　4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

　　目標分析：

　　1、能力目標，認知目標：使幼兒學會運用兩個數(shù)字進行組合運算。

　　2、情感與價值目標：通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)幼兒對數(shù)的運算的興趣以及大膽表現(xiàn)，積極交流的良好習慣。

　　3、發(fā)展目標：能分析問題，有一定的競爭意識。

　　四、教學要點：

　　1、教學重點：本課重點是學習兩數(shù)間組成進行加法運算。

　　2、教學難點：本課難點是學會謙讓，互相交流合作默契。

　　五、教法：

　　采用展示教具嘗試發(fā)現(xiàn)，綜合了解規(guī)律對比，帶問題自由組合，動手操作配合完成游戲活動。

　　六、學法：

　　以引導幼兒自主探索學習，培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實踐，積極動腦，動手來學習新知識。按照心理常識，幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣v，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成一件愉快的事。

　　本課通過各類棋子進行操作，來感知加法運算；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)；最后通過練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習成功的喜悅。

　　大班數(shù)學活動《玩骰子》

　　教學目標：

　　1、通過幼兒自主探索學習,培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。

　　2、學會根據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應的答數(shù)，并會一一對應擺放棋子。

　　3、發(fā)展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數(shù)與棋類的關系。

　　4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

　　教學準備：

　　大骰子兩個、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。

　　教學過程：

　　一、看骰子。

　　1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）你在哪見過？