小學說課稿

時間：2022-01-15 05:37:20 說課稿我要投稿

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實用的小學說課稿匯編3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的小學說課稿匯編3篇

小學說課稿篇1

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設(shè)計的。

　　教師結(jié)合本課要求，設(shè)計了一些與學生學習，生活緊密結(jié)合的活動情景，為學生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點的聯(lián)系任務(wù)，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識遷移，活學活用。在活動中，教師能組織好學生并做好點拔，對學生的表現(xiàn)進行及時評價，使學生獲得一種展示自我的成功體驗。

　　本課要求學生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎(chǔ)上進行，對教學非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實物進行數(shù)數(shù)，把教學內(nèi)容直接形象地傳授給學生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力。

　　在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學生進入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學生的學習興趣，又鞏固了數(shù)字的表達法，也訓練了學生的聽力。

　　在句型的教學中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學生應(yīng)用語言的能力，為部分程度較好的學生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學的`思想。

　　在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。

　　在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習，要求學生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。

小學說課稿篇2

　　【教學目標】：

　　1、了解書法中的文房四寶

　　2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣

　　【教學重點】：

　　了解書法中的文房四寶

　　【教學難點】：

　　激發(fā)學習毛筆書法的興趣

　　【教學準備】：

　　筆墨紙硯

　　【教學過程】：

　　一、激趣引入毛筆書法的教學

　　你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？

　　用利器刻在甲骨上，

　　用樹枝寫在沙上，

　　用毛筆寫在布帛上。

　　二、介紹文房四寶的基本常識

　　1、書寫用具主要有：筆、墨、紙、硯，即“文房四寶”。

　　教學：班班通展示圖片，分別指出筆、墨、紙、硯的位置，了解文房四寶的樣子。師簡單介紹除文房四寶外的常用書寫工用具。

　　2、如何挑選毛筆：

　　（1）、好的毛筆具備四個優(yōu)點：圓、尖、齊、健。

　　圓：指筆頭周圍豐滿；

　　尖：指筆毫聚攏后尖銳不禿；

　　齊：指筆毫捏扁后頂端整齊；

　　�。褐腹P毫富有彈性，鋪開后容易恢復原狀。

　　提示：選擇毛筆的大小要根據(jù)所寫字的大小而定，我們學習時可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來練習。

　　3、墨的選擇與使用：

　�。�1）、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑，油煙次之。

　�。�2）、墨錠（dìng）：須在硯臺中加水研磨。研磨時要重按緩推，保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據(jù)需要而定。

　�。�3）提示：平時練習時用瓶裝墨汁，少倒多添，用完再添，比較方便。

　　4、紙的`選擇與使用：

　�。�1）、宣紙：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

　　生宣：吸水性強，適宜寫行草。

　　熟宣：經(jīng)礬水處理后水墨不易滲開，適宜寫小楷。

　　半生半熟宣：吸墨在生宣與熟宣之間，適宜寫楷書。

　�。�2）、提示：平時練習可選用手邊紙、元書紙、廢舊報紙。

　　5、硯的選擇與使用：

　�。�1）硯的選擇：選用有蓋的，以免染塵。

　　（2）提示：如果用瓶裝墨汁，可以用小碟子來代替硯臺。

　　四、布置作業(yè)

　　1、準備筆、墨、紙、硯

　　2、向家人或朋友介紹“文房四寶”

　　五、收拾整理

小學說課稿篇3

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、說教學目標

　　(依據(jù)新課程標準和教材的要求，結(jié)合學生的年齡閱讀理解能力，確定目標如下)

　　1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。

　　3.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法

　　教學重難點：

　　重點是引導學生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

　　三、說教法學法

　　教法：

　　1. 啟發(fā)式誘導法和講讀法：《小學語文新課標》指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。因此，我采用了啟發(fā)式誘導法和講讀法。思起于疑，再教學中，我根據(jù)課文的重點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破難點的目的。

　　2.角色扮演法：《中小學教師繼續(xù)教育》指出“教學要多樣化，以提高學生學習興趣”，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學。本次教學中我讓學生扮演小導游的角色，讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。

　　3.情境教學法

　　情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學生走進文本，如情入境地理解課文，最大限度地調(diào)動學生自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進行心靈交匯，感受他們的思想。為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下兩處情境：情境(1)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境(2)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。

　　學法：

　　《小學兒童心理學教育》中曾這樣說：“學生是學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，教給學生一些學習方法，讓學生選擇自己喜歡的學習方式。”根據(jù)學生的實際情況，我教給了他們這樣幾種學習方法：A、圈畫法。 B質(zhì)疑法 C自主合作探究法。

　　四、說教學過程

　　(一) 初讀課文，理清線索。 葉圣陶在談到閱讀教學的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學

　　1、引導質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學生的'思維，激發(fā)學生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

　　(二)探究課文，重點感悟：

　　1.學習大榕樹部分。

　　一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!

　　a：要求：自由朗讀課文1--8節(jié)，畫出你最喜歡，最感興趣的內(nèi)容，說說你仿佛看到一株怎樣的樹?

　　b：當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛： c ：作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段，指導一株學生抓住詞語： “不可計數(shù)”體會榕樹的大。

　　播放課件，讓學生了解榕樹的生長特點：

　　d：在第8自然段中，指導學生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹地茂盛，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”“新的生命指什么?看自己有什么見解�！惫膭顚W生充分發(fā)表自己的見解和感受，讓學生體會到樹的勃勃生機，感受到這種勃勃生機是無法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中，是風吹是寫動，是陽光的照耀，是新發(fā)出的嫩芽，是那綠葉是青春的生機。

　　e：通過反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解。練習背誦。

　　f：通過學生自讀自悟，師生評價，指名讀。通過這段描寫的體會和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹!”

　　設(shè)計理念：本單元的重點訓練項目是閱讀要有自己的見解，教師應(yīng)尊重學生閱讀的多元感受，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，并注學生個體差異。

　　2.學習“群鳥紛飛”部分

　　(1)過渡：讓學生說一說，你仿佛聽到了什么?看到了什么?

　　(2)此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，文學巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學生走近課文。

　　(3)按學習大榕樹的方法，進行自學

　　(4)思考：從哪些重點語句中體會到這里的鳥兒多?生匯報、交流、朗讀。

　　(5)讓學生在樹上添畫，各種各樣的鳥，體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　(6)假如你是生活在這里的一只鳥，你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫、唱?

　　(7)男、女生分讀課文，回顧全文，引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別，齊讀最后一段。

　　總結(jié)：樹的龐大，茂盛為鳥兒提供了棲身之所，人的細心愛護，給鳥兒創(chuàng)造了美好的家園，而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機，只有人與自然的和諧相處，才會擁有這樣的人間勝景。