【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第29課。課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因。全文共3個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴(yán)寒之際，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì)情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。本課安排三課時(shí)，我要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一教時(shí)中，我以指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感知了課文大意，所以第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。2．有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。3．學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷溶入自己的思想觀念，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力其中，通過(guò)朗讀來(lái)了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，然后請(qǐng)他們到教師制作的網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行新的學(xué)習(xí)探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識(shí)，降低了學(xué)生理解文本的難度。
2.細(xì)讀品位，整體感悟課文共三個(gè)自然段，但都是重點(diǎn)段，需要細(xì)讀。這時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會(huì)霧凇的美，在讀中受到情感的熏陶，從心里產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：①打破文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、第三自然段，體會(huì)霧凇的美。一、三自然段分別寫(xiě)了陽(yáng)光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過(guò)范讀或指讀的方式說(shuō)說(shuō)應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后啟發(fā)學(xué)生：為什么會(huì)有霧凇這個(gè)奇觀的？從而過(guò)渡到下文的教學(xué)。②學(xué)生質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)第二自然段。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子，提出疑問(wèn)：a.嚴(yán)寒季節(jié)具體指什么時(shí)候？b.霧氣是從哪里來(lái)的？c.霧氣遇冷以后會(huì)有什么變化？d.霧氣怎樣凝結(jié)成霧�。縠.飽和的霧氣指的是什么?然后組織學(xué)生根據(jù)興趣選擇問(wèn)題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。最后交流過(guò)程中讓學(xué)生再次走進(jìn)文本感悟語(yǔ)言就水到渠成了。
3、網(wǎng)上活動(dòng)，拓寬認(rèn)識(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶(hù)就能了解到想要的信息。關(guān)于霧凇還有很多的知識(shí)有待我們?nèi)ヌ骄�，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)拓寬對(duì)霧凇的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1�！墩液埂肥且黄捁适�，課文共九個(gè)自然段。故事用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言講述小花貓分別向老牛、黃狗、小豬詢(xún)問(wèn)自己身體出汗的部位的過(guò)程，從中介紹了牛、馬、狗、豬、貓這五種動(dòng)物排汗的不同特點(diǎn)。課文淺顯易懂，富于兒童情趣，易于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，了解動(dòng)物的興趣。教學(xué)本課，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)處讀課文，學(xué)習(xí)字詞，第二課時(shí)了解課文內(nèi)容。今天我主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2。教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的編排意圖，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：（1）培養(yǎng)學(xué)生收集信息資料的意識(shí)和習(xí)慣。
�。�2）了解課文內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的排汗方式。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：（1）搜集其他動(dòng)物排汗的資料或趣事，課上交流。
�。�2）安排多種形式的朗讀，幫助學(xué)生了解課文。
�。�3）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。
3。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《找汗》：深入鉆研教材之后，我將了解課文內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的排汗方式作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、說(shuō)教法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在新課程以人為本的理念指導(dǎo)下，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1、創(chuàng)境教學(xué)法。
利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，啟發(fā)形象思維，使用激勵(lì)性語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)想象的翅膀。
2、討論交流。
小組討論，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作互學(xué)的精神，提高自主意識(shí)，注重語(yǔ)文的交際化。
3、范讀引路。
教師準(zhǔn)確、有感情的的范讀，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備的教具有：電腦課件、頭飾、圖片等。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！睘榱俗寣W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法是：
1、自主探究法。
鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，自己研究，提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的探索中獲得成功與快樂(lè)。
2、朗讀感悟。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同心情，注重尊重學(xué)生的個(gè)體感受，根據(jù)自己的生活感悟讀出不同的語(yǔ)氣，使學(xué)生在讀中思、讀中悟，做到既能學(xué)習(xí)語(yǔ)言，了解知識(shí)，又能培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、理解實(shí)踐
在學(xué)生感悟理解課文之后，通過(guò)學(xué)生表演實(shí)踐，將文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力。
四、說(shuō)教程
根據(jù)小學(xué)生感知—體悟—理解—發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我這樣安排教學(xué)過(guò)程：1。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2。視聽(tīng)結(jié)合，整體感知。3。師生互動(dòng)，品讀感知。4。生生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。5。朗讀表演，內(nèi)化升華。6。拓展延伸，發(fā)展思維。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半�！遍_(kāi)課設(shè)計(jì)的巧妙合理，往往一開(kāi)始就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生一種探勝求知的欲望，主動(dòng)展開(kāi)思維，積極創(chuàng)造性地聽(tīng)講、質(zhì)疑、答問(wèn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)卡通圖片的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。首先，我引入話題：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，你們看，他來(lái)到了我們的課堂上。同時(shí)課件出示小貓圖片說(shuō)：“我們大家來(lái)和小花貓打個(gè)招呼吧！”此時(shí)，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，紛紛和小花貓打招呼。教師適時(shí)引導(dǎo)：你們真是懂禮貌的孩子，誰(shuí)來(lái)告訴老師小花貓來(lái)做什么？因?yàn)橛械谝徽n時(shí)的鋪墊，孩子們很快說(shuō)出“找汗”。此時(shí)，教師適時(shí)板書(shū)：26 找汗 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課 找汗 ，看了課題，你們想探討什么問(wèn)題？此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：小花貓為什么找汗？它向誰(shuí)找汗？怎樣找汗？找到了嗎……等問(wèn)題。教師相機(jī)板書(shū)：？（這樣設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生提出質(zhì)量不同的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，于是進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。）
�。ǘ┮暵�(tīng)結(jié)合，整體感知。
電腦課件演示，教師配音朗讀。
學(xué)生帶著問(wèn)題感知課文，通過(guò)多媒體軟件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，聽(tīng)后設(shè)問(wèn)：你找到自己?jiǎn)栴}的答案了嗎？此時(shí)，學(xué)生的思維如開(kāi)閘的洪水，積極發(fā)言，說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，這時(shí)會(huì)提出幾種小動(dòng)物排汗的方式。教師趁機(jī)把小動(dòng)物的圖片貼在黑板上。（這里，通過(guò)學(xué)生的感悟了解，把握了文章的重點(diǎn)。）接著教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“同學(xué)們剛才聽(tīng)得非常認(rèn)真，知道了這么多知識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，剛才老師讀得怎樣？（這樣，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)生會(huì)積極評(píng)議老師哪讀得好，哪兒不足。此時(shí)學(xué)生的'積極性轉(zhuǎn)向高潮。）在學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)后，師適時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們給了老師這么高的評(píng)價(jià)，那么，你們?cè)敢夂屠蠋煴纫槐龋凑l(shuí)讀得最棒？?jī)和哂袗?ài)表現(xiàn)的天性，這樣一問(wèn)，會(huì)激發(fā)他們感情朗讀的濃厚興趣。從而進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）生生互動(dòng)，品讀感悟。
波利亞提出：學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生自己去尋找知識(shí)的意境。
首先，我讓學(xué)生按照自己喜歡的方式來(lái)讀課文，根據(jù)自己的感悟，讀出語(yǔ)氣。（這里要給學(xué)生足夠的時(shí)間，發(fā)揮其個(gè)性化潛能讓學(xué)生充分感悟、體驗(yàn)。）接著教師提問(wèn)：小花貓為什么找汗？你是怎樣知道的？在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，會(huì)很準(zhǔn)確地說(shuō)出第一自然段的內(nèi)容：因?yàn)椤浴藭r(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小花貓的語(yǔ)氣，學(xué)生會(huì)說(shuō)出小花貓此時(shí)應(yīng)是奇怪的語(yǔ)氣。教師問(wèn)：誰(shuí)再給大家讀一讀？學(xué)生讀后要及時(shí)表?yè)P(yáng)：“你讀得比老是還好呢！你愿意領(lǐng)誰(shuí)讀一讀？”這里及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹(shù)立他的自信心，他會(huì)更出色地表現(xiàn)自己，領(lǐng)其他學(xué)生朗讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師又問(wèn)：小花貓有了疑問(wèn)，他是怎么做的？學(xué)生讀課文會(huì)說(shuō)：“小花貓去請(qǐng)教老牛、小馬、黃狗、小豬�！贝藭r(shí)課件出示小花貓和老牛圖，提問(wèn)：“圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗俊啊睂W(xué)生看圖后會(huì)說(shuō)：“小花貓?jiān)趩?wèn)老牛。”師：小花貓會(huì)怎樣問(wèn)老牛呢？此時(shí)在 生動(dòng)的圖片的吸引下，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，有的會(huì)說(shuō)：“老牛伯伯，您能告訴我，我的汗在哪兒?jiǎn)�？”有的�?huì)說(shuō)：“老牛伯伯，您能告訴我，您的汗在哪兒?jiǎn)�？”教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀老牛說(shuō)的話，比較應(yīng)該怎樣讀才合適。讀書(shū)后學(xué)生會(huì)重新做出判斷。教師引導(dǎo)兩學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。師：你認(rèn)為老牛的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（沉穩(wěn)，蒼老的語(yǔ)氣）并讓學(xué)生用自己感悟的語(yǔ)氣讀一讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。再出示句子：小花貓摸摸鼻子，沒(méi)汗！讓學(xué)生體會(huì)這句話重的動(dòng)詞，考慮這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。學(xué)生能準(zhǔn)確地找到動(dòng)詞“摸”，做動(dòng)作體會(huì)，讀出失望的語(yǔ)氣。學(xué)生讀后互相評(píng)價(jià)一下，這樣讓學(xué)生自讀自悟，在互評(píng)互學(xué)中逐步弄明白怎樣才能準(zhǔn)確地讀出感情。用同樣的方法學(xué)習(xí)3—9自然段，師生互動(dòng)。（這里通過(guò)觀察直觀的畫(huà)面，抓重點(diǎn)詞反復(fù)品讀，使學(xué)生逐步感悟，由此突破難點(diǎn)。）
在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，師適時(shí)提問(wèn)：在小貓找汗的過(guò)程中，我們知道了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同動(dòng)物的汗在不同部位，應(yīng)該像小貓一樣堅(jiān)持不懈。此時(shí)應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解。教師小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：貼汗珠。（又一次把握文章重點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。隨機(jī)進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。）
�。ㄋ模┥�(dòng)，合作學(xué)習(xí)。
兒童具有表現(xiàn)的天性，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，是促使其讀書(shū)的關(guān)鍵。此時(shí)，教師說(shuō)：“剛才又很多同學(xué)想和老師比一比，現(xiàn)在，我們現(xiàn)在小組內(nèi)互讀互評(píng)，選出最棒的一個(gè)來(lái)和我比賽，好不好？這樣，激發(fā)起學(xué)生參賽的激情。
�。▽W(xué)生在組內(nèi)互讀互評(píng)，不但注重訓(xùn)練朗讀，而且使學(xué)生在合作中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。這時(shí)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)。）
�。ㄎ澹├首x表演，內(nèi)化升華。
進(jìn)行分角色朗讀，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。讀后，師問(wèn)：你愿意評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)？這樣組與組之間互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，讓學(xué)生在互評(píng)互學(xué)中提高朗讀能力。然后讓學(xué)生挑戰(zhàn)角色，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中表現(xiàn)自己，提高自己。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。”應(yīng)在大量的實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文。陶行知也曾說(shuō)過(guò)：“解放小孩子的手，讓小孩子有動(dòng)手的機(jī)會(huì)�！�
對(duì)此，我安排學(xué)生分角色朗讀，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟理解帶上頭飾進(jìn)行表演，從而將課文內(nèi)容內(nèi)化升華，進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性，貫徹新課程理念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，我在課前安排學(xué)生搜集動(dòng)物排汗的資料或小動(dòng)物趣事。師說(shuō)：“我搜集了一些課外資料，請(qǐng)大家看一看！教師課件出示，學(xué)生觀看。接著教師說(shuō)：“誰(shuí)愿意把自己搜集的資料展示給大家？”由此進(jìn)入第六個(gè)環(huán)節(jié)。
（六）拓展延伸，發(fā)展思維。
因?yàn)檎n下學(xué)生積極搜集了資料，他們會(huì)踴躍地展示自己的資料，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。誰(shuí)愿意和老師一起把你們搜集的資料仿照課文寫(xiě)成一個(gè)小故事？此時(shí)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生共同選一個(gè)材料仿照課文說(shuō)話。接著，教師進(jìn)一步說(shuō)：“誰(shuí)愿意自己來(lái)寫(xiě)文章 ？”在前面引路的情況下，學(xué)生會(huì)積極地自己編故事說(shuō)話。學(xué)生會(huì)說(shuō)：小花貓去問(wèn)小烏龜，小烏龜正在草地上散步，它指著自己的背說(shuō)：“汗嘛，在背上！……
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，注重了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的精彩的一筆。）
總結(jié)是教學(xué)的重要一環(huán)。精彩的總結(jié)不僅能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，提煉升華的作用，還能充滿(mǎn)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，看，小花貓也來(lái)向你們表示祝賀，課件演示。
新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注以學(xué)生自我體驗(yàn)和個(gè)性張揚(yáng)的形式來(lái)完成知識(shí)的內(nèi)在生成。我們應(yīng)以最大限度地激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生地不同特點(diǎn)布置個(gè)性化作業(yè)。因此，我這樣布置作業(yè)：學(xué)了這課，請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)充分展示自己才藝特長(zhǎng)的作業(yè)并完成它。這個(gè)作業(yè)融音樂(lè)、繪畫(huà)、創(chuàng)作、朗讀為一體，閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性、靈活性，使每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、自由探索、施展才華、放飛個(gè)性的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生得到一個(gè)能自我表現(xiàn)、超越自我的平臺(tái)，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《各具特色的民居》是人教版六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示壯麗多彩的民風(fēng)風(fēng)情的闡明性散文。內(nèi)里先容了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部門(mén)，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞正確，語(yǔ)言柔美，生動(dòng)形象地向人們形貌了獨(dú)具特色的民居。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法.
其中了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法為教學(xué)重難點(diǎn)。
三、說(shuō)策略
本文是一篇非常故意見(jiàn)意義的闡明性散文，在先容客家人的住宅時(shí)，用了數(shù)字、打比喻等闡明要領(lǐng)。以是在講授時(shí)，可以接納門(mén)生自主探究、小組互助的要領(lǐng)，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。計(jì)劃公道的表格，讓門(mén)生在閱讀中完成表格。
四、說(shuō)過(guò)程
(一)、民居展示，導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書(shū)課題，齊讀課題)
(二)、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
(三)、了解民居特點(diǎn)
1.默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
客家民居
傣家竹樓
我知道的民居
位置
作用
材料
結(jié)構(gòu)
文化特征
(四)、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的?(畫(huà)出中心段落：第一自然段)
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕�，生�?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。)
(五)、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
(六)、自讀《傣家竹樓》部分，根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí)，自己完成表格后半部分。
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)
五、說(shuō)拓展閱讀：
下面這篇文章在先容永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些闡明要領(lǐng)。
近五六年來(lái)，天下上有30多個(gè)國(guó)度和地域數(shù)以千計(jì)的專(zhuān)家、學(xué)者慕名前去閩西永定縣，觀光觀察被稱(chēng)贊為“中國(guó)古修建奇葩”的閩西土樓。團(tuán)結(jié)國(guó)教科文構(gòu)造照料史蒂漢斯安德烈老師觀光了土樓后稱(chēng)贊道：“這是天下上唯一無(wú)二的神話般的山區(qū)修建模式�！庇蓝ㄍ翗�，分外是圓形住宅(土樓)，以久長(zhǎng)的汗青，弘大的，精良的`布局，奇特的氣勢(shì)派頭揚(yáng)名于世。柔美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的天然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的玄色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，屋子260間;中圈二層，屋子60 間;里圈一層，屋子8間。共有屋子328間，里頭住迫害80戶(hù)500人。尤其令人不行思議的是，偌大一座城堡式的高峻修建，不消一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土聚集而成，自明清迄今，始終齊備如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于辦理。
閩西土樓為什么能長(zhǎng)期不毀，成為我國(guó)古修建藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其秘密，原來(lái)它以黃土為重要質(zhì)料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，顛末重復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木柴為梁呆，瓦片為頂蓋，因而非常堅(jiān)固牢固。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元的習(xí)作指導(dǎo)，這次習(xí)作主要是圍繞父母的愛(ài)這個(gè)主題進(jìn)行的，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，來(lái)體現(xiàn)父母的愛(ài)，以小見(jiàn)大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．明確寫(xiě)作范圍，開(kāi)闊寫(xiě)作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫(xiě)作方法。
2．激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài)，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
3．升華學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。
三、說(shuō)教法：
本節(jié)課我采用了談話法，小組合作學(xué)習(xí)，歌曲升華情感的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，給予你生命的人是誰(shuí)？那
么父母都為我們做了些什么呢？父母為我們奉獻(xiàn)了一切，而他們自己卻默默承受著生活的艱辛，這怎能不叫人贊嘆呢？下面就讓我們?cè)陂Z維文的一首《母親》中體會(huì)母愛(ài)，升華親情吧！我想每一個(gè)做兒女的人，聽(tīng)了這首歌都會(huì)有所憶，有所思，有所想，心中都會(huì)激起對(duì)父母的無(wú)限感激之情。今天就讓我們以“父母的愛(ài)”為話題，進(jìn)行一次習(xí)作。
2、習(xí)作內(nèi)容要求
小黑板出示習(xí)作內(nèi)容及要求。指生讀
問(wèn)：怎樣寫(xiě)才能表達(dá)真情實(shí)感，體現(xiàn)父母的愛(ài)呢？（板書(shū)：真情實(shí)感）
從本組四篇課文提煉寫(xiě)作方法
在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫(xiě)了父愛(ài)？哪幾篇寫(xiě)了母愛(ài)？每篇課文都寫(xiě)了什么樣的`父愛(ài)和母愛(ài)？作者是怎樣體現(xiàn)父母的愛(ài)的？生匯報(bào)
我們也可以運(yùn)用這些描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)這次習(xí)作，老師這有一些精彩的片段，想欣賞嗎？生欣賞片段
過(guò)渡：在我們的生活中，處處都充溢著濃濃的父母愛(ài)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是嚴(yán)格的要求，是熱情的鼓勵(lì)。下面我們就以小組為單位講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài)，也可以借助機(jī)會(huì)，與父母說(shuō)說(shuō)心里話，還可以給父母提建議。（要求：說(shuō)父母愛(ài)的同學(xué)要講清楚父母對(duì)你愛(ài)的一件事；說(shuō)心里話的同學(xué)希望你敞開(kāi)心扉，提建議的同學(xué)要把意思表達(dá)明白，語(yǔ)句要連貫。）
小組說(shuō)，派代表發(fā)言（其他同學(xué)給評(píng)價(jià)）
過(guò)渡：聽(tīng)了剛才同學(xué)們的發(fā)言，老師知道同學(xué)們把父母對(duì)你的愛(ài)銘記在心里，并且知恩圖報(bào)，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。把你們剛才所說(shuō)得寫(xiě)下來(lái)就是一篇篇佳作，寫(xiě)好這次習(xí)作不僅激勵(lì)著你，而且感動(dòng)他人。
同學(xué)們有沒(méi)有信心寫(xiě)好？
總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲？
師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲很大，老師真為你們感
到高興，老師沒(méi)有可送給你們的，就送給你們幾句名言警句吧，我們一起讀讀。課下把作文完成，老師希望你們把這些名言警句恰當(dāng)?shù)赜玫侥愕淖魑闹?/p>
最后讓我們?cè)诖蘧┖频囊皇住陡赣H》中結(jié)束這節(jié)課吧！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。課文有6個(gè)自然段。第一自然段講小河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了青草。第二至五自然段講小河與青草的對(duì)話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長(zhǎng)得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是熟讀課文和認(rèn)識(shí)生字。
二、說(shuō)學(xué)情：
一年級(jí)的孩子，對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握有一定的難度，還不能深入的理解課文。
三、說(shuō)學(xué)法教法：
以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人的長(zhǎng)處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分角色朗讀，理解人物對(duì)話。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一步復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初讀課文后的知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
第二步充分誦讀，巧破難點(diǎn)。這是本文的重點(diǎn)，主要抓住小河與青草的兩段對(duì)話來(lái)體會(huì)兩者間相互依存的關(guān)系，感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎。
首先，讓學(xué)生自由讀讀課文，讀后問(wèn)：小草說(shuō)了什么話？引領(lǐng)學(xué)生讀讀小河與青草的第一次對(duì)話話，抓住“真清啊”“一眼能看到底”結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，激發(fā)學(xué)生對(duì)小河與小草的喜愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，指導(dǎo)讀好感嘆句。
接著，拋出問(wèn)題：聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小河驕傲了嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)文本。引出第三段話，誦讀感悟。這里，我分別抓住“緊緊抱住”“渾濁的泥水”組織學(xué)生通過(guò)圖片比較，感受小草的.功勞很大，體會(huì)到小河對(duì)小草的感激之情。
以同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)小河與青草的第二次對(duì)話。問(wèn)：“你們想聽(tīng)小草和小河又說(shuō)了什么話？”抓住“碧綠碧綠”“讓人喜愛(ài)”。通過(guò)句子對(duì)比，激發(fā)學(xué)生小草的喜愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀。然后拋出問(wèn)題：“聽(tīng)了小河的贊美，小草驕傲了嗎？”強(qiáng)調(diào)“充足的水分”“干枯”通過(guò)圖片，感受小草的碧綠。抓住“充足”，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際感受小河在小草成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。
最后，我評(píng)價(jià)小河與青草，引讀最后一段，讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，會(huì)讓自己的生活變得更加幸福與快樂(lè)。
第三步指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩余生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“住”和“對(duì)”字的書(shū)寫(xiě)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
13小河與青草
感謝
小河—青草
清綠
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
（一）教材剖析
《去年的樹(shù)》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方過(guò)冬時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的懇求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找樹(shù)時(shí)，它卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋找，最終只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友誼還在，諾言還在，于是，它心里充斥了憂傷和惆悵，應(yīng)對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著些許傷感顏色，謳歌了高貴的、令人蕩氣回腸的友誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目的
1、理解文章資料，訓(xùn)練有情緒地朗讀對(duì)話培育語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所沾染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，說(shuō)出個(gè)性化、多元化的話題。
難點(diǎn)：能精確、流利、有情緒地朗讀課文，讀出不一樣主角的不一樣語(yǔ)氣。
教具籌備：課件
二、說(shuō)教法
教學(xué)中重要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟并經(jīng)過(guò)音樂(lè)和活動(dòng)的情勢(shì)進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而完成本課教學(xué)的任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在整堂課中處于主體地位，學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，把課文讀通順，流利；經(jīng)過(guò)多種情勢(shì)的讀使學(xué)生理解，感悟并展開(kāi)豐盛的想象，充分施展學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維本事。
四、教學(xué)程序
激趣導(dǎo)入
1、欣賞樂(lè)曲《友誼地久天長(zhǎng)》
2、談話：關(guān)于友誼的話題。
3、揭題，質(zhì)疑：讀了課題你想明白什么？
（經(jīng)過(guò)播放精美的曲子以及學(xué)生熟悉的話題，提高學(xué)生想學(xué)本文的欲望）
初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生概括重要資料。
�。ㄔ诔踝x的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括本文重要資料，對(duì)本文的資料有個(gè)大致的了解，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥(niǎo)的真情
1、出示課件范讀課文，生認(rèn)真地聽(tīng)。
2、找出文中的四組對(duì)話。
3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。
4、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話（鳥(niǎo)兒與大樹(shù)的對(duì)話）
1）生自由讀。
2）指名讀。
3）聽(tīng)了他的朗讀你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心境是怎樣的嗎？
4）大樹(shù)為什么會(huì)懇求鳥(niǎo)兒回來(lái)呢？從哪些地方能夠看出它們是好朋友？
5）齊讀。
4、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第二，第三，第四組對(duì)話
1）指名讀。你為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀？我們從這些話里感受到小鳥(niǎo)的心境怎樣？
2）生再讀感受鳥(niǎo)兒的心境。
3）多種情勢(shì)讀：分主角讀，生生對(duì)讀，師生對(duì)讀等等。
�。ń�(jīng)過(guò)多種情勢(shì)的讀，讓學(xué)生在讀中理解，感悟；并提高學(xué)習(xí)的`興趣。）
華情緒，體會(huì)朋友之間的真情
1）情緒地朗讀兩個(gè)“看”字的句子。
2）拓展延伸：是誰(shuí)讓小鳥(niǎo)和大樹(shù)離開(kāi)的？從小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的友誼你感受到什么？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化，多元化的話題。（如：友誼、環(huán)保、奉獻(xiàn)等等話題，并相機(jī)地板出：實(shí)現(xiàn)諾言珍惜友誼）
3）寫(xiě)友誼卡：替小鳥(niǎo)或大樹(shù)寫(xiě)出他們的心里話。
4）小小播音員活動(dòng)：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小播音員把你的友誼卡放在實(shí)物投影機(jī)上展示并讀給大家聽(tīng)，輔助鳥(niǎo)兒和大樹(shù)實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對(duì)話。
5）再次欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。
�。◤睦斫庵攸c(diǎn)句子入手，讓學(xué)生再次體會(huì)鳥(niǎo)兒與大樹(shù)的真情，從而把話題引到環(huán)保，奉獻(xiàn)等多元化、個(gè)性化的話體上，給學(xué)生一個(gè)想象的空間；最終把自我最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。由讀—說(shuō)—寫(xiě)，一環(huán)緊扣一環(huán)，都是為了下一步做鋪墊。）
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家上午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》
的第一課時(shí)，下面我將從教材解讀、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)六方面來(lái)展開(kāi)我今天的說(shuō)課。
一、緊扣特點(diǎn)，解讀教材。
《我是什么》是人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)八單元的一篇科普短文。"我是什么"是整篇文章的題眼，課文采用擬人的手法，以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利與弊。文中始終不點(diǎn)明"我"就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，這樣更增加了文章的趣味性。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)"灌、毀、稼"等11個(gè)生字，會(huì)讀"灌溉、沖毀、機(jī)器"等15個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)"池、浮、害、災(zāi)、沖"5個(gè)字。
3.引導(dǎo)孩子用不同的識(shí)字方法識(shí)字，在各種識(shí)字方法中感受識(shí)字的樂(lè)趣，感受中國(guó)漢字的文化與魅力，從而熱愛(ài)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀為主，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子用不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。
二、把握學(xué)生，調(diào)研學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，孩子們希望能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。
三、靈活多樣，教法學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，依據(jù)課標(biāo)理念，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用"一法為主，多法相輔"的策略，以"自主合作法"為主，情境教學(xué)法、以讀代講法、多媒體演示法、鼓勵(lì)欣賞法為輔，優(yōu)化組合，多法并用。
教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我主要采用的是自主嘗試識(shí)字法、合作交流識(shí)字法，趣味識(shí)字法，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變"被動(dòng)地學(xué)"為"主動(dòng)地學(xué)".
四、多元識(shí)字，巧妙設(shè)計(jì)
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，體現(xiàn)"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線"的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方式，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練，我是這樣來(lái)實(shí)施我的教學(xué)的。
首先進(jìn)行的是課前交流，我用孫悟空的七十二變來(lái)引發(fā)孩子們的思維，你覺(jué)得他會(huì)變成什么？引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也活躍了學(xué)習(xí)氛圍，拉近了師生的距離。為開(kāi)課做好鋪墊。
根據(jù)課文的特點(diǎn)我采用了這樣的教學(xué)程序：
（一）教師導(dǎo)學(xué)，引讀課題。
結(jié)合課前交流，我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔課題：孫悟空會(huì)七十二變，我也會(huì)變，你想知道我是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。引導(dǎo)孩子們?nèi)巫x課題，第一次讀準(zhǔn)輕聲——什么，第二次讀出問(wèn)句的味道，第三次全班齊讀課題，加深印象。
（二）個(gè)體自學(xué)，自主識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。因此，我首先讓孩子們個(gè)體自學(xué)，自主識(shí)字。自學(xué)的目標(biāo)也是分層進(jìn)行：一是自由讀文，讀準(zhǔn)字音，目標(biāo)定在音準(zhǔn)上。二是讓孩子們將圈出來(lái)的生字多讀幾次并給他找找朋友，目標(biāo)定在字形上。三是讓孩子將生字送回課文，流利地讀文。目標(biāo)定在讀通讀順課文上。孩子們?cè)谶@樣層層遞進(jìn)而又清晰的自學(xué)要求下自學(xué)，做到了有章可循，學(xué)而不亂，學(xué)而不盲。剛才，孩子們的表現(xiàn)特別棒，我把"自學(xué)小博士"的桂冠送給了全班每一個(gè)孩子，讓孩子們興奮不已，激起了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。
（三）同伴助學(xué)，合作識(shí)字。
充分的自學(xué)后，老師緊接著組織孩子們小組合作學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
大教育家孔子說(shuō)過(guò)："三人行，必有我?guī)熝?,在學(xué)習(xí)過(guò)程中，人各有所長(zhǎng)，也各有所短，但同學(xué)間互相幫助，相互討論和交流，就能相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師同樣給定清晰的合作目標(biāo)：首先是小組成員按編號(hào)順序分段接讀課文；然后是3號(hào)同學(xué)再讀第4自然段，其余同學(xué)當(dāng)好狙擊手，用自己的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)同伴的錯(cuò)誤，再熱心地幫幫他；最后是兩兩互相檢查生字的認(rèn)讀，一字一詞。這樣的合作目標(biāo)既有利于分層要求，同時(shí)也面向全體學(xué)生。孩子們?cè)谛〗M合作中你幫我，我教你，充分發(fā)揮了他們的主體作用，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。余文森教師認(rèn)為，只有基于交往和合作，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程。伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。
（四）展示評(píng)學(xué)，趣味識(shí)字。
合作學(xué)習(xí)后，孩子們懷揣累累碩果，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，此時(shí)老師用一句"天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍"激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，將舞臺(tái)交給孩子們，讓他們?cè)谡故�、互�?dòng)、交流中檢測(cè)自學(xué)、助學(xué)效果，強(qiáng)化趣味識(shí)字、鞏固識(shí)字。
先易后難循規(guī)律。本課有9個(gè)生字、4個(gè)短語(yǔ)都在第4自然段，因此孩子們?cè)趯?duì)整篇文章流利地朗讀后，我就抓住重點(diǎn)段第4自然段進(jìn)行再次朗讀，然后從第4自然段中剝離出4個(gè)短語(yǔ)，再剝離出15個(gè)詞語(yǔ)，最后離開(kāi)語(yǔ)境進(jìn)行獨(dú)立的字的認(rèn)讀，這和韓興娥老師所說(shuō)的定位認(rèn)讀一脈相承了，即由篇到段，由段到短語(yǔ)，由短語(yǔ)到詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)到字，既符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以不同形式不斷鞏固識(shí)字這一目的。
創(chuàng)編兒歌換語(yǔ)境。結(jié)合低段孩子的年齡特征，為了避免識(shí)字的枯燥無(wú)味，也為了幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，在孩子們練讀完詞語(yǔ)后，老師將本課要求認(rèn)的生字結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌，讓孩子們?cè)谛碌恼Z(yǔ)境中鞏固識(shí)字。因?yàn)槎昙?jí)的孩子有意注意還不成熟，所以此時(shí)的兒歌自然地讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得以適當(dāng)?shù)姆潘�。這樣的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，既刺激了孩子的識(shí)字興趣又增強(qiáng)了識(shí)字效率，可以說(shuō)是一箭雙雕！
續(xù)編兒歌聯(lián)舊知。當(dāng)獨(dú)立的生字最后呈現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，大多數(shù)孩子都已經(jīng)和這些生字寶寶交上了朋友。此時(shí)，老師趁熱打鐵，問(wèn)孩子們是怎樣記住這些生字的？在孩子們爭(zhēng)先恐后地講述著識(shí)字方法時(shí)，我借機(jī)引導(dǎo)孩子聯(lián)系語(yǔ)文園地四中學(xué)過(guò)的類(lèi)似的兒歌，自己續(xù)編新的兒歌識(shí)記生字 "雹"也就迎刃而解了。于是，我就放手讓孩子們根據(jù)老師提供的字自己創(chuàng)編兒歌，這樣，又記住了暴躁的"躁"字。
歸類(lèi)識(shí)字探規(guī)律。本課三點(diǎn)水的字比較多，我將其羅列出來(lái)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方，從而引導(dǎo)他們回憶語(yǔ)文園地五學(xué)過(guò)的`根據(jù)偏旁想字義的識(shí)字方法。這樣的設(shè)計(jì)，既巧妙地復(fù)習(xí)了舊知，又降低了新知的難度，提高了識(shí)字的效度。
字理識(shí)字激興趣。最后我用字理識(shí)字法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)"災(zāi)"字，通過(guò)觀看"災(zāi)"字演變過(guò)程的直觀畫(huà)面，了解生活中的會(huì)意字，給孩子們滲透中國(guó)漢字的文化，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)漢字的興趣。通過(guò)層層讀、反復(fù)讀，讓生字不斷再現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們用自己的識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字，老師再相機(jī)指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握結(jié)構(gòu)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)字教學(xué)，提出低年級(jí)要"書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，能感受漢字形體美"的要求，為此，我將我們學(xué)校在卓越課堂大背景下提出的"五學(xué)法"課堂教學(xué)模式進(jìn)行了靈活的變式，把提升延學(xué)變?yōu)橹笇?dǎo)寫(xiě)字。而本課的生字詞語(yǔ)數(shù)量多，讀音和字形難度也較大，為了科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)坡度，合理分配每課時(shí)的學(xué)習(xí)量，留給學(xué)生每堂課都有動(dòng)筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并保證足夠的寫(xiě)字時(shí)間。為此，我在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)中，確定了本節(jié)課所要寫(xiě)的五個(gè)生字：池、浮、沖、災(zāi)、害。另外三個(gè)字放在第二課時(shí)。我將這五個(gè)字分為上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類(lèi)分別進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們用"四看"的方法來(lái)進(jìn)行觀察。
"點(diǎn)"是本堂課寫(xiě)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。俗話說(shuō)：人神在眼，字神在點(diǎn)。因此，我首先單獨(dú)指導(dǎo)點(diǎn)的寫(xiě)法，要做到頭尖、腹平、背彎、尾圓，然后將"點(diǎn)"分別放在三點(diǎn)水、兩點(diǎn)水中辨析，認(rèn)識(shí)不同的點(diǎn)的寫(xiě)法，感受中國(guó)漢字的形體美。在師生共同評(píng)價(jià)時(shí)，為了更好發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，遵循怎么要求就怎么評(píng)價(jià)的原則，我將剛才"四看"的指導(dǎo)方法用于評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，先由教師示范評(píng)，然后讓學(xué)生用上老師講的評(píng)價(jià)方法同伴互評(píng)，最后評(píng)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我就放手讓孩子們自己用剛才寫(xiě)字的"四看"來(lái)給自己評(píng)星。這樣，孩子們?cè)u(píng)價(jià)起來(lái)有章可循，而不至于東拉西扯，滿(mǎn)河是灘，同時(shí)也很自然地滲透一些書(shū)法的基本知識(shí)。
當(dāng)完成了這兩類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)和評(píng)價(jià)后，我又讓孩子們把剛才所寫(xiě)的字對(duì)照再寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取寫(xiě)得更漂亮，做到一看二描三對(duì)照。最后在結(jié)束課的時(shí)候，我很簡(jiǎn)單地進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，鼓勵(lì)孩子們把字越寫(xiě)越漂亮。
五、簡(jiǎn)潔大方，板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)很簡(jiǎn)單，主要集中在指導(dǎo)寫(xiě)字上，一是重要的三個(gè)偏旁的范寫(xiě)，二是生字的范寫(xiě)。
六、巧妙引用，組織教學(xué)
最后我想說(shuō)一下關(guān)于本節(jié)課的組織教學(xué)。我知道很多老師剛才聽(tīng)課時(shí)，都在猜想：這節(jié)課老師的備課是不是過(guò)了？學(xué)生似乎都已經(jīng)化身演員了，整個(gè)課堂似乎 "演"的成分太重了。這正是我想說(shuō)的我校的課堂組織教學(xué)特色，這是我校在卓越課堂推進(jìn)工作中的一大亮點(diǎn)。不僅是我剛才執(zhí)教的班級(jí)，我們?nèi)?4個(gè)班都是這樣組織教學(xué)，我們用詩(shī)句，或古文，或歌詞，將"五學(xué)法"的幾個(gè)環(huán)節(jié)串在一起，這樣既顯得環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，又組織了孩子們的學(xué)習(xí)紀(jì)律。你瞧，合作時(shí)，我領(lǐng)說(shuō)"一花獨(dú)放不是春",孩子們接說(shuō)"百花齊放春滿(mǎn)園",個(gè)個(gè)坐得端端正正的。孩子們?cè)谶@種組織教學(xué)的潛移默化下，潤(rùn)物無(wú)聲地復(fù)習(xí)了舊知，浸潤(rùn)著經(jīng)典，也會(huì)自然地慢慢地愛(ài)上博大精深的祖國(guó)文化。也有老師認(rèn)為，課堂中的評(píng)價(jià)似乎流于形式，老師在課堂中進(jìn)行了評(píng)價(jià)，而下課時(shí)卻沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)總結(jié)、表?yè)P(yáng)。我要說(shuō)明的是，我們學(xué)校的評(píng)價(jià)激勵(lì)已經(jīng)初步形成了體系，我們不需要每節(jié)課進(jìn)行總結(jié)評(píng)定，而是每天一次評(píng)定。孩子們已經(jīng)把剛才的評(píng)價(jià)結(jié)果帶回了教室。
以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這堂課的一些粗淺的看法和觀點(diǎn)，我知道，在卓越課堂建設(shè)的改革浪潮中，我離卓越還很遙遠(yuǎn)，但路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！希望各位評(píng)委、各位老師給予批評(píng)指導(dǎo)，謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
(一)說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
2、基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
�。�1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（3）?理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義
(二)說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法為：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的.美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的。
自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱(chēng)、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書(shū)法、導(dǎo)讀法等。
(三)說(shuō)學(xué)法
整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。
(四)說(shuō)教學(xué)程序
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）
過(guò)渡語(yǔ)：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽(yáng)是溫暖的，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。分頁(yè)標(biāo)題#e#
師生共同寫(xiě)板書(shū)：25、太陽(yáng)是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課，首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】
一、初步感知課文，檢查生字詞。
1.這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)得可美了，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自由讀一讀吧！（初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句）
2.抽讀老師手中的詞卡。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音）
3.數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)？
4.同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。
5.請(qǐng)四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)說(shuō)意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思，用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思�！�
二、品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美。
1.太陽(yáng)每天都要東升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山的時(shí)候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片）
2.說(shuō)說(shuō)圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說(shuō)體會(huì)，整體美讀。
3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩(shī)背
【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。】
4.太陽(yáng)忙了一天，為我們做了許多好事，請(qǐng)男生讀第二小節(jié)，請(qǐng)女生邊聽(tīng)邊想太陽(yáng)做了哪些好事？（指名回答，師板書(shū):鮮花小樹(shù)小朋友）【
5.學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法，在省略號(hào)中省略了太陽(yáng)做的許多好事，師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)）
7.把本節(jié)詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽(tīng)，讀給好朋友聽(tīng)。
8.在熟讀的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)行背誦。
【“說(shuō)”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說(shuō)”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運(yùn)用中，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來(lái)稱(chēng)呼太陽(yáng)，學(xué)生們有的說(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作了媽媽?zhuān)械恼f(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作大姐姐，在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽(yáng)和我們更親密了！】【
三、升華情感，豐滿(mǎn)文本，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1.太陽(yáng)為我們做了那么多好事，讓我們?nèi)ニ退退�！�?qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。分頁(yè)標(biāo)題#e#
2.指名匯報(bào)朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子。
3.分句合作朗讀第三小節(jié)。
【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個(gè)能力的提升，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣�！�
4.太陽(yáng)是無(wú)私的，當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候，她又來(lái)了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，想想：太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么？
5.在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié)，直至課題。
6.由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子，引入問(wèn)題：外國(guó)小朋友在等什么？盼什么？（指名說(shuō)）
【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過(guò)渡到第二小節(jié)，最后點(diǎn)名主旨：太陽(yáng)是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升�！�
四、升華主題，倡導(dǎo)世界和平，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。
1.太陽(yáng)是全世界的，太陽(yáng)也是我們大家的，但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽(yáng)，自由說(shuō)說(shuō)。
2.就是在這樣一片陽(yáng)光下，（出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片）這些孩子卻過(guò)著和我們截然不同的生活。
3.看到此情此景，你想說(shuō)些什么呢？（自由發(fā)言）
4.相比之下，陽(yáng)光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來(lái)自不同國(guó)家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽(yáng)，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優(yōu)美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧！（全班配樂(lè)朗讀）
5.聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來(lái)了，（出示書(shū)中的插圖）你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧！（自由寫(xiě)作）
6.寫(xiě)完的同學(xué)可以站起來(lái)大聲讀自己的句子，師隨機(jī)在黑板上畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，讓學(xué)生將所說(shuō)到的一些詞寫(xiě)在“太陽(yáng)”中。
【在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)、幸福，但太陽(yáng)是全世界的，只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才能過(guò)同享有這樣的快樂(lè)，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的對(duì)比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地�！�
五、作業(yè)超市：
1.把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)；
2.把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái)；
試著寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩(shī)句
【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。】
(五)說(shuō)板書(shū)
25太陽(yáng)是大家的
鮮花小樹(shù)小朋友
和平安寧
幸�？鞓�(lè)
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元“環(huán)保”專(zhuān)題中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。第一課時(shí)是 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣
作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林，喜歡愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥(niǎo)》。由師提問(wèn)，這一課到底講了父親和鳥(niǎo)的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
(二)自讀課文，感悟體驗(yàn)
這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。
反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說(shuō)”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí)，說(shuō)話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。
在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過(guò)分角色，體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，加上學(xué)生的.配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
(三)合作探究，深入理解
新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。
1、師提問(wèn)：朗讀了課文，你覺(jué)得父親對(duì)鳥(niǎo)怎樣？從哪里看出？通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)。
2、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情。
(四)積累運(yùn)用，拓展延伸
1、交流關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。
2、積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生勾畫(huà)出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選擇其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過(guò)看一看、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥(niǎo)》，在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做？等等。
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