地理說課稿

時(shí)間：2022-01-19 09:51:37 說課稿我要投稿

實(shí)用的地理說課稿匯總9篇

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的地理說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的地理說課稿匯總9篇

地理說課稿篇1

　　一、說教材

　　《美國》是初中地理人教版七年級(jí)下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區(qū)，因?yàn)橥ㄓ谜Z言都屬于拉丁語，被稱為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟(jì)體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)具有十分重要的意義，也為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

　　過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)，理解美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生提升了對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：美國的領(lǐng)土組成和傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的比較。

　　難點(diǎn)：分析美國在工業(yè)和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　五、教法和學(xué)法

　　說教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的`教學(xué)規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

　　說學(xué)法：地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂的引導(dǎo)者，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　采用直接導(dǎo)入法導(dǎo)入本課：出示美國國旗，設(shè)問：“這是哪個(gè)國家的國旗?”繼續(xù)提問：同學(xué)們對(duì)美國知道多少呢?今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。

　　(二)新課講授

　　1讓學(xué)生自讀課文內(nèi)容，把自認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)劃下來。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱、星區(qū)和條紋區(qū)的含義。

　　小結(jié)：美國領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區(qū)、2個(gè)海外構(gòu)成。

　　2學(xué)生自讀教材內(nèi)容，通過讀統(tǒng)計(jì)圖分析、討論、總結(jié)的方式思考：美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是怎么樣?可以從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值和對(duì)外貿(mào)易的角度進(jìn)行思考。

　　學(xué)生歸納自己的觀點(diǎn)，教師補(bǔ)充：美國的經(jīng)濟(jì)概況部分可以分為兩個(gè)層次：一是國內(nèi)的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值，二是對(duì)外貿(mào)易。三個(gè)要點(diǎn)：一是工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對(duì)外貿(mào)易工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿(mào)易額最大的國家，三是世界上進(jìn)口小汽車、石油、紡織品最多的國家。

　　3通過教師講解，了解美國的工業(yè)特點(diǎn)

　　一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說明美仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量最強(qiáng)的國家。介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，指出美國的三大工業(yè)區(qū)。

　　(三)小結(jié)和作業(yè)

　　本堂課主要學(xué)習(xí)了美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況，并對(duì)美國的地理位置進(jìn)行了了解。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集美國的相關(guān)資料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想，為什么美國是世界上的經(jīng)濟(jì)大國。

地理說課稿篇2

　　教材分析：

　　本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí)，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

　　本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。

　　本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。

　　重難點(diǎn)分析：

　　●重點(diǎn)：

　　1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

　　2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

　　●難點(diǎn)：

　　1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

　　2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。

　　課標(biāo)分析：

　　●知識(shí)和技能：

　　1．認(rèn)識(shí)和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)

　　2．了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律

　　3．提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)

　　4．運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象

　　●過程與方法：

　　1．嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取 “山地的.垂直地域分異規(guī)律”。

　　2．學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；

　　3．運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)和見解

　　●情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

　　2．樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系，估計(jì)學(xué)生通過讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點(diǎn)――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對(duì)學(xué)生來講仍有一定的難度。

　　教學(xué)方法：

　�、� 問題探究教學(xué)法

　�、� 多媒體教學(xué)法

　�、� 圖文轉(zhuǎn)化教學(xué)法

　�、� 案例教學(xué)法

　�、� 討論歸納教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　① 小組合作學(xué)習(xí)法

　�、� 圖表學(xué)習(xí)法

　�、� 比較學(xué)習(xí)法

　�、� 案例學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)流程

　　解讀課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　自然地理環(huán)境的差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片

　　板書并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說出地理環(huán)境的差異從事實(shí)中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。

　　運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

　　展示，分析自然景觀差異的原因

　　板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解

　　運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

　　展示，分析自然景觀差異的原因

　　板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解

　　小結(jié):出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況

　　反饋提問：我國西北地區(qū)種草好還是種樹好？利用資料說明理由。閱讀P98頁活動(dòng)資料，回答問題。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

　　導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律？產(chǎn)生的原因是什么？回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問題：

　　1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？

　　2分析說明分布規(guī)律及其原因。

　　3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）

　　板書：

　　展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析，回答問題

　　從地形、海拔高度變化等因素對(duì)環(huán)境的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題能力

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的方法分析問題

　　小結(jié)：出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提問：為什么要因地制宜地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？閱讀P99頁材料，回答問題讓學(xué)生了解人們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律

　　提問：你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例嗎？發(fā)言培養(yǎng)表達(dá)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，出示課堂練習(xí)（見）。

地理說課稿篇3

尊敬的各位專家、評(píng)委大家好：

　　今天我說課的題目是《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》（第一課時(shí))，所選教材為湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　1.教材的地位和作用

　　《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》是湘教版初中地理八年級(jí)下冊第六章第一節(jié)內(nèi)容，是中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一節(jié)，因此在學(xué)習(xí)方法上顯得非常重要，教學(xué)中要想方設(shè)法在激發(fā)學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)識(shí)中國區(qū)域地理的“模”。一方面，這是在學(xué)習(xí)了中國四大地理區(qū)域差異的基礎(chǔ)上，對(duì)東北地區(qū)的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)東北地區(qū)的人口與城市分布、產(chǎn)業(yè)分布等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

　　2.教材處理

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，實(shí)際上就隱含著教師要用教材而非教教材。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者和研究者。因此，我在教材處理時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際，靈活地使用教材，問題設(shè)計(jì)注意緊扣課標(biāo)，一般問題和重點(diǎn)問題采用不同的自學(xué)要求和自學(xué)方法。

　　3.說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1）知識(shí)與技能

　　①通過讀圖了解東北地區(qū)的位置、范圍；

　�、谑箤W(xué)生明確中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）過程與方法：

　　運(yùn)用地圖，能夠準(zhǔn)確描述東北地區(qū)的地理位置特征（主要是緯度位置和海陸位置）并簡要評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　進(jìn)一步了解祖國各地自然環(huán)境的差異，通過了解北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的組建與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和為建設(shè)富強(qiáng)美麗祖國勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

　�。�.教學(xué)重難點(diǎn)與難點(diǎn)

　　為了充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)要求及本節(jié)中心內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖，能夠準(zhǔn)確描述東北地區(qū)的地理位置（主要是緯度位置和海陸位置）并簡要評(píng)價(jià)其地理位置的重要性；

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本區(qū)域地理位置重要性的評(píng)價(jià)。

　�。担� 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：地圖冊、多媒體課件，課前將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。

　　二、說學(xué)情

　　從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生已具備了對(duì)世界區(qū)域地理、中國四大地理區(qū)域、地理環(huán)境的知識(shí)與方法儲(chǔ)備，具備了一定的自我分析本部分內(nèi)容的能力，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。但是對(duì)于學(xué)生來講評(píng)價(jià)本區(qū)的地理位置是一項(xiàng)新內(nèi)容，也是需要思維含量較多的內(nèi)容。本區(qū)域自然環(huán)境的學(xué)習(xí)方法與世界區(qū)域地理、中國四大地理區(qū)域地理的有一定的不同。從心理特征來說，八年級(jí)的學(xué)生的思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向邏輯型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之較快發(fā)展，但同時(shí)，這一階段的學(xué)生還具有好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師表揚(yáng)、肯定的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面多運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說教法

　�。薄ⅰ跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”：

　　主要環(huán)節(jié)包括先學(xué)、后教、小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展教學(xué)等階段。這種教法重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力等。

　　2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：

　　利用計(jì)算機(jī)制作的地理課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱采用讀書、讀圖、小組合作、探究、歸納等多種方法來學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，形成能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，從而體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

　　五、說教學(xué)過程

　　新課標(biāo)指出，地理教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為了高效、有序地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　播放經(jīng)過剪輯的電視片《闖關(guān)東》，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師提出問題：關(guān)東在哪兒？進(jìn)入第一部分《東北地區(qū)的地理位置》的學(xué)習(xí)，同時(shí)展示三江平原、長北山天池、東北地區(qū)鄉(xiāng)村冬季景觀、大興安嶺森林景觀等反映東北地區(qū)地理特色的景觀圖片，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

　�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　新課順利導(dǎo)入后，利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有針對(duì)性的導(dǎo)讀，增強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)、喚起學(xué)生的注意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實(shí)施的心理準(zhǔn)備。

　�。ㄈ� “先學(xué)”階段

　　1、地理位置：(展示自學(xué)指導(dǎo)一)

　　看課本P24圖6-1東北地區(qū)在中國的位置”、圖６-２“東北地區(qū)的范圍及行政區(qū)劃”及第一自然段, 思考：

　　（1）說出東北地區(qū)在中國的大致位置、范圍，找出其鄰國、鄰�。▍^(qū)）和瀕臨的海洋。

　　（2）東北地區(qū)南北跨越多少緯度？主要位于哪一個(gè)溫度帶？（舉例說明）。

　�。�3）估算遼東半島與山東半島之間的最近距離。

　　學(xué)生圍繞思考題認(rèn)真自讀課文，特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在圖上得到落實(shí)，獨(dú)立思考，對(duì)能在課本上找到答案的，找出來圈點(diǎn)勾畫注上標(biāo)記。

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注全體學(xué)生的自學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)情況，走下講臺(tái)，進(jìn)行巡視，小聲個(gè)別詢問，掌握學(xué)生的自學(xué)速度，及時(shí)通報(bào)信息，對(duì)讀書解題快的同學(xué)給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)有困難的`同學(xué)給予鼓勵(lì)，必要時(shí)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時(shí)了解學(xué)生在自學(xué)中的問題，對(duì)其進(jìn)行梳理歸類，分清是個(gè)別性的還是普遍性的，以使“后教”有針對(duì)性，對(duì)普遍有疑難的問題，教師適當(dāng)再給一段時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，力求解決，對(duì)還難以解決的做出標(biāo)記，以待“后教”中解決。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這樣的問題設(shè)計(jì)是根據(jù)“課標(biāo)”和“教學(xué)指導(dǎo)”的要求，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來了解東北地區(qū)的地理位置，讓學(xué)生從中感悟到運(yùn)用地圖是認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置的基本方法。這樣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，力求精講多練，鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置：(展示自學(xué)指導(dǎo)二)

　　默讀課本Ｐ25閱讀材料“運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置”思考回答：

　�。ǎ保┑乩砦恢靡话惴譃榻^對(duì)位置和相對(duì)位置兩種，經(jīng)緯度位置是---？相對(duì)位置是指－？據(jù)此讀P25圖６－３、圖６－４，判端哪一副圖表示的是絕對(duì)位置，哪一副圖表示的是相對(duì)位置？

　�。ǎ玻┑乩砦恢脤�(duì)生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸?shù)榷加兄匾绊�。比較日本、中國、蒙古海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對(duì)這三個(gè)國家的影響。

　�。ǎ常┍容^東北平原、長江中下游平原、海南島緯度位置差異，簡要說明緯度位置對(duì)這三個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。

　　（４）簡要評(píng)價(jià)東北地區(qū)地理位置的重要性

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過上述活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解地理事物或現(xiàn)象的位置有絕對(duì)位置和相對(duì)位置兩種，而地理位置對(duì)生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴闹匾绊懀\(yùn)用地圖簡要評(píng)價(jià)東北地區(qū)地理位置的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)區(qū)域地理位置的方法，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“感悟方法－知道方法－運(yùn)用方法－習(xí)得方法”的完整過程，真正形成能力。

　�。ㄋ模昂蠼獭彪A段

　　“后教”是全面檢查學(xué)生自學(xué)成果的過程，更是幫助學(xué)生斷疑釋惑的過程。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要求學(xué)生，對(duì)照自學(xué)思考題逐一當(dāng)堂解答，凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，對(duì)于全班性的共性問題，需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題，老師應(yīng)充分點(diǎn)撥講透，這將是本節(jié)的難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握知識(shí)、形成技能與方法，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。

　　(五) 當(dāng)堂訓(xùn)練

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與所要掌握的方法，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)，完成練習(xí)冊P18-19頁第一、二題內(nèi)容。

　　要求學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、快節(jié)奏的當(dāng)堂完成，教師不做任何輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中的一些不良習(xí)慣進(jìn)行提示糾正。

　　這種練習(xí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解及初步運(yùn)用的能力；從中找出哪些學(xué)生在哪些目標(biāo)上還沒有達(dá)到要求，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，及時(shí)反饋，做到“堂堂清”，不給學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

　�。┬〗Y(jié)歸納，拓展深化

　　小結(jié)歸納不僅僅是知識(shí)的簡單羅列，而是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系，進(jìn)而形成能力的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的過程、方法、體驗(yàn)等方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：

　　①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？掌握了哪些方法？

　�、谕ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你還有什么困惑？說給同學(xué)們，讓我們再進(jìn)一步。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書，將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、列成提綱，這種板書，條理清晰，重點(diǎn)一目了然。

　　七、補(bǔ)充說明

　　“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是我校正在實(shí)施的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力等。講授中特別注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)�！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的要求，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

地理說課稿篇4

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理八年級(jí)上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級(jí)上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展，又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國民族分布的特點(diǎn)和民族政策。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學(xué)生對(duì)我國國情的認(rèn)識(shí)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對(duì)民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策;

　　教學(xué)難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)基本的地理知識(shí)和地理技能有了一定積累，但學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)了解較少，民族觀念不強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決地理問題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說教法

　　1.讀圖分析法。在教學(xué)過程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學(xué)過程中充分利用圖像觀察思考、活動(dòng)探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　四、說學(xué)法

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)�！边@一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　(一)導(dǎo)入

　　通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，即，我國共有五個(gè)自治區(qū)，有哪五個(gè)自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢?然后播放影片《愛我中華》，導(dǎo)入新課。

　　設(shè)置問題的目的在于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結(jié)果的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)新授

　　1.56個(gè)民族

　　結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀察分析。通過讀圖，讓學(xué)生回答下列問題：

　　(1)我國有56個(gè)民族，人口最多的是哪個(gè)民族?(漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個(gè)少數(shù)民族約占8%)

　　(2)人口超過400萬的少數(shù)民族有哪幾個(gè)民族?通過讀圖，是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來讓學(xué)生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族，在討論中、在小組合作交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成課本活動(dòng)題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過的知識(shí)比較我國和日本、美國民族構(gòu)成的異同?這樣處理可使條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了直觀效果，還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力。

　　在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動(dòng)，大多民族還有自己的語言和文字。通過多媒體展示幾個(gè)民族的文字，是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一些民族的文字的字樣，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　讓學(xué)生們看了課本17頁各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族的活動(dòng)。再結(jié)合圖片對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，還知道哪些少數(shù)民族的'風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)?讓同學(xué)們相互討論然后補(bǔ)充說明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨(dú)厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

　　2.民族的分布

　　結(jié)合我國各民族分布地圖，先設(shè)置有梯度的問題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　梯度問題如下：

　　(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?

　　(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)?

　　(3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多?

　　(4)我國民族分布有什么特點(diǎn)?

　　這樣處理的作用有二：一是突出重點(diǎn)，層層設(shè)問，各個(gè)擊破，學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。

　　通過自主學(xué)習(xí)、小組討論，學(xué)生可得知問題答案，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：(1)漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族分布相對(duì)分散;(2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū)，在少數(shù)民族聚居區(qū)中，也有漢族人口分布;(3)內(nèi)蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多;(4)我國民族的分布呈現(xiàn)“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。

　　接下來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19頁的表格并設(shè)置問題組織學(xué)生搶答。問題如下：

　　(1)我國人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族?人口各為多少?

　　(2)哪個(gè)少數(shù)民族散居各地?

　　(3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里?

　　在搶答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案：蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。

　　散居各地者，唯獨(dú)數(shù)回族。民族數(shù)最多，云南獨(dú)占鰲。

　　通過閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解少數(shù)民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識(shí)的能力，滲透學(xué)法指導(dǎo)，樹立各民族一律平等的觀念，學(xué)習(xí)我國的民族政策奠定基礎(chǔ)。

　　3.民族政策

　　讓學(xué)生思考相關(guān)問題：1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?2.因?yàn)闈h族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結(jié)出我國民族政策的重要性，針對(duì)上述問題講解相關(guān)民族政策。我國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國開放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解民族政策，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹立民族意識(shí)，增強(qiáng)民族情感和愛國熱情，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　自主活動(dòng)：讓學(xué)生了解本班級(jí)中哪些同學(xué)是少數(shù)民族?他們的祖籍在哪里?并請(qǐng)他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化。

　　討論：以“我國民族"大雜居小聚居"的分布特點(diǎn)，會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來哪些好處”為題展開討論。

　　通過以上的自主活動(dòng)和討論達(dá)到鞏固練習(xí)、拓展深化本節(jié)所學(xué)知識(shí)的目的。

　　(四)小結(jié)

　　為了回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶，我通過設(shè)置梯度問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問題如下：

　　1.你學(xué)了什么?

　　2.你的體驗(yàn)是什么?

　　3.你掌握了什么?

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　1.收集資料法。學(xué)生通過各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。

地理說課稿篇5

　　一、分析教材

　　本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí)，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：通過對(duì)治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，適應(yīng)自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述，我把本課教學(xué)設(shè)計(jì)成一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過課件演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的`練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

　　讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。

　　三、教學(xué)方法

　　1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);

　　2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。

　　3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

地理說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用分析

　　本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：

　　1）知識(shí)目標(biāo)：

　　1。能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2。初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。

　　2）能力目標(biāo)：

　　1。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。

　　2。通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。

　　3。通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。

　　3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)確立如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、世界降水的分布。

　　2、降水的季節(jié)變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：降水的形成和季節(jié)變化。

　　二、說教法

　　教無定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔，問題為情境，活動(dòng)為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：

　　1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，給予學(xué)生通過觀察、合作探究，分析、解決實(shí)際問題的.鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

　　2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動(dòng)的效果。

　　3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過多媒體課件直觀展示所學(xué)知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識(shí)。

　　三、說學(xué)情與學(xué)法

　　1、說學(xué)情

　　我校是一所初級(jí)中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)較一般，家里幾乎沒有電腦，學(xué)校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

　　學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強(qiáng)，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

　　2、說學(xué)法

　　教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：

　　1）學(xué)會(huì)觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。

　　2）學(xué)會(huì)合作與交流：通過小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　3）學(xué)會(huì)探究：在合作與交流中學(xué)會(huì)探究，掌握科學(xué)探究的方法。

　　使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄔ鞖夥眨瑢�(dǎo)新課）

　　用電腦動(dòng)畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。

地理說課稿篇7

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

　　“板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)變化的過程中，對(duì)學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的`方法降低難度。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

　　【過程與方法】

　　通過小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　【重點(diǎn)】

　　板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

　　【難點(diǎn)】

　　世界火山、地震的分布規(guī)律。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.認(rèn)識(shí)六大板塊

　　教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

　　【問題】六大板塊都有哪些?

　　【學(xué)生活動(dòng)】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

　　【教師總結(jié)】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過地圖展開講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力。

　　2.板塊運(yùn)動(dòng)

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

　　【問題】

　　(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運(yùn)動(dòng)?

　　(2)這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響有哪些?

　　【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。

　　【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對(duì)比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響，建立起地理分析的思維。

　　3.板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。

　　【問題】學(xué)生分組討論：

　　(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?

　　(2)板塊運(yùn)動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

　　【學(xué)生活動(dòng)】內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍�；鹕�、地震帶位于板塊交界處。

　　【教師總結(jié)】大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中�！柴R拉雅地震帶。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書、讀圖獲取地理知識(shí)的能力;小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究能力。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。

　　作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請(qǐng)同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

地理說課稿篇8

各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！今天，我的說課內(nèi)容是八年級(jí)地理上冊第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)的落實(shí)過程、教后反思展開。

　　教材分析：

　　八年級(jí)地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從世界到中國是整體到局部的一個(gè)深入認(rèn)識(shí)過程，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用、拓展過程。八年級(jí)地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國的自然環(huán)境，在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長江。黃河對(duì)中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來了深重災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時(shí)也有助于學(xué)生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí)。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)后，八年級(jí)的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國省級(jí)行政區(qū)、中國的地形、中國氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對(duì)于學(xué)生來說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美，對(duì)于每一個(gè)中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻(xiàn)、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說又全部是新鮮的。這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，學(xué)生就容易參與進(jìn)來。

　　目標(biāo)的設(shè)定：

　　有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運(yùn)用地圖說出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課從以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透學(xué)習(xí)方法：

　　1、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；

　　2、利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；

　　3、學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)。

　　讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)，就成為本節(jié)的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；黃河下游地上河既是下游泛濫的'嚴(yán)重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個(gè)重點(diǎn)。一節(jié)課必須要有重點(diǎn)，但是不一定非要有難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會(huì)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說難度不大，所以沒有難點(diǎn)的設(shè)置。

　　目標(biāo)的落實(shí)：

　　本節(jié)課學(xué)生通過讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會(huì)依次完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個(gè)內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻(xiàn)、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句，體會(huì)古人對(duì)黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　目標(biāo)1：通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；

　　這一目標(biāo)通過教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立讀圖、依次回答完成。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo)，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習(xí)題，鞏固目標(biāo)1。

　　過渡語：我們每個(gè)人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻(xiàn)，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己評(píng)價(jià)，母親有貢獻(xiàn)也會(huì)有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過在何方？由誰來評(píng)說呢？引出目標(biāo)2

　　目標(biāo)2：利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；

　　這部分主要通過學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財(cái)富，歸納總結(jié)出三個(gè)方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。

　　過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無私奉獻(xiàn)著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾，黃河曾是中國的憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目標(biāo)3

　　目標(biāo)3：學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)；

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問泥沙是從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會(huì)產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點(diǎn)原因，這三點(diǎn)導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時(shí)都有決口泛濫的危險(xiǎn)。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。

　　教后反思：

　　本節(jié)課的收獲：

　　1、將三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)依次在教學(xué)過程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有清晰的思路。

　　2、地圖是學(xué)習(xí)地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個(gè)差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀、說、記黃河概況的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生說老師寫，其實(shí)是，教師配合學(xué)生逐步把目標(biāo)1的主要內(nèi)容落實(shí)到黑板上，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮恰當(dāng)，學(xué)生容易集中精神，順利完成目標(biāo)1的學(xué)習(xí)。

　　3、本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考與共同探究相結(jié)合、教師板書的形式進(jìn)行，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

　　4、本課的第三個(gè)目標(biāo)是學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過程中同時(shí)也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí)。

　　5、針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法格外強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考、歸納總結(jié)及分析，這些與讀圖、填圖相結(jié)合，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成，再加上恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就容易積極主動(dòng)參與到課堂中。

　　以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步的完善，有選擇的加以利用。

　　在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進(jìn)的一些地方

　　1、這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點(diǎn)直觀性。例如，剛開始的三個(gè)班，引課時(shí)歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個(gè)班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應(yīng)該靈活處理，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體。

　　2、由于對(duì)課堂上某些環(huán)節(jié)討論時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致剛開始的三個(gè)班最后剩余的時(shí)間不是很合理。熟能生巧，導(dǎo)致時(shí)間不合理，最大的原因是自己還沒有達(dá)到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴(yán)格的要求自己。

　　3、課堂語言對(duì)一節(jié)課至關(guān)重要，語言缺少感染力，過于平淡，就會(huì)導(dǎo)致課堂缺少活力。目前，在語言這方面，我還需要做很多功課，在平時(shí)的每一堂課都要格外注意這個(gè)問題。

　　4、在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細(xì)。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關(guān)系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會(huì)更完整，學(xué)生對(duì)黃河這部分知識(shí)也會(huì)有初步的整合過程，也會(huì)為下節(jié)課節(jié)省時(shí)間。

　　以上這幾點(diǎn)是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。

地理說課稿篇9

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點(diǎn)、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價(jià)值。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成

　　2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因

　　3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)

　　4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)

　　【過程與方法】

　　1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　2.運(yùn)用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

　　3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　2.通過認(rèn)識(shí)美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例

　　2.美國發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

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　　【難點(diǎn)】

　　1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因

　　2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　五、說教學(xué)方法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)圖片演示，導(dǎo)入新課

　　我采用圖片演示，導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國的'自然景觀圖片;同時(shí)為后面設(shè)置一個(gè)問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(二)講授新課

　　(1)位置與范圍

　　展示《北美洲地圖》，讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開《世界地理圖冊》中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時(shí)教師在黑板上畫出美國的輪廓。之后請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫出美國的范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標(biāo)畫。然后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)完美國的位置和范圍之后，將會(huì)從它的自然地理概況進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國。

　　(2)地形地勢

　　展示美國地形圖，并簡單地介紹這幅地形圖，然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一下美國本土主要的地形，之后教師再總結(jié)。

　　為了讓學(xué)生更加深入地了解美國本土的地形地勢，通過《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結(jié)出美國本土的地形地勢特征。讓學(xué)生明白在分析一個(gè)地區(qū)的地形時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述：①地形的名稱;②說明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢特征，之后教師再詳細(xì)總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完美國的地形地勢后，以問題的形式進(jìn)入美國地形地勢特征會(huì)對(duì)它的氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。

　　(3)美國的氣候

　　展示《美國的地形對(duì)氣候的影響》圖，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問題。

　　問題一：影響美國氣候的是那三大氣流?

　　問題二：美國的地形對(duì)氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　請(qǐng)學(xué)生回答之后再總結(jié)。

　　展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對(duì)氣候的影響》，讓學(xué)生找出美

　　國的主要?dú)夂蝾愋图胺植迹⒃诮處煹闹敢路謩e從東、中、西部的地形特征，來分析它們對(duì)氣候的影響，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完了氣候，接著就學(xué)習(xí)美國的主要河流與湖泊。

　　(4)美國的河流與湖泊

　　展示《美國水系圖》，讓學(xué)生說出美國本土的主要河流及湖泊，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結(jié)。

　　(四)課堂小結(jié)：