【精品】音樂說課稿范文合集五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編整理的音樂說課稿5篇,希望對大家有所幫助。
音樂說課稿 篇1
一.說教材
本課的教學(xué)內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第六冊第四課<音樂會>里的一首歌《我是小音樂家》。這首歌歡快活潑,富有情趣。因?yàn)檫@學(xué)期一直在研究自制打擊樂器在音樂課堂上的作用,所以在本課的設(shè)計(jì)里,我也是讓孩子們用自制的打擊樂器為歌曲進(jìn)行打節(jié)奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時,體會創(chuàng)編帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力。
二.說學(xué)法
1.綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2.充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的積極性的主動性。
3.以正確的范唱和伴奏,用藝術(shù)形象感染學(xué)生,使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂的美,使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三.說學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,了解"吉他、提琴、法國號"幾種樂器的形狀,音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國家。積極主動參與課堂活動,并在教學(xué)中領(lǐng)會到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課,長大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,服務(wù)于社會。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提,因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂會》,然后對學(xué)生說:"同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場音樂會。但是每個進(jìn)入音樂會會場的人都必須要有一張這樣的入場券才能進(jìn)入,如果你們想得到音樂會入場券還必須經(jīng)過一個考驗(yàn)。你們有信心進(jìn)行挑戰(zhàn)拿音樂會的入場券嗎?"從而引出難句旋律的模唱,為等下學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。通過這一設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)開音樂會的情境,輕松課堂氣氛,更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性。又如在聆聽歌曲前我提問設(shè)置懸念:"今天,我還請來了三位外國小朋友來參加我們的音樂會,他們還為我們帶來了精彩的歌表演,F(xiàn)在我們一起在歌聲中聽聽他們是誰?"接著播放吉他、小提琴、法國號的演奏片段,讓學(xué)生猜猜是用什么樂器演奏的,通過這樣的方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)一定的情景,擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解。
2、搭建舞臺,展生風(fēng)采
《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):"生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。"歌表演這種形式就為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺。因此,在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲,我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號,有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴,有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中,他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá),全身心地沉浸在自己的舞臺中,從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、注重創(chuàng)編,培養(yǎng)能力
在新教材中,幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動,本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié),往往會因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式,所以在本課的一開始,我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外,還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材,打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的`創(chuàng)新能力,又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。
都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時我也清醒地認(rèn)識到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中,有不少節(jié)奏難點(diǎn),如"0 勃。榕 砰勃。榕榕 "中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞"勃隆",是比較難處理的,雖然通過反復(fù)的聽唱,學(xué)生掌握得比較到位,但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考,如果為了不讓學(xué)生將"勃隆"兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱"砰砰砰",將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱,這樣,更能確定"砰砰砰"的準(zhǔn)確拍位,同時在默唱時也能聆聽"勃隆"兩字的弱起感覺。又比如在"跳?喲 唱 喲" 這一字多音的樂句,處理最不好,盡管我進(jìn)行了多次范唱,節(jié)奏仍有錯誤,學(xué)生還是很明顯地將"跳?喲 唱 喲"唱成了"跳 喲 唱 喲"。課后我思考在教學(xué)生唱"跳"字時做一個伸懶腰的動作,并在"5 3 1|2 1|"中的"3"音處加個"ao"音,節(jié)奏,那么難點(diǎn)解決了嘛!
我相信,在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更有趣,這樣的課一定會更受到學(xué)生們的喜愛!
音樂說課稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容
1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學(xué)目標(biāo)
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。然后根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。
教材分析
《田園隨想》
《田園隨想》是一個創(chuàng)造性地活動內(nèi)容,首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文,感受田園的優(yōu)美意境,然后再啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。
1.《間奏曲》
《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》。《卡門》是由比才作曲的歌劇,是世界最的歌劇之一!犊ㄩT第一組曲》共有四首音樂組成,第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經(jīng)常演奏的作品之一),第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》,第三曲是《間奏曲之二》,第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》
比才一生有兩部作品最為,一部是歌劇《卡門》,另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲,話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演,但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來,成為音樂會上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首!缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后,樂曲在恬靜的氣氛中結(jié)束,給人留下了無盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》
《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品。康斯泰勃爾是英國風(fēng)景畫的代表畫家之一。《埃塞克斯的微合公園》在有些美術(shù)書籍中也叫《威溫侯公園》,油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風(fēng)景畫,把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》
徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家,他的.一生很短暫,只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細(xì)膩!段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹弧?禈蚴怯膭虼髮W(xué)所在地。詩人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學(xué)。散文為我們描寫了英國康河的自然景色,形象生動,意境悠遠(yuǎn),似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中,好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風(fēng)景畫。與康橋有關(guān)的還有一首的詩《再別康橋》。
教學(xué)過程
1.先請同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》,想一想畫面上表現(xiàn)了什么?然后,從畫面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅名畫。
2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,除了繪畫、音樂,還可以用語言文字來表現(xiàn)田園小景,還可以用其他的藝術(shù)形式表現(xiàn)嗎?
5.課后反思
音樂說課稿 篇3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容今天,我說課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教材第十二冊第四課學(xué)唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、分析教學(xué)對象及教材的地位、作用正處于小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完小學(xué)階段音樂理論的所有新授知識,并懂得運(yùn)用樂理知識來學(xué)唱歌曲,而且早在四年級學(xué)生也已接觸過一些簡單的二聲部合唱歌曲,已經(jīng)初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述,《校園里的小白楊》是學(xué)生對小學(xué)階段歌曲學(xué)唱一次小小的總結(jié),為今后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的自學(xué)歌曲打下了更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛的一首歌曲,單二部曲式,兩部分均有兩個變化重復(fù)的大樂問組成。A部分為齊唱部分,樂句以×××× | ×× ×× |× ×× | × ×|反復(fù)出現(xiàn),曲調(diào)歡快、跳躍,表現(xiàn)了少先隊(duì)員朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌;B部分與之形成時,以優(yōu)美的旋律,舒展的節(jié)奏,特別是二聲部的美妙的和聲效果,更是給人一種耳目一新的感受,充分表達(dá)了少年兒童對少先隊(duì)組織,對母校依依不舍,眷戀的感情。
4、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
。1)復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)音樂知識,掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。
。2)指導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感,正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱,表達(dá)學(xué)生對少先隊(duì)組織,對自己母校的深切感情。
5、課時安排與教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過以上的教材分析及目標(biāo)確定,結(jié)合六年級下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本課由一教時完成,且教學(xué)重點(diǎn)是:指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法準(zhǔn)確和諧的合唱聲部演唱,以表達(dá)真摯的情感,這也是本課的難點(diǎn)之所在,那么要突破難點(diǎn),解決重點(diǎn),問題的關(guān)鍵在于歌曲B部分二聲部的.學(xué)唱訓(xùn)練。
二、說教法情感體驗(yàn)是一切音樂能力發(fā)展的前提,又因?yàn)橐魳方虒W(xué)具有情感性的特征。因此,在本課的教學(xué)中,我由“情”手入,“以情激趣”調(diào)動各種有關(guān)的方法、手段,引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞歌曲,產(chǎn)生共鳴,從而學(xué)唱歌曲,抒發(fā)感情,將學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動,以自己的親身體驗(yàn)去感受學(xué)習(xí)與表達(dá)。 教具準(zhǔn)備:鋼琴 錄音機(jī) 電腦課件學(xué)具準(zhǔn)備:音樂課本
三、說教學(xué)過程根據(jù)音樂教學(xué)以聽為基礎(chǔ),以唱為中心,以表現(xiàn)為手段,結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、交談導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
2、欣賞歌曲,產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)唱歌曲,品味歌曲。
4、處理歌曲,抒發(fā)感情。
5、課堂小結(jié),情感延伸。在此我……
(一)交談導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生說說自己在學(xué)校親身經(jīng)歷過的事情。[人們往往熱忠于……]
。ǘ┬蕾p歌曲,產(chǎn)生共鳴。提問:1、歌曲表現(xiàn)內(nèi)容? 2、歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
(三)學(xué)唱歌曲,品味歌曲。A部分:“歌曲接龍”分小組接龍學(xué)唱各樂句。
[以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平,學(xué)生能較快學(xué)唱A部分。]B部分:[采用分聲部學(xué)唱,再組合練習(xí)。]
具體作法:1、高聲部學(xué)唱。2、低聲部學(xué)唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律,低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律,高聲部共鳴。6、組合練習(xí)。
(四)處理歌曲,抒發(fā)感情。1、有感情地朗讀歌曲。2、欣賞結(jié)尾。問:速度變化對情感的表達(dá)有什么作用?教師范唱,學(xué)生對比。[通過親自償試,獲得更直接的感受,從另一角度說,培養(yǎng)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題……]
(五)課堂小結(jié),情感延伸。 讓學(xué)生自己小結(jié)……說說打算。[培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力。]
四、時間安排(一)2’-3’ (二)4’-5’ (三)10’-15’ (四)10’-15’ (五)2’-3’
音樂說課稿 篇4
以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合”,是新的教學(xué)理念;特別是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求。它需要我們轉(zhuǎn)變觀念,改變以往的教學(xué)思路,以全新的感覺來面對課堂、學(xué)生和教材。同時轉(zhuǎn)變教師自身的角色,這些都給我們提出了新的課題,也是我本次參賽課的理論依據(jù)。
一、說教材
1、教材分析:本次參賽課的內(nèi)容,是初二上冊第六單元教材。本課共分三個課時,我上的是第一課時,本課時的主要教學(xué)內(nèi)容有:歌曲《新年好》、綜合訓(xùn)練(一)(三)(四)。
《新年好》是一首英國兒童歌曲, 拍,F(xiàn)大調(diào),是由兩個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢,表現(xiàn)了人們在新年到來之際歡樂歌舞,互相祝賀的愉快心情。
綜合訓(xùn)練(一)是認(rèn)識鈴鼓并掌握其演奏方法;(三)讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。(四)是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標(biāo):
。ǎ保⒅笇(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒,柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
。ǎ玻⒄J(rèn)識鈴鼓,掌握其演奏方法,并會使用其為歌曲伴奏;進(jìn)行創(chuàng)編練 習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn):
。ǎ保、學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
。ǎ玻⑴囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn):掌握歌曲節(jié)奏,用各種方式為歌曲伴奏。
二、說教法
教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要主動積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動,必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持主動、自然、愉快的心境;谝陨显,我設(shè)計(jì)如下教法:
1、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢的原理,運(yùn)用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法,使學(xué)生在無形中掌握了知識,把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。
如在教學(xué)節(jié)奏時,我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式,讓學(xué)生按節(jié)奏說話,學(xué)生便在玩中學(xué)會了本歌的節(jié)奏。
2、創(chuàng)設(shè)情境法:通過開火車的游戲,使學(xué)生在活動中感受到了音樂的快樂。
3、根據(jù)以音樂審美為核心,注重音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,我運(yùn)用了“音樂感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽是感知和理解音樂的前提條件,聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的'過程。如,我在導(dǎo)入新課時就是通過聽范唱讓學(xué)生感知的。音樂情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會唱歌曲后,我通過學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及,選擇表演形式自編表演動作,對歌詞二度創(chuàng)作,讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中,使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力,在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。
4、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的積極性與主動性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂為歌曲伴奏上。
5、視覺圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如:在節(jié)奏練習(xí)時,通過直觀教具小兔子的說話,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去;在歌曲導(dǎo)入時,我充分運(yùn)用了VCD范唱及圖片,使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣,并使學(xué)生感受到了新年的情景。
音樂說課稿 篇5
尊敬的各位評委、各位同仁:
大家好!一曲山歌送給大家,希望能給您帶來片刻的輕松和愉悅。請大家記住我.
一、說教材分析
我今天說課的內(nèi)容是湘教版六年級音樂上冊第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個以“豐收”為情境,“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元,而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲,極具民歌風(fēng)韻,洋溢著豐收的喜慶,有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,在民族民風(fēng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位。
二、說學(xué)情分析
六年級的學(xué)生隨著年齡的增長和認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)展,他們的體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。但由于我們農(nóng)村小學(xué)的音樂課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識相對較差,在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與自主領(lǐng)悟。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課中我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識和技能:
能學(xué)會用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過程與方法:
能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現(xiàn)豐收的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過歌曲的學(xué)唱,讓學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛音樂,熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
是學(xué)會用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》
教學(xué)難點(diǎn):
通過音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。
四、說教法學(xué)法
在遵循審美教育為核心,新課標(biāo)為基本理念的指導(dǎo)下,在教學(xué)中,我主要采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法,并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個豐收的氛圍。針對兒童愛玩的天性,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。而學(xué)生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學(xué)習(xí)效果,依據(jù)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀,在本課學(xué)習(xí)中,我力求體現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想,讓學(xué)生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說導(dǎo)學(xué)過程
在課程改革新理念的指引下,根據(jù)我市推廣的音樂課堂教學(xué)模式,我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下“激趣、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新、延伸”五個環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣
1、多媒體播放“花果山超級栗示范推廣現(xiàn)場觀摩會”。
(背景音樂《栗子大豐收》)
2、導(dǎo)入:中秋時分,金風(fēng)送爽,都說是土地不負(fù)有心人,今年又是一個豐收年;ü降摹俺壚跏痉锻茝V現(xiàn)場觀摩會”正如火如佘的進(jìn)行著。觀摩者的稱贊聲和農(nóng)民的歡笑聲交融在一起,奏出了一首動聽美妙的的豐收之歌! (板書課題 《栗子大豐收》)
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,通過多媒體播放“花果山栗子觀摩會”,讓學(xué)生身臨其境,熱鬧的場面、煽情的解說渲染和營造了一個豐收的喜悅氣氛,自然而然的引出今天的課題。
(二)、審美體驗(yàn),初步感知
1、初聽歌曲,感受旋律
錄音機(jī)播放《栗子大豐收》。
設(shè)計(jì)意圖:聽是感知和理解音樂的前提條件。
2、發(fā)聲練習(xí),巧作鋪墊
師:今年的栗子有了好收成,花果山的農(nóng)民個個喜笑顏開,嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開心,也不甘寂寞地跟著唱和。聽!
。ǔ鍪景l(fā)聲練習(xí)要求:農(nóng)民—高興地;栗子寶寶—活潑可愛的)
A. 女生飾“農(nóng)民”演唱高聲部:
B. 男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部:
C. 合唱:
小結(jié):他們在一起歡快的唱歌,儼然就像一支訓(xùn)練有素的合唱隊(duì),多么美妙,多么和諧!
設(shè)計(jì)意圖:故事引入,角色扮演,學(xué)中玩,玩中學(xué),輕松突破本課聲部協(xié)調(diào)的難點(diǎn),為新課教學(xué)巧作鋪墊。
。ㄈ⒆灾魈骄,學(xué)習(xí)新知
活動安排:“卡拉OK”大家唱
1、再聽歌曲,進(jìn)一步熟悉旋律和歌詞。
2、學(xué)生按角色分別視唱,相互解決難點(diǎn)。
(生生合作、師生合作)
3、大家一起唱。
設(shè)計(jì)意圖:響應(yīng)新課改要求,教師身份應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。(因此,在第三板塊“自主探究學(xué)習(xí)新知”中,我制做了一個“卡拉OK”的音像視頻,學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上,分角色視唱,通過生生合作、師生合作,解決音樂中的重難點(diǎn),)摒棄以往音樂教師不厭其煩的機(jī)械帶唱,把主動權(quán)交還給學(xué)生,讓他們自主合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的快樂。
(四)、鞏固創(chuàng)新,即興表演
1、問題設(shè)計(jì):秋天是個收獲的季節(jié),人們的心情會怎樣?你們又是用哪些形式來表達(dá)內(nèi)心的喜悅呢?
2、分組設(shè)計(jì),集思廣益
表現(xiàn)形式:舞蹈、歌唱、繪畫、器樂演奏、剪紙、詩朗誦等
活動安排:通過學(xué)生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。
設(shè)計(jì)意圖:張梅玲教授說過:再完美的模仿畢竟是模仿,有缺陷的創(chuàng)造它也是創(chuàng)造。(在“鞏固創(chuàng)新、即興表演”這個環(huán)節(jié)上,我結(jié)合本地學(xué)生大部分來自農(nóng)村的特點(diǎn),引導(dǎo)其根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。)(這種)自主、合作的`即興創(chuàng)作,讓學(xué)生在美的熏陶下完成了學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)了他們動腦、動口、動手的實(shí)踐精神。同時這也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神,也使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。
(五)、綜合演練,情感延伸
1、虛擬電話,傳來喜訊:
中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農(nóng)民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒:
師:誰家的栗子最大?
誰家的栗子最甜?
誰的歌聲最美妙?
那我們還磨蹭什么呢?此刻,就讓我們挑起擔(dān)子唱起歌,一起前往美麗的北京吧!讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子!
3、音樂響起,踏音樂出教室
設(shè)計(jì)意圖:(通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理、添花加彩之后,在第五個板塊“綜合演練,情感延伸”中,我)通過電話情景模擬,(參加中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動。)
利用電視媒體的影響,以及三個問句的渲染 ,再次提升學(xué)生的激情,讓學(xué)生扎頭巾、挑擔(dān)子,加入到歌表演的行列中去,使學(xué)生更加真切的體驗(yàn)到愉快的勞動生活和豐收的喜悅。課堂雖然結(jié)束了,情感上卻仍在不斷延伸。
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