精選音樂說課稿錦集五篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的音樂說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂說課稿 篇1
《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭局部，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以和環(huán)境描寫，并將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
指導同學自讀本文，應引導同學了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學習刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術特色。
課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法，激發(fā)同學主動參與的積極性。培養(yǎng)同學對戲劇的品評鑒賞能力。
教學目標
知識目標
1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。
2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標
1．掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。
2．結合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)同學閱讀影視劇本的興趣。
德育目標
引導同學在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學重點
揣測文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
教學難點
揣測語言，發(fā)揮聯想和想象，感受課文的畫面感以和其中人物唱詞所體現的音樂故事片的底色。
教學方法
1．朗讀品味賞析法
2．討論法
3．點評法
教具準備
多媒體
課時布置
1課時
教學過程
[教學要點]
資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓練，體現鑒賞的個性。
[教學步驟]
一、導語設計
戲劇按藝術形式和表示手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)
二、資料助讀
影視劇本的特點
電影文學劇本
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術的重要組成局部，也稱電影文學。
電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，偏重于聽覺表示；“電影語言”則是連續(xù)不時的銀幕畫面，偏重于視覺表示，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節(jié)的'發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。
電影文學劇本的結構也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以和觀眾的注意力和關心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。
三、明確學習目標
多媒體顯示：
學習本文。應實現以下目標：
1．了解影視劇本的特點。體會其畫面感。
2．掌握人物形象瑪麗亞的性格特點。學習刻畫人物的技巧。
3．感知音樂故事片的藝術特色。
四、整體感知，了解劇情
1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，同學體會影視劇本的特點。
2．同學朗讀課文，感知文意。
同學交流初讀課文的感受。
明確：
課文節(jié)選的是劇本的開頭局部，寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。
提問，本文寫了哪些畫面?
明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。
五、欣賞晶味，引讀提高
1．師生一起賞析作品的畫面美
(1)仔細晶讀第一個場景描寫，并用自身的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。
同學討論交流。
示例：巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜聳立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
(2)同學評點并體會其作用。
示例：這一段環(huán)境描寫，由遠和近，層次清晰，動靜結合，色彩和諧。作為主人公出現和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內心世界。
2．感受形象美
(1)師生一起品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。
同學品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不只表示了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現了她純潔快樂、無拘無束的性格。
(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。
同學自由發(fā)言。
課文科代表作總結：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純潔歡快，自由自在；她自身快樂，也總是給他人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
(3)課文臨近結尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試扮演，體會其性格特征。
選五個同學扮演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。
選兩位同學以導演的身份點評。
明確：瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。
(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?
同學自由發(fā)言，師生互動，一起探究。
生1：運用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。
生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以和第二個場景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側面描寫，將正面描寫難以表示或無法表示的豐富內容，簡練而藝術地加以表示，頗見藝術功力。
教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?
同學明確：心理描寫難以轉化為視覺形象，觀眾看不到。
教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術，是由畫面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表示事件，使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以和對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。
(5)教師總結：課文運用人物的語育描寫和動作，神態(tài)描寫以和環(huán)境描寫，并將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3．體味音樂美
師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問：課文是如何體現音樂故事片的特色的?
同學明確：劇本中，瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
教師適當補充：音樂故事片是似音樂為重要扮演形式的故事片，它在歐美以和其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當幼稚的電影藝術類型�！兑魳分暋繁蛔u為“新風格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利，在很大程度上，在于其音樂的藝術感染力。
六、說話訓練
教師創(chuàng)設討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?
同學回答。
音樂說課稿 篇2
教學目標
1，感受我國京劇音樂的藝術魅力，增強對民族音樂文化的熱愛，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營養(yǎng)。
2，通過學唱京歌《唱臉譜》的引入，了解京劇的起源，臉譜等音樂文化知識。
3，賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當，唱腔等，根據學生嗓音情況學唱片斷。
4，結合所學的京劇知識請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。
教材分析
中國的戲曲文化博大精深，源遠流長，有著深厚的文化底蘊，表現出鮮明的民族特性，是世界獨一無二的音樂藝術寶庫。京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，迄今已有200多年的歷史。
以京歌《唱臉譜》作為導入，巧妙地把京劇音樂與通俗音樂演唱風格融為一體，意在讓學生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛祖國的京劇文化，京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的，在了解京劇的臉譜行當唱腔的同時，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感，結合京劇音樂的唱腔樂器伴奏，請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。（例周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》等）
教學重點 學唱京歌《唱臉譜》，了解京劇的起源京劇的.臉譜行當腔等知識。
教學難點 根據學生的嗓音條件學唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。
教學過程
1，老師清唱一段《唱臉譜》請同學聽聽這唱的是什么音樂 同學們立即能答出是京�。ㄕn件展示今天的課題內容京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚）
2，請同學完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的京劇元素。
3，京劇的起源歷史（展示課件）
4，學唱京歌《唱臉譜》，仔細體會曲中唱到的臉譜人物及刻畫的性格形象。（播放視頻《唱臉譜》）
5，辨析《唱臉譜》中所表現的歷史人物形象及刻畫的性格形象
6，在演唱《唱臉譜》中，導入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫的個性形象
7，京劇的四大唱腔生旦凈丑，引入京劇藏戲《猛志在胸催解纜》播放視頻，辨別是那種唱腔
8，結合所學的唱腔再來分樂段唱腔演唱《唱臉譜》（展示課件曲譜）
9，讓學生在現代的流行音樂中找尋有京劇音樂元素的作品，老師展示周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》
10，在京劇音樂與通俗音樂結合的京歌《唱臉譜》演唱中，讓同學們在音樂中用新的眼光審視京劇音樂，懂得在全球化的潮流中維護文化生態(tài)多樣性的重要。（播放視頻《唱臉譜》）
音樂說課稿 篇3
今天我說課的內容是：人教版音樂教科書三年級，上冊第七單元《音樂中的故事》第一課時《歌唱二小放牛郎》。
下面我從五個方面作簡要說明：
一、領悟課標，把握重點——說教材
《歌唱二小放牛郎》是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風格的旋律，像陣陣清風傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。
這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎上發(fā)展起來的，運用了起承轉合的四句體單樂段結構，以一個精心錘煉，富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。
教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗�；趯滩牡睦斫夂蛯W情的把握，我把本課的教學目標確立為：
1、通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。
2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲，用較連貫的`氣息和自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受。
教學重點：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。
教學難點：引導學生連貫演唱歌曲。
二、彰顯主體，自悟探究——說學法
音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。
三、精選教法，激趣樂學——說教法
美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協(xié)助學習活動的助手作用，讓學生在創(chuàng)作的活動中學習”。因此在本課教學中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受，體驗學習等方法，讓學生在“觀看——聆聽——演唱”等一系列活動中，促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。
四、參與活動，豐富體驗——說過程
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)感情
一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生靜靜地聽了一段后，我問學生可曾聽過這首歌，許多學生搖頭，但表示好聽，我把音量調小，用低沉的聲音向學生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認識一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向學生介紹王二小的英雄故事，由此來營造特定氛圍，激發(fā)學生的感情，引起學生的議論，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。
（二）感受音樂，學唱歌曲
新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養(yǎng)成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任。因此，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、初聽全曲，整體感知
在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的風格特點。
2、深入聆聽，體會情感
在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)學生體會情感。
3、琴聲引導，學唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤，讓學生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導，最后隨著琴聲完整地初唱全曲。
（三）加強體驗，演唱處理
由于本課歌曲段落較多，當學生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領唱與齊唱的結合，老師唱與學生齊唱的結合，學生分組接唱等，這樣既使學生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強演唱的熟練性，又逐步深化學生對音樂的理解和情感體驗，在練習過程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現手段有機滲透于演唱的指導中去。
五、拓展延伸，說寫碑文
這一環(huán)節(jié)教學旨在進一步深化學生的情感，激發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，在學生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀念碑，我對學生說：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進了我軍的包圍圈，結果被敵人殺害了，后來，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫幾個字，你打算寫什么呢？
有了前面情感的鋪墊，學生情動辭發(fā)，各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬慕。
六、多元評價激勵喚醒——說評價
“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞�！币虼�，我在教學中采用了多元評價：有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語言鼓勵評價，風趣地豎起大拇指或輕拍一下學生的肩膀；還有對學生個別差異靈活評價，針對學生個別特長、強項評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受，樹立學習的信心。
以上是我對本課教材內容的分析，設計及安排，有不當之處，懇請各位領導、專家、老師給予指正。
音樂說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我要進行說課的課題是《XXXXX》。本節(jié)課，我主要從說教材，學情，教法，學法，教學程序，板書設計六個方面進行說課。
首先說教材，
《 XXX 》是人民音樂出版社小學音樂教材 年級下冊第 單元第 個框題�！� XXX 》是一首 XXX 民歌，音調純樸簡潔，旋律起伏委婉（或：節(jié)奏鮮明輕快），頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美與熱愛。本節(jié)課的學習在整個單元學習中起著承上啟下的作用。
根據對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定了如下三維課程目標：
首先，情感態(tài)度與價值觀目標：通過參與音樂活動，學生養(yǎng)成良好的行為習慣，保持對音樂學習的興趣，熱愛生活，熱愛大自然。
知識與技能目標：通過對歌曲的學習，學生能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情的演唱歌曲《 XXX 》。
過程與方法目標：通過聆聽歌曲，學生能夠運用各種音樂要素對歌曲進行藝術處理。
通過以上對教材及教學目標的分析，我確定了本節(jié)課的教學重點：學習用柔和而具有彈性的聲音有感情的演唱歌曲。
根據 年級學生的年齡特征和認知特點，本節(jié)課的教學難點我是這樣設置的：注意掌握歌曲的節(jié)奏，如歌曲中的附點節(jié)奏。
掌握學生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要作用，接下來我來說一下學情：
我所面對的是小學X年級的學生，他們的生活范圍和認知領域有了進一步擴展，體驗感受和探索創(chuàng)造能力也有所增強，已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。
教學有法，但無定法�？紤]到五年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大的特點，為學生創(chuàng)設一系列優(yōu)美的情景，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本節(jié)課的特點，我還采用了節(jié)奏游戲法和學科整合法
學生是學習的主體，那么引導學生積極主動的學習，選擇方法是非常重要的，因此，在指導學生的學習方法方面我主要采取以下： 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)編活動的形式來獲取知識，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的獨立探索性。
集體討論法：對學生提出問題，組織學生進行集體和分組討論，在合作中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
下面我來具體闡述一下本節(jié)課的教學過程。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：律動表演，導入音樂課堂---學習節(jié)奏，分散難點---學唱歌曲---創(chuàng)編活動---拓展延伸。下面，我將分別介紹這五個環(huán)節(jié)：
一、律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
良好的開端是成功的一半，為了營造愉快、歡樂的氣氛，首先播放一首歡快活潑的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（范唱一句）和一首優(yōu)美抒情的歌曲《 XXX 》（這是本節(jié)課要學唱的歌曲，范唱一句）的伴奏音樂，與學生一起自由律動。用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的.情緒，從而加深對新歌《XXX》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
二、學習節(jié)奏，分散難點 學生剛認識到.，便要他們正確的打出節(jié)奏，這對學生來說，更簡單化，再從日常生活中，找出一些是難上加難。老師若能將.
有趣的口白配上，引起學生的學習興趣，相信學生將能達到最好的學習效果。 首先將（八分音符）視為一拍，教學生口念1、2、3、4，加上手
)學生熟悉之后，口繼續(xù)念1、2、3、4，但此時+），如此漸減成.。讓學生反復練.
│打拍子。
�。ㄖ淮蛞粋�及二個（+習。帶學生對..
.音符熟悉之后，再配上口白如│
.
│教師示范念一下，學生模仿。最后將此口白配上節(jié)奏音符。 練習，相信學生能輕而易舉的學會.
第二環(huán)節(jié)學唱歌曲（15--20分鐘）這也是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)
首先，借用多媒體，播放歌曲《XXX》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌表達了什么情緒？給你留下了什么印象？
2、教師完整的范唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中附點節(jié)奏的位置。
3、學生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟琴演唱2至3遍，要求速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱，聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱歌曲，注意保護嗓音。
5、對歌曲進行兩種不同風格的范唱（現場演唱一句），指導學生從力度、速度等方面分組討論對歌曲的處理意見。
6、通過師生接龍演唱游戲，在歌唱實踐中掌握本節(jié)課的教學重點和教學難點。
第四環(huán)節(jié) 創(chuàng)編活動
根據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動，充分挖掘學生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等根據學生的個性差異對每一位同學都應及時關心、鼓勵。 第五個環(huán)節(jié) 拓展延伸
這一環(huán)節(jié)我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。
下面我來說一下本節(jié)課的板書設計：
（去黑板上書寫： 題目
本節(jié)課我主要采取主副板書相結合的形式，
�。ㄖ钢谝粋�框）這一部分主要寫本節(jié)課的主要內容，之所以放在這里是因為他的位置比較醒目。
（指著第二個框）這一部分主要是對本節(jié)課主要內容的注釋說明，之所以放在這里是因為他有足夠大的空間留給學生展示。
�。ㄖ钢谌齻�框）這一部分是對本節(jié)課內容的補充說明。
以往我們總是說學生需要一杯水，教師應有一桶水，新課標頒布以后，教師扮演者引導學生尋找水源的角色，在整堂課中，根據這一觀點，培養(yǎng)學生的主動能力和創(chuàng)造能力。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
音樂說課稿 篇5
一、說教材
各位評委老師：
大家好！我說課的題目是《雪絨花》，它是人音版13冊第6單
元《熒屏樂聲》中的四首歌曲當中唯一一首學唱的歌曲，歌曲為C大調，兩段體結構，采用3/4拍和中等速度，曲調優(yōu)美恬靜、樸實感人，《雪絨花》是美國著名電影《音樂之聲》中的一首插曲，具有濃郁的奧地利民歌風格，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、國家深深的熱愛和祝福之情。
二、說目標
通過對《音樂課程標準》的學習，我懂得了音樂以審美體驗為
核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，結合七年級學生審美、表現、想象和創(chuàng)造能力逐漸增強的特點，我設定了本課的教學目標。
1、情感目標：在聆聽體驗《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達的對祖國深切的眷戀和熱愛之情。
2、能力目標：學唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。（學習二聲部合唱，聲部之間能夠相互配合，聲音和諧統(tǒng)一）
3、知識目標：了解歌曲的創(chuàng)作背景，準確演唱歌曲中出現的八分休止符
三 、說教學重難點
通過對教材進分析，了解教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點
重點：學唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。
難點：八分休止符的準確演唱
四、說教法、學法
為了順利地完成教學任務，充分調動學生的興趣，使學生主動參與到音樂實踐活動中，享受音樂帶來的無窮魅力，我采用了情景創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法、合作探究法等。
1、情景創(chuàng)設法：是在教學中運用多媒體讓學生欣賞電影片斷，增進學生學習的興趣，使學生們主動參與到音樂活動中來，豐富學生的情感世界。
2、啟發(fā)式教學法:是在教學過程中通過提出問題啟發(fā)引導學生積極思維，主動解決問題，以提高學生的音樂感受和鑒賞能力，發(fā)展學生表現音樂的能力。
3、合作探究法：是在教學過程中通過分組開展音樂活動，來豐富和提高學生的想象力和創(chuàng)造力，增進學生的群體意識，鍛煉學生的合作與協(xié)調能力。
學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，選擇學法很重要，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，通過讓學生看、聽、唱、說、合作等方式，（主要是讓學生看電影片段、聽歌曲旋律、唱譜子、回答問題、小組合作），讓學生充分感受、體驗、表現、探究、合作，積極思維、主動探索，層層深入，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。
�。�、教學準備：
另外為了使整個教學過程生動有趣，我準備了多媒體課件和鋼琴
五、說教學過程
接下來說一說教學過程的設計，為了讓學生盡情享受音樂帶來的.快樂，這節(jié)課我設計了新課導入、聆聽、學唱、音樂演唱會、拓展活動五個環(huán)節(jié)
1．新課導入：好的開始是成功的一半，上課之前我運用多媒體播放電影《音樂之聲》當中的插曲《Do-Re-Mi》片段，考慮到這首歌曲大部分學生都比較熟悉，學生會很自然的進入到歌曲中，聽完后引導學生說一說《Do-Re-Mi》的來歷，從而引出美國著名的電影《音樂之聲》，啟發(fā)學生講一講電影當中的故事，來激發(fā)學生學習的興趣，從而導入新課《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》都是這部電影當中的插曲，剛剛我們已經欣賞了《Do-Re-Mi》，今天我們就來學習其中的另一首《雪絨花》，通過課件出示主題《雪絨花》，接著出示作品的簡介，介紹歌曲的詞曲作者，及電影的獲獎情況，以提升《雪絨花》這首歌曲和《音樂之聲》這部電影在學生心中的認識和地位，以便更好的來學習歌曲。
2、聆聽：為了體現音樂的審美體驗價值，讓學生充分感受音樂蘊含的美和豐富的情感，我設計了聆聽《雪絨花》這個環(huán)節(jié)，第一遍聆聽引導學生感受歌曲的整體情緒，第二遍聆聽引導學生感受3拍子的旋律起伏及強弱規(guī)律，并教會學生3拍子的指揮技巧，第三遍聆聽引導學生感知歌曲蘊含的思想感情，通過學生充分的聆聽，積極的表述自己的體驗，來激發(fā)學生學習的興趣，為接下來學唱歌曲奠定良好的基礎。
3、學唱：為了在學唱的過程中調動每一位學生參與的積極性，培養(yǎng)學生演唱時的自信心，使他們在唱歌中享受到快樂，我把重難點的解決和歌曲情感的處理都融入到學唱歌曲這個環(huán)節(jié)中。
（1）首先讓學生跟鋼琴伴奏哼唱《雪絨花》的旋律，引導學生在哼唱旋律時感受旋律的變化并分出A、B兩段，接著A段通過唱譜子、小組討論的方法引導學生在體驗的同時找出相同旋律的樂句唱一唱并感受A段旋律比較平穩(wěn)、起伏小的特點，然后通過模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞，使學生掌握A段旋律。
�。�2）接著以同樣的方法引導學生體驗感受B段旋律起伏較大的特點，并找出歌曲節(jié)奏發(fā)生的變化，出現了八分休止符，通過引導學生打節(jié)奏、唱譜子來解決這節(jié)課準確的演唱八分休止符這個難點，然后還是通過模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞，使學生掌握B段旋律。
�。�3）在進行歌曲情感處理時，通過讓學生閉眼睛聽歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、節(jié)奏等發(fā)生的變化進一步感知歌曲的情感發(fā)生的變化，啟發(fā)學生用音樂的語言把感受到的描述出來，然后引導學生深情的、自信的演唱歌曲，演唱前指導學生唱歌時正確的方法，口腔打開、嘴巴張開、科學用嗓、均勻的運用氣息等，讓學生養(yǎng)成良好的唱歌習慣。師生通過共同體驗、探究、合作、表現，充分調動了學生學習的積極性，使學生主動地參與到音樂活動中，培養(yǎng)了學生的音樂感受鑒賞能力及表現音樂的能力。
4、音樂演唱會：為了豐富和提高學生的藝術想象力和創(chuàng)造力，增進學生的團隊意識，我舉辦了音樂演唱會，讓學生在演唱《雪絨花》的基礎上分組進行創(chuàng)作表演，學生通過齊唱、重唱、領唱、嘗試唱英文版等形式自行指揮完整的表現歌曲，使整節(jié)課達到一個高潮，在創(chuàng)作和表現的過程中不僅增進了對音樂的興趣，還鍛煉了自己的合作與協(xié)調能力，表演結束后各組進行相互評價，進一步提高學生的音樂鑒賞能力。
5、拓展活動：在音樂演唱會的過程中學生對用英文演唱《雪絨花》很感興趣，因此我增加了拓展活動這一環(huán)節(jié)，引導學生嘗試用英語演唱《雪絨花》，先讓學生通過聆聽英文版《雪絨花》，感知英文發(fā)音和中文發(fā)音的不同，然后介紹英文發(fā)音的特點，并教讀學生不認識的英文單詞，如：Edelweiss、 Blossom、bloom、Bless等，然后師生共同用英語深情的自信的演唱《雪絨花》，最后小結：同學們這節(jié)課我們通過學習《雪絨花》盡情的享受了音樂帶來的無窮樂趣與魅力。
（為了使學生感受多聲部音樂的豐富的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)團隊精神和團結協(xié)作的能力，我增加了拓展活動這一環(huán)節(jié)，引導學生學習二聲部合唱，通過唱譜子的方式學生掌握二聲部旋律，分成兩個聲部練習，相互配合，達到聲音統(tǒng)一，然后完整的合唱歌曲，學生在這個環(huán)節(jié)中通過感受、體驗、合作享受到和諧美妙的音樂從而獲得成就感，使學生更加喜歡音樂）
最后作為一個小獎勵，和學生一起欣賞電影《音樂之聲》當中的另一首詼諧幽默的插曲《孤獨的牧羊人》結束新課。
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