實用的幼兒說課稿范文七篇
作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒說課稿 篇1
活動名稱：快活得像小鳥
活動目標：
1、理解是個內容，初步學說兒歌。
2、能大方的表演和回答問題。
活動班次：小二班
活動準備：方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、
課件
活動過程：
1、行進間律動入室。
2、介紹小雞、小兔、小魚、小鳥的道具，請幼兒自由自由選擇。
3、幼兒開始選擇并在音樂聲中自由活動，教師隨時提問、指導幼兒：你學誰？干什么？
4、音樂聲停，幼兒各自入座，再次提問：“你學誰的什么本領了？”
5、小結兒歌
我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，
我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，
在可愛的幼兒園里，快活得像小鳥。
6、演示課件，幼兒隨說兒歌。
7、幼兒變成快活的鳥飛出活動室。
8、活動結束。
活動名稱：快活得像小鳥
一、說教材
這是一首短小又極富有童趣的兒歌，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現(xiàn)，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。
二、說重點
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我為本次活動制定兩條教育目標。
第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發(fā)展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。
第二，能大方的表演和回答問題。
三、說教法
首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的`理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。
四、說設計
活動的第一個環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動的第二個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。
通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優(yōu)美，受到了語言藝術的熏陶。
幼兒說課稿 篇2
設計意圖
我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動主題，用實物“傘” 把 幼兒帶到活動的氛圍中來，然后我提出問題：“這么漂亮的傘，你知道是怎么做出來的嗎?你也想試一試嗎?以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作激情，通過活動讓幼兒真正體驗到創(chuàng)作活動的快樂。
活動目標
1.運用色彩、線條、形狀等大膽地進行傘面設計。
2.感受各種傘面的裝飾美，體驗創(chuàng)作活動的快樂。
活動準備
1.實物：小花傘2至3把
2.課件：小花傘
3.彩筆、油畫棒、紙(畫好小傘輪廓)
活動過程 ：
1.猜謎導入課題：
謎語1：一朵花，真奇怪。晴天不開，雨天開。
教師：是什么呢?小朋友猜一猜。(傘)
謎語2：小帳篷，圓又圓，雨天滿街走，晴天家中閑。
教師：這個謎語又是在說什么呢?小朋友們好好想一想。
教師：這兩個謎語都是在說什么呢?(都是傘)
2. 欣賞實物小花傘。
(1)出示一把實物小花傘，提問：小花傘有什么作用?
(2)介紹傘的構成：傘頂、傘面、傘把。請小朋友說說自己最喜歡什么樣的傘，為什么?
(3)拿出其他小花傘，說說有什么不同。
(4)教師小結：這幾把小花傘都很漂亮，他們都是傘廠的叔叔阿姨設計出來的。今天，我們要請小朋友來當設計師，設計出更美麗的小花傘。先請小朋友們看看大班的哥哥姐姐是怎么設計小花傘的，好嗎?
3.播放課件，欣賞小花傘圖片。
(1) 提問：你們喜歡這只小花傘嗎?為什么?
(2)小結傘面設計的特點:首先確定傘頂，傘頂可以設計成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設計成重復的圖案，可以是一朵朵的小花、一只只蘋果、一個個愛心等圖案。
4.全體幼兒進行傘面設計，教師巡回指導。
(1)出示畫好的.小花傘輪廓，組織幼兒討論：怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗。
(2)要求幼兒大膽想象，你設計的圖案可以和別人的不一樣，傘把也要涂上顏色。發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒教師重點指導。
5.將幼兒作品拍下來后放在電視上播放，欣賞幼兒作品，教師進行引導性評價。
6.活動結束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。
幼兒說課稿 篇3
一、說教材
風就在我們身邊，幼兒園里常聽孩子們在議論：今天一點風也沒有熱死了；空調吹出來的風好涼快呀；臺風、龍卷風真厲害，把房子都吹倒了；風來了，我的風車轉起來了......，當然，關于風的話題還有很多很多，從孩子們的談話中可以看出風是孩子感興趣的內容。為此，我追隨孩子的生活經(jīng)驗，以常見的自然現(xiàn)象風為載體，設計了本活動。通過提供豐富的、適宜的操作材料與環(huán)境，引導幼兒積極主動的探究環(huán)境、與環(huán)境互動，從而直觀、形象、生動地獲得有關風的認識。此活動來源于幼兒生活，正如《綱要》所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
大班幼兒對風的認識已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，我確定了以下三個活動目標：
1、激發(fā)幼兒對風的好奇心和探索風的興趣。
2、嘗試探索各種產(chǎn)生風的方法，初步了解風的形成。
3、簡單了解風與人們生活的關系。本次活動的重點是激發(fā)幼兒對風的好奇心和探索風的興趣。難點是嘗試探索各種產(chǎn)生風的方法，初步了解風的形成。
活動中我通過讓幼兒玩變風、送風游戲及提出一些啟發(fā)性問題，讓幼兒在有趣的情境中形象直觀的了解了風的形成，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者"，活動中我力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，結合本次活動目標，我做了以下三方面的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒了解過最近幾天的天氣情況，到戶外感受風的存在，觀察過刮風時的景象。
2、物質準備：若干能產(chǎn)生風的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風機、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等
3、環(huán)境創(chuàng)設：在室內懸掛彩旗、彩條、風鈴，擺放風車、乒乓球羽毛球等風一吹就能動的物品若干，。
除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用了集體談話、分組探索、快樂游戲的組織形式，具體的方法有：操作法，觀察法，交流討論法，啟發(fā)提問法，這些方法的應用，培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索、主動學習的能力。
三、本次活動的學法是這樣的
活動中我引導幼兒通過操作法、觀察法、體驗法等來獲得知識，通過一些啟發(fā)性問題：如：能不能想辦法變出風來？"那就讓我們用這些東西來試一試"？激發(fā)起了孩子的探索欲望。孩子們最喜歡動手擺弄，他們都期待著去操作。最后，用歸納法得出結論。
四、整個活動過程大約需要30分鐘，是通過四個環(huán)節(jié)來完成的'。
第一環(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)興趣。以幼兒學做小小天氣預報員的形式導入課題。
第二環(huán)節(jié)是幼兒操作探索：玩變風游戲。（幼兒自由選擇各種物品探索變風的方法和風產(chǎn)生的原因）
第三環(huán)節(jié)是再操作探索：玩送風游戲（讓孩子們再次運用各種感官及參照物感受風）
第四環(huán)節(jié)是談話討論。簡單了解風與人們生活的關系。
下面我就來具體介紹每個環(huán)節(jié)的活動情況：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)興趣。（大約需要3分鐘）
1、首先讓幼兒學做小小天氣預報員，給大家介紹這兩天的天氣情況？風力怎樣？
2、然后教師根據(jù)孩子播報的風力適時提出問題：你怎么知道有風？從哪兒可以看出來？
這一問題的提出會使孩子回憶起以往的經(jīng)驗，會說"風來的時候我看到紅旗在飄、樹枝在搖......"
(二)第二環(huán)節(jié)是探索操作：變風游戲（大約需要17分鐘）
�。ㄗ層變鹤杂蛇x擇各種物品探索產(chǎn)生風的方法，了解風產(chǎn)生的原因。）
在這一環(huán)節(jié)中又分了三步：
�。�1）第一步幼兒自由探索，教師巡回指導。孩子們自由選擇各種物品想辦法變出風。
（2）在幼兒進行一段時間的探索之后，接下來的第二步是幼兒交流分享探索結果。"說說自己剛才玩了什么？是怎么變出風的？"
教師則根據(jù)幼兒的回答隨機整理變風的方法。
�。�3）第三步是師生共同討論風的形成原理。
�、偈紫冉處熖岢鰡栴}讓幼兒討論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風葉一轉動就有風呢？
�、谌缓蠼處煾鶕�(jù)幼兒的回答隨機總結風的形成：我們的周圍到處都有空氣，當我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開開關風葉一轉動時，空氣就流動了，空氣一流動就產(chǎn)生了風，
在整個的第二環(huán)節(jié)"變風"游戲中，我為孩子提供的大量的可產(chǎn)生風的物品，滿足了不同層次幼兒主動探索自主選擇的需要，大家在輕松愉快的氛圍中初步了解了風產(chǎn)生的原因，這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是"浪費"了時間，實際上恰恰是贏得了時間。
�。ㄈ�、第三環(huán)節(jié)是再操作探索：送風游戲（大約需要6分鐘）
活動一開始我只是讓幼兒通過回顧經(jīng)驗，感受發(fā)現(xiàn)風的存在，缺少具體直觀，那么孩子在第二環(huán)節(jié)嘗試變風之后，又在第三環(huán)節(jié)設計了"送風游戲"，主要是讓幼兒進一步運用各種感官及參照物感受風的存在，激發(fā)探索風的興趣。
1、請小朋友自由玩送風游戲�？梢园扬L送給自己或好朋友，也可以送給你喜歡的東西。
2、幼兒交流把風送到了哪里：我們把風送給了彩帶，彩帶飄起來了。我們用小氣球把風送給了好朋友，聽到了風的聲音。我們把風送到了好朋友的臉上，好朋友感到很涼爽......。
3、教師根據(jù)幼兒的回答隨機整理，提升出新的經(jīng)驗：原來，許多東西有風就會動，因此能用眼睛找到風。有風的時候，也會聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風。風吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風。
�。ㄋ模�、最后一個環(huán)節(jié)是談話交流：簡單了解風與人們生活的關系。
這一環(huán)節(jié)我提出三個問題讓幼兒討論，在討論的過程中初步了解風的用途和危害。
�、俚谝粋�問題是："風在我們生活中有哪些用處？"
②第二個問題是："風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？"
�、鄣谌齻�問題是：我們平時應該怎樣做才能減少風的危害？
通過討論讓幼兒了解，我們可以常聽天氣預報，對大風提前做好防范準備；也可以全民動員搞綠化，廣造防護林，減少風沙的危害。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，培養(yǎng)他們對環(huán)境的關愛之情。
活動延伸：把若干能產(chǎn)生風的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。如：可以玩："大風小風變變變"的游戲，嘗試探索怎樣讓風變大一些？怎樣讓風變小一些？等等。
幼兒說課稿 篇4
一、設計意圖：
本學期我們班開展了四名教育，在欣賞名曲時我們班孩子興趣很濃，有時候還會跟著音樂的強弱、快慢做相應的動作，為了挖掘和發(fā)展我班孩子們對樂曲的感受力、理解力和表現(xiàn)力，我設計了《青蛙唱歌》這節(jié)課，并針對我班孩子節(jié)奏型學習較弱，設計了學習節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時還將啟發(fā)幼兒運用語言表現(xiàn)節(jié)奏型。在整個活動中我還將打破單一的教學模式，通過師幼互動，運用生動的手偶以游戲情景貫穿始終，以賞識、鼓勵的方法來調動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
二、目標
1、學習辨別音樂的強弱、高低，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。
2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3、能從音樂高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學習用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。
三、重難點
重點：學習辨別音樂的強弱、高低，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。能從音樂高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學習用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。
難點：嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
四、準備：
1、大"荷葉"一片，鋼琴曲《月光曲》
2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個
3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲
五、教學法
1、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于 幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。
2、木偶演示法：通過操作木偶演示要學習的節(jié)奏型，激發(fā)幼兒學習興趣。
此外，我還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
六、教學過程：
（一）出示大"荷葉"，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉啊？它是一片愛跳舞的荷葉，小朋友們，你們喜歡跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！
�。ǘ﹥A聽音樂，感受和辨別音樂的強弱。
1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂��？（慢的、輕輕地......）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧!
2、師：聽，又有好聽的音樂來了！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強的......）愛跳舞的.荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！
3、師：小朋友們跳的真不錯！現(xiàn)在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽高低變化的音樂做不同的動作）
�。ㄈ﹪L試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
1、師：荷葉跳累了，我們一起休息一下吧！小朋友們，誰喜歡坐在荷葉上唱歌呀？這片漂亮的大荷葉還真的吸引來了一只青蛙寶寶呢！（出示青蛙寶寶，和幼兒打招呼）你們知道青蛙是怎么叫的嗎？
2、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？
�。ㄒ龑в變簩W習節(jié)奏型）和我一起來拍拍手，看誰拉長長的面條能馬上收回來。
3、其實我好聽的叫聲是在說一句話哦�。▎l(fā)幼兒用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙寶寶的叫聲。）
�。ㄋ模﹥A聽音樂，區(qū)分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現(xiàn)出來。
1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了�。ù蛘泻簦┧鼈兌际歉璩遗�，現(xiàn)在我們來聽聽它們的歌聲吧�。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳�，幼兒傾聽）
是誰先唱的，誰后唱的呀？我們再來聽一聽，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細細的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的）
2、師：那我們來學學它們好聽的歌好嗎？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學唱。）
3、師：你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳��？（啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。）
4、師：現(xiàn)在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們愿意幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進行表演。）
�。ㄎ澹┙Y束活動。
師：青蛙寶寶說很喜歡這片大荷葉，小朋友我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽聽是誰先走的哦�。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥我魳�，幼兒根據(jù)音樂變化手持荷葉跳出教室。）
幼兒說課稿 篇5
根據(jù)新綱要的要求，我從認知、能力、情感三個維度制定以下目標：
1、認識多種蔬菜，能說出蔬菜的名稱及食用方法。
2、了解多吃蔬菜有利于身體健康。
3、培養(yǎng)不挑食的良好習慣。
根據(jù)目標我把活動的重點定為：了解多吃蔬萊的益處。本次的難點是養(yǎng)成合理膳食的好習慣。
其次是說學情：
大班的幼兒好學好問，求知欲強，抽象概括能力發(fā)展，但仍以具體形象思維為主，并且對常見蔬菜能夠準確辨認并說出名稱。本節(jié)課采用多種方法相結合的形式，通過真實有意義的活動，主動地學習，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面發(fā)展。
第三是說活動方法：
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。
活動中，教師要心中有目標、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次教學活動中我采用觀察法、啟發(fā)提問法、電教法、游戲法等來進行教學活動。通過多媒體展示圖片，引導幼兒觀察并進行啟發(fā)性提問，充分調動幼兒的積極性，通過自主探索獲取知識和經(jīng)驗，引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
第四是說活動準備：
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環(huán)境是關鍵”。因此我做了如下準備：
1、物質準備：蔬菜圖片模型若干、帽子若干
2、經(jīng)驗準備：幼兒能夠認識并準確說出常見蔬菜的名稱。
第五是說活動過程：
1、開始部分：
首先以麥兜吃飯?zhí)羰车墓适聦胝n題，并提問：小朋友們你們說麥兜他做的.對么?為什么呢?通過提問的方式，引導幼兒認識挑食不吃蔬菜是不好的習慣。
2、展開部分：
(1)展示蔬菜卡通圖片和模型，并請小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜并帶回。
(2)請小朋友們談一談為什么選擇手中的蔬菜?教師進行總結點評，給予鼓勵，充分鍛煉幼兒的語言表達能力。
(3)將小朋友分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名，請各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請小組派代表回答，充分培養(yǎng)幼兒團隊合作的意識。
(4)組織小朋友玩游戲一—蔬菜蹲。教師拿出提前準備好的蔬菜帽子，發(fā)給每一個小朋友，講述游戲規(guī)則，進行演示，之后正式開始，出現(xiàn)錯誤的小朋友，將為大家表演節(jié)目。通過游戲的方式進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)幼兒學習的興趣。
3、小結：教授兒歌《營養(yǎng)搭配的小行家》
啦啦啦，啦啦啦
我是營養(yǎng)搭配的小行家蔬菜、肉類都能少不挑食、不浪費身體才能長得好媽媽夸我是個好寶寶通過兒歌的方式，再次鞏固知識重點內容，引導幼兒養(yǎng)成不挑食不浪費的好習慣，做個好寶貝。最后是活動延伸：
安排區(qū)域活動：模擬蔬菜超市，自主選擇，進行營養(yǎng)搭配。引導幼兒將所學知識應用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習慣，增強學習的興趣。
幼兒說課稿 篇6
一、說教材
1、設計意圖：
空氣是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為空氣與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加探索方式，培養(yǎng)了幼兒探索、學習的意識和能力。
2、目標定位：針對大班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：
�。�1）讓幼兒初步了解空氣的壓力。
�。�2）培養(yǎng)幼兒的實踐能力和解決問題的.能力。
�。�3）激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望。
3、活動準備：
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：
課件、茶壺、有孔的瓶子若干、無孔的瓶子、吸管、杯子、、錐子等。
二、說過程：
本次活動中我主要采用了以下幾種程序：魔術導入、實驗、幼兒實踐、幼兒探索、拓展延伸。
《幼兒園教育綱要》中的科學指導要點中指出："幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。"整個活動根據(jù)幼兒的學習規(guī)律，由淺入深、循序漸進。整個活動都是以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒通過動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索掌握知識的能力。
我是第一次參加這樣的活動，也很緊張，肯定有很多的不足和疏漏，請各位園長、老師多提寶貴意見。謝謝大家！
幼兒說課稿 篇7
一、教材分析
《古塔上的鳥》這個童話故事雖然篇幅不長，情節(jié)簡單，卻蘊含了深刻的環(huán)保教育意義。整個故事敘述方式簡單明了，以兩只小鳥的活動為主線：飛來塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來種子——美麗花園——人們反省——全城變化。將新舊城市的外觀作了鮮明的對比，幼兒從中受到了感染和教育，懂得了城市綠色美化的重要性。
這個活動要求幼兒能感知故事內容，大膽講述自己喜歡的綠色城市。并充分發(fā)揮想象：假如我們的城市沒有樹和花，我們應該怎樣做？
活動重點是：感知新舊城市的變化，大膽地進行講述，學習詞語：古塔、冷清、孤單。難點是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹立環(huán)保意識。
這個活動可先采用觀察比較的形式，出示故事中新舊兩個城市的圖片，讓幼兒觀察講述兩幅圖的不同。然后組織幼兒討論：你喜歡哪個城市？為什么？再通過提問，引發(fā)幼兒自主閱讀《幼兒圖書》，初步了解故事內容，感知城市被改變的過程：小鳥飛來塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來種子——美麗花園——人們反省——全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。最后可引導幼兒與同伴合作用剪貼的方式構建心目中的綠色城市。
二、教學目標
1、能自主閱讀圖書，感知故事內容，知道城市綠色美化的重要性。
2、通過觀察討論，感知新舊城市的變化，大膽地講述自己喜歡的綠色城市。
3、樂意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，初步樹立環(huán)保意識。
這三個目標中蘊涵了知識經(jīng)驗的獲得、語言能力的提高和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗，只要稍加引導，他們就能自主地閱讀并感知故事內容。<綱要>指出：發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此，我們將本次活動的重點放在“感知新舊城市的變化，大膽地進行講述”。并讓幼兒在觀察講述的過程中獲得情感體驗，樹立初步的環(huán)保意識。
三、教學方法
本活動主要采用了直觀形象法、語言討論法。
1、本活動有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了觀察圖片的直觀手段。幼兒的思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的.理解有一定的難度。色彩鮮艷、形象具體的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語言與圖片的演示結合在一起，使幼兒能更好地理解故事的內容。
2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育�；顒娱_始環(huán)節(jié)我就引發(fā)討論內容：這兩幅圖有什么不同？你喜歡哪個城市？為什么？假如我們的城市沒有樹和花，我們應該怎樣做？在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我也引導幼兒討論交流：為什么這個城市里許多人都沒有見過真的鳥？然后由幼兒進行討論和回答。鼓勵幼兒深入思考問題，并提出與別人不同的看法。討論法結合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設了表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了幼兒因說教、指導過多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。
本活動中我還運用了啟發(fā)式教學法、比較法、操作體驗法等。
四、教學過程
本次活動我設計了觀察比較、自主閱讀、以境促感、合作建構、活動延伸五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個設計突出了三個點：
1、教具直觀：語言與圖片的演示結合在一起，使幼兒更好地理解故事的內容和所表達的情感。
2、語言引導：以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此，這次活動，我設計了引導性強的幾個問題引導幼兒討論交流，讓他們想說、敢說、有機會說。
3、情感體驗：幼兒在理解故事的基礎上進行構建新城市的剪貼活動，使他們的環(huán)保意識得到了進一步的強化。
（一）觀察討論——引入主題
活動一開始出示故事中新舊兩個城市的圖片，通過提問：“這兩個城市有什么不同？”吸引幼兒的注意力，要求幼兒通過觀察比較，大膽講述兩幅圖的不同點。再引導幼兒討論：“你喜歡哪個城市？為什么？”“假如我們的城市沒有樹和花，我們應該怎樣做？”該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生美化城市的意識，為下面的故事做好鋪墊。
�。ǘ┳灾鏖喿x——感知故事
引導幼兒在剛才想象的基礎上來自主地閱讀故事：“我們一起來看看故事中的城市是怎樣變化的？”感知城市被改變的過程：小鳥飛來塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來種子——美麗花園——人們反省——全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節(jié)中引導幼兒學習詞語：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人來）、孤單（孤獨）。
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此環(huán)節(jié)結合了語言和圖片，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，特別是問題：“為什么這個城市里有許多人都沒有看見過真的鳥？”引導幼兒不斷思考、探索，得出是城市里沒有花草樹木的緣故，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結尾處人們看到小鳥建的綠色家園后開始反省，于是整個城市都發(fā)生了變化。在這種情境下，幼兒美化城市的情感也越發(fā)強烈了。
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為加強幼兒環(huán)保意識，我設計了“小組構建新城市”這一環(huán)節(jié)，提供廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓勵幼兒與同伴合作建構自己心目中的美麗城市。滿足幼兒美化城市的愿望，在培養(yǎng)他們的合作能力，提高他們動手操作能力的同時幼兒的環(huán)保情感得到了進一步升華。
（五）活動延伸——照料植物
一節(jié)課的結束，并不是整個活動的結束，在日常生活中，教育幼兒要愛護花草樹木，引導幼兒悉心照料自然角的植物，關注它們的生長過程，進一步強化幼兒的環(huán)保意識。
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