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關(guān)于小學(xué)音樂說課稿集合九篇
作為一名人民教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂說課稿9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
各位評委、老師大家好!
我是來自洪河小學(xué)的肖麗萍,今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第十冊第五單元《田野在召喚》第一課時。
一、緊扣內(nèi)容說教材分析:
《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌,它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。歌曲采用的是大調(diào)試,旋律前半部分緊湊后半部分寬松,曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使得音樂歡快活潑,富有動感。半拍休止的運用,使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,形象生動地表現(xiàn)了一隊效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛,抒發(fā)了少年兒童對大自然的熱愛和贊美。這節(jié)課處在本冊的第五單元第一課時,在此之前前我們已經(jīng)簡單學(xué)習(xí)過雙聲部的歌,并且也學(xué)過豎笛吹奏雙聲部旋律,為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),同時這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《鈴兒響叮當》做了很好的鋪墊,它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,在合作與共處意識中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。
二、結(jié)合實際說學(xué)情:
掌握孩子特點是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級的孩子處于小學(xué)高段,大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力,對音樂知識有一定的了解,但是重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我采用了多媒體動靜結(jié)合、神情兼?zhèn)鋪碚{(diào)動孩子們?nèi)淼母泄,使他們積極主動地參與課堂教學(xué)。對少部分音樂后進生窗體底端,我們老師應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚聲中音樂素質(zhì)得以提高。結(jié)合學(xué)生的心理特點,我引導(dǎo)他們采用了體驗、想象、對比、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí),在愉快的歌唱。
三、分析學(xué)情說目標:
依據(jù)音樂新課程標準:以唱為本,把“情”貫穿始終,讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,所以我確立了本課的教學(xué)目標:
知識目標:學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符。
能力目標:通過學(xué)唱歌曲,進一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。
情感目標:通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對大自然的熱愛,進一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。
根據(jù)音樂新大綱指出,學(xué)歌不是目的`,要把音樂知識、情感、審美滲透到音樂中去,因此我確立了
本課重點:
讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符。
本課難點:
是二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
四、教具準備:
為了更好的達到教學(xué)目的,我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
五、按照流程說策略
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,于是我把這節(jié)課分成四個板塊:情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲、展示歌曲。
第一板塊:情景導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基說過,興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,增長智慧的動力,針對這一點我創(chuàng)設(shè)了這個情景
1、組織教學(xué):
我領(lǐng)著孩子們聽音樂《田野在召喚》伴奏音樂律動進教室。(播伴奏音樂)再通過音樂語言問好,創(chuàng)設(shè)出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境。這種情境是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的強大動力。
2、課題導(dǎo)入:
我再聲情并茂引入:“同學(xué)們,春天到了,萬物復(fù)蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競相開放,把我們的田野裝扮得更加漂亮,看一群孩子正在放聲歌唱,聽聽他們都在唱什么呢(播放歌曲田野在召喚、出示圖片)當他們聽到有陽光、綠樹、小河這么優(yōu)美的歌詞的時候、再加上精心設(shè)計的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài),引入新課水到渠成。
第二板塊:學(xué)習(xí)歌曲
1、首先初步感知歌曲:(播放音樂《田野在召喚》),讓學(xué)生去聽賞歌曲,在聽的過程中,老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語言提醒學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂的活潑與歡快,給學(xué)生一個完美的音樂形象。
2、老師在深情并茂的按節(jié)奏讀歌詞“(當那春天來到大地充滿陽光,綠樹發(fā)芽萬物生長)。再請學(xué)生入情入境的讀歌詞:培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的理解、和解決歌中的基本節(jié)奏音型。(出示歌詞)
3、在學(xué)生已入情的前提下,我安排學(xué)生學(xué)唱:因為這是一首雙聲部歌曲,有一定的難度,所以我引導(dǎo)學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習(xí)”即分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱。
、、分聲部學(xué)唱:
我把學(xué)生分成兩組,用“啦”音跟唱,一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵,為了使學(xué)生掌握,我引導(dǎo)孩子數(shù)節(jié)拍1234567(當那春天來到大地充滿陽光),讓孩子把8改為唱,既形象又生動孩子們很快學(xué)會了弱起。歌曲中的附點節(jié)奏有的孩子一定把握不好,我讓他們用手勢解決(快快把路上)。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒),解決了這些知識后,再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。
、、加強后半部分學(xué)唱:
由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時出現(xiàn)音不自然、和諧、統(tǒng)一的問題。如果教師再進行教唱難免學(xué)生乏味,這時(我就播放課件音樂),讓他們分組討論自學(xué)解決,不懂的來問我。我看見有的同學(xué)出來范唱、有的同學(xué)講解、有的在給其他同學(xué)評價。最后他們還分組展示讓我當評委。本環(huán)節(jié)我放權(quán)給學(xué)生,就是讓他們有自信心,由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。
③、完整演唱:
為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力,我邊放音樂邊展示田野的圖片(出示圖片),來激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據(jù)實際點評。如果演唱效果不佳,就再進行引導(dǎo),讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來演唱以達到良好的效果。
第三板塊:處理歌曲
1、情感處理:
音樂是情感的藝術(shù),所以我引導(dǎo)學(xué)生懷著真摯豐富的感情去演唱(同學(xué)們,想一想,能和美麗寂靜的大自然融合在一起,是用這種(當那春天充滿陽光)聲音喊唱,還是用輕巧、有彈性的(當那春天充滿陽光)的聲音去唱)同學(xué)肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分,,我引導(dǎo)孩子用暢快、挺拔的(梯里通巴)聲音演唱,唱出他們歡暢愉快的心情
2、聲與字結(jié)合
我在處理歌曲時將聲與字結(jié)合起來,讓他們帶著氣息高位置讀歌詞(如:當那春天來到大地充滿陽光)。然后把聲音帶進去(如:當那春天來到大地充滿陽光)。,既有優(yōu)美和諧的聲音,又使歌詞清新
第四板塊:展示歌曲
在順利完成教學(xué)任務(wù)后,我將升華歌曲,于是我向?qū)W生挑戰(zhàn):如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好,展示給老師看看。讓他們各抒己見,這時他們選了我擔任伴奏,選了指揮、還有領(lǐng)唱,他們設(shè)計了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語言,然后再交換角色演唱,把本課推向高潮。這個環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力,放手讓他們自己創(chuàng)作。
課堂小結(jié)
在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情未退時,我通過與學(xué)生交談對本課進行小結(jié),使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡、向往的地方,讓我們再一次唱響這首歌曲,到大自然中去呼吸新鮮空氣吧,就這樣踏著春天動人的旋律,我們的課在音樂聲中結(jié)束。(播放音樂)
小結(jié):
這就是我對這節(jié)課設(shè)計的一些想法,還有很多不成熟、需要改進的地方,請大家多提寶貴意見,謝謝。
小學(xué)音樂說課稿 篇2
各位老師:
你們好,我是五星小學(xué)的音樂教師嚴婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹,它們是:教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。
教材分析:
在教材分析中我將從面向?qū)ο、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學(xué)三年級學(xué)生,所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”,后來“森林消失,小鳥一去不返”,再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
根據(jù)課標的要求,結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標如下。
引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力,使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。
在我們了解教學(xué)目標以后,再來看一看本課的重點、難點。
新課標強調(diào),音樂教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)音樂的情感體驗。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是:引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》,自信地,有表情地參與表演,體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法:
以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是教學(xué)的宗旨,也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個指導(dǎo)思想,在本節(jié)課中,我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽唱法。
情境教學(xué)法:因為用多媒體制作的課件聲像一體,形象性強,從而讓學(xué)生更容易理解,可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官的作用,這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計意圖。
啟發(fā)式教學(xué)法:由于音樂有不確定性,每個學(xué)生都有其個性化的理解,所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。
聽唱教學(xué)法:聽唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣,所以我采用聽唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法,這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當中,以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后,我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):
為了突破教學(xué)重、難點,我的教學(xué)設(shè)計是以唱為本,重情感、美感。把學(xué)生的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮,從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑。讓學(xué)生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段,即教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:
整個教學(xué)過程中我將使用的教具有:CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。
下面講講本課的具體實現(xiàn)。
整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的`安排,讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動的學(xué)習(xí)音樂,并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先,激情引趣。巧妙利用多媒體手段,展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的,教師出示課件,讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好,及人與動物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會集中投入,多種感官同時加入,完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然,從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲,使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分,走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環(huán)節(jié)。第一,聽一聽。教師導(dǎo)語:歡迎同學(xué)們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。(課件展示)。第二,學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜,引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥兒歡快的情緒。第三,音樂精靈,力度變化記號的認識,根據(jù)課標,音樂課需要了解音樂基本要素的要求,而力度變化處理也是本課的難點,我特別穿插了音樂精靈的環(huán)節(jié)。第四,唱一唱。出示課件,學(xué)生隨琴演唱。第五,跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機會,讓學(xué)生根據(jù)音樂,自編動作?偟膩碚f,第二部分,在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環(huán)節(jié),使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段,感受到歌曲歡快的情緒,同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想,從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認識。達到這一部分的教學(xué)目的。
第三部分,小鳥的控訴:整個歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間,為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面,讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中,使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計:看完畫面后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受;帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞;演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊,學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環(huán)!边@個具有現(xiàn)實意義的主題。我把音樂和環(huán)保進行有機的結(jié)合,進行環(huán)保教育的滲透,激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然,保護大自然的意識。
最后一部分:找回幸福的音樂森林。這一部分我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。第一,我為森林做貢獻。請學(xué)生自由發(fā)言。當學(xué)生每說一點有建設(shè)性的意見時,枯黃的森林就增加一點綠色。這個環(huán)節(jié)的目的,是想通過這樣的方式,讓學(xué)生們明白,環(huán)境保護從一點一滴做起,從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來,完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標。通過多媒體畫面,把歌曲和畫面以及環(huán)保知識有機的結(jié)合起來。使學(xué)生把對生活的感受溶入到音樂的理解中,拓展學(xué)生的音樂視野,提高他們的審美意識和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標。同時也讓學(xué)生們明白,“環(huán)境保護,我的責任。”讓環(huán)保走進每一位學(xué)生的生活中,走進每一位學(xué)生的心中。
以上是我對歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計和理解?隙ㄟ有學(xué)多不足之處,敬請各位老師多提寶貴意見,謝謝大家!
小學(xué)音樂說課稿 篇3
教材分析:
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進行教學(xué)設(shè)計,通過一首表現(xiàn)校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛自己可愛的校園,從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲。本節(jié)課我只進行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結(jié)束句運用了閉口哼唱的演唱方法,加深了結(jié)束句的印象。補充了言猶未盡的樂思,體現(xiàn)了師生間的深厚情誼。這對同學(xué)來講是一個很好的`教育題材。
設(shè)計理念:
在本課的設(shè)計中,我以《音樂課程標準》的新理念為指導(dǎo),結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題,在教學(xué)中充分挖掘教材,把信息技術(shù)有機的運用到本課的教學(xué)中,做到了音樂課聽覺視覺共享的整合效果。依據(jù)中年級學(xué)生心理年齡特征,以及音樂認知、感受的特點,通過創(chuàng)設(shè)音樂情景,營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂、自主探究,讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體,主動體驗探索這一主線,注重雙基在音樂審美體驗中的落實。讓學(xué)生通過聆聽、體驗、感受等多種活動形式,循序漸進地學(xué)習(xí),扎實地掌握歌曲,并能適時的進行情感教育。
結(jié)合教材特點和學(xué)生認識特點制定本課教學(xué)目標:
一、情感目標:學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣,感受師生深厚的情意。
二、能力目標:學(xué)生能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
三、認知目標:能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點:學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動地參與各種音樂活動。
教學(xué)難點: 能有感情地表演歌曲,張顯個性化并能較好的處理歌曲情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
教學(xué)流程:
情景互動,激發(fā)興趣
開課伊始,通過多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說讓學(xué)生更加了解我們這個學(xué)校從而為本課的學(xué)習(xí)做以鋪墊,創(chuàng)設(shè)情景。通過播放錄相以調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、自主學(xué)習(xí),體驗師生情
學(xué)唱歌曲是本環(huán)節(jié)的重點。采用聆聽感受體驗三個環(huán)節(jié)循序漸進從而突破重點;注重聆聽學(xué)唱、體現(xiàn)自主;引導(dǎo)處理情緒,表現(xiàn)歌曲;體驗到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂感染,再現(xiàn)師生情
鼓勵學(xué)生張顯個性,選擇不同形式進行表演,發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實的故事,把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽,從而再現(xiàn)師生情,感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴展延伸、延續(xù)師生情
滲透情感,升華情感,延續(xù)師生情。把本課的情感目標適時的滲透給學(xué)生,使學(xué)生進一步感受到教師的偉大,對學(xué)生進行感恩教育。
音樂是情感藝術(shù),教學(xué)應(yīng)講究情感性,讓音樂真正走進學(xué)生的靈魂,引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴,達到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果,達到以情感人、以情育人的目的。
小學(xué)音樂說課稿 篇4
在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容大家可能會認為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實我這樣組合是因為《頑皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外,歌曲本身表現(xiàn)的音樂形象不明顯,相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲,單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象,所以用它來引入,后面再一次聆聽這兩段的時候是為了在音樂要素上進行對比,讓孩子們更加深刻的感受音樂形象,把對音樂形象的認識從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對比后,想要在后面唱好歌曲,表現(xiàn)歌曲就會容易很多了。
一、說教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美的奧地利童謠,敘事性的歌詞,“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的叫聲,這首歌曲的旋律有很多是重復(fù)的。
二、說學(xué)生
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能之間的這么一個階段。
三、說學(xué)法
1、語言:3年級孩子年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。在學(xué)習(xí)中,我會用一些他們認為很有趣的語言:請做我歌聲的影子;
2、發(fā)聲練習(xí):發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的,它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象,目的`2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律,也更好的為后面的歌表演做準備。
3、旋律:孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演:這個環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂,表現(xiàn)音樂。當然這個環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開始做鋪墊,層層遞進的。
四、說教法
1、對比感受
在這節(jié)課中,從第一個環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂,《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑;<<頑皮的杜鵑>>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素:音區(qū)、音色、速度等方面分析,更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發(fā)聲練習(xí)這個環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設(shè)計的。
2、激勵創(chuàng)新
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂,比如說:我請孩子們用動作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動作,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固,還使他們獲得快樂,并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
最后一個環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動,簡潔。
小學(xué)音樂說課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,大家好:
今天我以人音版小學(xué)音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課為內(nèi)容為大家說課。根據(jù)音樂教研中“快樂音樂教學(xué)”的理念,我在翻開教材的第一次就確定了從音樂開始、音樂貫穿于課堂教學(xué)的全過程的教學(xué)思路。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,感知雪花與生活的關(guān)系,體現(xiàn)學(xué)生對大自然、對小動物的關(guān)愛;充分挖掘教材中快樂的因素,采取各種快樂的教學(xué)方式,以達到快樂的學(xué)唱歌曲、學(xué)會歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂課處處充滿了快樂,使快樂音樂走進學(xué)生的心里。
一、說教材:
《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲,她告訴孩子們動物冬眠的知識,歌詞擬化,曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),每樂段各有兩個樂句構(gòu)成,整首歌曲16小節(jié),短小精悍,一氣呵成。
二、說教學(xué)目標:
新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來,關(guān)注學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”,也是音樂教學(xué)的重要趨勢。因此,在課堂教學(xué)中,努力使“快樂音樂”體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,是我們的最終目的。因此我的教學(xué)目標是:
1、聆聽歌曲,感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境,體現(xiàn)對小動物的關(guān)愛,體驗人與自然的親密關(guān)系。
2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲,進一步表現(xiàn)歌曲情緒,并運用恰當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨M行伴奏,表現(xiàn)歌曲的意境。
三、說教學(xué)思路:
本課設(shè)計思路是以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線,在音樂情境中抒發(fā)情感,體驗人與自然的親密關(guān)系,最終達到快樂歌唱、快樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路可以分為以下四個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。
2、愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲。
3、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學(xué)習(xí)。
4、打擊樂器參與伴奏——表現(xiàn)歌曲意境。
下面我就這四個環(huán)節(jié)作一些具體說明:教學(xué)思路之一:創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。利用學(xué)生特別喜歡的動畫片展示滑雪的歡快場景,創(chuàng)設(shè)冬天的美麗情境,導(dǎo)入新課。讓音樂課從快樂的動畫片開始。
教學(xué)思路之二:愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲:步驟一:初次聆聽歌曲范唱,感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 。在這里,教師還設(shè)計了歌詞中四種小動物冬眠的情境,提問:“雪花給誰帶來了冬天的夢?”揭示“冬眠”這一生物科普知識;同時為歌詞學(xué)唱中能夠記住這幾種小動物的名稱,順利學(xué)唱歌曲作了鋪墊。步驟二:聆聽歌曲,感受歌曲帶來的情緒。步驟三:有效運用所創(chuàng)設(shè)的情境,分樂段學(xué)唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個樂段區(qū)分開,讓學(xué)生在欣賞聆聽的同時,感受歌曲的樂段。體會其中的快樂。發(fā)揮教師特點,用動作表現(xiàn)歌曲的情緒,并借機能夠使學(xué)生提高對歌詞的記憶速度。通過律動表現(xiàn)歌曲,展現(xiàn)音樂的快樂。教唱中,對學(xué)生沒能掌握和不準確的個別音,進行單獨指導(dǎo),特別是升記號在歌曲中出現(xiàn)的兩個地方,多遍練習(xí)演唱,以達到學(xué)會演唱的目的。設(shè)計意圖是通過多遍聆聽,讓學(xué)生體驗升記號在歌曲中的不同效果,并在演唱中加強練習(xí),達到學(xué)會并掌握的目的。接受音樂的快樂。步驟四:演唱帶有旋律線的歌詞,體會歌曲旋律的音高特點。設(shè)計意圖:出現(xiàn)歌詞的旋律線,形象、直觀的將旋律的音高呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,有效地輔助教學(xué),達到事半功倍的效果。投入快樂的音樂。
教學(xué)思路之三:多種形式表現(xiàn)歌曲。設(shè)計意圖是:利用師生接唱、生生接以及領(lǐng)唱加齊唱這些學(xué)生們喜歡的演唱形式,鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)。對于這個年齡段的學(xué)生來講,他們喜歡表現(xiàn)自己,所以這種形式的教學(xué)體現(xiàn)了歌曲演唱的快樂感。讓快樂音樂走進學(xué)生的心里。
教學(xué)思路之四:打擊樂器參與伴奏,表現(xiàn)歌曲意境
打擊樂器的加入,使學(xué)生進一步提升了對學(xué)唱歌曲的興趣,再一次讓歌曲演唱快樂起來。設(shè)計意圖是:將唱、奏結(jié)合,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。彰顯音樂的快樂。
四、說關(guān)鍵處:
根據(jù)學(xué)生年齡特點,我認為本課是以唱歌為主的音樂課,重點是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲,把握歌曲中的變化音,表現(xiàn)出歌曲悠揚、生動的童趣。在這個環(huán)節(jié),我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱。因此,本課的關(guān)鍵處為:愉快地學(xué)唱歌曲——體驗歌曲所表達的情感,激發(fā)學(xué)生對大自然的美好情感。《音樂課程標準》對高年級學(xué)生在表現(xiàn)領(lǐng)域提出了這樣的要求:培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力,使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感,在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。
另外,《音樂課程標準》中對五六年級演唱做出了這樣的要求:能夠用自然的.聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
關(guān)鍵處的處理手段是:
①自主聽辨聆聽,從音樂中感受快樂。
、谛问蕉鄻拥亩啾轳雎,獲得愉悅的感受和體驗。并通過歌詞的演唱、動作表演輔助,學(xué)習(xí)歌曲。
③唱好第二樂句中的四個“告訴”,用甜美的聲音完整地演唱歌曲。
、艽驌魳菲鲄⑴c伴奏,表現(xiàn)歌曲在音樂課上創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都能參與音樂活動,例如:自主聆聽時,加以動作表演的輔助和及時鼓勵學(xué)生的演唱和表演,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,同時調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
、輨(chuàng)設(shè)音樂情景:首先利用動畫片導(dǎo)課,創(chuàng)設(shè)情境。其次,學(xué)習(xí)歌曲中,用教師的語言描述創(chuàng)設(shè)情境。另外,在拓展延伸中,用不同風(fēng)格的音樂作品創(chuàng)設(shè)情境。
音樂課中情境的創(chuàng)設(shè)也很重要,設(shè)計懸念、形成氛圍,教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的音樂學(xué)習(xí)情景,可激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探索的愿望,引導(dǎo)學(xué)生進行即興發(fā)揮。
五、說擴展延伸:
在課堂拓展延伸中,我選用了《銀色的馬車從天上來》和《春曉》兩首作品,作為拓展和延伸的內(nèi)容。
設(shè)計意圖是:通過對不同風(fēng)格、不同作品的對比聆聽,再一次體驗音樂的快樂。
結(jié)束語:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,人民音樂家冼星海說過:"音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐。"這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。
從這句話中我得到了啟示:假如音樂是清泉,就讓它流得更歡;假如音樂是熔爐,就讓它燒得更旺。讓音樂成為學(xué)生人生中最大的快樂吧!
小學(xué)音樂說課稿 篇6
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容:
這首詩編排在人教版小學(xué)語文六年級上冊第十五課,詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起,通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫,表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比,形象的比喻,寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。
教學(xué)目標:
知識與能力:
能正確,流利,有感情地朗讀全詩,借助注釋和插圖理解詩歌大意.
過程與方法:
通過反復(fù)吟誦,想象品讀,結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
情感態(tài)度與價值觀:
體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情,從而讓學(xué)生用行動感激母親,熱愛母親。
教學(xué)重難點:
重點是品讀詩句,體會詩歌表達的母愛;難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情。
二、說學(xué)情
對六年級小學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度,難在學(xué)生對詩中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗,很難透徹詩人“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此,學(xué)習(xí)本課,應(yīng)主要把握兩點:一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情;二是要在充分的情感渲染中,以情促讀,以讀悟情,由此引起學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)新課標關(guān)于閱讀的建議,關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議,對于本首古詩的教學(xué),我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法;學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。
四、說教學(xué)過程
一)、情境導(dǎo)入,揭示課題 (3分鐘)
課前播放歌曲《母親》引出課題
二)、初讀詩歌,了解大意(7分鐘)
1、初讀全詩,做到正確、流利
2、聽課文錄音范讀,再讀,做到有節(jié)奏、有韻律
3、交流感受:讀了這首詩之后,你有些什么感受?
4、了解作者及寫作背景(補充資料)
設(shè)計意圖:精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。
三)、細讀品味,體會意境 (12分鐘)
1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛的?找出來,讀一讀。
2、展開想象,適時朗讀
、僮x著詩句,看著插圖,你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢?
、谀赣H心里會想什么?她還會擔心什么?
、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆;你明天就要遠行,半夜醒來,蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服,你的'心中會怎樣想呢?
3、再次有感情地朗讀前兩句古詩
4、指導(dǎo)讀“誰言寸草心,報得三春暉”
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍,用上富有感情色彩的語言,引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象,加強有感情的朗讀,從中受到熏陶,感受母愛的偉大。
四)、延伸意境,升華情感(8分鐘)
出示孟郊另一首 《游子詩》。
1、誦讀交流:從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?
2、當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時,你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來(誦讀《游子詩》和《游子吟》)
設(shè)計意圖:《游子詩》適時的拓讀,使《游子吟》的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時,增加對其他作品的了解。
五)、激活表達,提煉感受 (8分鐘)
1、此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧。▽W(xué)生交流)
2、感受名句的影響,交流名句的運用(學(xué)生交流課前收集的資料。)
設(shè)計意圖:通過補充作品,進行潛移默化的熏陶感染,加深學(xué)生的文化涵養(yǎng),豐富學(xué)生的精神體驗。
六)、總結(jié)延伸,豐富內(nèi)涵(2分鐘)
1、學(xué)唱這首詩,在母親節(jié)獻給媽媽。
2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌和歌曲,在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。
設(shè)計意圖:立足課內(nèi),注目課外,激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進行對話,讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動學(xué)生的心弦,震撼學(xué)生的心靈。
五、說板書設(shè)計
游子吟
描寫 抒情
慈母 手中線 春暉 慈愛的心
愛
游子 身上衣 寸草 感恩的心
六、說教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感
精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,使教學(xué)活動充滿一種體驗的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。
二、以讀代講,層層推進 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進文本,在品味中體驗情感。學(xué)生在有感情的朗讀中,對詩歌產(chǎn)生了獨特的感受、理解與體驗。
三、延伸意境,升華情感,擴大課堂的容量。
適時鏈接閱讀《游子詩》,使《游子吟》的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時,增加對其他作品的了解。
小學(xué)音樂說課稿 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
教學(xué)重點:
記憶樂曲的第一主題,隨音樂律動。能用打擊樂器為第一主題伴奏。
教學(xué)難點:
區(qū)分樂曲的其他段落。
教學(xué)用具:
錄音機打擊樂器教學(xué)磁帶多媒體課件鋼琴
教學(xué)目標:
通過對樂曲的欣賞,能區(qū)分出樂曲有幾個樂段,能夠隨音樂律動,掌握三拍子的舞步。選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。學(xué)會體驗歌曲歡快情緒,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。
教學(xué)過程:
一、師生問好歌
二、導(dǎo)入:
師:孩子們,春天來了,我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了,花紅了)
師:這么美麗的春天,我們的心情真愉快,森林里面的小動物們也在歡快地歌唱,聽,是誰在唱歌·
三、欣賞歌曲第一主題
1、播放樂曲第一主題
問:是誰來到咱們教室了呢·(布谷鳥)
師:布谷鳥還有一個學(xué)名,叫杜鵑。讓我們學(xué)一學(xué)布谷鳥的叫聲。
2、再次欣賞歌曲第一主題
請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3、欣賞歌曲第一主題,請學(xué)生為主題取名字。
4、出示第一主題旋律,學(xué)生跟唱,并練習(xí)節(jié)奏。
5、分組鞏固練習(xí)節(jié)奏并用打擊樂器為第一主題伴奏。
四、欣賞歌曲第二主題
1、師:在第一主題里,杜鵑在歡快的唱歌,接下來我們欣賞的`這段音樂看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里,杜鵑飛來飛去)
2、請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3、隨音樂律動,感受第二主題的旋律,并為第二主題取名。
五、欣賞歌曲第三主題
1、師:在第二主題里,杜鵑在森林里飛來飛去。聽,它越飛越高了……
2、欣賞歌曲第三主題
請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
4、再次欣賞歌曲第三主題,為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔,感覺像在森林中跳起華爾茲!)
六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》
師:咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》,它的作者是挪威的“約納森”,讓我們一起讀一次。
(生能用不同的手勢或肢體語言表達不同的主題)
七、介紹華爾茲圓舞曲,學(xué)跳華爾茲舞。
華爾茲是圓舞曲的英文名字,在歐洲,人們都非常熱愛舞蹈,其中有一種舞蹈是轉(zhuǎn)這圈跳的舞,這樣的舞蹈就是圓舞曲。
八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。
小學(xué)音樂說課稿 篇8
尊敬的各位評委你們好:今天我說課的題目是《小螺號》,我將從設(shè)計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先教材分析:
《小螺號》選自人音版四年級上冊,是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達了孩子們純真、充滿快樂自豪的情感。
在教學(xué)過程中,教師不僅要對教材進行分析,更要對學(xué)生的情況有清晰明了的把握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。
四年級的學(xué)生在能用自己的聲音進行模仿并表演,但注意力集中的時間較短。因此,在課堂上我將采用律動、集體舞、音樂游戲等活動,豐富學(xué)生的課堂體驗,培養(yǎng)對音樂的興趣。
根據(jù)本課的教材和學(xué)情分,在新課改的指導(dǎo)下,我制訂了三維教學(xué)目標:
1.情感態(tài)度與價值觀目標:通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,幫助學(xué)生體會純真的感情和對爸爸的愛。
2.過程與方法目標:通過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的`參與各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進群體意識。
3.知識與技能目標:掌握基本的樂理知識和節(jié)奏型。能夠為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。
結(jié)合學(xué)生的實際情況,確定本課的重點是:能主動的參與各種音樂活動,并能自信、有感情的演唱歌曲。難點是:音樂創(chuàng)編。
依據(jù)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”,同時為了達到既定目標,解決重點、突破難點,我將采用以下教法:創(chuàng)設(shè)情境法、模唱法、聲勢律動法等。通過創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生在情境中感受歌曲的所表達對父親的思念與愛;聲勢律動這樣直觀形象的感受,能夠幫助學(xué)生更好的掌握音高和節(jié)奏。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組以比賽的形式進行演唱,不僅能提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力。
下面我將詳細地闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。
為了激發(fā)學(xué)生的積極性,更好的學(xué)習(xí)新知識,我采用激趣導(dǎo)入、新授課程、音樂活動和課程小結(jié)四個環(huán)節(jié)來展開:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境,通過播放海邊玩耍的視頻,請學(xué)生回憶并分享自己在海邊的經(jīng)歷,這樣聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié):教授新課,解決重難點
結(jié)合學(xué)生的特點,并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點和難點。
首先,聆聽歌曲、初步感知
多媒體播放歌曲《小螺號》,同時請學(xué)生思考:歌曲唱了哪些內(nèi)容?給你怎樣的感受呢?學(xué)生在初步聆聽時感受歌曲的內(nèi)容,可以對歌曲有個大致的了解。之后,我將進行范唱,并請學(xué)生思考:歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的?(唱)學(xué)生帶著問題,有目的地聆聽歌曲,感受歌曲的情緒,能夠更深刻的了解歌曲中所表達的對阿爸的思念與愛。
其次,學(xué)唱歌曲,解決重點
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,所以,節(jié)奏方面,我會先給學(xué)生幾分鐘的熟悉時間,同時找出難點節(jié)奏行重點教學(xué)。如節(jié)奏型X。X和XXXX,我會引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式,便于學(xué)生形象的掌握節(jié)奏。音高方面,我則會用科爾文手勢這一形象直觀的方式。
第三環(huán)節(jié):填詞演唱,情感表達
有感情的演唱歌曲是小學(xué)階段最為重要的目標,因此,在進行填詞演唱時,我將采用跟琴填詞的方式,我彈一句,學(xué)生跟唱一句。同時,強調(diào)歌曲的情感,前段歡快地,后段抒情地。
在學(xué)生能夠有感情的演唱歌曲之后,進行鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。我將給學(xué)生10分鐘的自由練習(xí)時間,在此期間我會播放歌曲伴奏,學(xué)生試著跟伴奏進行歌唱,同時,會針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正,以達到真正的會唱歌曲。
第四環(huán)節(jié):音樂游戲,拓展延伸
在這一環(huán)節(jié),我會充分挖掘?qū)W生的潛力。鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲進行律動或情景創(chuàng)編。我將學(xué)生分為四組,激發(fā)學(xué)生自行創(chuàng)編,形式可以多樣。與此同時,我會進行巡回指導(dǎo)。之后,鼓勵學(xué)生大膽展示表演,并進行自評和互評,鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進群體意識,培養(yǎng)團隊精神。
第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)
我會采用學(xué)生自主總結(jié)的方式,鼓勵學(xué)生大膽說出今天的收獲與新知,加深對情感的培養(yǎng)。之后,全班在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束音樂課。
最后,說說我的板書設(shè)計。我會在黑板的正上方寫上本節(jié)課的題目,下面靠左的位置寫上節(jié)拍和情緒,右邊寫上本節(jié)課的重點節(jié)奏和音高。
以上是是我說課的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的細心聆聽。
小學(xué)音樂說課稿 篇9
一、 說教材
我說課的題目是《大鹿》,選自人民音樂出版社出版的小學(xué)二年級音樂課本第三冊的第九課,通過準備分析我對本課有以下了解:1:復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d r f,2:基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二.音樂課程
作為義務(wù)教育階段的必修課程,對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認識等具直接和間接的影響,音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力,同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力,促進人的全面發(fā)展,課程標準的這些要求,就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想,結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點,我認為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標有以下幾方面:
1. 知識目標:指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點
2. 能力目標:培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力
3. 情感目標:通過學(xué)習(xí)個表演然學(xué)生明白動物是人類的朋友,從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然,保護小動物。
二、 重難點的解決
三、 根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認知程度,我認為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點是:fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如:聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口,游戲中掌握知識最終解決難點。
四、 教具:為了加強教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學(xué)工具。
五、 依據(jù)課程標準和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點,我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有:合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法,運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式,堅持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師:
六、 教學(xué)過程部分(分為7個環(huán)節(jié))
1) 情景導(dǎo)入
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標,我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計,制作了一套flash,將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來,以媒體為手段,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示,藍藍的天空飄著幾朵白云,紅花在綠樹映襯下格外鮮艷,一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,并向大家問好自我介紹,與學(xué)生拉近距離成為好朋友,為后面小鹿被獵人抓住,求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆,獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡:
1聽音連線(獵人移動鼠標,指向音符,彈奏后大家演唱)
2射擊聽音(請學(xué)生演唱靶心的幾組音符,音準才能過關(guān))
3節(jié)奏練習(xí)(用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開)
[設(shè)計理念:這樣設(shè)計師根據(jù)地年級學(xué)生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點,在枯燥的基本練習(xí)中,學(xué)生仍會興趣高漲,精神專注,在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]
2) 學(xué)唱新歌
過我們大家的努力終于解救出了大鹿,為了感謝同學(xué)們,大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲,我們一起聆聽以下?(第一次聆聽歌曲,因為是大家自己的事跡,所以內(nèi)心特別激動興奮高興,精神專注,這是整個新授部分中最重要的環(huán)節(jié),運用把學(xué)生帶到虛擬的動畫世界,在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí),同時指導(dǎo)學(xué)生讀準節(jié)奏詞
3) 共同探究
針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱,共同討論或小組討論以下幾個問題:
1]歌曲的情緒是怎樣的?
2]你聽完后有什么想法?
3]歌曲所要表達什么樣的`感情?
讓學(xué)生再有針對性地欣賞,加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題,共同討論引出本課的難點;fa的音高練習(xí),組織討論應(yīng)該怎樣唱,那一句難唱,來唱一唱、做一做、比一比,小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤,邊彈邊唱,使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨,更容易低年級學(xué)生理解。
4) 即興創(chuàng)編
這個環(huán)節(jié),小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂器為他伴奏,或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演,我澤及時地給予評價和指導(dǎo),這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。
5) 游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色,增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。
6) 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié),進行思想教育,達到情感性目標。
7) 作業(yè):1.帶著你做的頭飾,回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。
2.收集關(guān)于
七、 在組織教學(xué)中我適時地進行板書,本堂課完成后我的板書是:
《大鹿》
鍵盤掛圖
多媒體
大鹿掛圖
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