體育說課稿

時間：2022-01-23 01:01:16 說課稿我要投稿

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關(guān)于體育說課稿范文合集5篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的體育說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于體育說課稿范文合集5篇

體育說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　本課為省編義務(wù)教材四年級上冊第五課《兩頭翹》，主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。

　　"兩頭翹"又稱"俯臥挺身",和"仰臥起坐傳遞球"一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，然而，它們對發(fā)展學生腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性。"兩頭翹"在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但由于當時學生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本課把"兩頭翹"作為主教材，目的在于通過嘗試性的輔助練習和比誰翹得高，提高"兩頭翹"的動作質(zhì)量，以便有助于以后學習難度更大、動作更為復(fù)雜的滾翻、平衡等技術(shù)動作。

　　投擲在田徑運動和達標內(nèi)容中占有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn)，到三年級時學習了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù)，四年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過"投擲過關(guān)"、"投擲目標"等練習，復(fù)習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù)，使學生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關(guān)系，為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術(shù)性強的"兩頭翹"安排在課的前半部分進行，這樣更有助于學生掌握技術(shù)；把趣味性較強的投擲練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學生的'練習興趣。

　　二、學情分析：

　　1、小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；

　　2、四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。

　　3、我所借班的班風活躍，班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，而且大部分學生平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學生力量素質(zhì)較差，這樣對學習"兩頭翹"和進行投擲教學可能會產(chǎn)生一定的負效應(yīng)，因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導(dǎo)。

　　鑒于上述分析，針對本課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標與教學重點、難點：

　　三、教學目標以及教學重點、難點：

　　1、認知目標：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；

　　2、技能目標：A、學會俯臥挺身技術(shù)，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發(fā)展學生腰背腹

　　彈性和力量；

　　B、通過"投擲過關(guān)"等投擲游戲，復(fù)習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù)，

　　提高學生投擲能力：

　　3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義

　　精神：

　　B、通過學生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生

　　身心的健康發(fā)展。

　　本課重點：A、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；

　　B、投擲壘球時的出手時機；

　　本課難點：A、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展；

　　B、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。

　　四、教學方法運用：

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生"我要學習"的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

體育說課稿篇2

　　一、教學目標

　　1、使學生了解高中階段常見心理缺陷的特點及表現(xiàn)，懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。

　　2、提高學生對體育鍛煉促進心理發(fā)展作用的認識，從面引導(dǎo)學生自覺積極地從事體育鍛煉。

　　說明：

　　第二個教學目標是書本教材所定目標，第一個目標是本人拓展的目標，因為第一目標實現(xiàn)后，老師稍加引導(dǎo)就能很自然地實現(xiàn)第二個目標。

　　二、學情分析

　　所授班級為我校高一（10）班，該班班集體已初步形成，學習氣氛較好，學生求知欲強。但不少學生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻，不合群。有的一遇考試就恐懼，而不能正常發(fā)揮。有的做事魯猛，粗心。等等。

　　三、設(shè)計思路

　　1、在選擇、整合教材內(nèi)容時，以實現(xiàn)教學目標為中心，強調(diào)所授內(nèi)容通俗易懂，具有較強的針對性和實用性。

　　2、所用教學手段要能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，有效促進師生互動，有助于學生自主、合作、探究的學習形式的形成。

　　四、教材分析

　　本節(jié)課所授內(nèi)容為高中《體育與健康》第一冊理論知識部分內(nèi)容，原課題為《高中生的心理特點與體育鍛煉》

　　分析：

　　1、書本對“高中生的心理特點”進行了概括性的描述，專業(yè)術(shù)語較多，如：感覺、知覺、認知能力等等。這些內(nèi)容對沒有系統(tǒng)學習心理學學生來說是比較難理解的，如老師去講透、講深，就不利于本節(jié)課的教學目標的實現(xiàn)。

　　2、書本對“體育鍛煉促進心理健康”的闡述也是平鋪直敘式，也沒能突出知識的針對性和實用性，這不利于多種教學手段的運用，也不利于調(diào)動學生學習的積極性。

　　處理

　　1、用學生身邊的“高中生常見的'心理缺陷”替換原來理論性強的“高中生心理特點”。

　　2、用實用性較強的“利用體育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛煉促進心理健康”。

　　五、教法與學法

　　整節(jié)課的內(nèi)容以心理醫(yī)生為心理患者進行診斷、開運動處方為主線展開。

　　老師在教學過程中扮演多重角色，既是病人，又是整節(jié)課的引導(dǎo)者，在教學過程中科學地運用角色扮演、提問、誘導(dǎo)、激勵等多種手段進行教學。

　　學生在體驗做醫(yī)生的樂趣的同時，要在老師的引導(dǎo)下積極思考、討論、探究討論，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　六、教學過程

　　導(dǎo)入－活動討論（我是一位心理醫(yī)生）－看�。_運動處方－小結(jié)－作業(yè)

　　（一）導(dǎo)入

　　承上啟下導(dǎo)入正題。

　　通過上節(jié)課的學習我們知道體育鍛煉能促進人的身體健康，不僅于此，體育鍛煉還能促進人的心理健康，能有效地糾正人的各種心理缺陷。

　�。ǘ┗顒佑懻摚何沂且晃恍睦磲t(yī)生。

　　1、看病：

　�。�1）老師列舉并板書高中生常見的心理缺陷：緊張型、膽怯型、虛榮型、急躁型。同時給同學們講述活動方法。

　�。�2）老師敘述不同心理缺陷的表現(xiàn)。如：我平時學習成績不錯，可一到考試的時候很緊張，很多知識點都會忘掉。

　�。�3）學生根據(jù)老師描述的癥狀及特點，相互討論，判斷出心理缺陷的類型。

　�。�4）師生共同總結(jié)各種心理缺陷的特點（老師板書）。

　　2、開運動處方

　�。�1）學生根據(jù)各種心理缺陷的特點，討論哪些運動能糾正該種心理缺陷。老師對學生的思路進行引導(dǎo)。如：性格急躁的人主要是沒有耐性，什么運動需要長時間的耐心和韌性？

　�。�2）老師對學生推薦的項目進行分析，師生共同歸納出這類運動項目的共性。

　�。�3）學生根據(jù)歸納的共性開出合理的運動處方，并與老師在黑板上列舉的運動項目進行對比。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　1、小結(jié)本次課內(nèi)容。

　　2、鼓勵學生積極從事體育活動，針對性的糾正自己的心理缺陷。

　　3、提醒學生要運用體育鍛煉有效地糾正心理缺陷，要注意運動的強度、質(zhì)量和時間要求。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

　　根據(jù)自己的心理特點，找出有助于自己心理健康的體育活動。

　　七、預(yù)計效果

　　1、課堂氣氛活躍，學生能在老師的引導(dǎo)下主動思考、積極討論，進行探究性學習。學生能對不同心理缺陷類型進行判斷，并能對癥下藥，開出科學的運動處方。

　　2、學生能自主地對自己的心理狀況進行診斷，并自覺、積極從事體育鍛煉，運用體育鍛煉進行自我調(diào)整及糾正。

體育說課稿篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)社會發(fā)展的需要和本次課程改革的要求，新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學內(nèi)容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，對于義務(wù)教育階段來說，它更加關(guān)注學生的發(fā)展和學生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。為形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎(chǔ)。它強調(diào)學生的運動體驗、強調(diào)學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提高到一個新的水平，重視學生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學生的社會責任感。

　　二、教材分析

　　《自覺參與體育鍛煉》選擇高中體育與健康必修全一冊第一章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)教科書共分為四個部分。

　　第一部分：體能與健康，首先從健康的角度說明良好體能的重要性，以引導(dǎo)學生加強鍛煉，提高體能。

　　第二部分：了解你的體能狀況，主要是向?qū)W生介紹如何評價自己的體能狀況。

　　第三部分：發(fā)展體能的內(nèi)容和方法，針對體能的不同要素，特別是與健康有關(guān)的體能要素，分別介紹如何科學鍛煉，不斷提高。

　　第四部分：制訂個人體能發(fā)展計劃，主要從整體上確定科學鍛煉的原則，以及根據(jù)原則制訂計劃的具體步驟和實施方法。

　　三、學情分析

　　本課教學對象是高一年級學生，學生各方面素質(zhì)比較好，同學間團結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，但與他人合作方式存在一定困難，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質(zhì)較好。能夠在教師的指引下完成探究、自主、合作的學習。

　　四、教學目標

　　根據(jù)新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標：

　　知識與技能：了解自覺參與體育鍛煉的要素。

　　過程與方法：通過思考、討論以及對案例的分析了解自覺參與體育鍛煉的基本要點。

　　情感態(tài)度價值觀：感悟健康的價值，具有較強的責任感，積極與他人合作。

　　五、教學重難點

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及教學目標的設(shè)定，本節(jié)課的教學重難點確定如下：

　　重點：自覺參與體育鍛煉的基本要素。

　　難點：根據(jù)學生個人實際情況，在日常生活、學習中怎樣實現(xiàn)自覺參與體育鍛煉。

　　六、教法學法

　　教師在教學過程中除了采用課堂講授的方法以外，應(yīng)特別注意將本課的內(nèi)容滲透到實踐課的教學中，通過實際的體育活動來提高學生的體能水平。

　　本節(jié)的學習內(nèi)容不僅具有理論性，同時也是實踐性非常強的內(nèi)容，教科書中的內(nèi)容給學生進行提高體能的鍛煉提供了一些方法和手段，學生可以根據(jù)這些內(nèi)容在教師指導(dǎo)下自主進行學練或者組成鍛煉小組，合作探究性的學習。

　　七、教學過程

　　為了更好的完成本節(jié)課的內(nèi)容，使學生掌握自覺參與體育鍛煉的基本要求，并能根據(jù)個人實際情況，知道怎樣自覺參與體育鍛煉，我將設(shè)計如下的教學環(huán)節(jié)：

　　(一)新課導(dǎo)入

　　在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，語言引導(dǎo)學生，同時提問設(shè)疑，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中與學生進行如下對話：

　　同學們已在小學和初中九年的體育與健康課中，學習了一些體育的基本知識和運動文化知識，掌握了一些體育的基本技術(shù)技能，鍛煉了身體，增強了體質(zhì);有的同學還對一些運動項目產(chǎn)生了興趣愛好，并在校內(nèi)外或者更高水平的比賽中取得了很好的成績�？梢哉f，一些同學已經(jīng)愛上了體育鍛煉。那么，到了高中還能不能積極自覺地參加體育鍛煉呢?如何自覺參加體育鍛煉呢?今天這節(jié)課我們就來研討這個課題。

　　(板書)——“自覺參與體育鍛煉”

　　(二)新課講授—研討課的內(nèi)容

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我主要分為兩個板塊的內(nèi)容進行教學，通過提問、討論、概括等于學生的互動，讓課堂具有一定的氣氛，同時也提高學生的學習興趣。

　　首先是第一個板塊知識：自覺參與體育鍛煉

　　自覺參與體育鍛煉，是人們對參加體育活動的目地有清楚而深刻的認識，并在正確的'信念和世界觀的調(diào)節(jié)支配下，不需要外力的推動，主動參加體育鍛煉的行為表現(xiàn)。只有自覺參與體育鍛煉，你才能發(fā)自內(nèi)心地感受到自己是學習的主人，從被動的接受，變?yōu)榉e極、主動、富有創(chuàng)造性地學習，體驗體育對健康成長的多元價值。

　　(1)教師提出問題：哪位同學認為自己做到了自覺參與體育鍛煉?為什么?具體有哪些表現(xiàn)?請你根據(jù)下列自覺參與體育鍛煉應(yīng)具備的要點，進行自我評價，看一看自己在哪幾個方面具備了自覺參與體育鍛煉的條件。

　　引出“知識點一”。(板書)——“自覺參與體育鍛煉的基本要素”

　　七項要素：①具有自覺參與體育鍛煉的正確認識;②遵守課堂常規(guī)，自覺、積極地上好體育與健康課;③有意識地根據(jù)自己的健康狀況制定鍛煉計劃;④堅持進行體育鍛煉，并與同學一起鍛煉;⑤主動學習科學的鍛煉方法;⑥積極參加課外、校外、節(jié)假日的體育活動;⑦具有較強的責任感，積極與他人合作。

　　(2)教材案例分析

　　教師提出問題：“在籃球運動學習的過程中，張凡與王飛參與的自覺性和結(jié)果為什么不同?結(jié)合你的經(jīng)歷，分析自覺參與體育鍛煉對個人成長和全面發(fā)展的益處”。

　　學生閱讀課本中的“案例分析”，認真思考，然后小組討論、發(fā)言，回答問題。引出“知識點二”。(板書)——“自覺參與體育鍛煉對高中生健康成長的意義”

　　“意義”：在你親身經(jīng)歷過的體育游戲、比賽中所體驗到的自主、自立、自尊、自信，競爭與合作、探究與創(chuàng)新、成功與失敗、順利與挫折，同伴之間的親密交流以及組織能力的提高等等，將對你一生的發(fā)展起到重要的作用。

　　其次，進行第二板塊知識的教與學：怎樣自覺參與體育鍛煉

　　(1)提出問題：通過以上的自我評價和案例分析，你對自覺參與體育鍛煉應(yīng)該具備的一些理念和行為表現(xiàn)，已經(jīng)有了一定的認識。但是真正落實到體育與健康課程的學習過程中，你認為應(yīng)該從哪些方面入手，才能做到自覺參與體育鍛煉呢?

　　(2)學生按照教科書中的“探索園地”進行探究，制定“怎樣才能自覺參與體育鍛煉”計劃，然后通過小組討論來檢查自己的計劃，對考慮不周之處進行修改。

　　(三)鞏固提高

　　為了更好的讓學生在今后的運動中能夠運用本課所學知識，在鞏固提高環(huán)節(jié)，分別對三個話題進行研討，小組合作探究，鞏固本課的重點內(nèi)容。

　　1.自覺參與體育鍛煉的基本要素。

　　2.自覺參與體育鍛煉對高中生健康成長的意義。

　　3.自覺參與體育鍛煉計劃制定的步驟及要素。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　教師小結(jié)。并對學生的學習態(tài)度、學習過程進行評價。各小組按照制定的計劃進行研究，通過調(diào)查、訪談、個案對比等，歸納出自覺參與體育鍛煉的基本要點，并與其他小組進行交流。

　　八、板書設(shè)計

　　本課在本書設(shè)計上，遵循學生的認知水平，以題綱式板書為基礎(chǔ)，滲透線索串聯(lián)式的內(nèi)容概要，幫助學生能夠較快掌握本課重點知識，繼而突破本課難點。

體育說課稿篇4

　　一、教材概述：

　　籃球運動是《全日制高級中學體育教學大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力；靈敏、速度、耐力等素質(zhì)以及動作的準確性、協(xié)調(diào)性；增強呼吸、循環(huán)、消化等系統(tǒng)的機能；以及培養(yǎng)學生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

　　籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的.具體手段，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術(shù)水平。因此必須重視傳、接球技術(shù)的學習。本節(jié)課是高一學生學習籃球傳接球技術(shù)的復(fù)習和新授課。

　　二、教學目標：

　　1、使學生能夠初步掌握雙手胸前傳、接球的技術(shù)動作。

　　2、希望通過本次課的教學，使學生能夠在平時的籃球比賽中合理的運用雙手胸前傳、接球技術(shù)。

　　三、教學重點：

　　1、傳、接球時手型動作是否正確

　　2、傳、接球時全身是否協(xié)調(diào)用力

　　3、傳球高度是否在胸、腹之間

　　四、學情分析：

　　我們知道，學生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于高一年級學生在初中的體育課教學中對原地雙手胸前傳接球有一定學習，但是技術(shù)動作不規(guī)范，有些同學持球手型也不正確，因此在進行行進間雙手胸前傳接球教學前，首先要對原地練習進行復(fù)習，糾正動作，鞏固技術(shù)，再進行行進間的教學。

　　在本次課的開始部分，也就是激發(fā)學生活動動機，①集合整隊，宣布本課內(nèi)容，②準備活動，調(diào)動身心，通過熟悉球性練習和籃球操的方式進行準備活動，目的是為了讓學生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對球的控制力，但準備活動的強度不

　　宜過大，以免影響以后的學習技術(shù)。時間大約控制在10分鐘以內(nèi)。

　　第二部分是發(fā)展學生活動能力部分。是由兩個教學內(nèi)容組成，一個是復(fù)習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)，另一個是學習行進間雙手胸前傳接球技術(shù)。這兩部分又有四個環(huán)節(jié)組成。（幻燈片）時間大約在30分鐘內(nèi)。

　　1、教學方法和手段

　　高中學生對學習籃球運動的興趣較高，運動能力也相對較強，但雙手胸前傳、接球技術(shù)較復(fù)雜，學生很難直接掌握，所以在進行復(fù)習教學中，我采用以下教學方法與手段：

　�。�1）講解法：通過講解手型、傳接球技術(shù)及用力順序，使學生進一步了解技術(shù)動作，對動作過程更清晰。

　�。�2）示范法：通過親身示范使學生建立正確的動作概念，有助于學生在練習時更易于掌握動作。

　�。�3）巡回示范法：在學生進行練習時，巡回指導(dǎo)、及時指出技術(shù)動作的錯誤不使錯誤動作形成動力定型。

　　2、練習方法：

　�。�1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括：

　　A、兩人對傳（幻燈片）

　　A、兩人對傳

　　△ △ △ △

　　○ ○

　　圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

　　B、扇形傳球（幻燈片）

　　△ △

　　○△ △

　　△ △

　　通過練習，提高練習強度，使學生在高強度的練習過程中動作不變形。

　�。�2）行進間傳接球

　　A、兩人移動平攻（幻燈片）

　　○ ○

　　△ △ 通過該練習，使學生初步體會行進間傳接球技術(shù)動作，并且注意手型和傳球高度。

　　B、8字傳球（幻燈片）

　�、� ⑦ ⑧

　　通過練習。

　　在學生練習時，對學生掌握的傳、接球技術(shù)動作應(yīng)及時做出評定，肯定正確動作，對錯誤動作采用預(yù)防和糾正錯誤法。還應(yīng)注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。

　　圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

　　常見錯誤的糾正方法：

　�。�1）手型不對：方法是反復(fù)練習持球動作，并且自己隨時注意糾正

　�。�2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂

　�。�3）光兩臂用力：方法是練習全身協(xié)調(diào)用力

　　第三部分課的結(jié)束部分，也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊，放松練習。主要是調(diào)整學生的身心，使心律趨于平緩，采取游戲形式的教學方法，這個游戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。另一方面是師生評議，講解本次課教學中出現(xiàn)的問題，以及學生在練習過程中應(yīng)注意的問題

　　六、場地器材：

　　1、籃球：40個

　　2、籃球場1塊

　　七、組織隊形和位置圖幻燈片：

　　圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

　　2、原地練習：

　　△

　　3、行進間練習＊＊＊＊

　�。� ＊＊＊

　�。� ＊＊＊＊＊＊＊＊＊

體育說課稿篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課以《課程標準》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長，激發(fā)學生的學習

　　和活動興趣，挖掘校外的體育教材資源。今天，雖然我國經(jīng)濟發(fā)展水平較以前上了一個新臺階，但在教育投資方面還存在“粥多僧少”的現(xiàn)象，各校的體育教學條件差距還很大，像我省的邊遠地區(qū)、農(nóng)村的學校甚至沒有什么體育設(shè)施和場地，特別是村、完小一級的學校，像這一級學校的學生占農(nóng)村小學50%左右，這就需要我們學校、老師努力挖掘校內(nèi)外的體育資源，以使我們的學生達到國家《課程標準》所提出的目標要求。

　　滾鐵環(huán)是我國民間一項傳統(tǒng)的體育健身活動，已有數(shù)千年的歷史，深受學生和群眾喜愛。對于農(nóng)村的學生來說，家中大多都能找到鐵環(huán)，開展起來比較容易，而且鐵環(huán)和鉤制作起來也非常簡單。所以本節(jié)課我所選用的教材就是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統(tǒng)體育項目——滾鐵環(huán)。

　　本課采用主題式情景延伸教學法，教師通過語言描述、實物演示、劇情延伸等教學手段創(chuàng)設(shè)教學情景。隨著劇情的不斷延伸緊緊抓住學生心理發(fā)展的特點，引導(dǎo)學生在練習中積極探究和體驗，從而啟發(fā)學生對我國這項民間體育活動的興趣，讓學生在不斷延伸的劇情中學習知識、掌握知識。促進學生身心和諧發(fā)展。

　　二、教學目標及重點、難點

　　運動參與：通過學習，能向同伴或家人展示滾鐵環(huán)的簡單動作；

　　運動技能：通過本課的教學，學生能根據(jù)個體的差異，自我選擇適合的難度進行練習，使大部分的學生能做出轉(zhuǎn)彎、繞過障礙等簡單的組合動作，并知道在安全的環(huán)境中進行滾鐵環(huán)；

　　身體健康：通過滾鐵環(huán)的練習形式發(fā)展學生的協(xié)調(diào)和平衡能力；

　　心理健康：創(chuàng)設(shè)情景教學，激發(fā)學生興趣，并在滾鐵環(huán)等活動中努力展示自我，并對滾鐵環(huán)活動表示較高的熱情及體驗成功的喜悅；

　　社會適應(yīng)：充分發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)與他人合作的能力。

　　本課重點：人與鐵環(huán)間的協(xié)調(diào)配合，讓鐵環(huán)平穩(wěn)的滾動。本課在學生掌握直線滾動的基礎(chǔ)上，做出難度更大的轉(zhuǎn)彎、變向、停頓、繞過障礙等動作。是單元計劃中最后一節(jié)提高課。

　　本課難點：滾動中如何找準鉤與鐵環(huán)之間的`恰當位置，用鉤對鐵環(huán)的協(xié)調(diào)控制。

　　三、學情分析

　　小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：

　　1、依賴性強、自我約束能力較差；

　　2、模仿能力強；

　　3、創(chuàng)新能力和對新鮮事物的好奇心強。四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無顧忌地發(fā)揮自己的想象。

　　四、教學內(nèi)容的選擇

　　依據(jù)五個學習領(lǐng)域中“水平二”的目標為標準，針對四年級學生的生理和心理特征、認知規(guī)律，選

　　擇我國民間傳統(tǒng)體育項目滾鐵環(huán)為本課的教學內(nèi)容。

　　五、教學方法的運用

　　本課是滾鐵環(huán)教學單元的最后一節(jié)提高課，為了靈活的運用前幾次課所學的基本技能。在課的導(dǎo)入部分，結(jié)合今天春光明媚，我們一起開著車子春游去，首先大家把自己的車子開過來作為熱身跑；然后讓學生利用鐵環(huán)做鐵環(huán)操；接著在教師的啟發(fā)下開車去春游，復(fù)習直線滾鐵環(huán)和自我探索各種方式的曲線滾動，體會轉(zhuǎn)彎、停頓的方法；在情景延伸階段以小組為單位自我創(chuàng)設(shè)“勇敢者之路”，并進行比賽，熟練轉(zhuǎn)彎等技巧。最后開車來到一片美麗的大草地，讓學生進行鐵環(huán)的藝術(shù)造型展示，（課前就布置了讓學生在生活中收集有關(guān)圓組成的圖形）可自由組合，通過以上的教學方式滿足學生自我設(shè)計，自我展示、自我體驗的需求。

　　本課內(nèi)容采用主題式情景教學方法，創(chuàng)設(shè)了“春游去”這一主題。在組織形式上采用了集體、自由

　　分散和自由結(jié)合等手段。充分利用場地寬度和長度，使學生在練習中得以發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我。

　　六、場地與器材準備

　　學生自制的鐵環(huán)和鉤每人一套；在一塊籃球場的中間分四路由各小組自設(shè)障礙，每組的有障礙物由

　　四個標志桿，兩個欄板，兩個小體操墊組成，在20米的障礙線上均勻擺設(shè)；最后利用自己的鐵環(huán)友情分組擺設(shè)圖形。

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入（8`）

　　1、常規(guī)教學（2`）

　　1）學生跑進上課場地，師生問好！

　　2）教師語言導(dǎo)入，說：小朋友，今天春光明媚，我們一起春游去好不好？并講述我們的生活水平提高了，我們小朋友家里車子也越來越好了，今天我們就開著自己的車子到附近去春游，導(dǎo)入課題情景，激發(fā)學生興趣。

　　2、開車熱身跑（3`）

　　1）語言導(dǎo)入：今天去春游由我們小朋友自己開車去，那我們?nèi)グ炎约旱能嚕ㄨF環(huán)）開過來好不好？