【實用】幼兒園說課稿九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿 篇1
我喜歡的朋友
首先，活動設(shè)計的意圖出自于對大班孩子年齡特點及年齡段發(fā)展外現(xiàn)情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現(xiàn)出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學，而且在游戲活動中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現(xiàn)，基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域目標2中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決等社會性發(fā)展目標，在學習的過程中幼兒才是真正的學習的主人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會認知，達到活動的目的。
好的活動選材及設(shè)計意圖是活動開展的源動力，但活動的具體實施還得有賴于活動目標的導向性指引，針對此次活動我從能力及情感兩個維度設(shè)計了如下活動目標：一是情感目標培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心、幫助周圍人或動物的情感;二是能力目標幫助幼兒用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)與想法。把情感目標定位于此次活動的重點目標是因為社會交往本來就是孩子情感外顯的學習與體驗。而此次活動的難點則為從活動開展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進大自然內(nèi)皆朋友這一點，它需要進行后續(xù)活動進一步體現(xiàn)。為了很好的達成活動的目標，我為活動作了如下準備：PPT及輕快的音樂。
在明確了設(shè)計意圖、擬定了活動目標及做好了活動相關(guān)準備后，我把活動的過程分為了導入活動、基本活動 、結(jié)束活動三個大環(huán)節(jié)，其中在導入活動環(huán)節(jié)的設(shè)計為跟隨律動找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開始活動，環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺? 該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過渡到基本活動環(huán)節(jié)，在兩環(huán)節(jié)的過渡時師可用很輕松的言語即可過渡，過渡環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問題為：孩子們和好朋友坐在一起的`感覺都這么好，那我們來看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎?為什么?讓孩子帶著問題看PPT，順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開基本活動的第二個環(huán)節(jié)，說說自己喜歡的朋友。通過說達到能力目標的實現(xiàn)，再回到對重點目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進一步發(fā)展思維，說說自己要怎樣去結(jié)交更多的好朋友。
我把基本活動設(shè)計為四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗發(fā)展幼兒情感，伙伴交流發(fā)展幼兒語言表述能力，發(fā)展思維提升幼兒情感。結(jié)束活動是與導入活動相呼應(yīng)的設(shè)計，即聽著音樂找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼�？傊延變悍旁诨顒拥闹黧w位置是我在設(shè)計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設(shè)計的基本要求，即幼兒才是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導者與支持者。
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材
《識字７》是對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育�？芍^一舉三得。
二、說目標
全文六行，六對反義詞，較為淺顯易懂。識字教學始終是低年級語文教學的重點，況且本課為識字課，本課的教學重點就是識字。根據(jù)本單元的訓練項目和課文的重點難點，我制定以下教學目的：
１、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
３、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
三、說學生
本校正在開展經(jīng)典誦讀活動，學生們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典，這為“對子”這種語言結(jié)構(gòu)的學習打好了良好的基墊。
我班的學生，通過一年的的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，會借助拼音朗讀課文。有一定的自學生字的能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學習。
畢竟是小學幼兒園的學生，對于抽象思維較差，理解“虛偽、誠實”等詞語較困難。學習較困難的學生對朗讀及在語言環(huán)境中學習生字還有一定的難度。
四、說策略
針對班上學生的現(xiàn)狀和我制定的學習目標，在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認”、“辨”、“講”、“寫”這六個方面。
�。�、“誦”：
誦讀經(jīng)典最可見的功效是學生語文素養(yǎng)有全面的提高。即使是幼兒園，學生只大聲地讀了一個多學期，都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入，讓學生發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對的詞來突出對比，“對子”更是古詩文的基礎(chǔ)。最后再回到我們?nèi)粘Ｉ睿e累名言佳句，并自行創(chuàng)作，古為今用，提升語感。
�。�、“讀”：
讀，是語文教學必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云：“讀詩百遍，其義自見”，說明了讀比老師的講解更重要。學習一篇課文，首先要讀通，我先讓學生自讀課文，通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達著不同的意思，它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準字音，讀時做到不加字，不漏字，不讀錯字。我喜歡在適當?shù)臅r候給學生范讀，讓還沒讀通的學生串起句子，讀通了的學生有感悟的空間。
我在本課設(shè)計中讀出四個層次，逐漸深入：
�、� 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
�、� 教師范讀課文，學生跟讀。
�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
�、� 讀課文，感悟課文內(nèi)容：
�、� 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�、� 說說為什么喜歡這些詞語。
�。B透品德教育）
丁培忠老師說過：“語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實踐�！痹谧R字教學中讓學生多讀、熟讀乃至背誦，就是通過讀幫助學生在語言環(huán)境中鞏固識字，積累語言和感悟語言，學習表達。
�。�、“認”、“辨”、“講”：
認字是本課的重點。整體感知后，在我的認字環(huán)節(jié)，依照學生的認知規(guī)律很精妙地串起了五個環(huán)節(jié)：
�、� 認讀詞語，在詞語環(huán)境中學習生字。
�、� 把意思好的詞帖上小紅花嗎？了解褒、貶義詞。
�、� 理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞。
�、� 詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶，認、讀，再組詞。
�、� 字寶寶真調(diào)皮，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識字，感知詞義，再單獨檢測生字，還給它們搬個家鞏固。一步步地讓學生在反復(fù)的語言實踐中鞏固識字，豐富詞匯、語言，使學生能進行創(chuàng)造性表達。
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學生離開了語言環(huán)境孤立識字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會靈活運用。本文的詞語抽象，“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶，勉強記住了不及時有效地鞏固，效果則不顯著。我必須設(shè)計不同的教學方法幫助學生識字：在閱讀的過程中認識所認讀的字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學生生活實際了解生字意思，識記生字字形。
另外，我認為，對幼兒園學生提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓學生了解，并用語文的概念去理解，去思考。
我愛畫畫，抽象的詞如用簡筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞，既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個亮點。
蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維�！薄墩Z文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。低年級學生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學手段。低年級學生的.抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采用直觀的教學方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。
《課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！睂W習生字的最后，把生字換個語言環(huán)境，在淺顯的故事中出現(xiàn)，這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。
�。础ⅰ皩憽保�
重視寫字指導，強調(diào)寫字姿勢。
《課程標準》對幼兒園的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！苯虒W設(shè)計中，我指導學生書寫，先指名讀準這六個字，然后請同學們認真觀察這兩個字有什么特點，接著，讓學生來提醒我怎么寫好這兩個字。學生提醒完后，我范寫，學生跟著書空，最后學生練寫。在學生練寫前，我先提醒寫字的正確姿勢：“身正，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對對齊�！睂懲曜趾蟪閮蓚�學生寫的字進行評價，評價后再練寫。
幼兒園說課稿 篇3
一、設(shè)計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒的已有學習經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學活動目標確定如下：
1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。
2.進一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學會用愉快的情緒演唱歌曲�；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：
1.經(jīng)驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，啦解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學法
新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除啦以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選啦以下幾種教學方法：
1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2.根據(jù)"先行組織者理論",采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
3.根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ姆绞�，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協(xié)調(diào)一致地進行演唱。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的"表演"以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。
四、教學過程
�。ㄒ唬┮牖顒�，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節(jié)到啦？
幼兒：夏天到啦。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的.思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中，隱含啦前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做啦鋪墊，自然地引出啦本活動的重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問："夏天到啦怎么知道？"（即歌曲第一句）
展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問：夏天到啦，你心里覺得怎么樣？
每個孩子都是獨立的個體，()他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望啦，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段
�。ㄈ┱w學唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱啦些什么？
出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除啦圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。
�。ㄋ模┗顒友由�
夏天到啦，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱�，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。
活動的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累啦很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足啦幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供啦反復(fù)的練習機會。
幼兒園說課稿 篇4
1、活動目標：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應(yīng)達到如下目標：
�。�1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，認識牽�；ǖ纳L特點。
（2）利用掛圖，學習理解新詞--籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點難點是引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。
3、準備：為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學目標，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽�；ㄅ郎细邩�，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學活動的.順利進行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
2、說教學設(shè)計
（1）說教法�？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
�。�2）說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。
3、說教學程序
（1）開始部分：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽�；ㄊ窃谑裁吹胤降�？牽�；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機介紹籬笆）
�。ǎ玻⒔榻B牽�；ǖ纳L特性
蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽�；▍s沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽牛花）她為什么躺在地上呢？過渡到下一環(huán)節(jié)
�。ǎ常┲虚g部分，學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容
�。帷⑹痉独收b，掌握兒歌主要內(nèi)容
提問：現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告訴老師別的牽�；ㄅ赖侥娜チ�？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）
小結(jié)：引導幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
ｂ、學習朗誦兒歌
這朵牽�；扔腥�，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？
�。ㄓ酶鷮W法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
�。�、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
（４）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（５）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
幼兒園說課稿 篇5
一、說活動教材
隨著社會的發(fā)展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據(jù)我對孩子的了解，發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見面禮儀，孩子們對于見面禮儀并不陌生，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼，學會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、說活動目標
基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：
1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點）
2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）
3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。
難點分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想，見面禮儀有很多的種類，對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀，大班幼兒的生活經(jīng)驗依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。
三、說活動準備
1、物質(zhì)準備：一段視頻、一個小故事以及相對應(yīng)的圖片、幼兒人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗準備：對同伴交往有一定的`了解
四、說活動流程：
一、談話，激趣
�。ㄒ唬┨釂枺�1、你們和好朋友見面，會怎么樣呢？目的在于讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行交流，并拓寬幼兒的思路。
�。ǘ┎シ乓欢我曨l，提問：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、植入故事，討論
講一個故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，并出示相應(yīng)的圖片，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。
三、經(jīng)驗遷移，轉(zhuǎn)化為行為
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀。連線為這些不同的見面禮儀找到相應(yīng)的場合，鞏固幼兒的知識經(jīng)驗，從而突破難點。
四、延伸
請幼兒在課外找尋其他的禮儀。
幼兒園說課稿 篇6
一、 課題的生成
一天，在餐后散步的活動中，我們?nèi)w師生坐在草地上，享受著陽光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認為老鼠看見貓會逃會害怕，貓喜歡捉老鼠的關(guān)系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當時我就想除了用語言的形式表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系，能否也用音樂游戲的形式來表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系呢?于是便生成了此活動。
二、教材分析
這是一個有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。
教學目標：
1、通過對話、對唱復(fù)習歌曲，進一步理解和表現(xiàn)角色不同的音樂形象(小貓——唯物、勇敢、神氣;小老鼠——機靈、害怕);
2、掌握游戲規(guī)則，學做游戲《小貓敲門》。
教學重難點：
根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性的.表現(xiàn)角色的音樂形象
重點：第一教時：在多種形式反復(fù)的感受中，啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強弱表現(xiàn)出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機靈、害怕的角色形象。學唱歌曲。
第二教時：唱熟歌曲，了解音樂及動作及規(guī)則的關(guān)系。學做游戲。
三、教法、學法
(一)說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習生活的支持者、合作者、引導著�！被顒又形伊η筮_到“雙主體”的師幼互動，本次活動采用的主要教法有：
1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
2、角色扮演法：根據(jù)歌曲內(nèi)容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進行扮演角色。
3、情境教學法：在教學中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子多活動的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。
此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法、啟發(fā)提問法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，對音樂游戲的更加熱愛，達到科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
(二)說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更深刻。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、活動準備
錄音、小貓和老鼠的頭飾
五、教學過程
1、律動《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂伴奏下，按二分音符的節(jié)奏學貓走;聽到《老鼠的音樂》，用八分音符的節(jié)奏走路，表現(xiàn)賊溜溜的形象。
2、復(fù)習語言節(jié)奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動作。
小老鼠， 上燈臺， 偷油吃， 下不來，
喵喵喵， 貓來了， 嘰里咕嚕， 滾下來。
3、發(fā)音練習：《小貓敲門》
1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳
小貓 小貓 在敲 門 (幼兒)咚 咚 咚—
小老 鼠 聽見 了 5 5 5 5 5—‖
快快 快快 逃
4、復(fù)習歌曲：《小貓敲門》
(1)“今天，我要請小朋友來扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門)“我們先把這首歌唱好，游戲才會玩得高興。”
(2)在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。
(3)用對唱的形式復(fù)習歌曲。
(4)老師提問：
�、佟斑@首歌曲里面還有兩句對話，老鼠是怎么說的?小貓是怎么說的?”
�、凇袄鲜笳f話和小貓說話，聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢?”(幼兒學說話，表現(xiàn)小貓和小老鼠說話時不同的語氣)
(5)完整演唱
5、幼兒扮演角色做游戲
(1)幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動作表現(xiàn)出老鼠機靈害怕的樣子。
�、倮蠋煟盒±鲜罂蓹C靈了，但看見貓司令很害怕，從哪些動作中可以看出來?(輕聲說話、東竄西竄、速度很快等)
�、趲熒餐螒蛞槐�。
(2)幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。
�、倮蠋煟贺埶玖钫嫔駳�，從哪些動作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門、手拍胸脯、大聲說話等)
�、趲熒餐螒蛞槐椤�
(3)幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂的時候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。
6、游戲《黑貓警長》
“我們扮演黑貓警張，開著警車到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長，在歡快的音樂伴奏下，開著警車出活動室。
幼兒園說課稿 篇7
一、說設(shè)計意圖：
中班幼兒對折紙、剪貼等手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手機會，我就設(shè)計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
二、說目標：
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環(huán)保的意識。
三、說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
四、說活動準備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份
2、制作好的小"烏龜"，還有一個活的'烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
五、說活動過程
�。ㄒ唬⿲耄�
教師運用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣的。 師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）"呀，小烏龜來了"，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經(jīng)驗跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼�，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個運動會的呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜："哎，這一只小烏龜是用什么做成的？"
�。ǘ⿴熤v解示范。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。
（三）幼兒制作：
小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱，在這個環(huán)節(jié)我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深練習吧！省得到操作的時候，會犯"圓畫不好"錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最后做什么？
幼兒在操作的時候，教師巡回的指導，剪的時候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
�。ㄋ模┬蕾p：
1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么的？這時候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣，最后進行環(huán)保教育。
反思：
1、活動中，我能為幼兒提供材料的，讓幼兒主動探索，主動學習，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚的，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒，做出了一個會轉(zhuǎn)動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。
幼兒園說課稿 篇8
一、說教材
設(shè)計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導小朋友利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了小朋友動手動腦能力，又培養(yǎng)了小朋友的創(chuàng)新意識，讓小朋友體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計本活動。主要是引導小朋友在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進小朋友的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，"既符合小朋友的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近小朋友的生活，又有助于拓展小朋友的經(jīng)驗和視野".因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于小朋友的生活。
目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班小朋友年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)小朋友的合作意識，進步小朋友的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂趣。
3、增進小朋友的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)小朋友的合作意識，進步小朋友的協(xié)商能力。
活動難點：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊�，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：
1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗預(yù)備：小朋友對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗。
3、空間預(yù)備：小朋友座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于小朋友視線前面。
全方位的預(yù)備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發(fā)小朋友的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的方法組織教學，采取的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起小朋友的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓小朋友通過欣賞別人的作品，引起小朋友創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓小朋友自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學習合作，并進步小朋友的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓小朋友將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的`和諧統(tǒng)一。
三、說學法
以小朋友為主體，發(fā)明條件讓小朋友參加發(fā)明活動，不僅進步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動小朋友采取的學法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（小朋友）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和成果".因此，活動中我們引導小朋友看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步".在創(chuàng)作活動中我就鼓勵小朋友自己尋找資料進行創(chuàng)作。在這一過程中小朋友通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步".為了讓小朋友對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。
與此同時，我們還通過小朋友間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著"以小朋友發(fā)展為本"理念。
四、說教學程序
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)愛好（2分鐘）
"愛好是最好的教師".活動一開始就讓小朋友欣賞由廢舊物制作的作品，引起小朋友制作的憧憬和愛好。
�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng)作（3分鐘）
在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓小朋友自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。
�。ㄈ﹦邮种谱髯髌罚�20分鐘）
在這個環(huán)節(jié)中，小朋友開始制作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發(fā)小朋友更好地發(fā)明作品。
�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�10分鐘）
在最后小朋友作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個過程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
�。ㄎ澹┗顒友由�
請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長幫忙收集各種廢舊物。
六、活動預(yù)期成果：
1、讓小朋友在制作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來的快樂。
2、嘗試運用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗發(fā)明的樂趣。
3、學會和同伴一起分享交流，進步小朋友的口語表達能力。并學習相互欣賞、相互交流。
4、引導小朋友欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)小朋友表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。
幼兒園說課稿 篇9
一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)
在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn)，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。
二、本班幼兒的情況
我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動目標與依據(jù)
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
１、利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。
�。�、引導幼兒在游戲活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）
四、活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
�。薄⑷耸忠粋�塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。
�。病λ芰洗男再|(zhì)有初步的認識。
３、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。
五、重點和難點
重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動。
對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。
遵循新綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發(fā)展特點）
六、活動流程
整理塑料袋――故事“塑料袋的夢想”――分組討論，想辦法――幼兒動手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法
七、活動過程
�。�、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學活動情景化）
師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”
師“小朋友，我們該做些什么呢？”
幼“我們一起來把它撿起來吧！”
活動中幼兒的情況及評析
在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調(diào)動了孩子參與活動的積極性。
�。病⒁龑в變河懻撊绾翁幚硭芰洗�，同時引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學法）
師“現(xiàn)在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”
師“塑料袋一直有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，想請小朋友動動腦筋，幫幫它”
師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”
活動中幼兒的情況及評析
剛開始有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋。大家討論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感�；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的'想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”（《綱要。語言》）
�。场⒁龑в變喊l(fā)揮想象動手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來的方法。（２５分鐘；主要的教法：操作法）
師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助�！�
活動中幼兒的情況及評析
在活動中，教師做的比較好的方面就是：根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣的不同情況。
我們還發(fā)現(xiàn)女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動。我們觀察到了孩子在沒有教師幫助的情況下自己動腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時候，由于小手肌肉群控制能力差不會系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，教師對于他們的做法都給予了肯定�！肮膭钣變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！保ā毒V要。藝術(shù)》）在探索塑料袋飛的過程中，教師沒有告訴幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動中，和相互比較中自發(fā)的認識到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）
�。�、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導）
聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）
師生一起玩充了氣的塑料袋。
活動中幼兒的情況及評析幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲，活動中有模仿有創(chuàng)新，為幼兒進一步的建構(gòu)有關(guān)知識能力打下了基礎(chǔ)。
活動延伸：
引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的認識。設(shè)計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。
總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，從說教模仿訓練——強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法——注重學的過程，在相互的觀察，幫助中學會了裝飾，探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。
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