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《失物招領》一年級語文說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《失物招領》一年級語文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《失物招領》一年級語文說課稿1
一、說教材
《失物招領》是人教版小學語文第二冊第四單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環(huán)境”為主題，教育學生從小樹立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護……
二、說目標
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：聯(lián)系生活實際采取演演———讀讀———議議的方式進行讀中感悟的學習。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
三、說重點、難點
教學重點：（學習第4至8自然段）
1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的.道理，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教法、學法
1、教法：我預設用讀讀———演演———議議的方法進行教學。
2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。
五、說教學過程
一、復習導入
1、齊讀課題
2、復習回顧
通過昨天的學習我們知道二（1）班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美！。中午，同學們三個一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？
1、學習第四段
�。�1）、指名答
�。�2）、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞——————齊讀。
�。�3）、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。
�。�4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。
�。�5）、齊讀本段。
聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢？請在文中找出表現(xiàn)同學們反應的句子作上記號。
2、學習第五段
a扣詞學文：
出示句子
�。�1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
�。�2）、師生配合演讀。
�。�3）、生自由演讀體會同學們此時的心情。（聽到唐老師嚴肅的話語后同學們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹�、他們在口袋里摸索什么？�?lián)系實際談談口袋里裝的都是些什么？）
�。�4）、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。
�。�5）、齊讀本段。
唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢？
b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：
出示句子
�。�1）、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么？
�。�2）、師歸納后板書：失物——————垃圾
�。�3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答
�。�4）、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？
�。�4）、指名答，師小結：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個省略號。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學們有什么反應？請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。
3、合作學習第六、七段
�。�1）、合作探究：那幾個同學為什么臉紅？此時，他們心里在想什么？
�。�2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。
板書：知錯能改
看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什么呢？
4、合作學習第八段
出示句子
（1）、合作探究
（2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環(huán)境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。
板書：愛護環(huán)境
三、回顧全文
�。�1）、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什么？
�。�2）、師總結：保護環(huán)境人人有責，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士！
過渡：
四、課堂作業(yè)
1、齊讀題目
2、教師指導學生答題
3、學生完成作業(yè)（師巡視，提醒學生保持三姿）
《失物招領》一年級語文說課稿2
一、 說教材
1、教材簡析
《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
2、教學目標
（１）認識“失”“準”等１４個生字，并加以運用。
�。ǎ玻┱_，流利地朗讀課文。讀出感情。
�。ǎ常├斫庹n文內容，？？環(huán)保意識教育，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
3、教學重、難點
認識生字加以應用，理解課文，讀出感情。
4、教具準備
①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學圖像
二、說教法，學法：
１、 教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學提示，讓學生合作交流，放手讓學生自學。
２、 學法：讓學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內容，并進行感情朗讀。
三、說教學程序
（一）情景導入，揭示題目。
“興趣是最好的老師�！睂W生對學習內容如果發(fā)生了興趣，就會產生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的'同學到我這兒來認領，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么？這樣設計導語在較短的時間內集中了學生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學習興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先讓學生借助拼音自讀課文，標出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學生對課文內容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學生的自學能力和良好的閱讀習慣。
�。ㄈ┰僮x課文，識記生字
首先讓學生將畫出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識記，有效的加深學生對生字的識記。
四 、指導朗讀、感悟內容
先出示自學提示，讓學生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質疑，通過指導學生感情朗讀，通過學生自我互相評價，使學生有效地理解了課文內容，突破了教學的重、難點。
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