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《散步》說課稿

時間:2022-01-26 01:43:25 說課稿 我要投稿

《散步》說課稿15篇

  作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編精心整理的《散步》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

《散步》說課稿15篇

《散步》說課稿1

  散步是人教版七年級上冊第一單元的第一課,本單元是以“親情”為話題,以不同的生活背景展現(xiàn)同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗,理解和體會人間真情。本課計劃兩課時講完,第一課時以“積累”與“誦讀”為主;第二課時以“賞析”與“學(xué)習(xí)寫法”為主;凇耙褜W(xué)過”與“主題理解可能不深入”兩方面學(xué)情,所以本節(jié)課是以拓展課的形式出現(xiàn)的。共三個環(huán)節(jié):一是準備環(huán)節(jié),包括課前積累與復(fù)習(xí)(課前積累主要是課內(nèi)外字詞積累、寫作素材積累和名句詩詞積累,意在培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和表達能力的提高);二是賞析環(huán)節(jié),主要是賞讀與理解尤其是對生命的認識與理解;三是習(xí)作環(huán)節(jié),主要是“直事曲寫”意識的形式和練筆。以上是設(shè)計思路的陳述。

  第二方面談?wù)勄腥朦c。教學(xué)中以“換題目”為切入點,由“散步”到“心靈的散步”過渡,圍繞“心靈的散步”這條主題線開展教學(xué)活動。

  第二方面主要談?wù)劮椒ǎ瑥慕谭ㄉ险f意在突出三個意識,一是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)(比如讀的能力、說的能力、理解的能力、寫作能力)二是注重學(xué)法的.指導(dǎo)(比如積累的意識、賞讀的方法、寫作思路與方法等)授之以魚不如授之以漁。從學(xué)法上說學(xué)生要想理解就必須動腦思考,廣泛交流,會表述能說到關(guān)鍵點上。所以討論交流、獨立質(zhì)疑、歸納概括等方法將用到課堂中,師是引導(dǎo)過渡員同學(xué)們是主角,同學(xué)們能解決的問題盡量讓同學(xué)們完成;另外這里面也有個循序漸進逐步深入的過程。

  以上是自己的一些粗淺的認識,一定有不準確不到位的地方,懇請各位提出批評指正意見。

  ——謝謝!

《散步》說課稿2

  我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說:

  一、 新大綱、新課標對七-九年級現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本要求

  它們是:能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟深層意味,品評藝術(shù)特色,探討有價值的問題。

  二、 課文特點及在教材中的地位

  1、在七年級上冊教科書中,前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章,第五單元緊跟其后,編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中,《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面,這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母長輩,體味人間親情,樹立責(zé)任意識。

  2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位:一是與小學(xué)的銜接,二是在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說來,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。教學(xué)《散步》時應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

  三、 學(xué)生情況分析

  十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村,但近年來,由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入,新成洛路的建成通車,各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動,十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨增,各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于這樣一個變革的形勢當(dāng)中,十陵的學(xué)生也開闊了眼界,增長了見識,他們不再孤陋寡聞,自卑落后,他們思維活躍,消息靈通,勤奮刻苦,積極進取,朝氣蓬勃,自信樂觀。而《散步》這篇文章相對淺顯,又是一篇自讀課文,因此,教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

  四、 教學(xué)目標與重難點

  1、知識與能力目標:繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾劃;豐富學(xué)生的語言,提高語言的理解能力和表達能力;借鑒以小見大的寫法。

  2、過程與方法目標:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語句,提高品評鑒賞能力。

  3、情感態(tài)度價值觀目標:感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。其中,整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點;理解關(guān)鍵語句,品評鑒賞文章是教學(xué)難點。

  五、 教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

  1、朗讀教學(xué)法。文章很美,感情也很動人,要通過朗讀去仔細品味,感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。

  2、討論與點撥法相結(jié)合。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個知識分子的情感,文辭沖淡而又寓意深刻,其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會的,因此,必要的講解點撥顯得尤為重要。

  3、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

  六、 教學(xué)過程設(shè)計

 。ㄒ唬(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍(導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。)

  導(dǎo)語設(shè)計一:俗話說:“飯后百步走,活到九十九!憋埡笊⒉揭呀(jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為,反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求。然而,就是這平平常常的散步,卻被一位有心的作家捕捉到了。于是,小事寫出了大意境!那么,究竟是什么大意境呢?散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢?讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》(板書課題――散步)

  (二)、朗讀訓(xùn)練

  1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂,教師有感情的范讀課文。(要求學(xué)生將那些自己讀不準或不能理解的字詞句作上標記,初步整體感知課文內(nèi)容,理解作者的思想感情。)

  2、學(xué)生朗讀課文,體味文中蘊涵的濃濃親情,讀后簡要評價并作適當(dāng)指導(dǎo)。(心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,對學(xué)生提出準確、流利、有感情的朗讀要求,并作適當(dāng)指導(dǎo)和進行鼓勵性評價。)

  (三)、初步理解課文內(nèi)容

  1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物(允許有不同的表述方式,如文章描寫的人物是祖孫三代;是母親、我、妻子、兒子;是老年人、中年人、少年;是奶奶、兒子、媳婦、孫子;等等都可以。)

  2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。(允許學(xué)生從不同角度出發(fā),采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,如:文章通過散步一事,表現(xiàn)的是愛,是責(zé)任,是親情,是尊老愛幼,是幸福家庭等,教師都應(yīng)予以認可。)

 。ㄋ模、整體閱讀與圈點批注訓(xùn)練

  學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進行圈點批注(教師幻燈展示批注要點和批注范圍)。(有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨立學(xué)習(xí)時間,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)了這一點,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

  (五)、品評鑒賞文章

  教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流,進行探究性的學(xué)習(xí),力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點,突破難點。這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要,教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵學(xué)生積極主動的參與進來,大膽發(fā)言,勇敢爭先,并在必要的時候給予適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)點撥。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來,如以小見大的寫法、細節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的品味、對稱句式的運用、景物的描寫、語言的特色等,教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,他們存在著個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要,即使是完全相同的內(nèi)容,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時所需要的時間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此,教師讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況,自定目標,自選學(xué)習(xí)方式,完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),是理智而又合理的教學(xué)要求。而且,通過同學(xué)之間的相互交流、討論和探究,既增進了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞,又拓展了學(xué)生的思維空間,學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法。)

 。、比較閱讀林文煌的《三代》,深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實價值。(閱讀是一種很個性化的行為,教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,尊重學(xué)生的個性,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考,讓閱讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動,不必強求答案一致,甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理,言之有據(jù),教師就應(yīng)予以鼓勵和支持。)

 。ㄆ撸、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實故事,讓他們對家庭

  與親情進行較為有深度的探討,從而感悟家庭親情,樹立責(zé)任意識。(語文的外延也就是生活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生對現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了解和認識,更深的體驗和感悟,這也是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。同時,在教學(xué)中教師還應(yīng)注意,既要尊重學(xué)生的心理感受,又要盡力引導(dǎo)一種主流的價值觀、家庭觀。)

 。ò耍熒饔靡痪湓捇蛞恍《卧捫〗Y(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。(總結(jié)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它不應(yīng)成為教師的專利,而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時刻。學(xué)生可以利用它進行自我反思,這種自我反思的過程其實就是一個思想升華的過程,而且,這種帶有個人體驗性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。)

  七、作業(yè)布置(幻燈展示)

  1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記。

  2、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

  3、以“親情”為話題,選擇好寫作角度,運用以小見大的寫法,寫一篇500字左右的作文。

  附板書:

  散 步

  莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)

《散步》說課稿3

  一速讀文章,整體感知

  組織同學(xué)們用最短的時間讀文章,并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

  之所以這樣設(shè)計,主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則,讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情,是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。同時,這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,又鍛煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍,為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。

  二細讀文章,感悟品味

  同學(xué)們細讀文章,畫出自己最喜歡的句子,并加以品析。要求每人至少找兩處來品析,并且分別從不同的角度來賞析,提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),抓住關(guān)鍵詞語來賞析,比如“我的母親又熬過了一個嚴冬”,句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情;還可以從語言特點方面來分析,如“有的濃,有的淡”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句式對稱,形式優(yōu)美,讀起來有一種節(jié)奏感;還可以從個人感受來談。在這個過程中,要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣,很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話,比如有困難嗎?需要我?guī)兔幔炕蛘呤且粋友愛的眼神,就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc勾畫,找自己喜歡的語言品析、玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

  根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況,組織同學(xué)們小組交流,互相借鑒、補充、添加、完善。

  時間約8分鐘。

  三自主匯報,成果分享

  匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,并且用自己喜歡的方式讀出來,然后說出自己的理解與感悟,其他同學(xué)可以即興評價,可以補充,可以質(zhì)疑,可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段:

  這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。一般情況下,同學(xué)們都會說到這一點。有的同學(xué)不僅理解了這一點,可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來;或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,即興說出來或?qū)懗鰜;或為這段文字寫上一首小詩;或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,然后說出畫面的內(nèi)涵;或者為這段文字配上音樂唱出來等。

  補充說明:由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報,難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,給人一種雜亂無章的感覺,別著急,越是這樣,越能看出老師的教學(xué)智慧。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,當(dāng)學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時,要追問。比如文章第五段:

  我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α。

  同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點:和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點?同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到,老師做好總結(jié)與歸納,再進入下一個關(guān)鍵點的賞析。

  由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,往往孩子們喜歡哪句就說哪句,對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計,比如文章最后一句:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

  如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時把問題拋出來,讓同學(xué)們交流討論,自主發(fā)言,根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進行總結(jié):中年人站在人生的中點上,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,既尊老又愛幼,體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。

  以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示,個個發(fā)言,每個同學(xué)既是分享者,參與者,合作者,又是學(xué)習(xí)者,收獲者。

  結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,教師做好總結(jié)和歸納:《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

  在這個過程中,教師要尊重學(xué)生的.個性,啟迪學(xué)生的靈性,誘發(fā)學(xué)生的悟性!缎抡n標》強調(diào)審美體驗,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進而受到感染和激勵,得到情感熏陶。

  四拓展延伸,回味親情。

  幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,它不僅在莫懷戚家中,也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流,代表發(fā)言。“語文是實踐性很強的課程”,要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,設(shè)計講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗,讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。

  時間約5分鐘。

  五。動情落筆,抒寫親情。

  家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了,有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題,寫一段文字,表達自己對親情的理解或祝福?梢杂迷姼璧男问絹肀磉_,或?qū)β?lián)的方式,或仿寫,或歌曲,或三句半,或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的,用自己最喜歡的方式來表達。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

  六?偨Y(jié)全文,表達祝福。

  親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。

《散步》說課稿4

尊敬的各位評委專家:

  你們好!

  今天我說課的題目是《散步》,下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、說教材

  第一點、教材地位及作用及作用

  《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元(人生體驗)第二篇課文。《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

  第二點、說教學(xué)目標及重難點的設(shè)計

  1、知識與能力目標:整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

  2、過程與方法目標:抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

  3、情感態(tài)度價值觀目標:感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:品味文章語言‘舉輕若重’的特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達生活之美。

  教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。

  二、學(xué)情分析

  七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

  因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

  三、說教法

  古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點燃的火把!睘榱诉_到目標,突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的.實際特點,確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:

  (1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

  (2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

  (3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗情感。

  (4)對話討論法-互動合作,拓展思路。

  四、說學(xué)法

  教會學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

  學(xué)法具體如下:

  (1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

  (2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。

  (3)探究法-學(xué)生實踐,鞏固提高。

  (4)討論法-合作研究,深入挖掘。

  五、說教學(xué)過程設(shè)計

  (一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課

  首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

 。ǘ、誦讀課文,整體感悟

  接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

  (三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

  在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達?這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。

 。ㄋ摹⒆灾魈骄,小組合作

  在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,進一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會文章意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

  在探討文章中“舉輕若重”的句式時,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上加起來,就是整個世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯落有致,同時也使文章更有深意,富有哲理,它是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

 。ㄎ、拓展,強化發(fā)現(xiàn)

  在這里,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。

  然后,我又努力調(diào)動學(xué)生的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運用之后,我進一步點明:語言運用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化的表達,形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言的得體、精妙。

 。、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

  在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋?勺寣W(xué)生進行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化的,因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,就作為一項研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

  (七、反思與小結(jié)

  在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié),并播放歌曲《常回家看看》,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強學(xué)生的情感體驗。

 。ò、作業(yè)布置

  我根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):1、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

  六、板書設(shè)計

  我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的:

  板書設(shè)計

  散步莫懷戚

  母親走大路↑承上

  散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

  兒子走小路↓啟下

  本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,四個人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時,也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點,起到“畫龍點睛”的作用。

  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委專家給我這個機會。

《散步》說課稿5

  一、教材分析

  《散步》這篇文章是人教教版七年級學(xué)語文第五單元的一篇自讀課文,這個單元的文化主題為“親情友愛”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

  文章在折射出人性之美的同時,字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受,極具審美價值,真是一篇不可多得的敘事美文!

  教學(xué)這篇文章我準備用兩課時進行,重點達到以下三個教學(xué)目標:

  認知目標:會寫“袖、粼”2個生字,理解“分歧、各得其所”等詞語,了解一家三代在田野里散步的情景。

  能力目標:在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。

  情感目標:感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。

  對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,但他們對愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。

  二、教法與學(xué)法

  1、閱讀是個性化的行為,《課程標準》中指出:“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗,真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

  2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。

  三、教學(xué)過程:

  第一個環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感

  播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的`親情。

  【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,基于以下思考:孩子們都有一個幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點,學(xué)生會倍感親切,同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染,孩子們很容易就融入愛的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情!

  第二個環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容

  我一共設(shè)計了三個層面的朗讀。

  一是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。

  二是透過文字,深入思考,讀出理解。請同學(xué)們再次走進課文,去細細地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對這個中年人,對母親,對妻子,對兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來,再把自己的理解寫在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。

  三是角色表演,情感體驗,讀出意蘊。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言,其他同學(xué)可以評價,也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。

  【在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容,體會情感,并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,教給他們讀書時進行圈點批注的方法,為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)。】

  第三個環(huán)節(jié):品味語言,學(xué)習(xí)借鑒

  這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文,美點尋蹤。

  【散文的語言不同于一般文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)!

  第四個環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題

  1、同學(xué)們,由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要….”為話題進行交流。

  2、真情行動,建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說,更應(yīng)落實到行動;丶乙院螅瑢W(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。

  【該環(huán)節(jié)設(shè)計,開闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛來營造家園,用責(zé)任來回報社會!】

  四、板書設(shè)計

  莫懷戚

  尊老

  母 親

  整 個

  我 妻子 愛

  世 界

  兒 子

  愛幼

《散步》說課稿6

  《散步》是人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。下面我就從教學(xué)目標,教學(xué)重、難點,教學(xué)方法,課時安排,教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說說如何設(shè)計這一堂課。

  一、教學(xué)目標

  從教材來說,《散步》講述了一件非常普通的家庭小事,一家祖孫三代四口在春天的效野散步時發(fā)生的故事,通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面,表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想:尊老愛幼,在凸顯一個“孝”字的同時,表達了中年人對家庭神圣的責(zé)任感、使命感。

  從教學(xué)理念來說,語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)即聽、說、讀、寫的能力;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

  從學(xué)情分析來看,課文內(nèi)容與學(xué)生生活實際比較接近,學(xué)生容易產(chǎn)生情感上的共鳴,從而能夠“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”。七年級的學(xué)生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認同、喜歡,對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識和能力,同時,大多數(shù)七年級學(xué)生在家里沐浴著長輩的關(guān)愛,他們知道這份愛卻體會不深刻,更少有學(xué)生能自覺的回報這份愛。

  因而基于上述三點,我把本課的教學(xué)目標定為以下四點:

  1、準確、流利、有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。

  2、圍繞“散步”事件梳理內(nèi)容,初步掌握概括敘述事件的方法。

  3、揣摩精美詞句,品味文章所展現(xiàn)出來的語言之美、人情之美。

  4、感受親情,體味濃重的情意,培養(yǎng)珍愛生命、珍惜親情、尤其是尊老的“孝”道。

  二、教學(xué)重、難點

  其中根據(jù)教材特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際,確定教學(xué)重點為:揣摩精美詞句,在朗讀中品味語言美、人情美。

  至于教學(xué)難點,根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí),文章特點確定為:理解(最后一句話)“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

  三、教學(xué)方法

  七年級的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點,突破難點,采用以下教法和學(xué)法。

  教學(xué)方法:

  1.美讀引路,感受親情。這篇散文,雖語言平易樸實,但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。因而,要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美,可采用豐富多樣的朗讀形式,如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。

  2、快速搶答,感知內(nèi)容。可設(shè)計一些較簡單的問題,快速搶答。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力、感知能力,又可讓學(xué)生輕松走進文本,與文本進行淺層的直接的情感交流,讓每個學(xué)生都能感到成功的愉悅,體現(xiàn)新課標“以人為本”的教學(xué)理念。

  3.以寫促讀,深化感情!渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶螅从吵鲎鹄蠍塾椎纳鐣赖。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福?稍O(shè)制情境(假如這個家庭獲得了“五好家庭”),讓學(xué)生為這一家四口中的任一人寫一份頒獎詞。

  4.媒體輔助,增色課堂。運用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強直觀性,適時給予友情提示(如:朗讀、概括、品味方法的指導(dǎo))。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1.圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

  四、課時安排

  基于本文內(nèi)容較為通俗,難點也不多,且為一篇自讀課文,所以課時安排為一課時。

  五、教學(xué)流程(下面我就說說具體的教學(xué)流程)

  (一)、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課

  首先,請學(xué)生講述“你們一家人在生活中你認為最幸福的片刻”,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,后引入作者一家人的幸福片刻,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入可使教材與生活,讀者與作者達到情感上的溝通。

 。ǘ、誦讀課文,整體感悟

  正如前面所說這篇散文,雖語言平易樸實,但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。因而,要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美,可采用豐富多樣的朗讀形式,如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。如:為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在學(xué)生挑戰(zhàn)選讀環(huán)節(jié)可以競賽的'形式,并且也可讓學(xué)生先推選代表與老師進行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求。

  緊接著可設(shè)計一些較簡單的問題,讓學(xué)生快速搶答,幫助從整體上感悟文本。如:找出散步的人物、時間、地點、原因?一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?

  在這當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出敘述事件的概括方法

 。ù笃聊伙@示:人物+時間+地點+事件)

  (三)重點研讀,感受人情之美

  這一環(huán)節(jié)可承接上一環(huán)節(jié),緊抓住散步過程中面對“分歧”我所作的“決定”來展開。讓學(xué)生依次思考這三個問題:

  1、我為什么做這樣的決定?

  2、我這樣決定是不是因為我不愛兒子,并從文中找依據(jù)?

  3、面對我的決定家中其他成員有什么樣的反映?

  隨著這三個問題的逐漸思考引入,將引導(dǎo)學(xué)生思考:這不僅僅是一個“決定散步途徑的問題”,而是一個“愛的訣擇”(“我”愛兒子,也愛母親,但當(dāng)其發(fā)生矛盾時,我將如何來訣擇),從而在學(xué)生面前不僅展示了一個具有濃濃親情、互敬互愛、尊老愛幼的家庭典范,也展現(xiàn)了在現(xiàn)實生活中一個肩負著贍上撫下的中年一代的責(zé)任。

  其中在這一精讀引導(dǎo)過程中可適時插入兩個活動:

  1、當(dāng)激發(fā)起學(xué)生對這一家庭合諧氛圍的感觸時,可設(shè)制一個情境讓學(xué)生能當(dāng)堂動筆訓(xùn)練,以寫促讀,深化感情。譬如可這樣設(shè)計:這樣一個互敬互愛、合諧幸福的家庭,如果在我們的小區(qū)家庭參評中一定是一個“五好家庭”,如果你是小區(qū)的工作人員,現(xiàn)在要為這一獲獎的家庭人員寫頒獎詞,你將怎樣來寫呢?(由于時間關(guān)系可任選其中一位家庭成員來寫)

  2、當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到,“我”所作的這個決定已不僅僅是一個選擇路徑的問題,而是一種愛的難以訣擇,感同身受地感受到“我”作為一個肩負贍上撫下的中年一代的矛盾與責(zé)任時,適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到文章的最后一句話,在朗讀感悟和情境體驗中理解這句話的含義。(具體方式可采用先讀后小組討論,再全班交流,教師點撥)

  (四)品味語言

  本文不僅情感上親情濃郁,語言上也是玲瓏剔透,值得我們好好地去學(xué)習(xí)、借鑒。

  1、同學(xué)們讀課文,采用圈點法劃出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

 。1)寫景的句子 (2)傳情的句子 (3)對稱的句式

 。ㄗ寣W(xué)生自己找出來,體會其寫景、傳情的妙處、作用及對稱句式的互相映襯,富有情趣的對稱美)

 。ㄎ澹⒎此寂c小結(jié)

  在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后教師進行總結(jié),并指出文章這種以小事顯真情抒真理的“以小見大”立意法,啟發(fā)學(xué)生在今后習(xí)作時注意立意的深刻。

  (六)、作業(yè)布置

  根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):1、建議大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。

  2、嘗試插入景物描寫的句子、運用對稱的句式來描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的"生活瞬間"。

  六、板書設(shè)計

《散步》說課稿7

  一、說教材

  《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章,也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實,內(nèi)涵豐富,耐人尋味,講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章,都是以親情為主題,從不同角度表達作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解人間真摯而美好的感情。

  二、說學(xué)情

  七年級學(xué)生大多是獨生子女,從小養(yǎng)尊處優(yōu),受到長輩的百般呵護、寵愛。因此,親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準則。同時這個學(xué)段的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲,但是對于生活的觀察不夠細致,作為七年級的第一篇文章,《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

  三、說目標

  知識與技能:正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語,正確流利有感情地朗讀課文,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度等;概括文章的主要內(nèi)容。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語句,體會人物的形象美,提高審美情趣。

  情感態(tài)度價值觀:感受文章字里行間的親情和責(zé)任感,養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)文章“以小見大”的構(gòu)思技巧,品味文中優(yōu)美的畫面。

  教學(xué)難點:探尋并研討文章意味深長的句子,體會其中蘊含的濃濃親情。

  四、說教法和學(xué)法

  教法上,我會以朗讀教學(xué)法為主,輔之以討論法、點撥法,讓學(xué)生通過閱讀去解決問題,通過詞句的推敲去體會作者的思想感情。

  學(xué)法上,根據(jù)本篇文章的特點和七年級學(xué)生的認知規(guī)律,本著把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的宗旨,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  五、說教學(xué)過程

  為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標的達成,我將教學(xué)過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié):

  (一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)求知欲。

  上課伊始,我會PPT展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽罱K揭示家是充滿愛的地方,既有父母和爺爺奶奶對我們的愛,也有我們對他們的愛。進而揭示課題,開啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

  (二)初讀課文,整體感知

  我會給學(xué)生10分鐘的時間默讀課文,要求:①結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。②概括文章的主要內(nèi)容。③用橫線畫出文中感動的句子。

  (1)默讀結(jié)束后,我會順勢對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查,PPT出示生字詞,指明學(xué)生朗讀,然后由學(xué)生點評其中讀錯的`地方,字詞障礙掃除后,我會再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

  (2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時間、什么地點、做了什么事、表達了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu),來概括本篇文章主要內(nèi)容。最終學(xué)生會總結(jié)出:本篇文章通過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。

  (3)學(xué)生暢談自己感動的句子并說明感動的原因,我預(yù)設(shè):“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話“等句子,感動的原因無外乎其間蘊含的感情,為了使學(xué)生深入理解,我會讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

  當(dāng)這些問題解決后,學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架,為接下來的析讀奠定基礎(chǔ)。

  (三)析讀課文,質(zhì)疑問難

  (1)齊讀文章1、2自然段:

 、僮寣W(xué)生思考,從中可以提煉出哪些信息,這個問題比較清晰淺顯,就是地點——田野,人物:我、妻子、兒子、母親(板書)

 、谕瑫r對于基礎(chǔ)知識冒號用法進行強調(diào),即引出解釋和說明,同時PPT出示幾個例子強化印象。

 、垠w會”她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話!捌渲刑N含的母子深情,即母親明理、兒子孝順。最后,我會指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段,讀出溫情。

  (2)自讀3—5段,思考以下幾個問題。

 、傩〗M合作討論: ”我的母親又熬過了一個嚴冬“中”熬“字的用法,最終由小組代表明確答案:忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴冬時是非常艱難、痛苦的.同時讓學(xué)生想象,母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動不便、以及容易滑倒等等。

 、邶R讀第4自然段,同時明確該句屬于環(huán)境描寫,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會其中描繪春天的生機和活力,以及對于生命的熱愛。

 、鄹惺堋鼻懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印爸袃鹤拥奶煺婵蓯,并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺。

  (3)情景再現(xiàn),我會讓學(xué)生上臺表演6—8自然段,演出一家人在散步時面臨了什么分歧,又是如何解決分歧的。同時讓學(xué)生在臺上自由補充每個人的心理獨白。比如,母親看到小孫子想走小路時,她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時,他又是怎么想的。從而將故事完善。

  (4)順勢結(jié)合課文總結(jié):母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書)

  (5)小組合作討論,為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個世界。”最終明確:我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

  (四)品讀課文,總結(jié)手法

  在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個世界!焙螅槃菘偨Y(jié)本篇文章是運用了以小見大的手法,同時舉例說明以小見大手法,強化印象,除此之外本篇文章還擅長運用環(huán)境描寫,讓學(xué)生再次就以上兩種手法進行練習(xí)。

  (五)布置作業(yè)

  1、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

  2、以“親情”為話題,選擇好寫作角度,運用以小見大和環(huán)境描寫,寫一篇500字左右的作文。

  六、板書設(shè)計

《散步》說課稿8

  尊敬的各位評委老師:

  你們好!我今天說的課題是《散步》。下面我從八個方面說這堂課的設(shè)計:

  1、課標與文本關(guān)系;

  2、學(xué)情分析;

  3、教學(xué)目標;

  4、教學(xué)重點和難點;

  5、教法和學(xué)法;

  6、教學(xué)過程;

  7、板書設(shè)計;

  8、評價分析。下面我先來說第一個方面:

  一、課標與文本關(guān)系:

  莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

  《新課標》強調(diào)審美體驗,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的,就需要學(xué)生真正走進文本,用心靈和情感去感受、體悟。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致,缺乏生活體驗,又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此需要教師進一步加強教育。

  三、教學(xué)目標:

  基于《新課標》三個維度的理念,我確定了如下教學(xué)目標:

  知識與能力目標:

  1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

  3、理解最后一句話的深刻含義。

  過程與方法目標:

  學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度價值觀目標:

  通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)目標的設(shè)置力求符合學(xué)生的認知規(guī)律,即整體感知--局部思維--遷移拓展。

  那么,如何將目標轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實?這就要看重難點的準確定位了。

  四、教學(xué)重點和難點

  青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此,我把教學(xué)重點確定為:

  重點:

 。1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

  (2)揣摩精美詞句,品味語言的美;

  難點:

  理解具有象征意義的最后一句話。

  那么,采用什么方法將重點化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

  五、教法和學(xué)法

  1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強知識的趣味性。

  2、學(xué)法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。

  教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實施了。

  六、教學(xué)過程

  我的教學(xué)過程設(shè)置了八步,分別是:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,激發(fā)興趣;

 。ǘ┠繕苏故荆盐辗较;

  (三)初讀課文,整體感知;

 。ㄋ模┢纷x課文,賞析語言;

 。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情;

  (六)凝神細想,獨抒性靈;

  (七)教師寄語,升華親情;

 。ò耍⒄n后作業(yè),實踐檢驗 .我們先來看第一個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入 激發(fā)興趣

  看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

  設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準備。

 。ǘ┠繕苏故 把握方向

  設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

 。ㄈ┏踝x課文 整體感知

  齊讀課文,思考下列問題:

  1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)

  2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。

 。ㄋ模┢纷x課文 賞析語言

  1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

  學(xué)法指導(dǎo):

  示例:"我的母親又熬過了一個嚴冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。

 。1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

  提示:寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

 。2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  2、感悟語言的對稱美

  預(yù)先出示一個句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

  設(shè)計意圖:品味積累語言是本課的重點,《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究,在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,運用語言。

  (五)再讀課文 感悟親情

  1、指名讀6、7段。

  2、扮演角色,心靈對話。

  學(xué)法指導(dǎo):面對分歧時,"我"為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

  3、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

  設(shè)計意圖:《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計了"扮演角色,心靈對話"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。

  4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

  學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。

  設(shè)計意圖:《語文課程標準》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的'情感體驗,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準確把握了作者的思想情感。同時教師進一步補充培根的名言,一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個中國人就更應(yīng)該堅持和發(fā)揚,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!

 。┠窦毾 獨抒性靈

  1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

  2、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

  設(shè)計意圖:第一個問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,()引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。為了學(xué)以致用,練習(xí)對稱句式的寫法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,與生活對話,所以設(shè)計了第二道題,讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》,完成課堂練筆。

  在音樂的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開來,平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

 。ㄆ撸┙處熂恼Z 升華親情

  親愛的同學(xué)們:

  家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。 家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián):

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛

  把這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,師生達到情感的共鳴,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  (八)、課后作業(yè) 實踐檢驗

  1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)

  2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

  設(shè)計意圖:行勝于言,由言到行,行后有感,學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識運用到生活中去,并接受來自于生活的檢驗,用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。

  七、板書設(shè)計: 散 步

  莫懷戚

  "我" → 母親

  ↑ ↖ ↓

  妻子 兒子

  尊老 愛幼

  板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段,同時又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個重要手段。本課的板書,設(shè)計了一個圍著"愛"字的心形,四個人物的位置也做了相應(yīng)的處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時,也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認識上升到理性階段。

  八、評價分析:

  我這堂課的主要宗旨就是具有實用性,在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。放手自學(xué)點撥到位、拓展遷移觸類旁通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,教師只是引導(dǎo),組織。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的"漁場".北師大肖川教授說過:授之以魚,不如授之以漁;授之以漁,不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達到這樣的效果。

  好了,我的說課就到這里,謝謝大家!

《散步》說課稿9

  尊敬的各位評委:

  大家好!我叫xx,今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來進行說課。

  一、教材分析

  《散步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  二、學(xué)生分析

  七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  三、教學(xué)目標。

 。1)準確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

 。2)揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人。

  四、教學(xué)重難點。

  重點:

 、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。

 、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊。

  難點:

  ③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個世界!保

  五、教法學(xué)法

  教學(xué)方法:

  1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動式教學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo):1.圈點勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗法4、小組合作法

  六、教學(xué)過程

  (一)情景導(dǎo)入,渲染親情

  觀看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生談感受,由此導(dǎo)入新課:洗腳本來是一件很平常的事,然而這平凡的小事,卻蘊含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》。

  【設(shè)計意圖:觀看媽媽洗腳這個視頻,給學(xué)生營造一個濃濃的親情氛圍,喚起學(xué)生的親情意識,為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。】

 。ǘ、朗讀課文,感受親情

  1、教師范讀,學(xué)生聽讀,整體感知文本,用簡練的語言講述散步過程,理清作者的行文思路。

  2、學(xué)生朗讀課文,要求:準確、流利、有感情地朗讀。

  3、檢查閱讀效果:

  (1)讀準字音,理解詞義

  嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

  (2)思考問題:

 、偕⒉降臅r間、地點、人物?

 、谏⒉街邪l(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

  ③從散步這一小事中,我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系?

  【設(shè)計意圖:問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。】

 。ㄈ┚x課文,探究美點

  1、語言美

 。1)用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

  (2)采用“我最喜歡的是,因為它美在―――”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。

 。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  2、人性美

  課堂活動設(shè)計:鮮花獻給可敬的人

  假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻給文中的某個人物,你將獻給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻花的理由。

  3、景物美

  默讀課文,請畫出文中的景物描寫,并分析其作用。(在課本上做標注)

  【設(shè)計意圖;語文新課程標準指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的.過程中體會文中優(yōu)美的語言、豐富的人物情感,從中受到作品的感染和激勵。】

 。ㄋ模├斫庵黝},升華親情

  一個散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛中消除了,于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。

  “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

  【通過反復(fù)誦讀這句話,教師適時點撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年,要背負起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家又何嘗不是這樣呢?】

 。ㄎ澹┩卣惯w移,表露親情

  詩意表達(仿寫句子)

  家,是一個幸福的搖籃,老人孩子都怡然自樂,讓我們向往。

  家,是一副沉重的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

  家,是

 。┱嬲\行動,親情延伸

 。、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽,并請他說說聽讀文章的感受。

  2、回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點家務(wù),陪父母散散步……

  【設(shè)計意圖:教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。】

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文,表達祝福。

  親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛

《散步》說課稿10

  老師同學(xué)們下午好,我說課題目是《散步》。我主要從說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重點與難點、說教法學(xué)法以及說教學(xué)程序這五個方面來對這篇課文進行分析。

  一、說教材

  莫懷戚《散步》是七年級語文上冊第五單元第三課。本單元是以家庭、親情為主題,前兩課重在寫家庭矛盾、沖突給家庭成員造成“精神虐殺”和心靈傷害,后三課重在展現(xiàn)溫馨、和美家庭氛圍。五課分別從正反兩個不同角度來謳歌親情,引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣家庭人際關(guān)系,才能實現(xiàn)和諧家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下作用,因此本課在本單元地位是非常重要。

  二、說教學(xué)目標

  根據(jù)《語文課程標準》具體要求和本教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,結(jié)合七年級學(xué)生他們認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定本節(jié)課教學(xué)目標如下:

  1、準確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、揣摩詞句含義,品味本課語言美;

  3、培養(yǎng)尊老愛幼思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

  三、說教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點有兩個:一是揣摩本文精美詞句,品味語言美。

  二是培養(yǎng)尊老愛幼思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

  教學(xué)難點是:如何理解本文具有象征意義最后一句話。

  依據(jù):最后一段話較為抽象,七年級學(xué)生還不具備深刻理解基礎(chǔ),需要教師加以點撥。

  四、說教法學(xué)法

  本文通過生活小事和細節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生生活體驗以感悟親情一次極好機緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索,貫穿對文本品味,使學(xué)生能真正接受一次心靈洗禮,從而形成正確家庭道德倫理準則。

  七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。為了突出重點,突破難點,在與教學(xué)目標密切聯(lián)系條件下,我采用以下教法和學(xué)法。

  首先是教法:

  1。美讀引路,涵泳親情。這篇散文,雖語言平易樸實,但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。如小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”因而,要讓學(xué)生品出其中語言美、人情美,需要采用豐富多樣朗讀形式,如聽錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。

  2。以寫促讀,深化感情。《散步》之美就在于以小見大,反映尊老愛幼社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動學(xué)生內(nèi)心情感,激發(fā)其寫作欲望前提下,要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

  3。媒體輔助,增色課堂。運用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強直觀性,適時給予學(xué)生朗讀、品味方法指導(dǎo),體現(xiàn)人文性。

  其次是學(xué)法,主要有兩種方法:

  1。一是圈點勾畫法。讓學(xué)生勤動筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  2。二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

  五、說教學(xué)程序

  主要分為五個步驟:

  1。營造氛圍,談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛我家》,通過優(yōu)美旋律和詩化歌詞,喚起學(xué)生生活體驗,引發(fā)學(xué)生對“家”進行認真審視,從而架起文本與生活有效溝通橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言,暢談對“家”理解。

  2。初讀課文,認識親情。

  聽課文錄音,讓學(xué)生跟讀,整體感知文本,用簡練語言講述散步過程,理清作者行文思路,并設(shè)計一些較簡單問題,讓學(xué)生快速搶答。

  這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生聽讀能力、感知能力以及綜合概括能力,又可讓學(xué)生輕松走進文本,與文本進行淺層直接情感交流,真正體現(xiàn)新課標“以人為本,全面發(fā)展”教學(xué)理念,同時又能為下一步合作探究搭建平臺。

  3。品讀課文,享受親情。

  讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文,畫出自己認為最美最能表現(xiàn)親情最有深意句子,并加以品析,說說它美在哪里。然后相互交流心得,在合作與品味中挖掘尊老內(nèi)涵,以突出教學(xué)重點。最后指名朗讀文章最后一段,教師點撥,讓學(xué)生理解主旨,突破難點,并體會以小見大寫作方法。

  在教學(xué)過程中,讓學(xué)生找自己喜歡語言品析,玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程愉悅。在探究過程中,尊重學(xué)生個性,誘發(fā)學(xué)生悟性,給學(xué)生充分自主空間,讓他們?nèi)トc勾畫,去品味語言精妙,感受親情溫馨,探究生命真諦,從而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

  4。拓展延伸,擁抱親情。家因為有了深深愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃親情而美好。看到莫懷戚一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中感情弦也被撥動了,有千言萬語想對親人傾訴。請同學(xué)們以“親情”為主題,寫一段50字左右溫馨短語在賀卡上送給親人。

  語文是實踐性很強課程,因此要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活。設(shè)計學(xué)生抒寫對親人祝福,就是激活學(xué)生生活體驗,讓他們在親情體驗中加深對文本解讀,形成他們對社會、人生雙向理解,獲得對生命意義和生命本質(zhì)認識。

  5?偨Y(jié)全文,表達祝福。親愛同學(xué)們:家,是一個幸福搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛天空,營造一個幸福家園。下面是老師在資料中看到由本課生發(fā)一副對聯(lián)。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛

  把這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃親情。

  我說課完畢,謝謝大家!

《散步》說課稿11

  一、教學(xué)目標

  1.知識和技能:整體感知,理解文意

  品味語言,提高審美情趣。

  2.過程與方法:朗讀課文

  探究標題的作用

  學(xué)習(xí)品味語言的方法

  3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

  二、教學(xué)重點

  整體感知課文內(nèi)容;品味語言;體會親情的美好。

  三、教學(xué)難點

  探究標題的作用;學(xué)習(xí)品味語言的方法

  四、導(dǎo)入:曾經(jīng)有人這樣問過我,“家“字到底有什么含義呢,乍聽起來,當(dāng)時的我被難倒了,其實細細想來,“家”多么溫馨的字眼呀!一個寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對家的眺望;一個豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個字!我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事,今天就讓我們走出家門,和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。

 。◣熒R讀:讓我們一起走近美文《散步》,那里有南方初春的田野,有陽光下金色的菜花,有水波粼粼的魚塘,還有相親相愛一家人的情感漣漪。)有這么多美好的人、事、景、情,那么讓我們非常專注地走近本文!

  五、本文學(xué)習(xí),我們要努力地完成三個目標:

  1、理解文意2、朗讀課文3、品味語言

  六、第一個:理解文意

 。ㄒ唬⑺伎计,請學(xué)生回答這樣的一個一個問題:給文章另擬一個標題,并說明你的標題能夠讀出文章的味道。

 。ㄔO(shè)想學(xué)生可能會這樣說)

  例如:1因為這是一個發(fā)生在南方初春時節(jié)的故事,所以標題為“初春的故事”

  2因為文章的主體部分寫的是分歧——走大路小路的分歧,所以標題為“分歧”

  3因為這篇文章里充滿了親情的溫暖—對母親的愛,對兒子的愛,所以標題是“關(guān)愛”

  面對學(xué)生的回答,我一定要鼓勵他們這種積極思考,多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,并以這樣的語言小結(jié)此環(huán)節(jié):這是一個尊老愛幼的故事,表達了親情的關(guān)懷,更表達的是不變的親情與責(zé)任。

 。ù蠹铱矗海┤校覀冊谔镆吧仙⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子,前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!腋?這是個幸福的家庭,我們還可以用以下詞語作為標題:

  如:春意(春天里的故事)呵護(親情的溫暖)

  生命生命(故事中的一切都發(fā)生在不同的`生命中)

  和諧家庭(盡管家庭成員間也有分歧,但是能和諧解決,留下的只有溫馨)

  溫馨世界

  但是作者為什么要用“散步”這個標題呢?讓學(xué)生思考并作答:

  學(xué)生很可能會說因為“散步”是一個故事(或者)

  因為正是通過“散步”這個故事表達了作者的情感……

  然后我會明確的啟發(fā)學(xué)生說:其實“散步”正是貫穿全文的線索,作者用這件事展現(xiàn)人生。三個詞“簡明”“準確”更“含蓄”,引發(fā)我們想象,很生活,變得有情致,有畫面的感覺,帶有故事的味道。

  (同時引導(dǎo)學(xué)生就此課)探究文章題目的作用:貫穿全文的線索;點明文中故事的主要人物、發(fā)生的時間或地點;概括文章的中心事件;開門見山點明主題;吸引讀者的興趣

  并舉出初中階段語文課文的兩個標題:

  如“走一步,再走一步”——概括文章的中心事件;點明本文要闡釋的哲理。

  “楊修之死“——點明中心人物,中心事件,引發(fā)讀者對楊修之死的原因進行思考。

 。ǘ、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,我會讓學(xué)生集中對“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進行思考:當(dāng)面對岔路時,母親要走平坦的大路,兒子要走新奇的小路,作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭后決定委屈兒子,聽從母親,讓學(xué)生小組討論,說一說你決定這樣的選擇到底對不對,并各自闡發(fā)自己的理由!

  初有結(jié)論時,我會讓學(xué)生欣賞這樣的一個故事,故事的主人公就是老師自己:

  晚飯后,一家人享受著浪漫而溫馨的傍晚時光,我的母親為我們切了一盤美味的西柚。美食當(dāng)前,我五歲的小女兒跑來,甜甜地對我說:“媽媽,我要吃柚子!”于是我很細心地為她剝著,一塊又一塊,不時還很驕傲地說“我的寶貝,你真棒!媽媽太喜歡你吃東西的樣子了!都吃了!啊,你吃的多,媽媽高興!”眼看這盤柚子所剩無幾了,突然我的眼前有東西晃了一下,我下意識地看了一眼,是我的母親,她手里拿著一小碗剝得干干凈凈的柚子,我心頭酸痛不已。而母親只對我幽默說了一句:“你的孩子吃美了,我的孩子怎么辦?”……

  這個故事可以讓學(xué)生深刻地體會到一個人在家庭中的身份是多重的,你在盡情享受你之所愛的同時,更不應(yīng)該忽視別人對你的愛——最愛你的父母!

  從而更加深刻地理解文意!

  七、第二個:朗讀課文(在整體把握課文大意的基礎(chǔ)上,用欣賞的眼光來朗讀課文)

  建議你這樣朗讀課文:1、中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣

  學(xué)生自讀課文

  2、讀好文中的波瀾,好像你一個人在體味著故事中的幾個角色一樣:

  我先會找出課文中的這個句子進行范讀:

  先以快速、平淡的語調(diào)讀“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的!

  再以中速、強調(diào)波瀾的語調(diào)讀“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的!

  這樣可以讓學(xué)生充分地認識到“語速、抑揚頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用!

  接著我會讓學(xué)生自主地說說自己在朗讀時,波瀾在哪里?原因是什么?

  在學(xué)生各抒己見的氛圍中,總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,波瀾在感情波動中,波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,朗讀就有了目標,朗讀就有了韻味!”

  3、朗讀課文的最后一段,好像你帶著深深地體會給人家做示范朗讀一樣:

  這樣,我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像(停一下)我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。(意味深長的,好像很輕,實際上很重)

  最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段!

  小結(jié):不同的朗讀形式,會取得不同的效果。掌握好語速、語調(diào)、抑揚頓挫的朗讀,別有情趣!

  八、品味語言:

  建議大家這樣品味語言:找出字、詞、句、段,說說它對表現(xiàn)人物的作用。

  舉例:我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

  “我”字很重要,它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

  妙語鑒賞:(讓學(xué)生說一說以下的句子對表現(xiàn)人物的作用是什么。)

  1、“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣!

  這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。

  2、“小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!覀兌夹α恕!

  這兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

  3、“我的母親又熬過了一個嚴冬”

  既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

 。ㄗ詈蟮倪@句妙語我會讓學(xué)生自己找出來:它很有生活情趣,也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,對,這句話就是)4、“妻子呢,在外面,她總是聽我的!

  這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠!霸谕饷妗边@個限制語用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽她的”,增加了文章的情致,使文章更有生活性,拉近了與讀者的距離。

  小結(jié):作者斟詞酌句,都是為了表現(xiàn)人物形象,從而突出主題。

  九、總結(jié)

  今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們,家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,全家四口早春散步互謙讓(相親相愛)

  十、作業(yè):

  完成這個特別的任務(wù)——真行實感

  1、真行:為你的長輩做一件你力所能及的事。(鼓勵學(xué)生以自己的實際行動回報父母)

  2、實感:將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。(加深對主題的理解

《散步》說課稿12

  一、指導(dǎo)思想

  打造高效的語文課堂是我們每位語文教師的追求,我認為高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維的課堂, 是師生互動、生生互動的課堂, 課堂的高效,始于教師,源于學(xué)生。結(jié)合我校變講堂為學(xué)堂,以學(xué)定教的“三三制”教學(xué)模式,在教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體,通過學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與探究,在此基礎(chǔ)上教師進行適時的點撥提升,學(xué)生進行有機的鞏固訓(xùn)練,以達到獲取語文知識并提高語文能力的目的,力求上出高效的語文課、精品的語文課。

  二、教材定位

  《散步》是蘇教版語文教材第五單元" 人生體驗"中的一篇玲瓏剔透,秀美雋永而又內(nèi)涵豐富的散文精品,其構(gòu)思精巧,遣詞獨特,內(nèi)涵豐富,尤其在情理交融上,渾然一體。本文無論從內(nèi)容到主旨都淺顯易懂,學(xué)生通過自學(xué)完全能夠把握,所以我把賞析本文清新雋永的語言作為重點,通過讓學(xué)生找寫景句、哲理句、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語,深刻體會這篇散文的人情美、構(gòu)思美、語言美。

  三、 教材處理

  在教學(xué)中,我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是

 。1)讀文知意,搜索相關(guān)信息,用一句話概括故事內(nèi)容。

  (2)聽文悟情,讓學(xué)生談聽后感受,了解這個家庭的和諧美。

 。3)品文尋美,通過讓學(xué)生圈畫批注自己最欣賞的詞或句,感受本文清新雋永的語言,訓(xùn)練學(xué)生賞析語言的能力。

 。4)觸文話事,讓學(xué)生回憶自己家庭平凡小事中孕育的.濃濃親情,并通過寫來加深學(xué)生對本文情感和語言的印象,達到學(xué)練結(jié)合。

  四、教學(xué)亮點:

  1、重難點突破。在賞析語言環(huán)節(jié),能做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正走進文本,一詞、一句中都可能有豐富的收獲,引導(dǎo)學(xué)生運用圈劃批注的方法進行自學(xué),教師進行適時引導(dǎo),比如找哪些句子或巡視中肯定學(xué)生已有的發(fā)現(xiàn)等,學(xué)生能找出來、說出來的,教師絕不多說。難點處(中心句的理解)也不要心急,讓學(xué)生先談,在大家思維的碰撞中,教師再進行點撥提升。

  2、拓展訓(xùn)練。能將本節(jié)課學(xué)到的語文知識及時的進行學(xué)以致用,融會貫通。比如說的訓(xùn)練圍繞“以小見大”的構(gòu)思,寫的訓(xùn)練圍繞“整齊句式”的運用。

  五、教學(xué)不足:

  1、教師的能力有欠缺。如聲情并茂的朗讀及對學(xué)生的朗讀指導(dǎo);課堂語言的凝練度;教學(xué)激情等都有待提高。

  2、課堂互動上做的還不夠,師生、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點少。學(xué)生在文本感受與生活體驗的銜接上沒有達到水到渠成的效果,沒有放開談。

《散步》說課稿13

  一、說教材:

  《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗到“生活之美”。

  二、目標分析:

  本單元課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗,想想人生的大問題。另外,在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)!墩n標》對第四學(xué)段的朗讀要求是:正確、流利、有感情。針對以上分析,我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標及重難點。

  教學(xué)目標:

  1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

  2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

  三、說教法

  1、啟發(fā)談話,以情動人。

  2、授之以漁,合作學(xué)習(xí)。

  3、交流對話,開放學(xué)習(xí)。

  4、鏈接生活,震撼心靈。

  5、媒體輔助,增色課堂。

  四、說教學(xué)程序:

  本節(jié)課的教學(xué)過程中,我主要設(shè)計了如下步驟:

  1、情境導(dǎo)課:這里用多媒體放歌曲《我愛我家》,然后,我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),同時,又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的'細節(jié),這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

  2、學(xué)法指導(dǎo):古人云:“授人以魚不如授人以漁”,在本節(jié)課一開始,我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:[閱讀(掃清文字障礙);理解(了解課文內(nèi)容);品味(體會精彩語言);延伸(談?wù)勀愕母形颍從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

  3、朗讀指導(dǎo):我首先讓學(xué)生自由朗讀,然后談?wù)勛约赫J為怎樣才能把這篇文章讀好,學(xué)生回答出最基本的之后,我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀。

  4、交流對話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進行談話,讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示。

  5、合作探究,品體語言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進行美點大尋蹤,找出自己認為好的名子并進行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵。

  6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮。

  散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細節(jié),從而達到情感的共鳴。

  五、說板書設(shè)計與作業(yè)布置:

  1、說板書設(shè)計

  本節(jié)課與其說是知識教授課,不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課,故在板書設(shè)計上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對本文的思想感情進行了歸納。

  2、作業(yè)布置

  本節(jié)課的作業(yè)分三類:

  1、口頭作業(yè):求學(xué)生進一步朗讀本文,體會文章的語言美。

  2、書面作業(yè):是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對稱句的特點及作用)的加強與鞏固。

  3、實踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計了實踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

《散步》說課稿14

  尊敬的評委下午好:

  我說課的課題是莫懷戚的《散步》。

  下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)方法的運用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計。

  一、 教材分析

  本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,這一單元以家庭、親情為主題,注重人生體驗!渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,它寓景美、人美、情美于一體,字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情,不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,都有矛盾沖突,但前者給予的更多的是反思,而本文則主要從家庭倫理準則的角度,對學(xué)生進行正面、積極的引導(dǎo),并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,我認為本文是讓學(xué)生走進文本,對話文本,在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材。

  二、學(xué)情分析

  “語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,增強親情觀念,提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,他們基本是都是90后獨生子女,“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在,不少孩子“唯我獨尊”,家庭親情觀念淡薄,缺乏正確的家庭倫理道德準則。因此,本文教學(xué)時,對于七年級學(xué)生而言,理解事件本身并不難,但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準則的思考會有一定的難度。

  基于以上分析,我設(shè)定的教學(xué)目標和重點、難點如下:

  三、教學(xué)目標與重難點:

  本課教學(xué)目標為:

  1準確、流利、有感情地朗讀課文,感知文章基本內(nèi)容。

  2以文本為范例,指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義,品味文章語言的方法。

  3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理,從平凡的小事中挖掘出深意的寫法;

  4體味文中濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

  根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際以及教學(xué)目標,確定:

  教學(xué)重點為:目標2、4

  教學(xué)難點為: 目標3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

  為達成以上目標,突出重點,突破難點,本課擬采用以下教學(xué)方法:

  1、以文本為范例,組織學(xué)生自主品味語言,并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

  2、以小組形式,通過合作探究本文主旨。

  3、朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合,品讀文章。

  4、多媒體輔助教學(xué)。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,整體感知內(nèi)容的方法(初讀“三問”:誰?在哪里?什么事?)

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。

  3、通過自主、合作、探究的方式,發(fā)現(xiàn)文章的美點(從內(nèi)容到形式)

  五、教學(xué)流程:

  課前播放《;丶铱纯础纷饕粋鋪墊。

  1、 猜字游戲?qū)?/p>

  謎面:上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字:老小不分開為孝,老在上子在下,兒子擔(dān)任著背負老人的責(zé)任這樣才為孝。

  當(dāng)堂調(diào)查:你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手(舉手的很少),如此看來大多數(shù)是老小分開的,孝出了問題。那么,如何解決這個問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

 。ㄔO(shè)計意圖:歌曲作情感鋪墊,猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣,拋出的問題與學(xué)生的生活體驗相關(guān),為突破教學(xué)難點設(shè)伏。)

  2,聽讀、朗讀,整體感知

 。1)、聽課文錄音。

  (2)、輕聲地朗讀課文。

 。ā奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去。)

 。3)、檢查閱讀效果:

  從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。

  (學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的'目的是強化“要素”意識,提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

  4品讀課文 感悟親情

  我設(shè)計的主問題是:

 、佟⒛阏f說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大?在散步的過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)? ——以小組為單位進行討論

  老師在學(xué)生討論結(jié)束后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分,只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。 這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

  ②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) (這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,學(xué)會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。)

  兒子:聰明乖巧,非常懂事。(著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”(自己)進行對比,突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心,小皇帝,小公主形象。)

  ③關(guān)于教學(xué)難點,采用合作探究的方式。以小組為單位,交流探討。

  鋪墊:再問導(dǎo)入部分的兩個問題:如何解決“孝”這個問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負著承前啟后的責(zé)任,家庭是這樣,民族、國家也是如此。(邊歸納邊板書要點)

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。(初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。)對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)

  5、探究課文,品味語言

 、佟⒆寣W(xué)生采用圈點法劃出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)設(shè):主要引導(dǎo)學(xué)生品味:(1)寫景的句子 ,發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 (2)對稱的句式(體會它們的對稱美,情趣美。)

 。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

 、凇W(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

  (朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象,培養(yǎng)語感)

  6、結(jié)束語:

  古人云:百善孝為先,子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩(播放《感恩的心》),此刻,你有什么感受,或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么?用一段文字把它寫下來,課后和大家一同分享。

  最后是作業(yè)布置:

  7、布置作業(yè):以家庭生活為素材,以親情為主題,運用“以小見大”“一事一理”的寫法,寫一個片段(300字左右)。

  考慮到七年級學(xué)生的實際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,特作出分層要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,這也符合個性化的要求,具體是:最低要求:仿寫文中的某個片段//一般要求:獨立構(gòu)思,能表現(xiàn)出親情//較高要求:能提煉出一個簡單的道理。

  8、板書設(shè)計:

  板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,突出教學(xué)重難點。

  附:板書:

  百 善 孝 為 先

  +

  散 步 分歧 +

  (莫懷戚)

  ||

  整個世界(責(zé)任 使命)

《散步》說課稿15

  教學(xué)目的

  1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

  2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  重點難點

  1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.難點:理解文章內(nèi)容和作者的情意。

  教學(xué)時間:二課時

  一、預(yù)習(xí)

  試朗讀課文。

  二、導(dǎo)人

  《散步》這篇散文,通過祖孫三代人散步的過程,表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情,請同學(xué)們朗讀時要用心領(lǐng)會。

  三、正課

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。

  2.分六個層次指導(dǎo)朗讀。

 。1)緣由。(第1~3自然段)

 、偬釂枺骸拔覀儭睘槭裁匆ド⒉?

  討論并歸納:為了母親。“她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。

  ②提問:怎么朗讀第l~3自然段?

  討論并歸納:應(yīng)讀得輕柔一些,用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。

 、厶釂枺涸囎x出第2自然段的重音和停頓,使朗讀有節(jié)奏感,抑揚頓挫。

  討論并歸納:

  母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠一點,就覺得內(nèi)又累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親/信服地/點點頭,便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話,就像/我小時候則又聽/她的.話一樣。

  (2)過渡。(第《自然段)

  ①提問:這段寫什么來過渡?

  討論并歸納:描寫初春的田野來過渡。

  ②提問:怎樣描寫?

  討論并歸納:描寫初春田野的特征——新綠,嫩芽,冬水——春天的氣息,生命在召喚。用擬人手法,寫出新綠的形態(tài)和色彩,寫出冬水的聲音和形象。

 、厶釂枺涸鯓訒谷讼肫鹨粯?xùn)|西——生命?

  討論并歸納:寫出初春的田野生機盎然。

  ④提問:應(yīng)該怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:應(yīng)讀得有詩情畫意,讀出初春田野的勃勃生機。

  (3)人題(第5段)

 、偬釂枺赫n文寫一家三代人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?

  討論并歸納:小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!北憩F(xiàn)兒子的天真可愛,聰明智慧。

 、谔釂枺簯(yīng)該怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:前一句用平緩的陳述語氣,兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂,如有新發(fā)現(xiàn)。儀)波瀾(第6段)

 、偬釂枺荷⒉綍r發(fā)生了什么分歧?

  討論并歸納:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

 、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾?表現(xiàn)“我”什么性格?

  討論并歸納:一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,更尊老。

 、厶釂枺簯(yīng)該怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:分幾個層次讀,為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。

 。5)一波又起(第7段)

  ①提問:又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?

  討論并歸納:母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子,更愛孫子。

 、谔釂;為什么要寫母親看到的景物?

  討論并歸納:母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘,想到這些景物對孫兒的吸引力,更下了變了主意的決心。

 、厶釂枺涸鯓咏鉀Q小路難走的矛盾?

  討論并歸納:母親提出“我走不過去的地方,你就背著我!

  ④提問:怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:從重音看,“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看,“但是”、“那里”、“我走…·,·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情,讀出一家人相互體諒、生活和諧。

  (6)收結(jié)(第8段)

 、偬釂枺涸鯓右陨⒉绞战Y(jié)全文?

  討論并歸納:一敘述散步的方向;二敘述在散步中我背母親,妻子背兒子;三敘述“我”的感受。

 、谔釂枺簽槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?

  討論并歸納:因為人到中年,上有老下有小,肩負承前啟后的責(zé)任,表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。

 、厶釂枺涸鯓永首x這一段?

  討論并歸納:從重音看,“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細”及最后~句都要重讀。

  從層次看,“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀,最后一句要讀得緩慢、深沉。

  四、小結(jié)

  這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情,感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時要細心體會。最后,再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1.課后練習(xí)。

  2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

  第二課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計

 。ǎ┍鎰e下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。

  A.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。

  B好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

  C.梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

  D.遠看,斗笠像個大蘑菇,是那么美。

  1.比喻句:_2.非比喻句:_

 。ǘ暗液推拮印倍际锹,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!边@句話有什么深刻含義?表現(xiàn)了什么?

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