- 相關(guān)推薦
《三峽》說課稿（通用11篇）
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《三峽》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！
《三峽》說課稿 篇1
我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。
一、教材分析
�。�、教材所處的地位和作用：
《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：
⑴培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。
�、圃谄肺段恼略娗楫嬕獾幕A(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。
⑶在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
３、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的'實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹�，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)輔助手段
用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
四、教學(xué)過程
�。薄�(dǎo)課：
學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。病⒄w感知：
旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
３、研讀課文：
這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感�！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實(shí)施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
五、課堂評價(jià)
《新課標(biāo)》指出“語文課程評價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”在本節(jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
�。薄⑼怀稣Z文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價(jià)，側(cè)重對文章情感體驗(yàn)的評價(jià)。
�。�、評價(jià)方式的多樣靈活。評價(jià)是雙向多維的行為，所以評價(jià)中要把教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多種評價(jià)方式結(jié)合起來。
３、評價(jià)中應(yīng)尊重個(gè)體差異，給予學(xué)生積極評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
《三峽》說課稿 篇2
一、教材處理：
《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看三個(gè)維度的目標(biāo)，知識目標(biāo)：了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，了解三峽的相關(guān)知識，積累好詞佳句；能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美，；情感目標(biāo)：愛三峽，愛家鄉(xiāng)，使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備，課內(nèi)學(xué)習(xí)（一課時(shí)），課后延伸。
二、教法學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，并強(qiáng)調(diào)閱讀的獨(dú)立性、探究性，要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時(shí)提出利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，強(qiáng)調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源，網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的，加之我們學(xué)校五年級已開設(shè)信息技術(shù)課近三年，學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學(xué)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。
三、媒體設(shè)計(jì)：
本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，設(shè)計(jì)《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺、交流室、三峽游七個(gè)部份，供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。
四、教學(xué)流程：
本文的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、課前閱讀，未成曲調(diào)先有情
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助學(xué)習(xí)資源，通過與教師及伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運(yùn)用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)有一個(gè)良好的情感基調(diào)，我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí)：一是對我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀，對文本所描寫的美景有一個(gè)初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。以“長江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進(jìn)行資料檢索，從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁，記下站點(diǎn)或下載網(wǎng)頁，為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，從而達(dá)到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。
2、影像閱讀，情景之中初識美
建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景，有利于學(xué)生對這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進(jìn)行文本閱讀之前，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段，學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景，美妙的樂曲，動情的朗讀之中初嘗美的感受。
3、自主閱讀，文本之中探尋美
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在協(xié)作探究之前，應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文，以行成自己的獨(dú)特感受。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點(diǎn)詞語及自己特別喜歡的詞句。
4、協(xié)作閱讀，細(xì)品三峽秋之美
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的“協(xié)作”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)協(xié)作過程中的“會話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品嘗方紀(jì)筆下的三峽美景，我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“品美閣”，彈出答題框：
《三峽之秋》
時(shí)間 感受到的.景色特點(diǎn)
早晨
中午
下午
夜
①各小組品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時(shí)于“發(fā)言臺”發(fā)言，品評三峽秋之美。
�、谳斎氡窘M認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點(diǎn)，確定后提交教師。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時(shí)送以小禮物。并利用大屏幕進(jìn)行小組點(diǎn)評，相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨(dú)特美。
5、拓展閱讀，暢游三峽欣賞美
教材只是為達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)資源例子，要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣，教學(xué)如果僅停留在這個(gè)例子上，目標(biāo)就難以達(dá)成。為此，我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的，基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。
�、俑鶕�(jù)課前閱讀時(shí)篩選的信息，學(xué)生打開相應(yīng)站點(diǎn)瀏覽網(wǎng)頁，也可以打開學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點(diǎn)瀏覽，從中下載自己感受較深的，與三峽美景有關(guān)的美圖、美文，從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。
�、谛〗M合作，從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上提供的背景音樂，利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿；或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌，利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡；并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語。
�、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示，讓學(xué)生相互欣賞評價(jià)，并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
6、課后延伸，親近自然贊家鄉(xiāng)美
大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)打破課時(shí)與教材的束縛，將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游，利用本地自然風(fēng)光資源，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去對家鄉(xiāng)——三峽庫區(qū)的一個(gè)移民縣城的美進(jìn)行個(gè)性化品味，以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個(gè)周末，我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好，帶上畫板、相機(jī)、DV機(jī)等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點(diǎn)，帶回家鄉(xiāng)獨(dú)特的美。同時(shí)布置學(xué)生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業(yè)，并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師，同時(shí)在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng)，以最終達(dá)成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛三峽，愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。
五、教學(xué)總結(jié)：
《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資源，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。
《三峽》說課稿 篇3
一、教材分析：
1、教材的地位：《三峽》是人教社義教八年級上冊第六單元的教材，是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領(lǐng)會作者精妙之筆法和意境。培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
�。�2）過程與方法：結(jié)合多媒體教學(xué)在學(xué)生欣賞三峽美麗風(fēng)光的同時(shí)感知作者意境，引導(dǎo)學(xué)生探究、品析。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受三峽的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情懷。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點(diǎn)詞語。體會作者的意境和對三峽的欣賞。
（2）難點(diǎn)：翻譯和理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
【分析依據(jù)和理念】：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感�！薄度龒{》是我國古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章，作者融入了自己的細(xì)膩情感，我們應(yīng)通過反復(fù)誦讀來整體感知詩文中的優(yōu)美意境。
二、學(xué)情分析：
古文誦讀起來朗朗上口，樂感極強(qiáng)，學(xué)生非常喜愛。對于國語的教學(xué)應(yīng)努力加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。可學(xué)生的`閱歷不多，平時(shí)體會較少，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)多加引導(dǎo)。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【設(shè)計(jì)理念】：教法要為學(xué)法服務(wù)，時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、有外過學(xué)者問過余秋雨：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個(gè)地方？（三峽）
2、播放三峽風(fēng)光的短片，《話說長江》背景音樂。
3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意圖片和音樂配合，營造一個(gè)良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）泛讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。
2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。
3、學(xué)生試譯短文。
4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。
5、學(xué)生試著背誦。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。
�。ㄈ┚x課文，品析領(lǐng)略
1、品讀課文：三峽美在哪兒？（山、水）教師及時(shí)鼓勵
2、酈道元如何寫山的？（學(xué)生討論后回答。教師幻燈板書）注意激勵
3、他又是如何寫水的？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。
4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。
5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，突破重難點(diǎn)。
（四）拓展延伸，比較欣賞
1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
�。ㄎ澹┍痴b課文，豐富積累
�。┳叱稣n文，激發(fā)情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個(gè)世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠(yuǎn)的三峽！
（七）教師小結(jié)，作業(yè)布置
1、小結(jié)三峽的壯麗。
2、師生齊讀課文。
3、收集有關(guān)三峽的詩句。
《三峽》說課稿 篇4
各位評委、老師大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊第一課《巴東三峽》。
首先介紹“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“教學(xué)難點(diǎn)”、“教學(xué)過程”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn)；
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法；
3、德育目標(biāo)：欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引用的靈活運(yùn)用
教學(xué)過程：
從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。
因?yàn)?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">本文體裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn)。
游記：一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見所聞。
特點(diǎn)：
1、散文的一種；
2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、議論；
3、交待游蹤，抓住景物特點(diǎn)，做到情景交融。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的`。
至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的。
接下來在教師范讀，學(xué)生散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語，可提示學(xué)生到段首句中尋找，并指明作者的游蹤是逆流而上的。
游蹤
宜昌→西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）→巴東、秭歸→巫峽→瞿塘峽→夔門（逆流而上）
在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索——以作者船行游蹤為線索。
下一個(gè)環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時(shí)，游后為劃分的依據(jù)。
結(jié)構(gòu)：
第一部分（1、2段）總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢。
第二部分（3—9段）描寫作者游覽三峽的所見所聞。
第一層（3—6段）游覽西陵峽經(jīng)過。
第二層（7、8段）游覽巫峽經(jīng)過。
第三層（9段）游覽瞿塘峽經(jīng)過。
第三部分（10段）描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。
這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨�索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)最重要的原因——作者在寫景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的方法：
1、抓住景物特點(diǎn)；
2、引用等多種修辭方法的使用；
3、以心情描寫襯托景物特點(diǎn)的寫作手法。
這個(gè)畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。
板書：巴東三峽
第一部分（1、2段）總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢。
第二部分（3—9段）描寫作者游覽三峽的所見所聞。
第一層（3—6段）游覽西陵峽經(jīng)過。
第二層（7、8段）游覽巫峽經(jīng)過。
第三層（9段）游覽瞿塘峽經(jīng)過。
第三部分（10段）描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。
最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變設(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí)，分別以填空、填表、簡答的形式對課上內(nèi)容加以鞏固。
作業(yè)練習(xí)
1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？
2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？
3、作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們在文章中起到的作用。
以上是我對《巴東三峽》這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正，謝謝！
《三峽》說課稿 篇5
一、說教材：
《三峽之秋》描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景，與前面寫孕育文明的長江之美、后面寫黃河的雄偉壯麗的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。
二、說學(xué)情：
學(xué)生進(jìn)入六年級后，閱讀的方法、策略、習(xí)慣掌握得更多了，學(xué)生閱讀的興趣也更濃了。他們在閱讀中嘗試著運(yùn)用五年來學(xué)到的閱讀方法、策略、習(xí)慣（如認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立解決生字詞，設(shè)法搜集資料，主動閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，與人合作交流、積極主動地解決問題）。在逐年學(xué)習(xí)了一些優(yōu)美的抒情散文后，學(xué)生對這類文章情有獨(dú)鐘。他們會先積極主動閱讀，先領(lǐng)略文中描繪的美景；先感悟作者抒發(fā)的情感；先品味并摘錄文章中的優(yōu)美詞句；先深情地朗讀自己喜歡的段落。但農(nóng)村孩子受各種因素的制約，很少能到一些著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗(yàn)、感受那些壯美的自然景觀。因此，在深入理解和感悟課文內(nèi)容上會有一定的困難。這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去設(shè)法搜集資料，教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的圖像資料來彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
《新課標(biāo)》指出學(xué)生在閱讀中，要能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會詞句的內(nèi)涵，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。根據(jù)上述要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，及課后思考練習(xí)的安排，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，積累好詞佳句；能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美；
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。
四、說教法、學(xué)法：
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。學(xué)生進(jìn)入六年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，在本課教學(xué)中，我將設(shè)法通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。在閱讀的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)習(xí)掌握的各種閱讀方法，有機(jī)地運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們主動地與同學(xué)合作交流，去發(fā)現(xiàn)體會文章中的景物美、文字美、情感美，去探索為什么美。總之，讀了這篇課文，一定要讓學(xué)生感受到長江三峽之秋秀美迷人，要讓學(xué)生充分獲得一種實(shí)實(shí)在在的美的享受，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的'無比熱愛之情。除此之外，我還將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫的手法，通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實(shí)踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)：默讀課文，想一想長江三峽每個(gè)時(shí)間段的景色有什么特點(diǎn)，你是從哪些地方感受到的？帶著你的體會有感情的讀一讀，批一批你的感受。
2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件（長江三峽的圖片不同時(shí)間段三峽的美麗景色等）
六、說教學(xué)流程：
通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入—明確任務(wù)—交流展示—整合提升—拓展練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如對文章的整體感知、文章的寫作順序等），并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┟鞔_任務(wù)：這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容�，F(xiàn)在重新提出來是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo)，它是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的主要途徑。
（三）交流展示：交流展示分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：自我完善—小組交流—全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流，（這一環(huán)節(jié)是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于處在農(nóng)村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點(diǎn)更加完善，增強(qiáng)自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進(jìn)行解決。）在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
《三峽》說課稿 篇6
一、說教材
教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動是從學(xué)生演唱表演方面入手，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動中走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號子風(fēng)格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項(xiàng)音樂活動。
1、教學(xué)目標(biāo)：
A、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。
B、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。
2、教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。
難點(diǎn)：初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。
二、說教法：
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我將充分利用生動形象的教學(xué)語言和多媒體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣使整個(gè)教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。
三、說學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué)，并以音樂的情趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，激發(fā)他們感受、體驗(yàn)音樂的興趣。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過程，是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)
1、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生互動問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。
2、激情導(dǎo)入：
首先我用生動形象的教學(xué)語言，通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置，讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。
3、學(xué)習(xí)歌曲
A、初聽歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲。
B、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲
C、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。
D、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒，目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。
E、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對三峽的熱愛之情。
4、拓展教材：
通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的`壯美抒發(fā)對我們祖國的熱愛贊美，隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲，最后請學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。
五、教學(xué)啟示
總之，本教案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過活潑的教學(xué)語言，生動的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的，在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！
《三峽》說課稿 篇7
各位評委，下午好！
今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》2006年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。
一、 教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動描繪的詞章”。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會的意境和作者的`思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)�！庇嗲镉晗壬卮鹫f：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。
對作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。
2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。
打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑問難，研讀課文。
全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。
第一步 自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。
讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。
第二步 精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。
首先，理清思路，劃分層次
其次，分析景物特點(diǎn)，討論:
�、傥闹忻鑼懙娜龒{兩岸的山勢有哪些特點(diǎn)？
�、谙奶烊龒{江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的?
�、蹖懥舜憾畷r(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?
�、苁侨绾蚊鑼懬锞暗�?
然后，通過“實(shí)踐探究”討論：
（1）主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？
（2）寫四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
第三步 品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。
結(jié)合“影視資料”，體會“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。
通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點(diǎn)。
第四步 課文小結(jié)，情感熏陶。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。
第五步 拓展知識，布置作業(yè)。
1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。
2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！
《三峽》說課稿 篇8
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
二、說教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
三、說方法
通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
四、說程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。
(二)憑借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設(shè)計(jì)：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽之秋》教學(xué)反思
《三峽之秋》是方紀(jì)寫的。讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學(xué)生簡直太難了。而且我們也自我安慰說：“寫景的`文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章�！笨扇绱嗣谰安话褜W(xué)生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。
起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實(shí)錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。
語文課要上出語文味來，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。
第一課時(shí)我通過和學(xué)生對詩導(dǎo)入，引入長江三峽。然后就抓住對“峽”字理解，出示三峽圖片，認(rèn)識三峽。進(jìn)入課題后，直接就檢查預(yù)習(xí)情況。
本課就兩個(gè)生字，一個(gè)“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“橘”字，從而走進(jìn)文章的第一自然段。領(lǐng)同學(xué)們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點(diǎn)，想象畫，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點(diǎn)。幾篇輪讀，賽讀。學(xué)生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個(gè)生字“冽”，這個(gè)字正好出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)自然段。與第一段同樣的方法：找這個(gè)字是寫什么景物的，畫出這個(gè)景物還有哪些特點(diǎn)，讀文字想象畫面，談感受并讀出來。就是這樣我們在欣賞中學(xué)習(xí)語言文字。
學(xué)完這兩個(gè)生字，我們來讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙模⒀杆俟串嫵鰳?biāo)志性的詞語。
第一課時(shí)就要結(jié)束了，我們又回顧了一下第一和最后一個(gè)自然段的學(xué)法：找景物，畫特點(diǎn)，想畫面，讀感悟。
第二課時(shí)是學(xué)習(xí)文章的主體部分。這幾段是按時(shí)間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計(jì)，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導(dǎo)學(xué)生體會，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法，讓學(xué)生感受方紀(jì)語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會到滔滔長江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒有什么可以形容此時(shí)的長江之壯美。黃昏的長江一段，我讓學(xué)生讀書通過自己的朗讀去體會它的平靜和輕緩，在與上段對比讀，此時(shí)長江的特點(diǎn)學(xué)生很容易就掌握了。
最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計(jì)，我說孩子們，此時(shí)現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因?yàn)榻裉焓侵星锇?那么此時(shí)游江你一定會留影，那么請讀書，看看你要拍那里，這張照片你要給誰看，要告訴他什么。
學(xué)生們興致勃勃的游著，拍著......此時(shí)我真覺得時(shí)間好短暫，我們還沒有盡興游玩，下課了。
課結(jié)束了，我讓學(xué)生會家寫一篇導(dǎo)游詞。(自己過過游三峽的癮吧!)
課結(jié)束了。反思一下問題還是不少，讀書指導(dǎo)時(shí)間分配不均，早晨用時(shí)過的，夜晚用時(shí)很少。如果時(shí)間分配好了，最后的拍照就會讓學(xué)生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒有時(shí)間了。再有并不是所有學(xué)生都進(jìn)入了情景，這是一個(gè)長久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢!
《三峽》說課稿 篇9
一、說教材
《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章以時(shí)間的順序?yàn)榫�索，先后寫了長江三峽早晨、中午、下午以及晚上的美麗景色，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，給人一種身臨其境的感覺。語言優(yōu)美，韻律感強(qiáng)烈，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。
二、說學(xué)情
高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言理解能力。所以我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)去讀書感悟，品味重點(diǎn)詞、句、段，既能理解課文，又能提高學(xué)生的小組合作意識。
三、說教法
1、本科學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流完成學(xué)習(xí)卡，領(lǐng)略三峽不同時(shí)段的美。
2、以配樂朗讀，讓學(xué)生表現(xiàn)三峽之美
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧引入新知
復(fù)習(xí)詞語及上節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容
�。ǘ┚x理解感悟主旨
1、領(lǐng)略美
⑴以小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡。
�、茀R報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、墙處熯m時(shí)點(diǎn)撥。
2、朗讀美
�、艑W(xué)生練讀喜歡的'段落。
⑵配樂朗讀，表現(xiàn)三峽的神韻。
3、拓展延伸能力提升
⑴欣賞美，贊美美。
�、票Ｗo(hù)美，談感受。
⑶作業(yè)：寫保護(hù)長江三峽的倡議書。
《三峽》說課稿 篇10
一、教材分析與處理
1、六年級既要升華五年級的課程目標(biāo)，又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學(xué)語文�！度龒{之秋》是北師大版新教材六年級語文上冊第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。
2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語言生動形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀(jì)對祖國大好河山的熱愛。
3、新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話過程。本課將“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。由此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ā┲R與能力目標(biāo)：
（1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語文素養(yǎng)。
�。�2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。提高學(xué)生觀察、寫作能力。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
�。�1）初讀課文，自學(xué)生字新詞，把握課文的寫作順序。
�。�2）精讀課文，體會三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫景方法。
（3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語言。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值目標(biāo)：
�。�1）通過讀使學(xué)生感受三峽秋天的美，體會作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感。
�。�2）這篇課文用優(yōu)美的語言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點(diǎn)，再考慮到學(xué)生平時(shí)習(xí)作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個(gè)問題作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想，采用開放式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、六年級的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨(dú)立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步增強(qiáng)、提高、發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運(yùn)用”。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。
三、教學(xué)過程
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
1、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡潔的語言談?wù)勀阊壑械那锾靻幔渴前�，秋天成熟而美麗。瞧！老師給同學(xué)們帶來了些禮物。
2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請同學(xué)們談?wù)動^后的體會、感想。隨即揭題并板書：三峽之秋。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生說的能力】
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
1、課件出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。
�。�3）用你所理解的方式感情朗讀課文。
2、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文順序。】
�。ㄈ┚x批注，想象成畫
從“找出美句，批注見解；朗讀美句，評議點(diǎn)撥；感情朗讀，體悟特點(diǎn)；美讀想象，情景再現(xiàn)”四個(gè)步驟有層次地讓學(xué)生通過讀、批、悟、想來體會三峽不同時(shí)間的景物特點(diǎn)。
第一步，找出美句，批注見解
學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。
第二步，朗讀美句，評議點(diǎn)撥
學(xué)生先讀喜歡的句子，再說喜歡的理由。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第三步，感情朗讀，體悟特點(diǎn)。
1、通過有感情朗讀，體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧靜而神秘。
2、有學(xué)生可能會讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個(gè)精神高昂、熱情似火的小伙子，他會如何說話的？并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會三峽熱烈的場面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。
3、讀到情深處，便陶醉其中，引導(dǎo)學(xué)生美讀想象，情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。
【設(shè)計(jì)意圖：在第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫”中，通過批注和逐漸遞進(jìn)的讀，使學(xué)生充分與文本對話，一個(gè)個(gè)文字跳躍起來，在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學(xué)生的語言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個(gè)人的.心中】
(四)賞讀升華，感悟運(yùn)用
�。�1）配畫，展現(xiàn)長江各個(gè)不同時(shí)間段的景物圖片：
�。�2）先用課文的原話贊美長江，升華情感，積累語言。
（3）再用自己的話贊美長江，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。
2、出示:這一天，正是中秋。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？
（2）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓之夜，他思念著遠(yuǎn)方的親人。
3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空，明確本文的中心思想。
課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現(xiàn)了作者（）
4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法。
板書：
三峽之秋：充滿了成熟的氣息
早晨橘柚樹上露水的變化、色彩明麗（輕快）
中午長江的色彩、水勢熱烈（熱烈）
下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）
夜晚長江（動與靜）神秘（輕緩）
峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽（寧靜）
點(diǎn)題這一天，正是中秋感慨思念
氣象萬千雄奇壯美
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬千，雄奇壯美。并學(xué)會抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。】
�。ㄎ澹┱n后延伸，仿寫練筆。
面對一幅幅如此優(yōu)美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學(xué)著作者的方法寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫，學(xué)生再次感受課文，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。】
讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學(xué)生在讀中“長”。
《三峽》說課稿 篇11
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文，它既使學(xué)生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)識6個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
能力目標(biāo)：
�。�1）提高有感情朗讀能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
�。�3）培養(yǎng)寫作能力。
德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一天中隨著時(shí)間的變化，景物的特點(diǎn)是各不相同的。
4、教材的處理：
由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。
二、教學(xué)方法的選擇：
1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù)：
這節(jié)課我采用開放式教學(xué)法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美，鼓勵學(xué)生在自主交流中說出不同的`觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感受，并在語言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（1）導(dǎo)入：本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）新課：教學(xué)本課我分四部分進(jìn)行：
首先，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注重師生、生生互評，在評價(jià)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
其次，采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會作者的真摯情感，并提高朗讀能力。
然后，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
最后，進(jìn)行知識的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。
3、總結(jié)：抒發(fā)情感。